课题法律保护我们的生命健康权教案教1

第一篇：课题法律保护我们的生命健康权教案教1

课题《法律保护我们的生命健康权》

邹城五中赵春霞

教学目标：

1、情感、态度、价值观：认识生命的可贵，懂得依法保护自己和他人的生命和

健康。

2、能力：增强自我保护意识，提高自我保护能力。

3、知识：知道生命健康权是公民最根本的人身权。

教学重点与难点：

重点：依法保护我们的生命健康权。

难点：生命健康权是公民最根本的人身权。

教学方法：创设情境法，案例分析法，自主学习法，合作探究法

教学准备：多媒体课件，学生分组，指导学生查阅法律资料

环节一： 动漫歌曲导入新课 《健康歌 》

板书课题：法律保护我们的生命健康权。

环节二 自主学习天地

明确学习目标和重点、难点后，要求学生在规定时间内（大约１０分钟）联

系课本材料、案例、相关链接和实际生活自学，对不明确问题进行讨论，解决以

下知识点。

★阅读第一目：解决以下问题

1、生命健康权是公民最根本的人身权，为什么？

2、生命健康权的含义是什么？包括哪三个方面的内容？（了解）

3、我国法律是如何保护公民的生命健康权的？

4、未成年人的生命健康权为什么受到法律的特殊保护？

★阅读第二目：解决以下问题

1、我们应如何保护自己的生命健康权？

2、我们在珍惜、爱护自己的生命和健康的同时，还应注意什么？

学生回答：略

教师：引导学生进行记忆比赛。

环节三 师生互动 合作探究

活动一 走进生活-----脆弱的生命

话题

一、真情告白

多媒体展示：感悟宝贵的生命

山东女孩王悦，2009年6月8日出生，跟随父

美丽活泼可爱的佛山女孩王悦母在广州佛山生活。邻居说，小悦悦是个活蹦乱跳，又很乖的孩子，最喜欢吃玉米。邻居也常说，这孩

子长得水灵，不畏生人。北大园幼儿园雷老师说：“她会唱歌，会跳舞，最拿手的歌曲是《世上只有妈妈好》，全是三个字连着三个字地唱。

13日下午，悦悦妈接两个孩子回家时，暴雨不可遏止，衣服晾在窗外，母

亲赶忙收衣服。身着黑色长袖衫、红色裤子的小悦悦，晃悠悠走在自家门口的那条巷子里。小悦悦走的那条小路，平时主要是进出五金城的人或货车经过，但人流和车流并不多。悦悦很熟悉，经常跟哥哥一起做游戏。17时25分，她摇摇晃晃到路中央时，一辆白色面包车将小悦悦卷到车轮下。

（1）小悦悦的什么权利受到了侵害？

（2）这一案例告诉我们什么道理？

学生：心灵感悟

教师：

多媒体展示： 生命健康权的含义

生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。

学生：感知生命健康权

教师：

话题

二、关注童工

材料：杨红今年14周岁。现在，她是济南历城职业中专的一名学生，而在8个月前却是一家农药厂的童工。由于没有任何保护措施，今年4月中旬，刚刚“上班”才一个月的她，就因为有机磷中毒而住进医院。“她当时像疯了一样，说医院里有炸弹，一个劲地往窗台上跳，她要逃生！”杨红的父亲杨延禄痛苦地回忆说。那天，正上着班，杨红觉得肚子疼，呕吐不止，被送到济南市第三人民医院。当时，她手掌颜色褐红，伴有手掌皮肤脱落，而且情绪烦躁，用她父亲的话说，“像个精神病人”。

杨红回忆说，那个工厂生产氧化乐果等农药，她的工作是给药瓶子贴标签。在她发病之前，也有别的工人病倒过。济南市劳动监察部门接到群众举报，对 事情作了处理。问题：

（1）材料中杨红什么权利受到了侵犯？

（2）法律对保护未成年人权益做了哪些规定？

学生回答：略

教师：

学生:自由上台展示材料、图片等,如保护未成年人的生命健康权的法律: ①《宪法》② 《未成人保护法》③《预防未成年人犯罪法》等。

教师：同学们搜集的材料很丰富。在这些材料里面，我们看到，有许多是保护未成年人生命健康权的规定。你想过吗？为什么我国《未成年人保护法》要对未成年人的生命健康权给予特殊的保护呢？

