《 快乐的课间》教学设计

第一篇：《 快乐的课间》教学设计

《哦，十分钟》教学设计

教学内容：

学习歌曲《哦！十分钟》； 教学目标：

1、准确有感情地演唱歌曲《哦！十分钟》。

2、体会《哦！十分钟》歌曲愉快、活泼的情绪

3、把音乐知识的学习穿插在歌曲学唱过程中，结合歌曲进行教学。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出欢乐的心情。教学难点：正确演唱切分节奏。教学准备：电子琴、课件、录音机。教学过程：

一、组织教学 师生问好歌。

二、导入：

上课的40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课的10分钟同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习休息两不误，你们听听他们的10分钟在玩什么？（播放歌曲《哦！十分钟》）

师：歌中歌唱什么内容？他们的心情是怎样的？（师生讨论）

三、初步感受歌曲

我这里还有一首歌曲，唱出了大家在课间的心情，你们想听么？（播放歌曲）

1、歌曲唱了什么，给了你怎样的感受？

2、这么棒的歌曲再听一遍好么？请仔细看着谱子听。老师带这学生随节奏轻轻摆动（播放歌曲）

四、学习歌曲

1、先学习前8小节

A、设问：这8小节有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你能唱一唱么？

B、师说明前两小节与后两小节是一样的，请学生来唱一唱

C、剩下的两小节就四个音，我相信你们能看谱唱好！（生边拍节奏，边唱旋律。）

2、学唱第2句的旋律。

A、先听钢琴弹一次，播放课件（出示第2句的旋律）B、教师唱前两小节，请学生来唱后面的部分 C、教师指名唱，请学生跟着齐唱

D、用LU跟着琴唱，先齐唱再男女同学唱最后再齐唱 E、让我们把刚刚学过的连起来唱一唱好么？（播放歌曲1—16小节，学生跟唱）F、把歌词填进去，一起唱唱（播放歌曲17—24小节）

3、学唱两个结束句。

A、在歌曲的结尾处有一个记号，是什么意思？（这是个反复记号，意味着歌曲的结束句是不一样的）

B、先学第1段，跟老师学唱，注意切分音的空拍，多唱几遍（播放结束句）

C、学习第2段，跟老师学唱，注意和第一段的区别（播放结束句）

4、我们以前学过一个节奏，同学们看看是什么节奏，并在歌曲中找找有这个节奏的乐句。

（课间出示）

5、跟着老师的琴加上前奏把歌曲唱一唱。

五、情绪处理。

同学们喜欢下课么？唱这首歌时应该带着怎样的情绪？让我们带着轻松愉快的心情完整的唱一唱！

六、聆听《乒乓变奏曲》 1.初听变奏曲主题曲调。

设问：你听这段音乐像什么在跳动?（播放录音） 2.复听主题曲调。

要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。 3.初听全曲。（播放课件） 设问：你能听出这首乐曲有几个乐段吗？并用自己的方式在纸上表示出来。

4.师生讨论。 5.复听全曲。

设问：这首乐曲的音乐主题、节奏、节拍、速度、音色方面有什么特点？

6、教师讲解什么是变奏。（课件播放）

7、小小作曲家：

请用你学过的音乐知识为课件上的曲子尝试变奏。

8、你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。

七、小结下课。

1、用你自己喜欢的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打击乐器，让我们欢快的合作好么？（播放课件音乐）

2、生边唱歌曲边拍手离开教室！

第二篇：快乐大课间教学设计

第二单元 快乐大课间 第二课时 信息窗2 ——两位数乘一位数的笔算（进位）

【教学内容】 课本第14——17页 【教学目标】

1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。

2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。

3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。【教学重点】

探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。【教学难点】

探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。【教学准备】 多媒体课件等。

【教学过程】

一、复习旧知

二、创设情境，导入新课

课件出示情景图——《快乐大课间》。

师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。

三、预习展示

师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？ 学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2组，每组29人。（课件出示信息）

师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？ 生说数学问题：表演扇子舞的一共有多少人？

表演艺术操的一共有多少人？（师选择性课件出示）

师：我们先来解决第一个问题;表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？ 生列式：29×2=（人）

