第一篇:五年级《语文乐园(二)》教学设计
教学目标:
知识与技能:学习简单的词语搭配,练习用比喻词造比喻句,学习名言,阅读练习,习作《那一次,我流泪了》
过程与方法:以课本为主适当延伸
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯
教学重点:
养成自由表达的良好习惯
教学难点:
养成自由表达的良好习惯
教学时数:
5课时
教学过程:
第一课时
一、读一读
自由读读这些词语搭配
想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别
交流:一个指具体事物另一个则不是
你还能说几个这样的例子吗
二、读一读
自由读句子
想一想这三个句子有什么共同点?(比喻句)
师:三个句子用了三个不同的比喻词:好象、像、是
再读句子
你能用这些比喻词再造几个比喻句吗?
三、读一读、记一记
自由读句子
教师简单介绍含义
练习背诵
四、读一读
自由读短文想想朗读有什么要求,这些要求如何做到
全班交流
第二、三课时
习作:那一次,我流泪了
教学目标
(一)知识与技能
1、能写清楚事情经过
2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写,有真情实感
3、表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。
4、能够修改自己的文章。
(二)过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点:能写出人物的真情实感。
一、谈话导入
师:成长过程中,不仅有欢笑,也有泪水,你一定有过流泪的经历吧,你愿意谈一谈吗?
全班交流
师注意点拨:你为什么会禁不住流泪?现在当你回想这件事情,你会怎么想?
二、指导书写
师巡视辅导
同时选择典型习作随堂讲评
注意从以下方面引导:
整件事情写具体,尤其是令你流泪的部分
你当时心里有什么感受?请写下来,能打动自己的东西才能打动别人
生自由习作、誊写作文。
第二篇:《语文乐园(三)》教学设计
《语文乐园
(三)》教学设计
教学目标
(一)知识与技能: 在区别中识字,了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法,说好普通话。2 读内容丰富的句子,认识排比这种修辞手法,感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。读《孝经》、《论语》中的语句,积累语言,并了解、领悟中国古代文化的深邃。在阅读中了解成语的来历,理解故事内容,吸取其中的经验教训,积累成语。
(二)过程与方法: 1 在区别中识字,读准字音。通过反复地朗读,感受修辞手法的表达效果。联系生活实际和插图,在体验中读、品、悟,领悟文章表达的思想感情;抓词抓句品读,学习作者的表达方法。
(三)情感、态度和价值观: 激发学习语言的兴趣,培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。2 培养爱读书的好习惯。
教学重点:1 读准字音,说好普通话。2 正确理解词语和句子。教学难点:读中感悟,理解词句;语言训练,积累运用词句。教学安排:1课时 教学过程:
一.学习“读一读,你发现了什么?”:
1、自由地反复读词,读准字音。
2、指名读。
3、默读思考:说说你有哪些发现?
4、全班交流小结:每小组内的两个词语都是音近词;第一组带点字前后鼻音不同;第二组带点字平翘舌音不同。
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5、以各种形式巩固读音:①分男女生读②游戏:听音辨词③齐读。
6、列举其他类似的词语。
二.学习“读一读,说说下列句子的表达效果”:
1.学生自由读句子,边读边想:说说这些句子有什么共同特点? 2.指名读、说:都使用了排比句式。
3.再自由读,边读边想:这样表达有什么好处? 4.小组内讨论后,全班交流。
5.教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果:能有效地增加语言的美感和表现力。如:第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态;第二句使用排比之后,热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致,气势充沛,容易引起读者的共鸣。.指导感情朗读。7.尝试说说排比句。三.学习“读一读,记一记”:
1.学生自由读句子,指名读,要求:读通顺、流利。
2.再默读思考:你知道这些句子的意思吗?学生交流后,师小结。3.指导感情朗读。
4.回想句子的意思,反复朗读,尝试背一背。5.交流其他《三字经》、《论语》中的语句。四.学习“成语故事” 自由读文,说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情?文中的那位燕国少年给你留下了什么印象? 再读,说说文中的那位燕国少年可笑在哪里,由此你想到了什么,受到了什么启发? 同桌之间再讲讲这个故事。
口语交际:欢迎你,朋友
教学目标
(一)知识与技能:
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学习接待客人的礼仪;正确、有条理的表达。2 学会聆听、思考、质疑、交流。
(二)过程与方法:
1.在师生谈话交流中,明确交际内容、了解交际方法。2.在创设真实的情境中,分角色互动交流,初步掌握交际方法。3.再现交际情境,演、评结合,加强巩固交际方法。
(三)情感态度与价值观:
1.学会待人接物,文明热情、讲求礼仪。2.注重交流互动,增进情感,相互学习、促进。
教学重点:培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点:讲求礼仪、清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分:一课时 教学过程:
一.谈话交流,明确交际内容、了解交际方法。1.同学们,你们知道近期学校又有哪些新变化吗?
