生命权不仅属于我们自己

第一篇：生命权不仅属于我们自己

生命权不仅属于我们自己

新庙中学七年一班李子齐（指导教师：齐立志）

踏入初中大门的第一天，我就从班主任老师那得到这样的训导：珍爱你的生命吧，它能焕发出无限的价值！学习了思想政治课中法律与个人价值的知识，我的灵魂获得了提升，我从心眼里感受到：生命权不仅仅属于我们自己，它是我们来到世间所获得的一种最高尚的奖励，怎能不值得好好珍惜？

西方的基督教徒认为，生命是上帝赋予的，毁弃生命是

侵犯无所不能的上帝的特权。法律上一般也认为公民无权处分自己的生命，否则会给自杀提供合法的依据。但该观点也受到两个方面的挑战：一是为社会公共利益、他人利益或个人气节而慷慨赴死、舍己救人的献身精神；二是现代安乐死制度的施行。传统美德中有“舍生取义、杀身成仁”的高尚之举，经过深入学习，我认为有限制的生命利益支配权可以解决理论与实践中存在的问题。

记得在哪份报纸上见过这样的统计：我国每年有自杀倾向的人数达３００万，因自杀死亡的人数在３０万左右，面对这一组数据我们不能无动于衷。人为结束自己的生命是没有法律授权的，不属于生命权的正当行使。一个生命的非自然结束，会给其父母、家人造成极大的伤害和精神痛苦，也是社会的损失。当前，在校大学生、研究生、博士生自杀率的上升，不能不引起我们的关注。那些“天之骄子”，受父母含辛茹苦抚养

多年，受社会培养教育多年，还没有回报父母、回报社会，就以极端方式结束生命，我觉得这是自私的表现，是一个人对家庭、对父母、对社会、对自己伟大祖国的极不负责！

另外，据交管部门统计，我国每年因交通肇事死亡人数在１０万左右。各种工业事故、意外灾害等导致死亡也都是非正常的生命终结。如何在发展经济的过程中，既有效地实现现代化，又避免各种侵害生命权的情况发生，成为我们社会需要思考与努力的目标。社会应尽最大可能为每个人提供良好的生活空间，创造保护生命权的一切条件，最大限度保护每一个生命，一旦发生侵害则最大可能地予以救济，这是关爱个人、关爱社会的切实反映，它和我们每个人息息相关。

再说说现代科技对生命权的挑战：近年来的医学知识宣传与人们观念的更新，使器官捐赠的意义逐渐被理解接纳。将来，会有更多的人加入到器官捐献者的行列中，用自己的实际行动关爱他人生命，挽救他人生命，我们初中生也是社会的人，也要做好思想准备在时代的洪流中做个弄潮儿。

纪伯伦曾说过，“愿望是半个生命，淡漠是半个死亡”生命对我们每个人都至关重要，珍惜自己的生命，既是自爱，也是对亲人和社会应尽的义务。此外，我们还有关爱他人生命的社会责任。只有心存他人，让每个人都有良好的生命存在的时间，生命才能创造更大的社会价值，人类社会前进的步伐才会更加有力！

第二篇：生命不属于你个人

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生命不属于你个人

作者：陈 彤

来源：《新一代·上半月》2010年第12期

记得刚工作的时候，第一次出差，下了火车发现钱没有带够，给母亲打长途，希望她能从我的工资卡里取出1000元钱寄给我，母亲愤怒地说：“你去出差为什么不带够钱？你妈妈不是家庭妇女，哪有那么多时间给你干这些事情？”

我在电话里哭了。后来，她当然是给我寄了钱，但是，警告我下不为例。后来，我没有为这类鸡毛蒜皮的事情麻烦过她，因为她不只是一个母亲：还是一个教授级高级工程师，她有更重要的事情。她不是不肯为我作出牺牲，她只是不肯为我作出不必要的牺牲。

去年一天深夜，我被送到医院急诊。母亲当时正负责宝钢项目，她赶到医院时，大夫告诉她我病情严重，刻不容缓，需要马上化疗，她当机立断办了退休。

她对亲戚说：“如果能够一命换一命，就让我换了她吧。”

