第一篇：人教精通版英语六年级上全册单元教学设计（精编版）
课题 Lesson 13 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1、通过Lisa 邀请朋友参加她的生日聚会，引导学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言，学会如何邀请他人参加自己的生日聚会。
2、引导学生运用目标语言Would you like to come to my birthday party? 及答句Sure.I’d love to.进行交流。
教学 重点 Would you like to come to my birthday party? Sure.I’d love to.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1、播放歌曲Happy Birthday！师生一起唱，活跃课堂气氛。
2、教师先简单叙述自己每年是是如何庆祝生日的，让学生理解celebrate一词的含义：
T: I often eat noodles with my family birthday.What about you? 引导学生用简单的语言说说他们是怎样庆祝生日的。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.呈现挂图，向同学们介绍明天是Lisa的生日，让学生预测一下Lisa准备怎样过生日（中英文）。
2.通过以下问题让学生逐步理解课文内容：
How does Lisa celebrate her birthday？ Will she invite her friends to her birthday? How does she invite them? When does the party begin? 重点目标语言：
Would you like to come to my birthday party? Sure.I’d love to.3、教师介绍说：Lisa邀请朋友参加她的生日party，他向朋友们发出邀请卡。用ppt展示Lisa的邀请卡，让学生认真观察，讨论她的邀请卡上谢了什么，总结邀请卡应该有哪些关键信息。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1、跟读对话。
2、应到学生在小组内分角色朗读，巩固语言。
3、引导学生分角色表演。
Step 4 Production(练习——输出、检测)分组设计邀请卡并用英语填写相关内容。两人一组，进行语言交流。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 13 Would you like to come to my birthday party? Sure.I’d love to.教学 反思（目标 达成）呈现挂图，向同学们介绍明天是Lisa的生日，让学生预测一下Lisa准备怎样过生日（中英文）。
课题 Lesson 14 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1、学习如何运用目标语言：Would you like to come to my birthday party? I’d love to.在情境中进行交流。
2、能够听说认读词语：invite your friends to your party, celebrate your birthday with your friends, give a birthday card to your friend.教学 重点 1.Would you like to come to my birthday party? Sure.I’d love to.2.能够听说认读词语：invite your friends to your party, celebrate your birthday with your friends, give a birthday card to your friend.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)自由会话。
When is your birthday? What do you often do on your birthday? Do you often celebrate your birthday? How do you celebrate your birthday? Do you want to invite your friends to your birthday party? … Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师引导学生回顾上节课所学课文内容。
T: When is Lisa`s birthday? Ss: Tomorrow is her birthday.T: How does she celebrate her birthday? Ss: She`s going to have a birthday party.T: Does she want to share with her friends? Ss: Yes.T: Let`s ask Lisa.2.教师展示 invite your friends to your party 图片，教师先示范，也可以简笔画方式呈现。
Would you like to invite your friends to your party? Sure.I`d love to.让学生以两人一组，分别扮演Lisa和她的朋友，练习会话。
3.教师分别展示图片，学习练习几组词语：celebrate your birthday with your friends, give a birthday card to your friend.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1、指导学生演唱教师编写的歌谣。
2、让学生自己编唱。
3、教师提供更多的情景，操练目标语言。
Step 4.Production(练习——输出、检测)练习册习题。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 14 Would you like to come to my birthday party? Sure.I’d love to.invite your friends to your party celebrate your birthday with your friends, give a birthday card to your friend.教学反思（目标达成）教师展示 invite your friends to your party 图片，教师先示范，也可以简笔画方式呈现。
课题 Lesson 15 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1、通过在商店选购生日蛋糕和其他礼物，学习如何运用目标语言：What kind of cake would you like? I`d like a chocolate cake.Can I have some ice cream and some jelly? Sure.在情境中进行交流。
教学 重点 What kind of cake would you like? I`d like a chocolate cake.Can I have some ice cream and some jelly? Sure.教学 难点 能够在购物场景中运用所学的语言。
教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)教师用PPT展示出有关食物和饮料的图片，引导学生说出单词，复习就知识。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师展示教学挂图 T: Lisa is going to have a birthday party.Her mum is going shopping with her.What do they want to buy? 学生会根据图片提示说：They want to buy a cake… 2.教师把不同形状蛋糕的图片贴在黑板上：I have many cakes, a star-shaped cake, a heart-shaped cake, a round cake and a square cake.Which one do you like? 3.教师播放课文视频，引导学生回到问题：What kind of cake would you like? 学习单词chocolate 和heart-shaped，然后分角色练习目标语言：What kind of cake would you like? I`d like a chocolate cake.4.教师问：Why does she choose a heart-shaped cake? 引导学生理解并回答：
A heart-shaped cake shows her love for Mum and Dad.5.教师问：They also get some other things.What are they? 引导学生说出：ice cream, jelly ,candy , fruit pies.教师展示图片，带领学生学习单词，把单词放在居中在理解：Can I have some ice cream and some jelly? I`ll get some candy and fruit pie for you.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1、教师播放录音让学生边听边模仿跟读。
2、引导学生在小组内分角色朗读，巩固语言。
3、引导学生分角色表演课文。
Step 4 Production(练习——输出、检测)练习册习题。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 15 What kind of cake would you like? I`d like a chocolate cake.Can I have some ice cream and some jelly? Sure.教学反思（目标达成）教师用PPT展示出有关食物和饮料的图片，引导学生说出单词，复习就知识。
课题 Lesson 16 授课时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1、结合实物与图片为学生提供运用语言操练的机会；
提高学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力。
2、句型操练What kind of cake would you like? I`d like a heart-shaped cake.Can I have some ice cream? Sure.教学 重点 What kind of cake would you like? I`d like a heart-shaped cake.Can I have some ice cream? Sure.教学 难点 形状的描述及食物的拓展。
教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）说形状比赛：把数学课上学过的各种形状用英语说出来，比一比谁说得多。
2）展示上节课布置的任务Do a survey：组织学生以小组为单位开展What kind of cake would you like? What shape would you like? 的调查，并派代表发言。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）教师展示chocolate和ice cream的单词卡片让学生回忆认读。
2）教师展示jelly和biscuit的图片，同时说出单词，再领读，让学生跟读学习新单词。
3）教师把各种形状的纸片贴在黑板上，让学生到前边来指图片，说形状。
4）播放录音，让学生听录音并举起对应的学生卡片，同时跟读单词。
5）教师按任意顺序说单词，让学生举起相应的学生卡片。
6）教师展示卡片，让学生抢答说出单词。
7）播放录音，让学生跟读模仿三会、四会句子。
8）教师扮演成售货员与学生开展问答，可以使用以下语言：Look at the cakes．Are they nice? Do you want a cake? What kind of cake would you like? What shape would you like?...Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)请一名学生扮演蛋糕店老板，另外两名学生分组去调查他们各自商店里蛋糕的种类和价格，并填写调查表格。教师提出问题，了解调查结果：How many kinds of cakes do they have? How many shapes do they have? 等。
Step 4 Production(练习——输出、检测)1）请2～3名学生与教师进行购物演示，模拟完成真实购物过程。
2）板书本课四会单词和句子，让学生练习正确书写。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 16 What kind of cake would you like? I`d like a heart-shaped cake.Can I have some ice cream? Sure.star-shaped cake heart-shaped cake 教学 反思 请2～3名学生与教师进行购物演示，模拟完成真实购物过程。让学生把所学的举行用运到情境中。
课题 Lesson 17 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.学习如何用英语祝贺生日，用英语招待朋友，特别注意重点学习有关接待客人的表达方式。
2.学习描述生日过程的动词短语。
教学 重点 light the candles on the cake and sing the birthday song，make a wish and blow out the candles, cut the cake 教学 难点 用英文描述过生日的过程。
教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）教师播放生日歌，在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。然后，教师提问：Whose birthday is it today? 学生会答出：It＇s Lisa＇s birthday．教师继续提问：Do you have any presents for her? 2）开展自由讨论，题目是：We are going to celebrate Lisa＇s birthday．What presents do you want to give her? Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）教师总结讨论结果说：Your presents are very nice．Let＇s go together!2）教师展示教学挂图，并介绍说：Look!Lisa＇s birthday party begins．First, they light the candles on the cake．教师通过情景依次引出词组light the candles, sing the birthday song, make a wish, blow out the candles, cut the cake，帮助学生理解，然后要求学生模仿、跟读。
3）播放录音，让学生看挂图听录音，进一步理解本课教学内容；
再放一边录音，让学生跟读。
4）让学生分组讨论自己举办生日聚会的过程。尽量使用本课所学的表达方式如：First, we light the candles on the cake and sing the birthday song．Then I make a wish and blow out the candles．After that, I cut the cake and give each one a piece．We also have fruit and candies．We have a good time． 5）教师说：“如果我也来参加你们的生日聚会，你们会怎样招待我呢？”引出Would you like...?的句式，然后请学生模仿说句子。并用肯定和否定形式分别回答。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1）一气呵成 目的：通过看图、复述等形式培养学生的瞬时记忆、口述及表演能力。
方法：4～5个学生，每人手持一张动作图片，在讲台站成一排。要求其他学生在30秒内按从左到右的顺序试记这些图片。请各组组员互相交流各自的记忆顺序，同时上面的同学隐藏这些图片。教师请小组代表反馈各组记忆情况，下面的学生说chant：What do you do? What do you do? What do you do? 小组代表边做动作边回答：Light the candles．Light the candles．Blow out the candles．Blow out the candles．Make a wish．Make a wish...要求不间断。教师和学生根据各组的反馈予以评价。
Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 17 light the candles and sing the birthday song make a wish and blow out the candles cut the cake 教学反思 让学生分组讨论自己举办生日聚会的过程，尽量使用本课所学的表达方式。