【设计意图：根据低年级学生的年龄特点，创设学生最熟悉的情景，激发学生学习的积极性，产生探究知识的欲望。】

四、合作探究+精讲点拨

活动一：两位数乘一位数（一次进位）

（1）师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？ 同桌互相探究29×2的笔算方法。

（2）师：哪位同学来交流一下你的计算方法？ 学生交流自己的计算方法，（实物投影）可能有： ① ② 9 2 9 × 2 × 1 2 1 8（9×2=18）5 8 ＋4 0（20×2=40）5 8 师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。

学生写竖式，并同桌说计算过程。(3)、规范竖式的格式

师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。

学生说（先算2乘个位上的9等于18，个位上写8，向十位上进1；再算2乘十位上的2等于4，再加上十位上进位的1等于5，在十位上写5；所以29乘2等于58。）

师追问：明明2乘十位上的2等于4，为什么在十位上的写5呢？（2乘十位上的2等于4，再加上进位的1，就等于5，所以在十位上写5。）(4)、师：刚才我们解决了有58人表演扇子舞。那么表演艺术体操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。学生独立做在练习本上。

学生做完交流计算方法，做错的订正。

【通过引导学生根据情景图中的信息，学生通过独立思考、探索算法，帮助学生理解两位数乘一位数一次进位乘法的计算方法。】 活动二：两位数乘一位数（连续进位）

1、师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算59×7吗？ 学生自主探究：

（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做（2）小组内说一说你的计算方法 师：谁来交流一下你的计算方法。

学生交流整个计算过程：用7乘9得６３，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写１，积为413。

十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的4不必进到横线上，可直接写在百位上。）

【由于学生已有进位乘法的经验，所以教师放手让学生自主探讨。】

五、巩固练习

（1）想想做做（列竖式计算）

课件出示：12×7＝ 24×3＝ 16×4＝ 45×2＝ 学生独立完成

（2）师：会列竖式计算：8×25吗？生独立计算后，同桌交流算法。

六、当堂达标

1．学生完成自主练习第1、2题。交流计算的方法和计算的结果。2．完成自主练习第3、4题。

【设计意图：组织学生练习，能及时巩固学生所学的新知。当堂达标是为了检测目标达成度情况，为改进教学提供依据。】

七、小结

本节课你都学到了什么？有哪些收获。

学习了两位数乘一位数的乘法。谁来说一说我们是怎样计算的？ 计算时需要注意些什么？

【通过算法的归纳，使学生的理解更深刻】

八、作业布置： 必做作业

1、口算卡片进行口算练习，练习时说一说自己是怎么算的，帮助有困难的学生选择适合自己的计算方法。

2、自主练习第4、5、6、7、8、9题。选做作业

自主练习第10、11、12题。

九、板书

信息窗2-------两位数乘一位数的笔算（进位）表演艺术操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ 2 9 ×1 2 5 8

第三篇：《快乐的课间》教学设计

课题：快乐的课间

课 时：

第一课时

教学目标：

1.用明亮的声音，快乐的情绪演唱《哦，十分钟》 2.初步掌握二拍子的音乐知识

3.通过唱，聆听来学习《哦，十分钟》《乒乓变奏曲》 教学重点：

感受歌曲中的快乐情绪并有感情的演唱 教学难点：

歌曲中出现的大切分；听旋律唱谱 教学过程： 一．组织教学

听琴声，师生问好 二．基本训练

节奏训练

三．新课教学

1.导入：师：今天在上课之前，老师准备了几幅图，我们一起来看一看，图中的小朋友他们在做什么活动呢？

（师出示PPT）

师：第一张图小朋友们在做什么？……最后一张在做什么？

生：做游戏……打乒乓球

师：每张图同学做的活动都不一样，那我们一般是在什么时候会做这些活动呢？

生：课间休息的时候……

师：那你们课间休息的时候都会做些什么呢？

生：跳绳……

师：同学们在课间休息的时候做的活动都不一样很丰富，但是我相信你们的心情都是一样的，那就是非常开心，非常享受这休息的十分钟。上课的四十分钟很重要，但是休息的这十分钟也同样重要，休息的好了才能保证我们下一节课的听课质量。