我常常想，母亲为什么甘愿用自己的命来换我的命，却不肯给我一点点依赖和幻想呢？即使在我生病的时候，她也从来不像别的母亲那样说些“善良的谎言”，她似乎从来就不认为我承受不住真相的打击。她直截了当跟我说：“你生的病叫恶性滋养细胞肿瘤，如果不化疗，你活不过半年，如果化疗，你有50％的胜算。即使化疗结束。你也不能像以前那样过日子，你必须常常到医院检查，防止复发。在协和医院的记录中，曾经有18年以后的复发患者。”

我当时差点疯掉，我对她说：“我的生命是我自己的，我不打算治疗，我要用最后的时光去周游世界。”

她冷静地告诉我：“第一，现在不是最后的时光；第二，你的生命不完全是你的，你这条命是我给你的，你要为我活下去。”

我想，如果我的母亲不是这样一位母亲，我会成为今天的我吗？我现在还能写这些文字吗？

她帮助我发现了生命中另外的意义，她让我成为我自己，又让我懂得，我的生命并不是任性地属于我一个人。

第三篇：为什么不属于自己美文摘抄

那年初冬，我辞职回到租住的小镇。一天傍晚，听得邻居的院子里有轻微的啜汪声。原来是邻居家上中学的女儿回来了，可能是因为没有考取全班第一，正委屈地向父亲倾诉呢。弄明白事情的原委后，那位父亲笑了，他语重心长地说：“孩子啊，记住。凡事都要问自己两个为什么，问完之后，你就心平气和了。”

我敛声屏息，细听究竟。女孩也停止了啜泣，大约，她也在聆听父素的教诲了：

“第一个‘为什么’：为什么刺人不能考第一呢？这个世界，天外有天，山外有山，你聪明，别人比你更聪明，既然你能考第一。为什么别人不能考第一呢？被子，海纳百川，有容乃大。一个人，只有心中盛得下别人，才不会生出烦恼。

“第二个‘为什么’：为什么自己没有考第一呢？一定是这段时间。你的知识学得不扎实，或者努力不够，总之，肯定有不如别人的地方。你找到了这些不足，才算真正看清了自己。孩子，你要知道，这个世界上。没有无因之果。”

真是醍醐灌项。心有千千结，刹那解尽。

实际上，我就是因为待通不公而愤然辞职的。我怎么也不明白，和我一同进公司的小李，先是提升做了北京分公司的经理，而后又被派到英国学习。而我却依旧在老板的手底下。每天陀螺一般写文案搞策划忙个不休，非但看不到被提升的迹象，连工资也没有涨一分。

有幸在人生遭受挫折的时候，在那样一个小镇上，能与一位智者比邻而居。我因此释然而重返城市。

人生在世，若机遇、恩惠、荣誉、掌声总是与我们擦肩而过的时候，不妨放下抱怨，平静地问自己两个“为什么”：为什么不能是别人的？为什么不属于自己？

这样，问过了。想过了，心也就沉静下来了。

第四篇：法律保护我们的生命健康权

法律保护我们的生命健康权

课程标准：

二

（三）3.2知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。

活动建议：搜集因侵犯他人人身权利而受到法律严厉惩处的案例，说明公民的人身权利受到法律保护，并讨论维护人身权利的途径和方法。

课标解读：

初三第一单元的课题是“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”。其生活主题是帮助学生了解依法享有的人身权、财产权和作为消费者的权益，引导学生树立法律意识，增强权利和义务观念，能够正确行使权利和履行义务，在生活中做一个守法的好公民。