课题 Lesson 18 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.展示生日聚会的过程，要求学生学习，理解和初步运用以下句子：Here is birthday cake for you.How do they celebrate the birthday? First, they light the candles and then… 教学 重点 能够 听说读写单词here，for，light，then和重点句子Here is a birthday cake for you。
教学 难点 用英文描述完整的过生日的过程。
教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）教师播放生日歌，在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。活跃课堂气氛。
2）播放歌谣。学生边跟读边熟悉字母组合oy在单词中的发音，感知学习，反复联系说歌谣。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）教师说：Roy 今天过生日，我们一起祝福他。学生一起说：Happy birthday , Roy！2）教师先把事先把水果，食品，玩具等卡片放在盒子里，和同学们说：Roy invites us to his birthday party.Let’s go and celebrate together.Here are some gifts for him.让学生从盒子里随机取出一张卡片。
3）让学生使用卡片上的词语，模拟送礼物：
Here is /are… for you.教师板书重点词语和句子。
4）利用PPT 播放过生日的过程，让学生边看边说出词语。
5）教师提出问题说：How do they celebrate the birthday? 引导学生运用first，and then，after that 等描述步骤的词语叙述生日过程，边说边贴出图片，板书重点词汇。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1）师生一起唱生日歌祝福Roy。
2）让学生听指令，模拟动作：light the candles, sing the birthday song, make a wish , blow out the candles , cut the cake, eat the cake然后，请一名学生说指令，其他学生模拟做动作。
3）让学生汇报上节课的调查结果：同学们是怎样过生日的。
Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 18 First, they light the candles and then… light the candles, sing the birthday song, make a wish , blow out the candles , cut the cake, eat the cake 教学反思 用英语模拟举办生日聚会，强化本单元重点句子机构，提高学生的语言交流能力，培养同学之间团结协作的精神。
课题 Fun Facts 授课时间 周次 课时 总课时 教学 目标 学习小故事，复习本单元所涉及的有关生日聚会的语言，引导学生将所学的语言用到实际生活中。
听力活动，检测本单元的主要目标语言。
教学 重点 学习小故事，复习本单元所涉及的有关生日聚会的语言，引导学生将所学的语言用到实际生活中。
教学 难点 听力活动，检测本单元的主要目标语言。
教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)复习短语：
light the candles and sing the birthday song make a wish and blow out the candles cut the cake Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.读前活动，教师询问有没有同学本周或本月过生日的，并要求最近过生日的同学简单介绍一下一般如何庆祝生日，引入本单元阅 读内容的话题。指导学生看课本的图片，不看文字，猜测阅读文段是关于什么方面的：Look at the pictures in your book.Guess what it is about.鼓励学生做出各种猜测，对错误的猜测不要给予否定，可以进一步了解学生的思路，给予有针对性的指导。
2.读中活动，教师提出几个问题，学生弄清楚问题后，再开始独立阅读。这是，教师应重点关注那些基础稍差的学生。随时鼓励，引导，辅导解答语言问题。最后师生讨论Thinking tasks中的问题。
阅读需要多次进行，每次阅读的重点不同。具体的阅读时间和次数，教师可以根据学生基础，教学时间等具体情况来安排 Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。
2.让学生再完整地读一遍短文。引导学生对阅读文段进行挖空填空练习。
Step 4 Production(练习——输出、检测)完成听力检测活动，复习本单元所学知识。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Fun Facts light the candles and sing the birthday song make a wish and blow out the candles cut the cake 教学反思（目标达成）教师应重点关注那些基础稍差的学生。随时鼓励，引导，辅导解答语言问题。
课题 Revision 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.学习小故事，复习本单元所涉及的有关生日聚会的语言，引导学生将所学的语言用到实际生活中。
2.听力活动，检测本单元的主要目标语言。
教学 重点 学习小故事，复习本单元所涉及的有关生日聚会的语言，引导学生将所学的语言用到实际生活中。
教学 难点 听力活动，检测本单元的主要目标语言。
教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.播放生日party视频。
2.师生自由交谈。
When is your birthday？ Do you have a birthday party on your birthday? Do you want to invite your friends? How do you celebrate your birthday? What kind of cake would you like?...Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师呈现故事的第一幅图，遮盖住语言，让学生才Micky 在想什么。
2.教师引入故事，让学生看视频。
This Saturday is Micky’s birthday.He is writing invitation cards to his friends.Who does Micky invite? How does he invite? What day is Elephant`s birthday on? 3.让学生看视频，跟读，模仿录音，学习故事。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.引导学生分角色表演故事，巩固语言。
2.Let`s listen and number.Step 4 Production(练习——输出、检测)完成听力检测活动，复习本单元所学知识。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Revision When is your birthday？ Do you have a birthday party on your birthday? Do you want to invite your friends? How do you celebrate your birthday? What kind of cake would you like?...教学反思（目标达成）适当安排一些听说读写的测试内容，复习巩固本单元重点语言知识。
课 题：Unit 4 January is the first month． 课 题 Lesson 19 授课时间 课 型 新授课 课时安排 一课时 一、教学目标:(一)1.学习如何用英语说出1—2月，并简单谈论相关的活动, year.2.Three skills: January is the first month of the year.February is the second month of the year.(二)Teaching Affection 1.To promote Ss’ interest and confidence.2.To teach the Ss how to say the first month to second month of the year.二、教学重点：
1.Words: January, February, the first month of the year, the second month of the year, New Year’s Day, Spring Festival 2.Sentence: January is the first month of the year.February is the second month of the year.三、教学难点：运用句子。
四、教法：Communication Teaching Method.Direct Teaching Method.Reading and drawing.TPR.五、学法：
Listening and reading.六、教学准备：准备反映1～2月特征及相关节日特征的图片、照片。
教 学 过 程 1.Warming-up / Revision（5 ’）1）Sing a song: Days of the Week.2）Review the words about the days of the week.2.Presentation（15 ’）1）Ask and answer.T: How many days are there in a week? Ss: There are seven days in a week.T: How many days are there in a year? Ss: There are 365 days in a year.T拿出准备好的日历，ask Ss：How many months are there in a year? 借助日历让学生理解months的含义，并板书months.2）Look, listen and read by themselves.1.播放录音，教师随着录音的内容引导学生初步理解课文内容。
2.T：Do you know what months they are talking about? Please read by yourselves and find the names of the months． 3）Listen to the tape again and repeat.3.Practice（15 ’）1）Ask and answer.Practise in pairs.Which is the first month of the year? What holiday is in January? Which is the second month of the year? What holiday is in February? 2）Play a game.猜月份游戏。学生四人一组，每个小组发一张白纸，要求每组裁成四小张，每张写上1—2月的英文及其节日，然后把反面扣在桌上，学生一个一个来猜，每个学生猜一张，先说英语单词，再翻开卡片，看到单词再说一个句子，例: January is the first month of the year.猜对并句子说对的学生赢的卡片，谁卡片多，谁是冠军。
4.Additional activities/Homework（5 ’）1）Finish the activity book.2）查一查1～2月还有哪些节日，包括中国的和英语国家的常见节日，记录下来，并想办法弄清楚它们的英语说法。
板书设计：
Unit 4 January is the first month． Lesson19 January ＼ the first month January is the first month of the year.February ＼the second month February is the second month of the year.New Year’s Day, Spring Festival 教学后记：
复备：
课 题：Unit 4 January is the first month． 课 题 Lesson 20 授课时间 课 型 新授课 课时安排 一课时 一、教学目标:(一)1.继续学习如何用英语说出1—2月，并简单谈论相关的活动, January, February, 要求用以下句式进行交流:It’s January.The children are skating＼making a snowman.It’s February.People are shopping in the supermarket＼celebrating Spring Festival.2.Three skills: January is the first month of the year.February is the second month of the year.(二)Teaching Affection 1.To promote Ss’ interest and confidence.2.To teach the Ss how to say the first month to second month of the year.二、教学重点：
1.Words: January, February, the first month of the year, the second month of the year, New Year’s Day, Spring Festival 2.Sentence: January is the first month of the year.February is the second month of the year.三、教学难点：会说并运用句子进行表达。
四、教法：Communication Teaching Method.Direct Teaching Method.Reading and drawing.TPR.五、学法：
Listening and reading.六、教学准备：课件,准备反映1～2月特征及相关节日特征的图片、照片。
教 学 过 程 1.Warming-up / Revision（3’）1）Sing a song: Months of the Year.2）Review the words : January, February 2.Presentation（20 ’）1）教师提问学生的生日：Whose birthday is in January / February? 让生日在1～2月的学生到前边逐个介绍自己的生日，例如：Hi!I＇m xx．My birthday is in January．让下面的学生注意听，尽力记住每个人的生日月份（不能用笔记录）。然后学生按任意顺序站成一排，让下面的学生凭记忆说出他们的生日。从第一个开始，教师说This is....Start!学生开始抢答，答对者得一分。看看谁的瞬间记忆好。
2）把数量相等的1～2月的英语单词分别写在纸条上，然后学生抽签得到自己的月份，按照月份分成小组，以月份名称为组名，如January Group；
各小组讨论在自己的月份里有哪些节日，学校有哪些活动，周围的人会进行哪些活动。用英语记下来，不会的可以用图画表示。最后向全班介绍展示讨论结果。
3）Just write.3.Practice（17 ’）1）鼓励学生联想以前学过的句型来交流，例：Who is this? Where is he / she? Do you like...? It’s January.The children are skating＼making a snowman.It’s February.People are shopping in the supermarket＼celebrating Spring Festival.2）Let＇s chant 4.Additional activities/Homework 1）Finish the activity book.2）设计一张1～2月中节日的贺卡。
板书设计：
Unit 4 January is the first month． Lesson20 the first month of the year the second month of the year January is the first month of the year.February is the second month of the year.skating＼making a snowman New Year’s Day＼Spring Festival 教学后记：
复备：
课 题：Unit 4 January is the first month． 课 题 Lesson 21 授课时间 课 型 新授课 课时安排 一课时 一、教学目标:(一)1.继续学习如何用英语说出3-4月，并简单谈论相关的活动。
2.Three skills: March is the third month of the year.April is the fourth month of the year.让学生了解相关的传统节日。
二、教学重点：
March，April，the third month of the year, the fourth month of the year, Tree Planting Day, Easter 三、教学难点：理解并识记相关月份及其活动。