学生回答：未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼，能力欠缺和经验不足，生命健康权较容易受到侵害。因此，家庭、学校、社会给予了我们特殊保护，我们还需加强自我保护。保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。请欣赏图片：

教师补充：

●2012年12月1日，我国新的《禁止使用童工规定》实施。新《规定》对使用童工的现象规定了更严厉的处罚措施：一经发现，按照每名童工每月5000元的标准对用工单位给予处罚；如果用工单位经劳动保障部门责令限期改正后逾期仍不将童工送交其父母的，要按照每名童工每月1万元的标准给予处罚，并由工商部门吊销其营业执照；如果用人单位是国家机关或事业单位，主管人员和直

接责任人员将受到降级或撤职处分。另外，单位或个人为不满16周岁的未成年人介绍就业的，每介绍一人就要受到5000元的处罚。

●在一些经济欠发达的农村，不少父母认为让未满16周岁的孩子外出打工 挣钱“天经地义”。以亲戚、老乡等名义出现的童工，在社会上并不少见。只有从制度上让广大农村初中毕业生普遍接受继续教育，未成年人打工问题才可能得到根本解决。

（设计意图：引导、教育学生珍惜受教育机会，认真履行受教育义务。掌握本领，科技报国。）

教师过渡

活动二 走进法律------维权在行动

话题

一、案件追踪

备受关注的小悦悦被碾压一案新进展。21日，经过一周的侦查、取证，南海警方根据已掌握的证据，以涉嫌“过失致人死亡”向南海区检察院呈请对第一个涉案司机胡军（男，24岁，山东泰安人）的逮捕。24日上午，南海区人民检察院在对该案依法认真审查后，决定以涉嫌构成过失致人死亡罪对其进行批捕。

（1）胡军侵犯了小悦悦的什么权利？

（2）检察院批捕胡军说明了什么？

学生：小组探究、代表发言。

话题

二、生活剧场

1、小品《遭劫**》几位同学上台表演小短剧：

学生小方、小明和几名同学在放学路上。

几名社会青年拦住小方。

青年：哎，几位，带钱了吗？大哥哥们买盒烟。

几名同学非常害怕。

小明：坏了，他们要抢劫，快跑！

几名同学四散逃走。

小方被抓住。

小方：大哥哥，我真的没钱。

小青年：搜一搜！

没搜到钱。

小青年：他妈的，穷光蛋！

几名小青年殴打小方，小方鼻子被打破。

几名小青年沮丧而归，小方捂着鼻子回家。

小方按门铃。

小方：妈妈。（掉眼泪）

妈妈：哎呀，这是怎么回事？流了那么多血！

小方：妈妈，几个人问我要钱，还打了我一顿。

爸爸：这还了得！明天我找几个朋友，在你放学路上等着他们，给你报仇！小方：算了吧，我们学校已经有好几个同学被抢了。

妈妈：这还了得，我看我们还是报警吧。

教师：在这场**中，不同的人采取了不同的做法。你对剧中人物的言行是怎样看待的？请同学们以小组为单位进行讨论。

学生分小组讨论，评论剧中人物的言行。

教师适当点拨。

师生归纳：

2、法在心中多媒体展示：

小阳是初三2班的学生。课间经常与同学打闹，老师多次教育仍不改正。一天课间，他从背后拧住同学小鸿的胳膊使劲向上一抬，只听小鸿哎哟一声，再也不能动了。学校把小鸿及时送进医院。经检查，小鸿的左臂严重骨折。为此，小阳父母赔偿各项费用9000多元。