细化教学目标：

1.学生能说出生命健康权是公民最根本的人身权。学生能够对照课本说出生命健康权的重要性。

2.能够通过侵犯生命健康权而受到法律严厉惩处的案例，说明公民的生命健康权受法律保护。

3.知道法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护，并能够说出原因。

4.学习一些日常自我保护的常识，懂得尊重他人的生命健康权。

5.针对不同的维权方式，能够选择正确的维权方式进行维权。

教学重点：依法保护我们的生命健康权

教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权。

评价设计：

1.通过①对“女大学生乘黑车遭劫持”的案例分析，②对美国的名言赏析，③把权利挂在树上的填

图活动，评价学生对生命健康权重要性的掌握情况。

2.通过对“女大学生乘黑车遭劫持”的案例分析，评价学生对“公民的生命健康权受法律保护。”的学习情况。

3.通过对“挖眼男孩”的案例分析，评价学生对“法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护的原

因”的学习。

4.通过列举生活中的安全隐患及其应对措施，学习自我保护的常识，在自我保护的同时尊重他人生

命健康权。

5.通过对“小贩装死讹诈城管”的案例分析，评价学生对维权方式的掌握情况。

教学准备：

1、学生准备：预习新课

2、教师准备：收集资料，制作课件。

教学过程：

一、导入新课

回顾复习：

通过前两节课的学习，我们掌握了

法律的含义？法律的特殊性？法律的本质？法律的作用？法律怎样规范人们的行为？法律怎样维护公民的合法权益？

法律是通过规定权利义务来规范人们行为的，那你知道公民享有哪些权利吗？

学生列举：平等权、政治权利和自由、人身自由权利、劳动权、批评权和建议权、受教育权、获得物质帮助权、取得国家赔偿权……

师：人身权利包括生命健康权、人格尊严、人身自由等权利。那这么多的权利，你认为哪一个是最重要的呢？——生命健康权。

今天我们就来学习有关生命健康权的知识。

二、学习新课

目标一的学习：生命健康权的重要性

（一）自主学习

1、请同学们阅读课本第20页第一段文字及“相关链接”部分，回答以下两个问题：

（1）什么是生命健康权？它包括哪些权利？

（2）生命健康权有何重要地位？为什么生命健康权有如此重要的地位？

2、小组交流：

（二）案例分析

1、出示案例：女大学生乘“黑车”遭劫持被奸杀陈尸荒野

2、小组讨论：

（1）案例中女大学生的什么权利受得了侵害？

（2）如果没有遭遇到这次的不幸，你能描绘一下这位优秀大学生的美好未来吗？

3、师：同学们所描绘的这些美好未来，都随着生命的戛然而止不复存在了。由此，,你对生命健康权有什么新的认识?得出什么结论？

人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动，享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都将失去意义。

生命健康权是公民最根本的人身权。

4、名言赏析：

如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是

十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。

——（美）韦伯斯特

小组讨论交流：韦伯斯特的这句话说明了什么道理？

5、师：如果把公民享有的众多权利画成一棵大树，那么什么权利可以比喻为树根？请根据所学，把下列权利放在这棵大树的相应位置上，并说明理由。

（三）阶段小结

知识梳理：什么是生命健康权？为什么说生命健康权是公民最根本的人身权？

目标二的学习：法律保护公民的生命健康权

（一）案例分析

1、出示案例：女大学生乘“黑车”遭劫持被奸杀陈尸荒野

2、小组讨论：杀人凶手身负三宗重罪（抢劫罪、强奸罪、故意杀人罪），法院一审判处其死刑。说明了什么？

保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。

（二）举例说明

你能列举一些因侵犯他人生命健康权而受到法律严厉惩处的案例吗？这些案例都说明了什么？

保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。

（三）联系旧知

这些案例体现了我国法律的哪一条作用？

法律通过解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪，来维护公民的合法权益。

（四）拓展视野

1、你知道吗？保护公民生命健康权的法律有哪些？

2、阅读课本第21页“相关链接”，了解我国法律对公民生命健康权的有关规定。

目标三的学习：法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护

（一）案例分析

1、播放视频：山西汾西县男孩被挖眼

2、出示案例的文字材料

2013年8月24日傍晚，山西省临汾市汾西县发生一起伤害儿童恶性案件，一名六岁男童被骗至野外，犯罪嫌疑人采取残忍手段致其双眼严重受伤。据媒体报道，男童父母介绍，8月24日，山西汾西县6岁的小斌斌在家外玩耍，当晚10时左右被发现在离家不远的野地里。小斌斌被人下药致昏迷，满脸鲜血，双眼被挖去。2013年9月4日，案件侦破，凶手为斌斌的伯母（已自杀）。