2.学校的这些新变化可真不少,一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候,更好的展现学校风貌,让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧!假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观,作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢?你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢?
3.互动交流:①待客时,热情文明,讲礼仪②介绍表述时,正确、有条理③客人质疑时,认真倾听、仔细作答。
4.待客之道,在于换位思考,从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友,现在,我们也来换位思考:假如我们到别校去参观,我们希望受到怎样的待遇呢?我们又该注意些什么?
5.互动交流:①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问,互动交流。
二.真实交际,初步掌握交际方法。.同学们,咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊!行动起来吧!
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2.按要求分小组、分角色。
3.到校园中进行真实交际。(师巡视辅导)三.再现情境,演评结合,加强巩固交际方法.1.再次回到课堂,以竞赛的形式,分小组汇报真实交际的情况。2.再现情境,演评结合,加强巩固交际方法.3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖,将此次交际的影响引向深远。
习作·家庭趣事
教学目标
(一)知识与技能
1.在练习写事过程中,培养善于观察的习惯,从细微中发现生活的乐趣,体会期间蕴藏着的细细密密的爱。
2.叙述有详有略,突出重点。
3.能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。4.表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。5.能够修改自己的文章。
(二)过程与方法
1.课前回忆、搜集家里发生的趣事。
2.互动交流,明确习作要求,梳理、选择搜集的素材。3.鉴赏范文,学习写作方法。4.独立习作,师巡视辅导。5.交流习作,修改提升。
(三)情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生注重家庭情感交流。教学重点:
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1.在练习写事过程中,培养善于观察的习惯,从细微中发现生活的乐趣,体会期间蕴藏着的细细密密的爱。
2.叙述有详有略,突出重点。
3.能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。教学难点:
1.叙述有详有略,突出重点。
2.能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。课时划分:2课时 教学过程:
第一课时
一、谈话导入,开启思维。家是幸福的港湾,你爱你的家吗?举例说说。你家里发生过哪些有趣的事情?最令你难忘的是哪一件? 3 组织交流,开阔思路。教师小结:发生在家中的事情很多很多,要更好地展现家庭趣事,就应选取最令你难忘的趣事来写。
二、互动交流,梳理、选择搜集的素材。静静地思考一会儿,从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。(教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈,指导想说几件事的学生,注意理清顺序,确定详略,有重点的讲)全班交流。
三、鉴赏范文,学习表情达意的方法。
1、听教师朗读优秀习作,思考:作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的?