这一事例给我们的启示是：

学生合作，展示探究结果：略

教师归纳：

教师：在学校生活中，同学之间难免打打闹闹。但请同学们一定要相互爱护、相互尊重，嬉闹要适度，尤其要注意不要进行危险性打闹，以免给对方带来伤害。

环节四成果交流 积累收获

我对生命健康权有了这样的认识：

环节五检测反馈

学生齐读：

生命健康权，人生根本权。法律有规定，不能被侵犯。

自身遭侵害，一定要勇敢。手段要合法，报案要果断。

自我保护法，用时很关键。同学间嬉闹，适度无风险。

尊重生命权，你我记心间。依法去维护，人人都平安。

板书设计:

第二篇：法律保护我们的生命健康权教案

八年级第四单元第八课第一框

法律保护我们的生命健康权

法律保护我们的生命健康权

【内容标准】

二.3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

【教学目标】

1、情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。

2、能力：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。

3、知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康权不受非法侵害，未成年人生命和健康权受法律特殊保护。

【教学内容分析】

第八课属于第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的教学内容，第八课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律对未成年人生命和健康给予特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

【教学重点】依法保护我们的生命健康权

【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权

【教学方法】 案例分析法、小组讨论、合作探究、启发法、情景剧表演等 【学情分析】

现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。

【教师准备】

1.将学生分成学习小组，选出组长。2.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。

【学生准备】

1、学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。

2、排练小品《遭劫**》。

3、小记者准备采访的问题。

【教学过程】

环节一：新闻播报

:视频播放小记者提问十八大的画面

导入新课。环节二：讲授新课 教师多媒体出示：知识在线

什么是生命健康权？

生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。

第一板块：走进生活

环节一：生活中学法律

多媒体出示视频材料： 5.26“顺义小学生被撞案” 思考讨论：

1.顺义小学生案中小学生的什么权利受到了侵害？

2.顺义区人民法院对张庆余做出的处罚及审判结果说明了什么？ 学生合作探究，全班交流。教师归纳，多媒体展示答案及知识点： 1.小学生的生命健康权受到侵害。

2.审判结果说明了：我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任

知识在线: 为什么法律保护公民的生命健康权?

人最宝贵的是生命，健康是人们生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最根本的人身权。

多媒体展示：你知道吗？

保护公民生命健康权的法律有哪些？

《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国刑法》 《中华人民共和国民法通则》 《中华人民共和国婚姻法》

《中华人民共和国治安管理处罚法》 《中华人民共和国未成年人保护法》

环节二：畅所欲言

大家说一说自己身边有哪些侵犯未成年人生命健康权的行为？图片提示。

知识在线：

为什么未成年人的生命健康更容易受到伤害？ 学生回答。教师归纳展示知识点：

未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害；保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。

同时回顾初一学习的内容：未成年保护法和预防未成年保护法，家庭、学校、社会、司法保护等。

教师谈话：通过刚才的学习，我们知道了生命健康权是公民最根本的人身权，我国法律保护公民尤其是未成年人的生命健康权。那么当我们的生命健康权受到侵害时，应该怎样保护呢？