3、小组讨论：

案例中男孩斌斌的什么权利收到了侵害？

斌斌所受到的伤害，对他今后生活有什么影响？

由此，你能再次深深感受到什么权利的重要性？

（二）自主学习、共同探究：

请同学们阅读课本第20页第二段文字，回答：

为什么未成年人的生命健康权容易受到侵害？

为什么法律要对未成年人的生命健康权给予特殊保护？

未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害。保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。因此法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护。

（三）感受校园温暖

1、播放视频：防震防灾逃生演练

提问：学校为什么要每学期都开展这样的活动？这体现了法律对未成年人特殊保护的哪一方面？

2、展示图片：学校安全教育

提问：学校采取的这些措施，开展的这些活动，都是为了保护我们的什么权利？

（四）阶段小结

知识梳理：法律怎样保护公民的生命健康权？

1、保护公民的生命健康权是我国法律的主要任务之一。我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。

2、我国未成年人保护法等法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。

目标四的学习：加强自我保护，尊重他人生命健康权

教师谈话：通过刚才的学习，我们知道了生命健康权是公民最根本的人身权，我国法律保护公民尤其是未成年人的生命健康权。感受到了我校为保护学生的生命健康权采取了一系列的措施。因此我们应当倍加珍惜生命健康权。学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。

（一）案例分析：女大学生乘“黑车”遭劫持被奸杀陈尸荒野

小组讨论：在敏敏遇害之前存在哪些安全隐患？如果是你，会选择在什么样的情况下乘车？

（二）走进生活

1、考考你：遇到下列情况时，自己应该怎么办？

2、牛人牛事：如果让你这样的车，你坐不住？为什么？如果让你这样拉人，你拉不拉？为什么？ 珍爱自己的生命健康权的同时，尊重保护他人的生命健康权。

3、火眼金睛查隐患

4、漫画分析：

目标五的学习：分析不同的维权方式，选择正确的维权方式。

（一）案例分析：

1、出示材料：小贩装死示威城管 难耐高温“复活”逃跑

2013年8月3日下午3点多，武汉中山大道佳丽广场后面出现了戏剧性一幕：十多名赤膊男子披麻戴孝，用门板抬着一具“尸体”在此示威，宣称城管打死人了，还将江汉城管某执法队门牌给取了下来。记者了解后得知，这其实是因为小贩不满城管执法，策划的一出闹剧。被打者并没有死亡，他对城管执法方式不满，召集亲朋策划了此次“城管打死人事件”，策划者在佳丽广场侧面躺了数小时后，因耐不住天气炎热，又“复活”了。

律师：闹事者触犯寻衅滋事罪

湖北普明律师事务所的邱华律师表示，最近城管的负面新闻非常多，很多地方的城管执法也确实存在不文明的地方，但很多小贩爱占道经营这也是存在的，一边是管理者，一边是不想被管者，所以小贩与城管间的矛盾是难以在短时间内化解。

另外，邱律师表示，商贩聚众闹事的行为扰乱了公共秩序，已经触犯了《治安管理条例》中的寻衅滋事罪，这种行为最轻也需要接受行政拘留的处罚。而事情的起因，如果确实是因为城管方面打人所致，打人者也应该受到相应的法律处罚，但这需要看城管当时的行为究竟是什么样的，是适用治安处罚还是依照单位的管理制度处罚。

目前，闹事者中已有4人被警方控制，另外，躺在门板上装死的男子趁乱逃走，警方目前也正在追捕此人。

2、师：最近城管暴力执法，打死打伤商贩事件时有发生，但是通过装死，聚众闹事的维权方式，你同意吗？请说明理由。

第五篇：法律保护我们的生命健康权教案

八年级第四单元第八课第一框

法律保护我们的生命健康权

法律保护我们的生命健康权

【内容标准】

二.3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

【教学目标】

1、情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。

2、能力：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。

3、知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康权不受非法侵害，未成年人生命和健康权受法律特殊保护。