2、互动交流。
3、教师小结:①有详有略地叙述,突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事,突出“趣”;抒真情,表达爱。
四、独立习作,教师巡视辅导。
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第二课时
一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。
二、交流习作,互相提升。
1、自评自改习作。
2、组内互相交换看对方习作,组内互评。
3、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
4、针对某些典型情况,教师有目的讲评。
5、集体修改。
三、自我修改,延伸课外。
1、按要求,再次自我修改,使文章更精美。
2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
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第三篇:《语文乐园》的教学设计
教学目标:
1、引导学生辨析形近字。
2、了解句段的不同表达方式。
3、指导学生理解背诵格言警句。
4、通过阅读短文,让学生了解并初步掌握、运用“浏览”的读书方法。
5、创色情景,鼓励学生大胆进行口语交际。
6、习作《变化真大呀》
教学重点:
鼓励学生自学和积累优美词句。积累格言。
教学难点:
鼓励学生大胆尝试,大胆发言,学会准确表达。
教学时数:
四课时
教学过程:
第一课时
一、读一读,写一写
1、学生自由读词,注意读准字音。
2、指名认读,正音。
3、小组交流讨论:你从各组词语中发现了什么?(形近字,一笔之差)
4、自选其中的一组词,说说形近字字形上的区别,并提出如何区分的建议。
5、同桌互读,全班齐读。
6、认真书写各组词语,小组互评:书写是否正确、规范、整洁。
7、拓展:你还能说出哪些形近字?分别组词并辨析字形。
二、读一读,比一比
1、自由读两组句子,比一比,你发现了什么?
2、小组交流。(小学教学设计网www.xiexiebang.com-更多精彩教案)
3、全班交流。
4、读一读,比一比,体会表达效果。
5、指导有感情地朗读。
6、在学过的课文中,再找找这种形式的句子,体会表达效果。
三、读一读,记一记。
1、出示书上的二句格言警句,学生试着读熟。
2、指名读,正音。
3、说一说课前你用了什么方法理解句子。
4、把你知道的含义告诉大家。
5、理解后再读,师生互评。
6、熟读背诵。
四、读一读。
1、学生自由的读短文,要求读准字音,读通句子,读熟课文。
2、学生边读边思考,这篇短文主要讲了什么?
3、交流体会
4、全班齐读。
第二课时
一、创设情境,导入话题
二、明确要求,进入情境
自由读题,了解本次交际的内容及要求。
内容:药品、电话卡、毛笔的使用。
要求:
1、抓住要点讲清物品的使用方法。
2、说得清楚简洁。
3、及时询问对方是否还有疑问,并耐心解答。
三、再现生活情境,口语交际。
根据三幅插图所创设的情景,自选一个话题,四人小组开展交际活动。
四、全班交流,指导评议。
五、拓展延伸,小组激励。
1、你还想向大家介绍哪些物品的使用方法?创收情景,引导交际。
2、师生评议,小结。
第三、四课时
习作:变化真大呀
教学目标:
1、写清楚、写明白自己的观察、思考、感受。
2、自由表达,写出真情实感。
3、练习修改作文,并能主动与他人交流意见。
教学过程:
一、审题,明确习作要求。
二、回忆选材立意。
三、小组交流构思。
四、学生自由说文。评议。
五、独立完成作文。
六、读文评议,修改誊抄。
七、品评作文
八、修改自己的习作。
九、教师总结。
第四篇:《语文乐园三》教学设计
设计理念:《语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就促使我在教学中与学生平等对话,给学生创造良好的说话氛围,让学生有表达的欲望和自信;并创造实践活动,给学生自主、合作、探究的机会,从而挖掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力;注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。
教学内容:有趣的汉字、词语超市、选词写话。教学目标:知识与能力:感受学习汉字的“乐趣”,积累语言,运用语言。
过程和方法:用“游乐园”的方式引导,激发学生的兴趣;鼓励学生的创造性和想象力;自主、合作学习。
情感态度价值观;喜欢汉字、热爱生活;在学习过程中培养同学的自主合作能力。
教学准备:玩偶(小猴“聪明”)、桃子模具、题型展示纸。
教学时间:1课时
教学流程:
一、创设情境,激趣导入。
1、师:小朋友们,我给你们带来了一个朋友(出示小猴)。它有话给你们说,我们来听听。
(师模拟小猴说话):我叫“聪明”,我听说一(3)班的小朋友们非常聪明,就特别想和你们做朋友,你们喜欢我吗?我带你们去一个好玩的地方玩吧!