第二板块：感悟生活

环节一：小品表演 几位同学上台表演小短剧： 《遭劫**》

学生小方、小明和几名同学在放学路上。几名社会青年拦住小方。

青年：哎，几位，带钱了吗？大哥哥们买盒烟。几名同学非常害怕。

小明：坏了，他们要抢劫，快跑！几名同学四散逃走。小方被抓住。

小方：大哥哥，我真的没钱。小青年：搜一搜！没搜到钱。

小青年：他妈的，穷光蛋！

几名小青年殴打小方，小方鼻子被打破。几名小青年沮丧而归，小方捂着鼻子回家。小方按门铃。小方：妈妈。（掉眼泪）

妈妈：哎呀，这是怎么回事？流了那么多血！小方：妈妈，几个人问我要钱，还打了我一顿。

爸爸：这还了得！明天我找几个朋友，在你放学路上等着他们，给你报仇！小方：算了吧，我们学校已经有好几个同学被抢了。妈妈：这还了得，我看我们还是报警吧。

环节二：各抒己见

教师：针对这件事，小方、爸爸、妈妈各有不同的观点，你同意谁的观点？不同意谁的观点？分别说明理由。请同学们以小组为单位进行讨论。

学生分小组讨论，评论剧中人物的言行。教师根据学生的发言点拨。老师的意见：

爸爸的观点不对

理由：这是一种以牙还牙、以恶制恶的做法。这样做不仅不能维护自己的合法权益，反而会使自己走上违法犯罪道路，所以不可取。

小方的观点也不对

理由：这是一种忍气吞声，懦弱的表现。这样做会助长犯罪分子的嚣张气焰，给自己带来更大的危险，所以不可取。

妈妈的观点对 理由：生命健康权是法律赋予我们的人身权。当我们的生命健康权受到侵害时，我们要运用法律武器维护我们的生命健康权。这样做既可以维护自己的合法权益，又可以让犯罪分子受到法律的制裁。

师：由此我们可看出来，当我们的生命健康权受到侵犯时，我们应该怎么做？ 生：勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。环节三：我思我悟

（屏幕显示）：勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。

教师：假如你是受伤的小方，你会具体采取哪些措施来维护自己的合法权益？

学生：①要及时、如实的向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；

②要采用合法手段为自己讨回“公道”，不能以牙还牙，以恶对恶。

环节四：牛人牛事 教师多媒体出示图片：

思考讨论：此情此景，他们缺乏哪些意识？（安全意识、自我保护意识等）

教师：依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。从而多一份防范，多一份安全。

知识在线：

怎样保护自己的生命健康权？

1、要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外。

2、要采用合法手段为自己讨回”公道“，不能以牙还牙，以恶对恶。

3、依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。从而多一份防范，多一份安全。

环节五:小记者调查 请你以小记者的身份采访同学们身边遇到的险情？以及他们应对险情的妙招？

家庭生活中 ——————

学校生活中 ——————

社会生活中 ——————

大屏幕显示： 家庭中：

（1）不乱摸电器

（2）独自一人在家不随便给陌生人开门（3）冬季取暖门窗要通风，防止煤气中毒 学校中：

（1）上下楼梯不要拥挤

（2）不在楼道或教室内追逐打闹（3）上体育课按老师要求使用体育器材 社会中：

（1）发现陌生人尾随，向人多的地方走去（2）过马路走人行横道，不闯红灯（3）不并排骑自行车

教师总结：通过刚才的学习我们知道，我们青少年不仅要依法保护我们的生命健康权，而且要加强自我保护，以确保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味着我们要保护自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顾呢？

环节六：案例分析 教师多媒体出示案例：

中学生王明、李帅在课间追逐打闹，王明不小心将李帅推下了楼梯，造成李帅骨折。为此，李帅的父母找到王明的父母，要求其赔偿医药费等费用，可是王明的父母拒不赔偿。于是李帅的父母一纸诉状将王明告上法庭。经过法院审理后做出判决：王明赔偿李帅各项费用共计7234元，由其监护人支付。

问题：从本案中我们可以受到哪些启示？

学生交流，教师归纳并展示：人人享有生命健康权。我们珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。同学之间嬉闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突。

环节七：收获平台 通过本节课的学习，我懂得了…… 环节八：誓言有声 请学生齐读 生命健康权，人生根本权。法律有规定，不能被侵犯。自身遭侵害，一定要勇敢。手段要合法，报案要果断。自我保护法，用时很关键。同学间嬉闹，适度无风险。尊重生命权，你我记心间。依法去维护，人人都平安。

环节九：布置作业

1、查一查：为配合我市正在开展的“消防安全检查”活动，请你调查我们学校和你所在的社区有哪些安全隐患，并提出几条合理化建议。

2、做一做：生活中你会遇到哪些险情，应如何应对？

教师小结：通过今天的学习我们知道，生命健康权是公民最根本的人身权，我们要依法保护自己的生命健康权不受侵犯。人最宝贵的是生命，生命属于我们每个人只有一次，让我们珍爱生命、尊重生命，使有限的生命焕发光彩，使有限的生命更有意义。最后祝愿在座的每一位老师，每一位同学一生平安，一生幸福！