【教学内容分析】

第八课属于第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的教学内容，第八课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律对未成年人生命和健康给予特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

【教学重点】依法保护我们的生命健康权

【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权

【教学方法】 案例分析法、小组讨论、合作探究、启发法、情景剧表演等 【学情分析】

现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。

【教师准备】

1.将学生分成学习小组，选出组长。2.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。

【学生准备】

1、学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。

2、排练小品《遭劫**》。

3、小记者准备采访的问题。

【教学过程】

环节一：新闻播报

:视频播放小记者提问十八大的画面

导入新课。环节二：讲授新课 教师多媒体出示：知识在线

什么是生命健康权？

生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。

第一板块：走进生活

环节一：生活中学法律

多媒体出示视频材料： 5.26“顺义小学生被撞案” 思考讨论：

1.顺义小学生案中小学生的什么权利受到了侵害？

2.顺义区人民法院对张庆余做出的处罚及审判结果说明了什么？ 学生合作探究，全班交流。教师归纳，多媒体展示答案及知识点： 1.小学生的生命健康权受到侵害。

2.审判结果说明了：我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任

知识在线: 为什么法律保护公民的生命健康权?

人最宝贵的是生命，健康是人们生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最根本的人身权。

多媒体展示：你知道吗？

保护公民生命健康权的法律有哪些？

《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国刑法》 《中华人民共和国民法通则》 《中华人民共和国婚姻法》

《中华人民共和国治安管理处罚法》 《中华人民共和国未成年人保护法》

环节二：畅所欲言

大家说一说自己身边有哪些侵犯未成年人生命健康权的行为？图片提示。

知识在线：

为什么未成年人的生命健康更容易受到伤害？ 学生回答。教师归纳展示知识点：

未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害；保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。

同时回顾初一学习的内容：未成年保护法和预防未成年保护法，家庭、学校、社会、司法保护等。

教师谈话：通过刚才的学习，我们知道了生命健康权是公民最根本的人身权，我国法律保护公民尤其是未成年人的生命健康权。那么当我们的生命健康权受到侵害时，应该怎样保护呢？

第二板块：感悟生活

环节一：小品表演 几位同学上台表演小短剧： 《遭劫**》

学生小方、小明和几名同学在放学路上。几名社会青年拦住小方。

青年：哎，几位，带钱了吗？大哥哥们买盒烟。几名同学非常害怕。

小明：坏了，他们要抢劫，快跑！几名同学四散逃走。小方被抓住。

小方：大哥哥，我真的没钱。小青年：搜一搜！没搜到钱。

小青年：他妈的，穷光蛋！

几名小青年殴打小方，小方鼻子被打破。几名小青年沮丧而归，小方捂着鼻子回家。小方按门铃。小方：妈妈。（掉眼泪）

妈妈：哎呀，这是怎么回事？流了那么多血！小方：妈妈，几个人问我要钱，还打了我一顿。

爸爸：这还了得！明天我找几个朋友，在你放学路上等着他们，给你报仇！小方：算了吧，我们学校已经有好几个同学被抢了。妈妈：这还了得，我看我们还是报警吧。

环节二：各抒己见

教师：针对这件事，小方、爸爸、妈妈各有不同的观点，你同意谁的观点？不同意谁的观点？分别说明理由。请同学们以小组为单位进行讨论。

学生分小组讨论，评论剧中人物的言行。教师根据学生的发言点拨。老师的意见：

爸爸的观点不对

理由：这是一种以牙还牙、以恶制恶的做法。这样做不仅不能维护自己的合法权益，反而会使自己走上违法犯罪道路，所以不可取。

小方的观点也不对

理由：这是一种忍气吞声，懦弱的表现。这样做会助长犯罪分子的嚣张气焰，给自己带来更大的危险，所以不可取。

妈妈的观点对 理由：生命健康权是法律赋予我们的人身权。当我们的生命健康权受到侵害时，我们要运用法律武器维护我们的生命健康权。这样做既可以维护自己的合法权益，又可以让犯罪分子受到法律的制裁。