今天我们就来学习专门为同学们的课间十分钟而做的很好听的一首歌：《哦，十分钟》

2.聆听《哦，十分钟》 师：刚才我们听到的这首歌就是作曲家为了课间休息活动写的歌，有同学能说说这首歌的情绪是怎样的么？你听了这首歌有什么感受？

生：快乐的，开心的……

师：很好，刚才这首歌非常的欢快，很活泼，表现出了孩子们对课间十分钟休息的喜爱。

我们带上歌词，并听歌曲边看看歌词，想一想这首歌说了什么内容？歌曲中的的小朋友下课都做了些什么活动？ 3.复听《哦，十分钟》

师：刚才这首歌说了什么？小朋友下课休息做了什么活动？请用原歌词中的话来回答。

生：看看蓝天；摸摸皮球……

师：同学们听的很认真。歌曲中的小朋友下课做的活动和我们都是差不多的。这首歌是几拍子的？

生：2/4拍

师：我们之前学过二拍子的规律是强弱强弱，把你们的小手拿出来，我们先来打一打节拍，强拍拍拍手，弱拍拍拍肩（师生打节拍）

师：好的，下面我们再来听一听歌曲，请同学们跟着我一起打打拍子，这一次我们只把强拍打出来，我们先来试一试……好的，让我们一起边打节拍边感受歌曲的情绪。4.听《哦，十分钟》，师生打节拍

5.师：下面跟着老师，按照节奏来读一读歌词【前16小节】注意休止符（师生读歌词，打节奏）

6.师：好的，同学们读的都很认真，下面先来听听老师唱一唱前半段的旋律，竖起你们的小耳朵仔细听一听，有哪句旋律是反复出现的呢？

师范唱。生：55 34 5-师：很好，这句旋律一共出现了几次？生：4次

7.师：现在我们来学唱前半段的谱，老师唱一句，你们唱一句

（学唱前半段旋律）

师：我们把前半段旋律完整的唱一遍

8.师：我们把歌词加进去唱一唱，一句句跟唱 师教唱

师：我们把前半段完整的来唱一遍

9.师：同学们唱的很好，现在我们来学习一下后半段，先听老师唱（师范唱）师：我们在学习后半段的时候，有个小挑战，这次老师来用琴弹出旋律，你们带上词唱出这句话，我先用第一句做个示范……（师范唱）师弹旋律，生唱词。（重点练习最后一句切分）10.师：这次的小挑战同学们成功完成了，真棒！

还记得前半段怎么唱的吗？我们现在把前面也加上，完整的唱了一遍，老师来为你们伴奏。

11.师：同学们唱的真好听，我们来跟着音乐伴奏一起完整的唱唱这首歌，我希望在你们的歌声里能听出来你们对课间十分钟的喜爱，我们要快乐的歌唱。四．聆听教学《乒乓变奏曲》

师：刚才我们学习的是《哦，十分钟》，在今天上课的一开始，老师给你们看的图片中，小朋友们做了很多的活动，其中有一项是，打乒乓球。今天老师还带来了一首和乒乓球有关的歌曲叫做《乒乓变奏曲》，我们来一起欣赏一下。

聆听《乒乓变奏曲》

师：同学们有没有听出来刚才这首歌是用什么乐器演奏的？生：钢琴。师：很好，我们来一起看看这张图形谱，这些音符就像什么在跳动？生：乒乓球。

师：对的，这些音符就好像乒乓球一样在跳动，很有弹性。先来听老师把这首歌的主题唱一遍

师唱主题，手指图形谱

师：同学们刚才听歌曲有没有注意到这段主题在反复出现啊？主题总共出现了几次呢？生：……

师：同学们没注意到，下面啊我们就带着这个问题再来欣赏一次，这次请你们在听的过程中用你们的手指去表示主题在什么时候重复了。

复听《乒乓变奏曲》

师：一起告诉我总共出现了几次呀？

生：4次

师：很好。这首乒乓变奏曲就是在很简单的主题旋律基础上不断地进行变化，音乐变得更丰富更好听。五．课后小结

师：今天我们学习了《哦，十分钟》《乒乓变奏曲》两首歌，感受到了同学们对课间休息的喜爱。老师希望你们在课间十分钟的时候要好好的放松一下心情，然后在上课的时候呢能认真听讲，劳逸结合。

这堂课就上到这里，好好享受你们的课间十分钟吧！

第四篇：《快乐的课间》教学设计

《快乐的课间》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《快乐的课间》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。在教育部“减负”的指示下，同学们会更生动活泼的学习、生活。

2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

教学重点：指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《哦!十分钟》、《大家来唱》

教学难点：掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

教学方法：音乐自由教学法

教具准备：多媒体、琴、打击乐器、彩笔

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

《哦!十分钟》；2/4拍号，《乒乓变奏曲》。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、表演《哦，十分钟》

1、说理导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，你听听他们的十分钟在玩什么?