在歌曲《祝你平安》中结束本课。【课后反思】

为了上好本节课，我查阅了大量的教学资源，包括课件、报纸和视频材料，从中筛选出有用的信息；信息如何运用，用在什么地方最合适，最有效果，不断地进行推敲琢磨。在本节课设计中，我就是想通过学生自学掌握知识，然后通过实事材料设置问题，学生在分析解决问题的过程中，达到理解并能学会运用知识分析问题的目的，同时注重体验式教学，选择了在学生中极易发生的冲动打人现象创设情景剧场，通过剧情的发展，进行设置问题，达到了较好的教学效果。

当然，本节课还存在着很多值得商榷的地方，选材应更贴近学生生活，师生的互动应该更强烈一些，在以后的教学中，我将继续深入探索和研究，力求全面提高。敬请各位老师给予批评指正

第三篇：法律保护我们的生命健康权教案

课题：法律保护我们的生命健康权

教学目标：

情感态度和价值观目标：

依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害他人的健康、生命和权利。

能力目标：

1． 初步学会运用公民人身权等方面的法律知识，观察社会生活中的有关现象，增强识别公民特别是未成年人合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力。

2． 增强自我保护意识，提高自我保护能力；培养初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。

知识目标：

知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命健康不受侵害，未成年人的生命健康权受法律特殊保护。

教学重点：

依法保护我们的生命健康权。

教学难点：

生命健康权是公民最根本的人身权利。教学方法：

本课可用讲读法、案例分析法、讨论法、情境创设法等教学方法进行教学活动的组织。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：搜集我国对保护公民生命健康权作出明确规定的相关法律，准备在课堂上发言。

教学过程：

一、导入新课

1、课件出示材料“山西沁源特大交通事故”及相关图片，学生谈感受。（人的生命是宝贵的、脆弱的，我们应学会保护自己„„）

2、教师质疑“当我们的生命健康受到威胁、侵害时，我们应该怎么办呢”？引入新课。

二、共同探究

1、生命健康权是公民最根本的人身权

(1)什么是生命健康权

①学生阅读教材P97页“相关链接”

②学生举例生活中侵犯公民生命健康权的现象，加深对“生命健康权”的理解

③教师补充介绍

(2)生命健康权是公民最根本的人身权 ①学生阅读材料（课件出示）议一议：这段话告诉我们什么道理？ ②教师小结

2、保护公民的生命健康权是我国法律的主要任务之一。(1)情境案例一：（课件出示漫画及相关材料）议一议：

（1）本案例中刘大妈的什么权利受到了侵犯？（2）是谁导致了这起侵害行为的发生？

（3）对王某的拒绝赔偿的行为，刘大妈的女儿又是如何做的？

（4）对于法院的判决，你有什么看法？(2)教师讲述

(3)学生阅读教材P98页“相关链接”第一段内容(4)学生交流共享：

我国还有哪些法律对保护公民的生命健康权作出了明确规定？

(5)教师小结

3、未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。(1)学生回忆“未成年人受法律特殊保护”的原因。

(2)学生归纳、总结“未成年人的生命健康权受到法律特殊保护”的原因。

(3)教师讲述

(4)学生阅读教材P98页“相关链接”第二段内容。(5)情境案例二：（见教材P98页）。

（让学生认识到伤害同学健康甚至生命是一种违法行为，引导学生在日常生活中自觉尊重他人的生命健康权利。）

(6)教师小结。

(二)依法保护我们的生命健康权。

1、保护我们的生命健康权的方法。(1)情境案例三：（见教材P99页）。议一议：

(1)自己同意以上的观点吗？说说理由。

假如自己的生命健康权受到侵害，正确的做法是。

(2)教师小结。

(3)学生分组讨论：捍卫我们的生命健康权都有些什么方法呢？

(4)教师小结。

(5)情境活动四：（课件出示“考考你”）。

（通过本活动，增强学生的自我保护意识，提高自我保护能力。）

(6)情境案例五（见教材P99页材料）。

（本活动具有承上启下的作用，既能教育学生要依法维护生命健康权，加强自我保护，又能引导出权利与义务是一致的，我们享有要求别人保护自己的生命健康的权利，同样也有义务不伤害别人的生命和健康；我们珍惜、爱护自己的生命健康，同样也要爱护、尊重他人的生命健康权。）