2、学生用自己喜欢的方式到“语文乐园三”(开火车、坐飞机等),师板书课题。
二、自主、合作学习,感悟“有趣的汉字”
1、师用玩偶小猴表演:小猴“聪明”的变字游戏(口----四);指名学生戴上猴面具“变字”(口----田)
2、观察:你发现了什么?(变出的字都是“口加两笔”组成的)
3、自主、合作学习:
你会把“口”字加两笔变一变吗?(四人小组讨论,将讨论结果用彩色笔写在白纸上)
4、小组汇报:由变出的字最多的小组上台展示。
5、挖掘学生的创新潜能:
谁还能变?(随机奖励“创新星”、“知识星”)
6、感悟:(出示题型展示纸)汉字多有趣啊!
三、师生同台,平等对话,共游“词语超市”
1、小猴“聪明”:玩得渴了,想吃桃子。(展示桃子)我这个桃子好红呀,真漂亮呀!糟糕,我真想啊我的桃子美美地赞美一番,但我又不会,谁来帮我?
2、(出示题型展示纸:“词语超市”)为桃子选一个好词,(通红,通红通红)随机观察:你发现了什么?(AB ABAB词)
3、拓展:生活中还有这样的词吗?
(1)在小猴“聪明”的身上找。
(2)在同桌的身上找。(指名二人小组展示)
(3)在老师的身上找。(头花、发针、衣服、裤子、校牌上的颜色)
4、运用:用老师身上的词说一句话。[鼓励学生的创新,真诚地接受来自学生的赞美,让学生自信地表达]
四、自主学习,“选词写话”
1、师:用刚才的方法(用老师身上的词说话)来“选词写话”
2、(出示题型展示纸:“选词写话”)选择自己喜欢的方式读。(横、竖、交*、倒读等)
3、你发现了什么?(上下词意思相近)
4、小组交流:选一个你喜欢的词说话。
5、汇报:在全班选词说话。
6、小猴“聪明”:我们在乐园玩得真开学呀!小朋友们想不想留点什么在乐园里?翻开书P48,赶快在“选词写话”里留下你的字吧。
五、课外延伸。
1、做完“选词写话”。与小猴“聪明”握手交朋友。
2、就课堂中有趣的内容讨论
3、与小猴“聪明”握手交朋友。
第五篇:五年级语文寒假乐园
五年级语文寒假乐园
一、下列词语只有一组是正确的()
A破绽穿梭辉皇气派
B郎中祖宗风搔打量
C 膀大腰粗脸声屏气
D 放诞无礼精神抖擞
二、下面词语中只有一个搭配不当,把它选出来。()
A参观经验B 聪明的大脑C动作敏捷 D用力地打开
三、下列三句话中,画横线的词语,使用恰当的选项是()。
A.老师要把我们培养成知识丰富的人。
B.我们要建立远大的理想。
C.春天到了,公园里百花盛开,令人应接不暇。
四、依次选出合适的词语填空,正确的一组是()。
1.只要双方都有(),解决矛盾就有可能。
2.我们()向您求教。
3.她向大家道歉,态度很()。
A诚心诚意诚恳B诚恳诚意诚心
C诚意诚心诚恳D诚心诚恳诚意
五、下列各组词语中,没有错别字的选项是()。
A文致彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮
B满面春风 神采弈弈垂头丧气 目瞪口呆
C活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 建步如飞
D低声细语 巧舌如簧娓娓动听 语重心长
六、“他的作品带有明显的地方色彩。”选择这句话中“色彩”的恰当解释。(A.颜色B.比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调
C.比喻文学作品中思想感情的色彩。
D.指画面上表现思想、情感所使用的色彩和色彩的浓淡。)