师：由此我们可看出来，当我们的生命健康权受到侵犯时，我们应该怎么做？ 生：勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。环节三：我思我悟

（屏幕显示）：勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。

教师：假如你是受伤的小方，你会具体采取哪些措施来维护自己的合法权益？

学生：①要及时、如实的向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；

②要采用合法手段为自己讨回“公道”，不能以牙还牙，以恶对恶。

环节四：牛人牛事 教师多媒体出示图片：

思考讨论：此情此景，他们缺乏哪些意识？（安全意识、自我保护意识等）

教师：依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。从而多一份防范，多一份安全。

知识在线：

怎样保护自己的生命健康权？

1、要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外。

2、要采用合法手段为自己讨回”公道“，不能以牙还牙，以恶对恶。

3、依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。从而多一份防范，多一份安全。

环节五:小记者调查 请你以小记者的身份采访同学们身边遇到的险情？以及他们应对险情的妙招？

家庭生活中 ——————

学校生活中 ——————

社会生活中 ——————

大屏幕显示： 家庭中：

（1）不乱摸电器

（2）独自一人在家不随便给陌生人开门（3）冬季取暖门窗要通风，防止煤气中毒 学校中：

（1）上下楼梯不要拥挤

（2）不在楼道或教室内追逐打闹（3）上体育课按老师要求使用体育器材 社会中：

（1）发现陌生人尾随，向人多的地方走去（2）过马路走人行横道，不闯红灯（3）不并排骑自行车

教师总结：通过刚才的学习我们知道，我们青少年不仅要依法保护我们的生命健康权，而且要加强自我保护，以确保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味着我们要保护自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顾呢？

环节六：案例分析 教师多媒体出示案例：

中学生王明、李帅在课间追逐打闹，王明不小心将李帅推下了楼梯，造成李帅骨折。为此，李帅的父母找到王明的父母，要求其赔偿医药费等费用，可是王明的父母拒不赔偿。于是李帅的父母一纸诉状将王明告上法庭。经过法院审理后做出判决：王明赔偿李帅各项费用共计7234元，由其监护人支付。

问题：从本案中我们可以受到哪些启示？

学生交流，教师归纳并展示：人人享有生命健康权。我们珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。同学之间嬉闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突。

环节七：收获平台 通过本节课的学习，我懂得了…… 环节八：誓言有声 请学生齐读 生命健康权，人生根本权。法律有规定，不能被侵犯。自身遭侵害，一定要勇敢。手段要合法，报案要果断。自我保护法，用时很关键。同学间嬉闹，适度无风险。尊重生命权，你我记心间。依法去维护，人人都平安。

环节九：布置作业

1、查一查：为配合我市正在开展的“消防安全检查”活动，请你调查我们学校和你所在的社区有哪些安全隐患，并提出几条合理化建议。

2、做一做：生活中你会遇到哪些险情，应如何应对？

教师小结：通过今天的学习我们知道，生命健康权是公民最根本的人身权，我们要依法保护自己的生命健康权不受侵犯。人最宝贵的是生命，生命属于我们每个人只有一次，让我们珍爱生命、尊重生命，使有限的生命焕发光彩，使有限的生命更有意义。最后祝愿在座的每一位老师，每一位同学一生平安，一生幸福！

在歌曲《祝你平安》中结束本课。【课后反思】

为了上好本节课，我查阅了大量的教学资源，包括课件、报纸和视频材料，从中筛选出有用的信息；信息如何运用，用在什么地方最合适，最有效果，不断地进行推敲琢磨。在本节课设计中，我就是想通过学生自学掌握知识，然后通过实事材料设置问题，学生在分析解决问题的过程中，达到理解并能学会运用知识分析问题的目的，同时注重体验式教学，选择了在学生中极易发生的冲动打人现象创设情景剧场，通过剧情的发展，进行设置问题，达到了较好的教学效果。

当然，本节课还存在着很多值得商榷的地方，选材应更贴近学生生活，师生的互动应该更强烈一些，在以后的教学中，我将继续深入探索和研究，力求全面提高。敬请各位老师给予批评指正