四、教法：Situational Teaching Method，Direct Teaching Method，Listening and reading.五、学法：
Listening and reading.六、教学准备：课件，准备反映3～4月特征及相关节日特征的图片、照片。
教 学 过 程 1.Warming-up / Revision（3’）1）Sing a song: Months of the Year.2）Review the words : January, February，skating＼making a snowman New Year’s Day＼Spring Festival 2.Presentation（20 ’）1）让学生依次回答问题：
In January, there is a holiday．Do you know what holiday is in January? Yes, it＇s New Year＇s Day．It＇s very cold in January． It often snows in January．What are the children in the picture doing? They are skating． 2）让学生初读课文，找出When is Tree Planting Day? When is the Easter? 3）师生齐读课文。借助图片、简笔画和手势动作帮助学生理解celebrating, Tree Planting Day等词的意思，可以用汉语适当解释Easter以及Easter的一些习俗。
4）两段话全部理解后，让学生再完整地听一边录音，这一次要求学生跟读，模仿语音语调。
3.Practice （17 ’）1）Which is the third month of the year? What holiday is in March? What are people doing in March? Which is the fourth month of the year? What holiday is in April? What are people doing in April? 2）让学生查一查1～4月还有哪些节日，包括中国的和英语国家的常见节日，记录下来，并想办法弄清楚它们的英语说法。
4.Additional activities/Homework 1）Finish the activity book.2）设计一张3～4月中节日的贺卡。
板书设计：
Unit 4 January is the first month． Lesson 21 March，the third month of the year，Tree Planting Day, April，the fourth month of the year, Easter 教学后记：
复备：
课 题：Unit 4 January is the first month． 课 题 Lesson 22 授课时间 课 型 新授课 课时安排 一课时 一、教学目标:(一)1.继续学习如何用英语说出3-4月，并简单谈论相关的活动。
2.Three skills: March is the third month of the year.April is the fourth month of the year.让学生了解相关的传统节日。
二、教学重点：
March，April，the third month of the year, the fourth month of the year, Tree Planting Day, Easter，tree, grass 三、教学难点：理解并识记相关词句。
四、教法：Situational Teaching Method，Direct Teaching Method，Listening and reading.五、学法：
speaking and writing 六、教学准备：课件,准备反映3～4月特征及相关节日特征的图片、照片。
教 学 过 程 1.Warming-up / Revision（3’）默写前四个月的英文表达January, February, March, April，并将其与相对应的节日或活动相连。
2.Presentation （20 ’）1）让学生依次回答问题：
Which is the third month of the year? What holiday is in March? What are people doing in March? Which is the fourth month of the year? What holiday is in April? What are people doing in April? 2）让学生试着交流：March is the third month of the year.April is the fourth month of the year.3）借助图片作对话：What are they doing? 引导学生运用所给出的短语进行回答。
4）仿照Let’s talk 做交流。
5）Let’s chant.3.Practice（17 ’）1）小组成员围成一圈坐着，把照片收集在一起，打乱顺序反扣在桌子上，像玩扑克牌一样每人摸起一张，不要让下家看到照片内容。每个人让下家猜：Who is this? Which month is it? What is he / she doing? 如果下家全部猜对，就赢得这张“牌”。依次进行，玩完一圈后接着重新摸“牌”，继续游戏。
2）学生分组谈论自己的日历卡片，教师号召学生多使用学过的英语语言。
4.Additional activities/Homework 1）Finish the activity book.2）抄写或背诵本课的词句。
板书设计：
Unit 4 January is the first month． Lesson 22 March，the third month of the year，Tree Planting Day, April，the fourth month of the year, Easter 教学后记：
复备：
课 题：Unit 4 January is the first month． 课 题 Lesson 23 授课时间 课 型 新授课 课时安排 一课时 一、教学目标：
(一)1.借助图片对5～6月份及相关信息进行简单的介绍。学习如何用英语说出5～6月，简单谈论相关的活动。Four skills: May, June, 2.Three skills: May is the fifth month of the year.June is the sixth month of the year.(二)Teaching Affection 1.To promote Ss’ interest and confidence.2.To teach the Ss how to say the fifth month to sixth month of the year.二、教学重点：
1.Words: May, June 2.Sentence: May is the fifth month of the year.三、教学难点：理解课文内容并从中获得知识。
四、教法：Communication Teaching Method.Direct Teaching Method.Reading and drawing.TPR.五、学法：
Listening and reading.六、教学准备：录音磁带。
教 学 过 程 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）播放歌曲Months of the Year，教师与学生一起欣赏，暂时不要求学生跟唱。
2）教师随便抽取学生卡片中的三张贴到黑板上，做猜卡片游戏。首先请一名学生悄悄地选中三张图中的一张，告诉教师。然后同学们通过提问猜出他选中的那张图。猜中者发放小红花奖励。
2．新课导入（Presentation）1）教师赞扬学生的卡片做得好，然后展示自己的几张卡片（5～6月），为大家一一介绍，引导学习本课的单词和句子。
2）教师请学生试着说出他们所知道的有关5～6月的相关信息，如节日等，引导学生探究学习，说对者教师及时给予鼓励。
3）展示教学挂图，播放录音，教师随着录音内容指示挂图中的内容。
教师提问：Do you know what months they are talking about? Please listen again and find the names of the months． 4）首先让学生听听5月用英语怎么说。利用暂停健，反复播放第一段，直到有学生说出May, 教师奖给该学生贴纸，并板书May让大家一起认读。
继续播放录音让学生依次回答问题：
In May, there is a holiday．Do you know what holiday is in May? Yes, it＇s Labour Day．It＇s warm in May． What are the people in the picture doing? Yes, they are singing and dancing． 5）再从头放录音，让学生看挂图跟读。
6）用同样的方法学习后面的一段话。借助图片、简笔画和手势动作帮助学生理解文中生词的意思，必要的地方可以用汉语适当解释。
7）理解后，让学生再完整地听一边录音，这一次要求学生跟读，模仿语音语调。
3．趣味操练（Practice）1）教师征求学生意见，愿不愿意在模仿录音的基础上，创造性地谈论本课图片，学生先在组内谈论，然后班内交流，教师和学生共同评价。参考问题：
Which is the fifth month of the year? What holiday is in May? What are people doing in May? Which is the sixth month of the year? What holiday is in June? What are children doing in June? 2）日历游戏：
学生4人一组，玩猜月份游戏。每组发放1～6月日历卡片，卡片正面写着月份的英文。把卡片反扣在课桌上，让学生依次猜是哪个月份，每个学生一次只能猜一张。先说一个月份的英语单词，再翻开一张卡片，猜对的可以赢得卡片，看谁赢得多。此游戏可以反复进行。
3）教师请同学们分成小组，说说自己喜爱的月份和节日，挑出相关图片，用自己的语言进行描述。
4）四个学生根据课本内容和自由讨论的内容，分别到前面表演5～6月份的活动，每人表演一种动作，让下面的学生猜表演的动作是哪一个月的：Is it in June? Are you singing and dancing?....4.Assessment（Homework）1）Finish the activity book.2）收集有关月份的节日等等的信息，并能用简单的几句英语说出来。
板书设计：
Unit 4 January is the first month． Lesson23 the fifth month the sixth month May June Labour Day Children’s Day Mother’s Day Father’s Day 教学后记：
复备：
课 题：Unit 4 January is the first month． 课 题 Lesson 24 授课时间 课 型 新授课 课时安排 一课时 一、教学目标:(一)1.Four skills: May, June, Children’s Day, Mother’s Day, Father’s Day 2.Three skills: May is the fifth month of the year.June is the sixth month of the year.3.Let＇s chant.(二)Teaching Affection 1.To promote Ss’ interest and confidence.2.To teach the Ss how to say the fifth month to sixth month of the year.二、教学重点：识记四会单词 三、教学难点：运用句子。
四、教法：Communication Teaching Method.Direct Teaching Method.Reading and drawing.TPR.五、学法：
Listening and reading.六、教学准备：录音磁带。
教 学 过 程 1.Warming-up / Revision（7’）复习上节课学习的内容：Which is the fifth month of the year? What holiday is in May? What are people doing in May? Which is the sixth month of the year? What holiday is in June? What are children doing in June? Labour Day is on May 1st． Mother＇s Day is in May, too． The first day of June is Children＇s Day in China． Father＇s Day is also in June． 2.Presentation（15 ’）1）教师提问：How many month names have we learnt? Yes, we have learnt six．They are January, February, March, April , May and June． 2）展示教学卡片：This is the fifth month of the year．It＇s May．领学生读单词，然后读句子：May is the fifth month of the year． 3）用同样的方法学习6月。
4）教师把卡片放下，让学生闭上眼睛不要看书：Now，close your books and your eyes．Can you remember the names of the months? Just try!让学生自由说月份名称。这对学生是一个挑战，也是检测学生注意力是否集中的一个好办法。
5）教师准备放录音：Don＇t worry．Let＇s listen to the tape．Listen carefully and try to remember the names of the months． 6）播放两边录音，学生仔细听，可以跟读重复。
7）再次检测学生的记忆情况：Close your eyes again and say the names after me．What is the sixth month of the year？ 学生回答June，依次类推。可以反复多次练习。
8）学生两人一组，按照上面的方式进行问答练习。
9）教师板书四会单词，让学生观察模仿。
3.Practice （20 ’）1)绘画讨论：
组织学生分组讨论let’s talk 中的活动。
2）播放chant录音，教师简要介绍意思后，让学生给chant配上动作，然后跟着录音边说chant边做动作。
4.Additional activities/Homework 1）Finish the activity book.2）收集有关1—6月份的节日等等的信息，并能用简单的几句英语说出来。
板书设计：
Unit 4 January is the first month． Lesson24 May is the fifth month of the year.June is the sixth month of the year.教学后记：
复备：
课题 Fun Facts 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1.复习、巩固本单元语言。
2.通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能。
3.开阔学生的视野，提高多元文化理解力。
教学重点 复习巩固本单元语言 教学难点 1.提高阅读能力。
2.一些单词的发音。
教学准备 cards, recorder, 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。
2.Read the words and the phrases: New Year`s Day, Spring Festival, Tree Planting Day, Easter, Labour Day January, February, back, their, March, April, tree, grass, stop, egg, May, June, Mother`s Day, Father`s Day, Children`s Day Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师可以让同学们回忆一下去年的儿童节自己是怎么过的。然后再请几个人向大家介绍一下自己的活动，这样可以自然引入本单元阅读内容的话题。阅读策略方面，本单元的图片除了提示小男孩写信的这个信息外，对文章其他主要内容的提示作用明显。教师可以指导学生扫一眼每段的第一句，然后猜测文段的大意。
2.教师提出几个问题，学生弄清楚问题后，开始独立阅读。这时教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励、引导，辅导解答问题。最后师生共同讨论 Thinking tasks中的问题。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.教师应根据具体情况确定阅读方式。通常使用“总—分—总”的方式。即第一次阅读应引导学生采用“自上而下”（top—down）的阅读方式，整体把握主旨大意；
后面的阅读，可以针对不同层次的问题，有重点的分次细读，理解具体信息。最后还应该有一遍整体上的快速浏览。
2.阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。
Step 4 Production(练习——输出、检测)连词组句。