2、尊重他人的生命健康权。

(1)想一想：同学之间有过度嬉闹现象吗？有没有因不当嬉闹而造成人身伤害的情况？

谈一谈：今后我们要注意什么？(2)教师小结。

三、小结。

以板书的形式展示主要知识点，加强学生记忆。

四、强化练习。（A+优化）

五、推荐作业。

1、向周围的人宣传相关法律知识

2、A+优化

六、板书设计。

法律保护我们的生命健康权

一、生命健康权是公民最根本的人身权1、2、3、生命健康权的重要意义

保护公民的生命健康权是我国法律的主要任务之一 未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护

二、依法保护我们的生命健康权

1、保护我们的生命健康权的方法

一、要及时、如实地向公安机关报案；

二、要采用合法手段为自己讨回“公道”。

三、加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自己的自我保护能力。

2、尊重他人的生命健康权

第四篇：《法律保护我们的生命健康权》教学设计

《法律保护我们的生命健康权》教学设计

诸城市石桥子初中 吴培栋

【教材分析】

本课是鲁教版思想品德八年级上册第八课第一框的内容，主要让学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

2.能力：增强自我保护意识，提高自我保护能力。

3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。

【教学重难点】

教学重点

教学过程：依法保护自己和他人的生命和健康权

教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权

一、展示图片，导入新课

课前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》创设一种尊重生命、热爱生命的氛围。

幻灯片放映：1、2011年11月16日9时40分许，甘肃省庆阳市宁县榆林子镇西街道班门口发生一起交通事故，该镇幼儿园接送校车被撞，造成21人死亡。

2、汶川地震遇难者大搜救

提问：以上组图中公民的什么权利受到了侵害? 师点拨、归纳、导入新课：《法律保护我们的生命健康权》

二、自主学习

    Q1:漫画青少年什么权利受到侵犯了？ Q2:这一权利有何意义？(为什么)Q3:这一权利有何法律依据？（法律规定）Q4:为什么要对未成年人给予特殊保护？

三、合作探究：

活动一：不平凡的数字“ 1”

如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是

十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉金钱等再多也是“0”。

小组交流：这段话告诉我们什么道理？

学生回答：

师点拨、归纳；

活动二：展示药家鑫事件的有关文字及图片： 师：

1、药家鑫侵犯了他人的什么权利？

2、法院对药家鑫的判决说明了什么？你有何感悟？ 师点拨、归纳：我国法律保护我们的生命健康权 多媒体展示小知识：

你知道吗:侵犯公民生命健康权的表现 法律链接：法律对侵犯公民健康权的规定 活动三：

校园小烦恼

初二学生小李被打后，伤势很重，躺在医院里，由妈妈陪护。这一天，小李的同学来看他。以下是几个同学的观点： 甲说：“你好好养伤，等伤养好之后，我也找几个‘哥们儿’，连本加利还给他。” 乙说：“算了吧，你没见人家势力多大，我们惹不起。” 丙说：“法律才是我们的护身符，我们不能义气用事。”

你同意以上观点吗？如果你是小李的话，你会怎样做？说说理由。

教师点拨、归纳：甲的做法是以牙还牙、以恶对恶的做法，是错误的。乙的做法会助长他们的嚣张气焰，不利于事情的解决。丙的做法采用合法手段为自己讨回公道，是对的。

活动四：

警钟长鸣：

据统计，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等意外死亡的，平均每天有40多人。这则材料给我们的警示是什么？ 生回答：