2、聆听范唱。

3、师生讨论这首歌曲的内容与情绪。

4、再听一次范唱，请全体看着歌谱。

5、学习曲调。

(1)先学习前8小节。

设问：这8小节中有哪两小节是一样的?重复出现了几次?这两小节你能唱一唱吗?剩下的两小节就四个音，我相信你能看着谱唱好。(2)讲解2/4拍号及指挥图式。

(3)学习第二句的8小节。

先听钢琴弹一次，然后你们用指挥图式自学。

(4)把这16小节连接起来唱一唱。边唱边划指挥图式。

(5)再下面的8小节，请跟着我的手势把它唱出来。

(教师用柯尔文手势带着大家唱)

(6)最后一句六小节跟我学唱。

6、用“啦”把全曲哼一下，要唱得轻松愉快。

7、跟着我的前奏完整地把歌唱一唱。

(注意前奏的速度与伴奏的配置，要营造欢快的气氛。)

8、练一下两小节的固定节奏型伴奏。

9、在伴奏的烘托下，欢快地歌唱。

10、小结：这课间十分钟快乐吗?

三、聆听《乒乓变奏曲》

1、初听变奏曲主题曲调。

设问：你听这段音乐像什么在跳动?

2、复听主题曲调。

要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。

3、初听全曲。

设问：你能听出这一主题的不断变化吗?

你能说出这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?

4、师生讨论。

5、复听全曲。

设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。

6、小结下课。

第二课时

教学内容：

《大家来唱》；3/4 拍号，为三幅图配节奏。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、表演《大家来唱》

1、知识导入：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及其指挥图式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是几拍子?你听!

2、聆听范唱，教师边范唱边打三拍子的图式。

3、这首歌就是3/4拍。再听一次。模仿我的动作一起跟音乐做三拍子指挥动作。

4、学曲调：先学唱第一声部。

用三拍子指挥图式边划动作边看谱唱。

要求：放慢速度。分成两个8小节，二次学唱。

(1)先学唱前8小节。注意1→i的跳跃要唱准，先想好音高再唱。(2)再学唱后8小节。

5、学唱第二声部曲调，也分成两个8小节，二次学唱。

6、二声部合成(这是难点)。

(1)先唱好二个声部每句的第一个音，即：

(2)一句一句合成，唱好一句巩固一句。

要求：集中注意力，自己唱一个声部，耳朵听到另一声部。使自己的`声音溶合在集体声音中间。做好一句及时表扬。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

7、在曲调二声部都非常有把握的基础上，再进行一步：填上歌词，不然的话宁可唱第一声部的歌词，千万不可为了完成二部合唱而破坏了音乐的美感。一定要加强平时训练，水到渠成。

8、配上打击乐伴奏。

9、要非常注意歌唱的流畅性与乐感，表达孩子们快乐的课间生活。

三、在图的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。

如：“骑马”用马蹄印、

教学目标：

1、准确有感情地演唱歌曲《哦！十分钟》

2、体会《哦！十分钟》歌曲愉快、活泼的情绪

3、把音乐知识的学习穿插在歌曲学唱过程中，结合歌曲进行教学。

教学重点：

准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出欢乐的心情

教学难点：

正确演唱切分节奏

教学准备：

电子琴、课件、录音机

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、导入：

上课的40分钟非常宝贵，要集中注意里学习，下课的10分钟同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习休息两不误，你们听听他们的10分钟在玩什么？（播放歌曲《哦！十分钟》）

师：歌中歌唱什么内容？他们的心情是怎样的？（师生讨论）

三、初步感受歌曲

我这里还有一首歌曲，唱出了大家在课间的心情，你们想听么？（播放歌曲）

1、歌曲唱了什么，给了你怎样的感受？

2、这么棒的歌曲再听一遍好么？请仔细看着谱子听。老师带这学生随节奏轻轻摆动（播放歌曲）

四、学习歌曲

1、先学习前8小节

A、设问：这8小节有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你能唱一唱么？总结学生的回答，出示课件：