1.are, twelve, in, there, a, months, year(.)2.Tree Planting Day, on, is, March 12th(.)3.MrWang`s, is, a, brother, reading, book(.)4.February, year, is, the, the, of, month, second(.)5.Spring Festival, children, celebrating, the, are(.)6.year, is, the, the, of, month, first, January(.)板书 设计 Fun Facts When is Children`s Day in China? Why did the American boy write a letter to the president? 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能。开阔学生的视野，提高多元文化理解力。
课题 Revision 授课时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.学习小故事，复习本单元所涉及的有关月份及节日的语言，引导学生将所学的语言用到实际生活中。
2.听力活动，检测学生对本单元主要学习内容的掌握情况。
教学 重点 学习小故事，复习本单元所涉及的有关月份及节日的语言，引导学生将所学的语言用到实际生活中。
教学 难点 听力活动，检测本单元的主要目标语言。
教学 准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。
2.自由问答。
Which is the first month of the year? Which is the second month of the year? Which is the third month of the year? 复习1—6月份的说法。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.用课件展示故事情景。
2.提几个问题，比如Mickey和Mimi谈到了哪几个月份，哪几个节日。
3.播放录音，让学生听两遍。然后讨论上面的问题。
4.板书favourite festival,领读，让学生学习熟悉其含义。
教学过程（教学模式）5.组织学生分小组看书阅读，完成两个任务：一是把Mimi的回答补充完整，二是回答Mimi的favourite festival究竟是哪一天。
6.小组汇报阅读结果，师生讨论。补充Mimi的回答：But it`s not my favourite festival.Mimi最喜欢的节日是六一儿童节。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.引导学生分角色表演故事，巩固语言。
2.Let`s listen and number.Step 4 Production(练习——输出、检测)完成听力检测活动，复习本单元所学知识。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书设计 Revision What is your favourite festival? New Year`s Day is in January.I like to plant trees with my friends.But it`s not my favourite Festival.教学反思（目标达成）学生能够熟练掌握本单元词组，并能灵活运用。
课题 Lesson 25 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 通过阅读学习有关7月和8月的时间、活动以及节日的英文表达，结合阅读内容进行口头交流。
教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生复习回答：How many students are there in our class? How many days are there in a week? How many classes do you have a day? How many months are there in a year? What are they? 2.组织学生复习前面学过的表示月份的单词（1-6月）。
3.在复习完所学的表示月份的单词后，问：Which month do you like?在学生回答完毕之后，教师说出自己喜爱的月份：I like July and August, because I can have my summer holidays.Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.和学生进行简单的交流，问问他们在7月8月暑假期间都做些什么：What do you do in July/August? 2.展示日历，让同学们通过四人合作的方式讨论一下July和August两个月份里都有哪些节日，然后派代表汇报，同组的同学可以补充，不会用英语表达的节日可以用汉语表达，然后由教师翻译成英语。由此引出Communist Party of China和People’s Liberation Army Day。在学生讨论时教师要仔细观察，及时给与评价，给认真讨论的小组加分奖励。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.在教读单词时，教师可以采用分组互助的方式进行。在教师读完单词后，可以安排小组长在规定的时间内教本组党的同学，教师在班里巡视指导。
2.在学生掌握了Communist Party of China和People’s Liberation Army Day后，教师问：When was Communist Party of China/People’s Liberation Army Day founded? 学习founded，可采用音标教读的方式。
3.通过学生对问题的回答引出Communist Party of China was founded on July1st.People’s Liberation Army Day is on August 1st.Step 4 Production(练习——输出、检测)1.请学生打开课本，播放录音，让学生跟读。分小组进行练习。
2.教师在课件上制作一个大转盘，写着1-8月份的英文名称，教师转到转盘，学生喊Stop,该生要说出指针指向的月份有哪些节日，在几月几号。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书设计 Lesson 25 July is the seventh month of the year.July 1st is the birthday of the Communist Party of China.August is the eighth month of the year.The People’s Liberation Army Day is on August 1st.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）在教读单词时，教师可以采用分组互助的方式进行。在教师读完单词后，可以安排小组长在规定的时间内教本组党的同学，教师在班里巡视指导。
课题 Lesson 26 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 To learn the new words and new sentences：July, August, month, year.July is the seventh month of the year.August is the eighth month of the year.教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.播放歌曲Month of the Year，教师和学生一起欣赏。
2.让学生汇报自己了解到的更多有关July和August的信息。组内先交流，然后派代表汇报。教师可以根据学生汇报的情况进行评价计分。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师展示日历说：My birthday is in February.It is the second month of the year.What about you? 请学生根据实际情况回答问题。组织学生小组内交流有关自己生日的信息，交流完毕后请组内按月份的先后顺序进行汇报。
2.要求学生看着日历，按照月份的顺序依次说出：January is the first month of the year.New Year’s Day is on January 1st.等句子。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.学生打开课本，教师播放Just Practice部分录音，请学生跟读。跟读后请小组长在组内检查，指导，教读。
2.课件上展示被打乱顺序的字母，引导学生跟据读音规律，拼出July, August, month, year这四个单词，教师组织学生做拼读背诵练习。
Step 4 Production(练习——输出、检测)1.Let’s chant在黑板上书写ou字母组合，教师教歌谣中该字母组合的发音，然后请同学们找找歌谣中哪些单词中有字母组合ou.播放歌谣录音，让学生听，体会英语的韵律和节奏，模仿语音语调。
2.教师让学生在卡片上写下任意一个表示月份的单词，教师把准备好的表示节日的图片发放到组内，提示学生通过问答找到与自己所写月份匹配的节日图片。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点.板书 设计 Lesson 26 July is the seventh month of the year.August is the eighth month of the year.July, August, month, year.教学 反思（目标达成）（总结——归纳、深化）组织学生小组内交流有关自己生日的信息，交流完毕后请组内按月份的先后顺序进行汇报。
课题 Lesson 27 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 通过阅读学习有关9月和10月的时间、活动以及节日的英文表达，结合阅读内容进行口头交流。
教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.复习1-8月的英文说法。
2.复习1-8月中学过的英文说法。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.问学生是否记得教师节的日期。学生回答后，教师板书Teacher’s Day 和September。
2.教授新单词September，可以根据该单词的发音规律进行教授，为后面October的学习奠定基础。
3.教师问学生When is Teacher’s Day?学生用英文或中文回答都可以。
4.教师板书September is the ninth month of the year.Teacher’s Day is on September 1st.等句子。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.播放课文第一段的视频，在学生观看前教师提出问题：What do students do on Teacher’s Day? 学生观看后找到答案：The students give their teachers flowers to show their love.2.播放第一段录音，请学生跟读。让学生四人一组，采用互助合作的方式在组内朗读，不会的地方可以问同学或老师。
3.学习句子：October is the tenth month of the year.National Day is on October 1st.Step 4 Production(练习——输出、检测)1.教师在课件上制作一个大圆盘，转动圆盘请学生喊停，指针指到的月份，学生就要说出该月份是一年中的第几个月，这个月份中有什么节日，该节日常有什么样的庆祝活动。
2.“幸运号码”。教师在课件上展示数字1-10，数字后面有的是视频，要求学生观看视频后回答以下问题：Which festival is it? When is it? What do people do? Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 27 September is the ninth month of the year.Teacher’s Day is on September 1st.October is the tenth month of the year.National Day is on October 1st.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）教授新单词September，可以根据该单词的发音规律进行教授，为后面October的学习奠定基础。
课题 Lesson 28 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 To learn the new words and new sentences：September, October, Teacher’s Day, September is the ninth month of the year.October is the tenth month of the year.教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.和同学们一起复习所学的月份。
2.教师说节日，请学生说月份。
3.教师吧写有月份的词语卡牌贴在黑板上，请学生上来给它们排序。排好后请同学们一起说句子。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)Just Practice 1.学生自学本部分的句子，遇到不会的担心可以问同学或老师。
2.请学生打开书包，教师播放Just Practice 录音，请学生跟读。跟读后请小组长在组内检查，指导，教读。
Just write 课件上展示被打乱顺序的字母，引导学生根据读音规律，拼出本活动所展示的单词，教师组织学生做拼读练习，直至学生能够正确规范地书写。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.师生进行简单的交流：How many months are there in a year? Which is the first month? Which is the third month? 2.师生简单交流后，教师给学生教授一首自编的配乐歌谣：The first month——January，The second month——February，…..播放歌谣请学生跟唱。
Step 4 Production(练习——输出、检测)1.在黑板上书写old字母组合，先让学生想一想所学的单词中哪些含有字母组合old,教师板书并强调单词的发音。播放歌谣并跟唱。
2.教师把所学的10个月份名称分别写在不同的纸片上，每个月份写2-3个，打乱顺序分给不同的学生，让学生在教室里自由走动，用英语询问交流，找到与自己拿着相同月份的小伙伴。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书设计 Lesson 28 September is the ninth month of the year.October is the tenth month of the year.September, October, Teacher’s Day 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）课件上展示被打乱顺序的字母，引导学生根据读音规律，拼出本活动所展示的单词，教师组织学生做拼读练习，直至学生能够正确规范地书写。
课题 Lesson 29 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 通过阅读学习有关11月和12月的时间、活动以及节日的英文表达，结合阅读内容进行口头交流。
教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问答：What’s the date today? What day is today? 2.组织同学们复习前面学过的表示月份的单词。用大屏幕快速展示January至October，让学生看到后起立大声读出来。
3.请学生说一说他们查找的中国传统节日的英语说法，根据学生的汇报情况，教师给小组加分奖励。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师展示一些西方国家的节日，请同学们猜一猜节日的日期。学生猜完后，教师展示这些节日的介绍，让学生了解西方文化。
2.教师展示年历，让学生观察。教师问：What is the eleventh month of the year? 引出November,在教读这个单词时教师可以先让学生尝试拼读，当有人能拼读出来说，可以让该生给全班教读。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.教师播放一段有关感恩节的视频，请学生猜一猜时什么节日。问：What festival is it? 引出Thanksgiving Day。请学生观察日历，问：When is Thanksgiving Day in America? 引出Thanksgiving Day is on the fourth Thursday of November.2.用大屏幕展示一张一家人在庆祝感恩节的图片，问：What is the family doing in this picture?引出The family is celebrating Thanksgiving Day.3.播放课文第一段的录音请同学们跟读。采用分组、互助、合作、竞争的方式让同学们四人一组互相读一读。