教师点拨、归纳：我们要珍爱自己的生命，人最宝贵的是生命，加强自我保护，学会自我保护的方法，提高自我保护的能力。

多媒体展示：教你一招:生活中自我保护的方法

活动五：马加爵，男，云南大学学生。2004年2月中旬用锤子杀死了四名同学，血案震惊全国。这起惊天血案的诱因竟然非常简单————凶手与同学玩扑克时被指责“作弊”，感到冤枉。

这个案例给我们什么启示？

四、分享智慧宝囊

这堂课让我明白了：_________________(让学生先回答这节课主要学习了哪些问题，然后教师归纳)通过今天的学习，我们明确了：人一生中可以享有很多权利，其中，最根本的就是生命健康权；保护生命健康权，要靠法律也要靠我们自己；还要爱护、尊重他人的生命和健康。

五、教师寄语：

师：让我们用心爱护我们的生命吧，为了爱我们的人，也为了我们自己！衷心地祝愿我们每位老师每位同学岁岁平安！谢谢大家！

课堂检测题

单项选择题：

1、公民最根本的人身权是（）

Ａ、选举权和被选举权

Ｂ、受教育权

Ｃ、生命健康权

Ｄ、劳动权

2、保护未成年人的生命健康（）

A、只是成年人父母的职责

B、只是成年人监护人的职责

C、只是成年人父母和学校的职责

D、是全社会的共同责任

3、十届全国人大常委会第五次会议通过的《道路交通安全法》，自2004年5月1日起颁布施行。这部法律没有采纳“撞了白撞”原则，而是给与行人特殊保护。这是因为（）A、生命健康权是公民最根本的人身权 B、公民有同不法行为做斗争的权利 C、行人不需要遵守交通规则

D、我国法律只保护弱势群体利益

4、初二学生龙某以自己的朋友受欺负为借口，纠集周某等人，对学生陆某进行殴打，致使陆某腹部受重伤。龙某的行为（）

①侵犯了公民的生命健康权②应承担相应的法律责任③年龄还小，不必承担法律责任④侵犯了公民的人格尊严

A、①②③

B、②③④

C、①②

D、②③

5、张强从居民楼经过时，恰好四楼一家阳台上花盆被风吹落，张强躲闪不及肩部被砸伤。对此事件，张强应该（）

①花盆是被风吹落的，属于意外，自认倒霉吧②张强的生命健康权受到侵害③张强应该运用合法的方式维护自己的权益④花盆主人应承担一定的责任

A、②③④

B、①②③

C、①②④

D、①②③④

【教学反思】

生命和健康对于每个人都有重要的意义，而在现实生活中学生的自我保护意识和法律意识淡薄，通过本节课的学习正好可以增强学生的自我保护意识和法律意识。所以在教学中我处处以学生为主体。

一、采用各种新闻资料，以案例分析让学生找出观点、法律依据、如何做，以激发学生的学习积极性。能在快乐中掌握知识。

二、在教学中体现课改要求，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，强调学生的自主学习能力和合作探究能力。

三、利用多媒体辅助教学，使课堂更加直观、生动，使学生乐于学习。最后，我又播放了汪峰演唱的歌曲《怒放的生命》，这堂课在歌声中开始，在歌声中结束,让师生轻轻松松就达成了本堂课的目标。

第五篇：《法律保护我们的生命健康权》教学设计

《法律保护我们的生命健康权》教学设计

教学目标：

【情感、态度、价值观】依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

【能力】初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力。

【知识】知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。教学重点：依法保护我们的生命健康权。

教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权。

教学方法：尝试尝试教学法，以“问题（学习目标）”为核心，引导学生自主感悟、小组合作、交流、探究，达到质疑解惑，成果共享的目的。学法指导：自主学习、合作探究法、交流共享 教学过程：