5534︳50︳5534︳50︳

B、师说明前两小节与后两小节是一样的，请学生来唱一唱

C、剩下的两小节就四个音，我相信你们能看谱唱好！

生边拍节奏，边唱旋律

2、学唱第2句的旋律

A、先听钢琴弹一次，播放课件（出示第2句的旋律）

B、教师唱前两小节，请学生来唱后面的部分

C、教师指名唱，请学生跟着齐唱

D、用LU跟着琴唱，先齐唱再男女同学唱最后再齐唱

E、让我们把刚刚学过的连起来唱一唱好么？

（播放歌曲1—16小节，学生跟唱）

F、把歌词填进去，一起唱唱（播放歌曲17—24小节）

3、学唱两个结束句

A、在歌曲的结尾处有一个记号，是什么意思？（这是个反复记号，意味着歌曲的结束句是不一样的）

B、先学第1段，跟老师学唱，注意切分音的空拍，多唱几遍（播放结束句）

C、学习第2段，跟老师学唱，注意和第一段的区别（播放结束句）

4、跟着老师的琴加上前奏把歌曲唱一唱

五、情绪处理

同学们喜欢下课么？唱这首歌时应该带着怎样的情绪？让我们带着轻松愉快的心情完整的唱一唱！

六、小结下课

1、用你自己喜欢的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打击乐器，让我们欢快的合作好么？（播放课件音乐）

2、生边唱歌曲边拍手离开教室！

第五篇：《快乐的课间》教学设计

《快乐的课间》教学设计

教学目标：

1、准确有感情地演唱歌曲《哦！十分钟》

2、体会《哦！十分钟》歌曲愉快、活泼的情绪

3、把音乐知识的学习穿插在歌曲学唱过程中，结合歌曲进行教学。教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出欢乐的心情 教学难点：正确演唱切分节奏

教学准备：电子琴、课件、录音机 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、导入：

上课的40分钟非常宝贵，要集中注意里学习，下课的10分钟同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习休息两不误，你们听听他们的10分钟在玩什么？（播放歌曲《哦！十分钟》）

师：歌中歌唱什么内容？他们的心情是怎样的？（师生讨论）

三、初步感受歌曲 我这里还有一首歌曲，唱出了大家在课间的心情，你们想听么？（播放歌曲）

1、歌曲唱了什么，给了你怎样的感受？

2、这么棒的歌曲再听一遍好么？请仔细看着谱子听。老师带这学生随节奏轻轻摆动（播放歌曲）

四、学习歌曲

1、先学习前8小节

A、设问：这8小节有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你能唱一唱么？总结学生的回答，出示课件：

︳5 0 ︳ 55 34 ︳5 0 ︳

B、师说明前两小节与后两小节是一样的，请学生来唱一唱 C、剩下的两小节就四个音，我相信你们能看谱唱好！

生边拍节奏，边唱旋律

2、学唱第2句的旋律

A、先听钢琴弹一次，播放课件（出示第2句的旋律）B、教师唱前两小节，请学生来唱后面的部分 C、教师指名唱，请学生跟着齐唱

D、用LU跟着琴唱，先齐唱再男女同学唱最后再齐唱 E、让我们把刚刚学过的连起来唱一唱好么？

（播放歌曲1—16小节，学生跟唱）

F、把歌词填进去，一起唱唱（播放歌曲17—24小节）

3、学唱两个结束句

A、在歌曲的结尾处有一个记号，是什么意思？（这是个反复记号，意味着歌曲的结束句是不一样的）

B、先学第1段，跟老师学唱，注意切分音的空拍，多唱几遍（播放结束句）C、学习第2段，跟老师学唱，注意和第一段的区别（播放结束句）

4、跟着老师的琴加上前奏把歌曲唱一唱

五、情绪处理

同学们喜欢下课么？唱这首歌时应该带着怎样的情绪？让我们带着轻松愉快的心情完整的唱一唱！

六、小结下课

1、用你自己喜欢的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打击乐器，让我们欢快的合作好么？（播放课件音乐）

2、生边唱歌曲边拍手离开教室！