4.以同样方式教授December以及第二段课文。
Step 4 Production(练习——输出、检测)1.师生做有关月份及节日的练习，教师说月份，学生说节日。
2.学生学唱Month of the Year这首歌。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 29 November is the eleventh month of the year.Thanksgiving Day is on the fourth Thursday of November.December is the twelfth month of the year.Christmas is on December 25th.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）教师展示一些西方国家的节日，请同学们猜一猜节日的日期。学生猜完后，教师展示这些节日的介绍，让学生了解西方文化。
课题 Lesson 30 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 To learn the new words and new sentences：November, December, Thanksgiving, Christmas, November is the eleventh month of the year.December is the twelfth month of the year.教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)用课件快速闪过表示节日的图片，请学生看到后迅速起立并说出图片上的节日。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.Just Practice（1）学生打开课本，教师播放Just Practice录音，请学生跟读。跟读后请小组长在组内检查、指导、教读。
（2）教师指名读，检查每组的掌握情况，并给与加分奖励 2.Just write课件上展示被打乱顺序的字母，引导学生根据读音规律拼 出单词，教师组织学生做拼读练习，直至学生能够正确规范地书写。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.Let’s interview 师生进行简单交流：How many months are there in a year? What are they? Which festival is in January? Which festival is in February? 学生自由组合，两人一组，通过交流完成表格。
2.Let’s chant 在黑板上书写igh字母组合，先让学生想一想所学的单词中哪些单词含有字母组合igh，教师板书并强调单词发音。播放录音，学生跟唱。
Step 4 Production(练习——输出、检测)教师准备一个盒子，盒子里放上写有月份、序数词、节日的小卡片，请三名同学上来抽单词，然后说句子。
S1: February S2: February is the third month of the year.S3: Tree Planting Day is in February.请下面的学生判断他们说的句子是否合理，如不合理，帮助其改正。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 30 November is the eleventh month of the year.December is the twelfth month of the year.November, December, Thanksgiving, Christmas 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）在黑板上书写igh字母组合，先让学生想一想所学的单词中哪些单词含有字母组合igh，教师板书并强调单词发音。
课题 Fun facts 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.复习、巩固本单元语言。
2.通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能。
3.开阔学生的视野，提高多元文化理解力。
教学 重点 复习巩固本单元语言 教学 难点 1.提高阅读能力。
2.一些单词的发音。
教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。
2.Read the words and the phrases: The Party’s birthday, Army Day, Teachers’ Day, National Day, Thanksgiving, Christmas, July, August, month, year, September, October, November, December, Communist Party of China, People’s Liberation Army Day.Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师可以把教材中的火鸡插图作为印子，提问学生见没见过火鸡，吃没吃过火鸡。然后接着问大家知不知道火鸡是美国哪个节日大家必吃的节日食品。通过问题引起学生阅读的兴趣。
2.教师提出几个问题。一般的顺序是先易后难，先主旨大意类后细节类。学生弄清楚问题后开始独立阅读。这时教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励引导，辅导解答语言问题。最后师生讨论Thinking tasks中的问题。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.针对阅读内容，教师（或能力较强的学生）简要总结文段主旨大意和部分重要细节。
2.针对语言和阅读技能。小结之后教师可以回答（或学生讨论）个别学生阅读过程中遇到的语言问题或其他理解问题。当学生有问题时，教师不必急于解释讲解，可以引导其他同学进行帮助。
Step 4 Production(练习——输出、检测)连词组句。
1.seventh，July，the，is，year，month，the，of(.)2.December 25th，on，Christmas，is(.)3.fourth，the，is，Thursday，on，November，Thanksgiving Day，of(.)Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Fun Facts When is Thanksgiving Day in America? Why Americans eat turkeys on Thanksgiving? 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）教师提出几个问题。一般的顺序是先易后难，先主旨大意类后细节类。学生弄清楚问题后开始独立阅读。这时教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励引导，辅导解答语言问题。
课题 Revision 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.通过Mimi和Micky的故事，让学生在新的语境中再次强化所学内容，让学生体会到语言学习的乐趣，提高学习自信心，促进语言知识向语言技能的转化。2.本部分听力练习，检测学生对本单元主要学习内容的掌握。
教学 重点 让学生在新的语境中再次强化所学内容，让学生体会到语言学习的乐趣，提高学习自信心，促进语言知识向语言技能的转化。
教学 难点 本部分听力练习，检测学生对本单元主要学习内容的掌握。
教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问候，齐唱歌曲：Month of the Year.2.组织学生复习一年中的节日。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.播放故事录音，请同学们听一听，圈出不认识的单词。
2.通过四人一小组的方式学习新单词。学生可以通过单词表、查词典、问同学、问老师等方式学习新单词。
3.教师测查 学生对故事的理解。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.再次播放故事的录音，请学生认真听并圈出故事里出现的月份单词。
2.请学生默读故事，完成以下表格：
Time What do animals do? June 1st Watch the children dancing and singing.September Go back to school.October and November The animals have lessons at school.December Rabbit and Mimi go to Micky’s house.3.请学生大声朗读第五幅图和第六幅图，读后回答以下问题：
Why do Mimi and Rabbit go to Micky’s house? What day is it? How do you know? Step 4 Production(练习——输出、检测)1.播放故事的录音，请学生跟读。
2.让学生看着板书和老师一起复述这个故事。
3.四人一组进行角色扮演，教师巡视，给予及时的帮助指导。
4.小组汇报。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书设计 Revision July is the seventh month of the year.August is the eighth month of the year.September is the ninth month of the year.October is the tenth month of the year.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）通过四人一小组的方式学习新单词。学生可以通过单词表、查词典、问同学、问老师等方式学习新单词。
课题 Lesson 31 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、学习有关春天的特点和活动的表达。
2、学习句型：There are four seasons in a year.The days get longer and longer． It gets warmer and warmer． 教学重点 There are four seasons in a year． Spring is the first season． Spring is the green season． The days get longer and longer． It gets warmer and warmer． 教学难点 The animals wake up from their long sleep． 教学准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）放歌曲The Four Seasons，师生一起欣赏。
2）师生共同学唱歌曲Spring，不要求一次学会。
3）值日生英语汇报。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）教师首先引出本课的话题：
We have learnt about months of the year． Who can tell me how many months are there in a year?....What are they?....Good!Today we will learn something about SEASONS． There are four SEASONS in a year． Usually, three months makes a SEASON． Now, who can tell me what a SEASON is in Chinese?....2）展示本课的教学挂图，让学生观察，教师介绍：
The first season in a year is SPRING． In China, SPRING is February, March and April． We have just learnt a song．Do you like it? Do you know what it is about? Yes, it＇s about SPRING!Look!This is spring． 3）展示教学挂图，教师指着挂图，让学生听录音，理解语篇的主要内容。
4）教师根据学生需要解释某些生词，帮助学生理解文段。
5）再播放录音，让学生听后模仿，可以根据实际情况多播放几遍录音。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)让学生合上书看挂图，教师播放录音，让学生听录音模仿。
Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 31 There are four seasons in a year． Spring is the first season． Spring is the green season． The days get longer and longer． It gets warmer and warmer． 教学反思（目标达成）展示教学挂图，教师指着挂图，让学生听录音，理解语篇的主要内容。
教师根据学生需要解释某些生词，帮助学生理解文段。
课题 Lesson 32 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 学习和练习正确书写核心单词season，spring，little，green，bird, fly和核心句子Spring is the first season.能够正确理解含义。
教学重点 学习和练习正确书写核心单词season，spring，little，green，bird, fly和核心句子Spring is the first season.能够正确理解含义。
教学难点 What’s the spring like? What do people do in spring? Trees have new green leaves.There are a lot of flowers on the peach trees.Birds sing to welcome spring.教学准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）播放歌曲Two little spring birds，活跃课堂气氛。
2）值日生英语汇报。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）师生对话，引出核心语言：
T: How many seasons are there in a year? S: There are four seasons in a year.T: Which is the first season? S: Spring is the first season.2)教师播放有关春天景色的视频，提出问题：What’s spring like? 引出本课的相关句子：Trees have new green leaves.There are a lot of flowers on the peach trees.Birds sing to welcome the spring.3)展示图片，强化学习farm the land，go on spring outings, fly kites.教师带领学生认读，帮助学生熟悉词组，并以问题what do people do in spring?引导学生作答。鼓励学生互相问答，练习对话。
4）播放Just practise 部分的录音，让学生听，然后再播放录音让学生跟读模仿。
5）让学生按照上节课的5人小组继续活动。这次的要求是把所想到的内容尽量用英语表达出来，不会的可以请教老师。教师在各组间巡回，帮助学生解决问题。
6）教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上书写，最后师生同时对学生的书法作品进行评价。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)让学生合上书看挂图，教师播放录音，让学生听录音模仿。
Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 32 Spring is the first season.season spring little green bird fly farm the land go on spring outings fly kites 教学反思（目标达成）让学生按照上节课的5人小组继续活动。这次的要求是把所想到的内容尽量用英语表达出来，不会的可以请教老师。教师在各组间巡回，帮助学生解决问题。
课题 Lesson 33 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、了解夏季的气候特点和人物活动的表达。
2、掌握句型Summer is the second season and the hottest season of the year.教学重点 了解夏季的气候特点和人物活动的表达。
掌握句型Summer is the second season and the hottest season of the year.教学难点 Summer is the second season and the hottest season of the year.The weather is very hot and there’s often a lot of rain.In China, summer begins around June.教学准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1)播放歌曲Morning Comes Early的录音，师生一起欣赏。