学习引导

步骤

设计意图

导入新课明确目标

用问题的形式来引导学生明确学习目的，激危害别人的健康、生命和权利。

起探知欲望。自（用铅笔在课

2、运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活学

本上做出标记）中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合让他们能带着

问题梳理课本知识，学会学法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力。

教学提示或

1、依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和

习。同时发现问题，提出疑问，加深对内容的法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健

理解。

3、知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，康权受法律的特殊保护。

1、生命健康权是公民最根本的人身权，为什么？

2、我国法律是如何保护公民的生命健康权的？

自主

3、未成年人生命健康权为什么受到法律特殊保护？

先学

4、我们应如何保护自己的生命健康权？

课本

5、我们在珍惜、爱护自己的生命和健康的同时，还应注意什么？

（一）1996年12月6日，年仅9岁的小学生许诺放学途【设置意图】经北京市城建设计研究院变电室附近，因许诺与其同学到用身边同龄

被房顶上裸露的10千伏高压线电人的事例来合作该变电室房顶上捡玩具，经北京市法庭科学技术鉴定为：“许诺的损迁移运用所研讨 缆吸附击伤。

失为双上肢电烧伤。上肢上臂中段以下缺失，致其今后的学知识。

生命健康权是

每个公民享有的一项重要权完全丧失。”经法院审理判决，北京市城市建筑设计研究

利，是不可侵犯的。否则，就会院赔偿原告许诺206.67万元。

受到法律的追究和制裁。1.许诺的什么权利受到了侵害？

在我国，法律明确规定公民的生活、学习及其工作严重受限。被鉴定人许诺的劳动能力知识

应用

生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健

（二）为什么我国法律对未成年人的生命健康权给予特

康权的行为应承担相应的法殊的保护呢？（未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼，律责任。

能力欠缺和经验不足，生命健康权较容易受到侵害。保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。）①当我们2.这一案例告诉我们什么道理？

（三）遇到自己的生命健康权受到侵犯，要用法律保的生命和健康护自己，怎样保护？

1、初一学生小强放学回家，遇到两个社会青年向他要钱。因为小强身上没有带钱，便被歹徒暴打一顿。

小强应该。不能。

2、小名和爸爸妈妈到饭店吃饭，由于饭菜不卫生，全家人上吐下泻，住院治疗了好几天才好。

小名应该。不能。

3、在日常生活中，遇到下列情况你该怎么办？ 当在家有陌生人敲门的时候。当你在外面迷路的时候。当你家里突然煤气泄露的时候。当山上突然发生火灾的时候。当在路上遇到陌生人尾随的时候。拓展提高

受到威胁或侵

害时，要勇敢地拿起法律的武器，依法维护自己的合法权益；②生活学习中和同学交往中要加强自我保护，尽量避免受到伤害；③权利和义务是一致的，我们享有要求别人保护自己的生命健康的权利，同样也有义务不伤害别人的生命和健康；④我们珍惜、爱护自己的生命健康，同样也要爱护、尊重他人的生命健康权。

通过同学们的讨论，我们看到，当我们的生命健康权受到侵害时，不要忍气吞声，更不能以牙还牙，而应采取正确的方法，运用法律武器来保护我们的生命健康权。同时，面对不法侵害，我们还要增强自我保护，学习自我保护的方法，提高自我保护能力。

生命和健康对每个人来说，都是宝贵的。我们要珍惜爱护自己的生命和健康。同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。

（四）在学校生活中，同学之间难免打打闹闹。但请同学们一定要相互爱护、相互尊重，嬉闹要适度，尤其要注意不要进行危险性打闹，以免给对方带来伤害。下面请我们的小记者对班里的打闹现象进行一下采访。

16岁的小军和小哲是同班同学。小军沉默寡言，爱好数学，一心想做个游戏软件工程师。小哲活泼开朗，思维敏捷，善于言谈，立志当个律师。不过，一时的冲动改变了他俩的命运。体育课上，小哲与小军发生争吵，小军先给了小军脸上一拳，两人厮打在一起。被老师和同学劝阻后，小哲自感委屈，从书包里掏出一把匕首，在楼道里找到小军论理，再次发生争执。互殴中，小军的左肩、背部和腰部被扎伤……

（1）此事给小军、小哲及双方家庭造成什么后果？

（2）此桩惨案是否可以避免？说说你的想法。

教学反思：还很不成熟，请多批评。