2)学生分组演唱歌曲Two Little Spring Birds，开展歌咏比赛。
3）值日生英语汇报。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）教师通过几个问题简要复习上节课的学习内容：
We have learnt that spring is the first season, right? In China, when does spring begin?（Around February）What＇s the weather like in spring?（Warm）What do you often see when spring comes?（Flowers and green leaves）2）教师在黑板上画一只大青蛙，再画上几片荷叶。（如果教师能找到青蛙叫声的音频资料效果 会更好），在黑板的另一侧画上一个大温度计，根据当地实际情况，用彩笔标出夏季的一般温度，然 后指着青蛙提问：
What＇s this in English? Do you know how to say it in English? Yes, it＇s a frog． When can we see frogs?....We usually see frogs in SUMMER．重复几遍。
3）教师指着黑板另一侧的温度计，问学生：What＇s the weather like in summer? It＇s very hot． 4）教师在温度计两侧各画一个温度计，并用不同颜色的彩笔标上温度，数字按照高、更高、最 高的顺序排列，分别指着温度计学习hot, hotter, hottest。
5）使用类似的方法帮助学生理解文段中的其他生词。
6）展示教学挂图，播放录音，让学生听录音，整体理解文段内容。
7）再次播放录音，让学生指图跟读模仿。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)把本课句子分别写在不同的卡片上打乱顺序挂在黑板上，让学生将打乱顺序的对话重新排列。排序后，请学生以此为根据复述课文。
Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 33 Summer is the second season and the hottest season of the year.The weather is very hot and there’s often a lot of rain.In China, summer begins around June.教学反思（目标达成）教师在温度计两侧各画一个温度计，并用不同颜色的彩笔标上温度，数字按照高、更高、最 高的顺序排列，分别指着温度计学习hot, hotter, hottest。
课题 Lesson 34 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1.学习和练习正确书写核心单词begin, summer, close weather, heavy, rain和核心句子Summer is the second season of the year.能够正确理解含义。
2.能够描述summer季节及活动.教学重点 1.学习和练习正确书写核心单词begin, summer, close weather, heavy, rain和核心句子Summer is the second season of the year.能够正确理解含义。
2.能够描述summer季节及活动.教学难点 能够描述summer季节及活动.教学准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）结合上一节课的拓展活动,让学生用所学的知识介绍一周气温情况,同时复习学过的内容.教师鼓励学生在这一环节正确使用比较级和最高级的形式.2）Bingo game:将学生分组.用所提供的关键词造句,如:summer, spring, hottest, warmer等,为新授课做预备.Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）Free talk:教师提出一系列问题,How many months are there in a year? How many days are there in a week? How many seasons are there in a year? Which is the first season? Which is the next season? 引出本课目标语言.2)教师提出问题：Guess which one I like better, spring or summer? Why? 以此为话题，让学生自由讨论。最后展示答案：I like summer better, because I have summer holidays.引出have summer holidays.3)引导学生就What do we in summer holidays?做出回答，引出新词组go on a trip 和go to a summer camp, 展示 教学挂图，让学生看图跟读。
4）师生对话，操练句子。在操练的过程中，鼓励学生联系Lesson33学过的词句。
T: Who has summer holidays? Ss: Teachers and students.T: What do students do in summer holidays? 5)教师利用教学图片，用多种方式强化新学词语。可展示卡片读、抽卡片抢读、两人一组互问互答。
6）教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上书写，最后师生同时对学生的书法作品进行评价。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)让学生合上书看挂图，教师播放录音，让学生听录音模仿。
Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 34 Summer is the second season of the year.begin summer close weather heavy rain 教学反思（目标达成）板书Just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上书写，最后师生同时对学生的书法作品进 行评价。
课题 Lesson 35 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、通过图画提供了秋季和冬季的情景，辅助学生理解语篇内容，学习有关秋天的特点和活动的英语表达。
2、掌握句型Autumn is the third season of the year.Winter is the fourth and last season.The weather gets cooler and cooler.教学重点 1、通过图画提供了秋季和冬季的情景，辅助学生理解语篇内容，学习有关秋天的特点和活动的英语表达。
2、掌握句型Autumn is the third season of the year.Winter is the fourth and last season.The weather gets colder and colder.教学难点 掌握形容词的比较级的表达方式及cooler and cooler 结构。
教学准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）播放歌曲Winter，师生一起欣赏并学唱。
2）学生汇报展示自己的气温统计表和有关夏季的联想，学生之间互评，看谁的 任务完成得出色，教师给以奖励。
3）值日生英语汇报。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）教师总结介绍：Boys and girls!How are you today? We have learnt the first season and the second season of the year．Today we are going to learn the third season and the fourth season． 2）展示教学挂图，指着图介绍：In this picture, the leaves on the trees are yellow and brown．People are picking apples．Can you tell me what season it is? Yes, it＇s the third season of the year．We call it AUTUMN in English． 3）教师在黑板上画如下简图，分别介绍9月、10月、11月和12月的气温，借助曲线形象，帮助学 生理解The weather is cooler and cooler．的意思。
4）用下面的图，帮助学生理解The days get shorter and shorter．的意思。
5）学生理解核心句子的内容后，教师播放录音让学生听。然后再放录音，让学生跟读模仿。
6）用同样的步骤带领学生学习第3～4段有关Winter 的内容。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)把本课句子分别写在不同的卡片上打乱顺序挂在黑板上，让学生将打乱顺序的对话重新排列。排序后，请学生以此为根据复述课文。
Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Lesson 35 Autumn is the third season of the year.Winter is the fourth and last season.The weather gets colder and colder.教学反思（目标达成）学生汇报展示自己的气温统计表和有关夏季的联想，学生之间互评，看谁的任务完成得出色，教师给以奖励。
课题 Lesson 36 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1.强化训练两个句式：Autumn is the third season．The farmer is picking apples．同时拓展与秋 冬季有关的词语。
2本部分内容主要是学习和练习正确书写四会单词third, snow, autumn, winter和四会句子Autumn is the third season． 3让学生通过会话活动在真实情景中自然运用所学与秋冬季有关的表达方式，进行真实的交际活动。
教学重点 1.强化训练两个句式：Autumn is the third season．The farmer is picking apples．同时拓展与秋 冬季有关的词语。
2本部分内容主要是学习和练习正确书写四会单词third, snow, autumn, winter和四会句子Autumn is the third season． 教学难点 让学生通过会话活动在真实情景中自然运用所学与秋冬季有关的表达方式，进行真实的交际活动。
教学准备 Tape, recorder ,picture 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1）播放歌曲Winter 和The four seasons，让学生继续学唱。
2）值日生英语汇报。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1）师生对话：
T: How many seasons are there in a year? S: There are four seasons in a years.T: What are they? S: They are spring, summer , autumn, and winter.T: Which is the first season? S: Spring is the first season.T: Which is the next one? S: The next one is summer.Summer is the second season.T: What about autumn and winter? S: Autumn is the third season, and winter is the fourth season.2)教师在黑板上画简笔画，教学pick apples, make a snowman, cut rice 和sweep the snow，借助生动的形象让学生学习语言。
3）学生理解词组后，教师播放音频，让学生看卡片跟读，反复几次，强化发音。
4）教师按顺序展示卡片，让学生说出卡片上的内容。
5）以任意顺序展示卡片，让学生认读。操练句子What do people do in autumn/winter?由师生问答过渡到生生问答。
6）教师在黑板上师范板书单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选出几名学生到黑板上仿写。其他同学在自己的练习本上书写，最后师生共同对学生的作品进行评价。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)用字母卡片做拼词游戏。
Step 4 Production(练习——输出、检测)完成练习册习题。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书设计 Lesson 36 Autumn is the third season． Winter is the fourth season.教学反思（目标达成）学生理解词组后，教师播放音频，让学生看卡片跟读，反复几次，强化发音。
课题 Fun facts 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.复习、巩固本单元语言。
2.通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能。
3.开阔学生的视野，提高多元文化理解力。
教学 重点 复习巩固本单元语言 教学 难点 1.提高阅读能力。
2.一些单词的发音。
教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。
2.Read the words and the phrases: season spring little green bird fly autumn winter yellow brown white snowman begin summer close weather heavy rain farm the land go on spring outings fly kites Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.课前活动。给学生看一些复活节彩蛋的图片、照片，通过提问和讨 论，引入本单元阅读文段的话题。如果有必要，也可以先简单向学生介绍复活节彩蛋的种类和制作方法，这样可以有效降低阅读的难度。
2.读中活动。教师提出几个问题，比如复活节活动的名称，彩蛋有哪几种，彩蛋是怎么做的等。学生弄清楚问题后，开始独立阅读。这时，教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励、引导，辅导解答语言问题。最后师生讨论Thanking tasks中的问题。
3.教师提出几个问题。一般的顺序是先易后难，先主旨大意类后细节类。学生弄清楚问题后开始独立阅读。这时教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励引导，辅导解答语言问题。最后师生讨论Thinking tasks中的问题。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.针对阅读内容，教师（或能力较强的学生）简要总结文段主旨大意和部分重要细节。
2.针对语言和阅读技能。小结之后教师可以回答（或学生讨论）个别学生阅读过程中遇到的语言问题或其他理解问题。当学生有问题时，教师不必急于解释讲解，可以引导其他同学进行帮助。
Step 4 Production(练习——输出、检测)连词组句。
1.seventh，July，the，is，year，month，the，of(.)2.December 25th，on，Christmas，is(.)3.fourth，the，is，Thursday，on，November，Thanksgiving Day，of(.)Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书 设计 Fun Facts When is Easter in America? How do Americans celebrate on Easter? 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）教师提出几个问题。一般的顺序是先易后难，先主旨大意类后细节类。学生弄清楚问题后开始独立阅读。这时教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励引导，辅导解答语言问题。
课题 Revision 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.通过Mimi和Micky的故事，让学生在新的语境中再次强化所学内容，让学生体会到语言学习的乐趣，提高学习自信心，促进语言知识向语言技能的转化。2.本部分听力练习，检测学生对本单元主要学习内容的掌握。
教学 重点 让学生在新的语境中再次强化所学内容，让学生体会到语言学习的乐趣，提高学习自信心，促进语言知识向语言技能的转化。
教学 难点 本部分听力练习，检测学生对本单元主要学习内容的掌握。
教学 准备 多媒体课件 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问候，齐唱歌曲：four seasons 复习有关四季的语言。
2.教师展示教学挂图，让学生猜每幅图发生的时间背景，每次猜一幅图。提醒学生根据图画所表现的景物来猜。如果有学生才对，教师应及时表扬，然后让学生说出理由。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.展示复习课教学挂图，让学生分成小组，猜猜Micky和Mimi 在放什么，发生了什么有趣的事情。小组内讨论后找一个代表到前面来指着挂图给大家讲故事。
2.教师根据课本内容简要讲故事给学生听。边指图边讲，留意学生的反应，速度适当放慢，必要的地方可以重复。
3.播放录音，让学生看图听录音，跟读内容。
4.教师组织学生通过跟读、分角色读等方式模仿对话内容，最后进行对话表演。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)为学生提供本课单词所涉及的字母，让学生在限定的时间内组词，组句，看谁说得多。以小组的形式比赛。
Step 4 Production(练习——输出、检测)根据录音内容完成Listen and number 部分的练习，检测自己的学习情况。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)总结本课知识要点 板书设计 Revision Autumn is the third season． Winter is the fourth season.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）为学生提供本课单词所涉及的字母，让学生在限定的时间内组词，组句，看谁说得多。以小组的形式比赛。
课题 Lesson 1 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、学习简单介绍自己的日常生活和学习习惯。
2、熟悉英文e—mail的格式，并在实际生活中运用。
教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practise the new words and the new sentences.教学准备 picture, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.Let`s sing a song.2.Let`s play a game.I have three new pen pals.They often write e—mails to me and I often write e—mails to them, too.Let`s look at the pictures in their e—mails.Can you guess where they come from? Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师总结游戏结果。Where does Ben come from?或Where is Mary from? Ben comes from Britain.Mary is from Australia.2.演示课件，屏幕上出现一封电子邮件，引导学生说出：An e—mail.3.屏幕上出现一封电子邮件的界面，图中有Subject，有Lucy的e—mail地址，学生认真观察电子邮件的写作格式。
Teacher: where is it from? Students: It is from Lucy.Teacher: Yes, it is from my new friend Lucy.But how do you know that? Oh, you can see the e—mail address.Do you have an e—mail address? 4.Listen to the tape according to the questions.What is the e—mail about? Where does she have lunch? Where does Lucy come from? When does Lucy get up? What does she do after dinner? When do classes begin? When does school end? Does she go to bed late? 5.To learn the e—mail.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)Listen to the tape and read the e—mail.Step 4 Production(练习——输出、检测)Fill in the blanks.Hi, LiYan.My name is______.I come from ________.I`m_______.I get up at_____ every morning.I have classes from______ to_______.I have _______ at school at 11:45.I get home at about_________.Then I do my __________.板书设计 Lesson 1 get up go to school have dinner get home watch TV go to bed 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）结合生活情景引入本课目标语言，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。
课题 Lesson 2 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、To learn the new words: have breakfast lunch dinner 2、To learn the new sentences.I have breakfast/lunch/dinner at 7:30/12:00/6:00.教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 cards, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.Let`s chant.Early to bed.Early to rise.Make us healthy!Make us wise!Watch TV? No, no, no.It`s ten, ten, ten.2.Read the phrases: get up, have breakfast, go to school, have dinner, watch TV, go to bed Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.Look at the cards and learn the new phrases.have breakfast have lunch have dinner get up go to school watch TV 2.Read the new phrase after the teacher.Pay attention to the pronunciation.3.Ask the pupils to practice the new phrases.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.Listen to the tape and read Lesson 2.2.Make up new sentences.I have breakfast at 6:30 in the morning.I go to school at 7:00 in the morning.I get up at 6:00 in the morning.I have lunch at 12:00.I go home at 4:00 in the afternoon.I watch TV at 8:00 in the evening.I go to bed at 9:00 in the evening.Step 4 Production(练习——输出、检测)Change the sentences.1.I go to school at 7:00 in the morning.(变一般疑问句)2.I get up at 6:00 in the morning.(变一般疑问句)3.I have dinner at 7:00 in the evening.(就划线部分提问)4.I go to bed at 9:00 in the evening.(就划线部分提问)5.When do you have dinner?(回答问题)板书设计 Lesson 2 breakfast I have breakfast at 7:30.lunch I have lunch at 12:00.dinner I have dinner at 6:00.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）呈现时间轴和相关活动短语及图片，让学生两人一组看图回答日常活动时间。对daily life进行熟练操练。
课题 Lesson 3 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、询问和介绍他人的日常生活情况。
2、Just read and speak.教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 ppt, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.播放歌曲(What does your father do?)，在欢快的音乐声中，让学生自然地跟唱。引起学生对家庭成员工作、生活情况等表达方式的回忆。并为本课的教学内容做好铺垫。
2.自由讨论：组织学生分组讨论自己的家人，话题是My family.要求学生借助家庭成员的照片，帮助自己向同学介绍。参考语言：Let me tell you something about my family.My father is a … Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师总结自由讨论活动，并提出新的问题：You have a happy family And whom do you love best in your family? Why? 学生回答出不同的答案：I love my mother/father/grandpa/grandma best.教师启发学生说出原因：He / She is very kind to me.He works very hard.She often helps me with my lessons.He often brings me some candies… 2.Teacher: Look!Li Yan sends e—mail back.Guess what she`s talking about this time? 3.Listen to the tape according to the questions.What time does her mother get up? What time does she go to school? What time does she go home? What does she do after dinner? 4.Listen to the tape and read Lesson 3.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.再放录音，让学生完整地跟读、模仿。
2.组织学生分组练习朗读，开展小组间朗读比赛，师生共同评价。
Step 4 Production(练习——输出、检测)Answer the questions.1.What does Li Yan`s mother do? 2.What time does she go to school? 3.How do her students like her lessons? 4.What does she do after dinner? 板书设计 Lesson 3 cook breakfast have lessons learn English take a walk cook dinner read English stories 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）通过生活情景引导学生继续学习如何用英语介绍日常生活情况。
课题 Lesson 4 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、To learn the new words：walk, afternoon, every morning , evening 2、To learn the new sentences.She gets up at 6:00 in the morning.She doesn`t get up at 6:30.教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 cards, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.播放歌曲（It`s time to go to school.）在欢快的音乐声中，让学生自然地跟唱。培养强化学生良好的学习、生活习惯，并为本课教学内容的学习做好铺垫。
2.调查活动: 让学生就日常生活话题采访自己的一位好朋友 Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.学生将采访结果在小组内进行交流，每组推选出一名学生在全班进 行汇报。
2.教师对学生的学习活动进行评价后，提出新问题：Who works the hardest in your family? 启发学生运用英语比较自己与父母起床时间和晚上到家时间：I get up at 7:00 in the morning.My father gets up at 6:00 in the morning.等，得出结论，使学生掌握介绍自己和他人的日常生活情况的英语表达方式。
3.Ask the pupils to practice the new phrases.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.Listen to the tape and read Lesson 4.2.Make up new sentences.My mother cooks breakfast at 6:30 in the morning.My mother teaches English at 8:30 in the morning.My mother takes a walk at 7:00 in the evening.My mother reads stories at 8:00 in the evening.3.请学生在小组内展示家人或好朋友的照片，运用本课所学的语言交流他们的生活、学习情况。
Step 4 Production(练习——输出、检测)Change the sentences.1.She often sings after class.(否定句)2.Li Yan doesn`t read books in the evening.(肯定句)3.He often makes kites after dinner.(一般疑问句)4.Jim does housework at home.(否定句)5.I often take a walk with my friend.(用she改写成否定句)板书设计 Lesson 4 walk every morning afternoon evening She gets up at 6:00 in the morning.She doesn`t get up at 6:30 in the morning.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）强化本单元重点句子结构，拓展表示日常生活中经常性的活动的动词短语和表示时间的短语。
课题 Lesson 5 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、继续学习表达日常活动的用语，鼓励学生结合现实生活用英语进行交流，描述日常活动。
2、Just read and talk.教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 ppt, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好 2.欣赏图片。教师通过教学课件，展示一系列关于自己周末活动的照片，例如：go shopping play football等表示动作的图片，引导学生边看边读，激活学生已学语言，复习前几课学习内容，并为后面的教学做语言铺垫。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师展示Kate和Peter的人物头像，提出以下问题，引导学生回答。
Who is the boy? Who is the girl? What are they talking about? Can you guess? 2.再次播放动画，播放前提出两个问题：What does he do on Saturdays? What does she do on Saturdays? 当学生回答问题时，教师可以顺势展示本课的词语卡片，学习新词。T: What does Peter do on Saturdays? Ss: He sees a film… 3.看动画学习本课对话。教师鼓励学生观察图中信息，引领学生学会提问，然后进行视听、模仿、学习。教师带读对话，处理重点词语。
4.Listen to the tape and read Lesson 4.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.再放录音，让学生完整地跟读、模仿。
2.用多种方式引导学生模仿Just and talk部分要求掌握的语句。
3.引导学生分小组分角色表演对话，进行展示，巩固语言。
Step 4 Production(练习——输出、检测)Answer the questions.1.简单介绍周末活动。
2.按要求完成句子。
1)I do my homework at four.(用now改写句子)2)The girls are cleaning the room now.(对划线部分提问)3)He goes home at four every day.(对划线部分提问)4)Jim comes from America.(对划线部分提问)5)He often plays the piano.(变一般疑问句)板书设计 Lesson 5 see a film have piano lessons What do you do on Saturdays? I often go and see a film with my parents.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）学习巩固有关日常活动的对话What do you..? I often…等，并把动词短语学习融入句子和对话中进行学习和运用。
课题 Lesson 6 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、To learn the new words and phrases：often, see a film, clean the window/door/floor, easy, difficult 2、To learn the new sentences.What does Kate do on Saturdays? She usually plays the piano.教学重点 The new words、the new phrases and the new sentences.教学难点 Practice the new words、new phrases and the new sentences.教学准备 cards, recorder, 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。
2.Let`s chant.I see a sheep sitting on a jeep.I know the sheep is going to sleep.I see a film in a good seat.I can clean the floor after seeing the film.I clean the window with our team.After cleaning the floor I`ll have a meal.Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师拿出一系列图片，带领学生做猜测游戏，复习前面学过的内容。
教师说：Today, I will show you some pictures.Watch carefully and tell me what they are.然后展示每张图片的一角，让学生猜。
Where is he? What does he do? Where are they? 2.教师展示一些生活场景图片，让学生在小组内用刚复习过的动词短语进行讨论 3.播放Just practice部分的录音，让学生听，然后再次播放录音，让学生跟读、模仿，教师注意观察，纠正发音，随时帮助学生。
4.教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写，一边读，写完后领学生齐读。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.引导学生模仿Let`s act部分的对话，以组为单位进行会话练习。
2.引导学生分角色表演，巩固语言。
Step 4 Production(练习——输出、检测)1.教师创设语境：假定同学们去参加 “明星访谈秀”节目，主持人来采访。展示Let`s act部分的主题图，隐去文字，用问题引导学生观察并描述图片。
T: Hello, boys and girls.Can you ask some questions? Ss: OK.T: What do you usually do on Sundays? Ss: I usually read stories.T: That`s interesting.What stories do you read? Ss: I read Harry Porter.T: Do you…? Ss: Yes./No, but I often… 板书设计 Lesson 6 often see a film clean the window clean the door/floor easy difficult What do you do on Saturdays? I often go and see a film.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）引导学生感知了解字母组合ee在单词中的发音，逐步掌握常见字母组合的发音规律。
课题 Fun Facts 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1.复习、巩固本单元语言。
2.通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能。
3.开阔学生的视野，提高多元文化理解力。
教学重点 复习巩固本单元语言 教学难点 1.提高阅读能力。
2.一些单词的发音。
教学准备 cards, recorder, 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。
2.Read the phrases: get up, go to school, go home, watch TV, go to bed, cook breakfast, teach English, take a walk, read stories, play the piano, have breakfast have lunch, see a film, in the evening, clean the window Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师可以通过与学生聊午餐在哪吃、吃什么等话题，引导学生自由谈论自己喜欢的食品，慢慢过渡到不同国家饮食文化有所不同的话题，引入阅读文段的主题，然后引导学生看文段的插图，预测一下文段的大概内容。
2.教师提出几个问题，学生弄清楚问题后，开始读例阅读。这时教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励、引导，辅导解答问题。最后师生共同讨论Thinking tasks中的问题。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.教师应根据具体情况确定阅读方式。通常使用“总—分—总”的方式。即第一次阅读应引导学生采用“自上而下”（top—down）的阅读方式，整体把握主旨大意；
后面的阅读，可以针对不同层次的问题，有重点的分次细读，理解具体信息。最后还应该有一遍整体上的快速浏览。
2.阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。
Step 4 Production(练习——输出、检测)按要求改写句子 1.Kate usually plays basketball.（就划线部分提问）2.She often watches TV at home.（变否定句）3.I often clean the room on Saturdays.（就划线部分提问）4.I often have dinner with my parents.(用Kate改写)板书设计 Fun Facts What do children in New Zealand often have for lunch? What do children in China usually have for their school lunch? What do you usually have for lunch? 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）通过实际阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技巧。
课题 Revision 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 集中复习本单元所涉及的有关日常活动的语言知识，通过理解和简单复述小故事达到复习总结的目的。
教学重点 The new words、the phrases and the sentences of Unit 1.教学难点 Practice the new words、the phrases and the sentences of Unit 1.教学准备 课件, recorder, 挂图 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。
2.自由问答。
Do you like singing? What are you interested in？ Are you good at it? What do you do on weekends? Do you often…？ Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师和学生自由谈话后，板书英语谚语Practise makes perfect.让学生猜猜意思，最后告诉学生谚语的含义“熟能生巧”，让学生明白，学英语跟做其他任何事情一样，只有多多练习，才能熟练掌握。
2.引入故事。
教师介绍故事：Mickey和Mimi新结识了一位好朋友Dancing cat,然后提出问题：
Q1.What is she interested in? Q2.When does she start to dance every day? Q3.What do Mickey and Mimi do? Q4.Do they often dance with Dancing cat? Q5.Why does Dancing cat dance very well? 引导学生看视屏，理解故事。视频可以根据学生理解故事的情况多放几遍。
3.学生理解故事内容后，再放视频，让学生看画面跟读、模仿录音。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.播放课件，让学生分组进行配音比赛。
2.引导学生分角色表演，巩固语言。提供Fun story挂图，让学生分别扮演不同的小动物。
Step 4 Production(练习——输出、检测)1.教师可以引导学生续编故事或复述故事。语言支持：本单元所学词汇和句子。
2.按要求写出单词：
clean(反义词)----easy(反义词)----minute(复数)— play(第三人称单数)---practice(现在分词)----板书设计 Revision Mimi eats a big lunch at 11:45.Mimi takes a walk in the evening.Mickey comes to Mimi`s house at 6:30.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）教学中，教师可以通过设计丰富的活动，引导学生巩固不同层次要求的各项语言目标。
课题 Lesson 7 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 通过Bob, Peter, Kate, Li Yan几个人谈论兴趣爱好的情景，引出目标语言，让学生在对话交流中感知、模仿、学习语言，并能初步运用于日常交流。
教学重点 What`s your hobby? My hobby is collecting maps.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 多媒体资源, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.教师通过课件展示不同的地图，说：Look!What are these? Yes.These are maps.I like collecting maps.I often go to some famous places during the holidays.I am interested in traveling.So my hobby is traveling and collecting maps.What are you interested in? What is your hobby? 2.教师通过介绍自己的爱好，与学生亲切交谈，揭示出本课主题。
3.借助媒体手段再现学生学过的有关爱好的单词或短语，激活学生已有知识经验。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.用课件呈现本课情景，教师引导学生观察Just read and talk.T: Look at our old friends.What are they talking about? Let us listen to the dialogue.Ss: They are talking about hobbies.2.学习新词语 T: What are their hobbies? Let`s listen to the dialogue again.(再次播放动画视频 教师引导学生关注对话中四个学生的爱好，教师在黑板上写出重点词语。
Bob likes collecting toy cars.Peter likes collecting stamps.Kate likes collecting maps.Li Yan likes collecting picture cards.3.学习单词collect,并认读不同短语，还可以根据学生实际情况补充collecting leaves, collecting coins, collecting postcards等。
4.学习核心语言。通过Bob和Peter的对话，学习重点句型What`s your hobby? My hobby is… Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)将班里同学的照片做成课件，随着音乐进行随机滚动。教师和学生喊停时，显示那个同学的照片，大家一起问该同学What`s your hobby？ Step 4 Production(练习——输出、检测)1.学校计划成立兴趣小组，需要调查大家的兴趣爱好。利用学校计划组织兴趣小组的任务，布置大家相互调查有哪些兴趣爱好。
2.语言支持：What`s your hobby? My hobby is…What do you like ? What are you interested in? Why? 板书设计 Lesson 7 Bob likes collecting toy cars.Peter likes collecting stamps.Kate likes collecting maps.Li Yan likes collecting picture cards.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）引导学生在谈论兴趣爱好的情景中，引出本课目标语言，让学生在对话交流中感知、模仿、学习语言，病能初步运用于日常交流。
课题 Lesson 8 授课时间 周次 课时 总课时 教学目标 1、To learn the new words: open hobby collect map box colour 2、To learn the new sentences.What`s your hobby? My hobby is collecting maps.教学重点 The new words and the new sentences.教学难点 Practice the new words and the new sentences.教学准备 cards, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。
2.师生自由问答：What`s your hobby? Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.呈现情景。T: These children are talking about hobbies.Today our class will have a meeting.The topic is hobbies.T: Look!Bob, Peter, Kate and Li Yan.Do you remember their hobbies? S: Collecting toy cars, collecting stamps, collecting maps, collecting picture cards.(重现第7课的内容进行巩固复习，同时引出爱好类的词汇。)2.教师在黑板上展示这些图片，然后指着图片让学生说英语。也可以借助让学生看短语找出相应图片的形式强化、熟悉短语。
3.播放Just practice部分的录音，让学生听并跟读模仿。
4.教师拿出邮票图片说：stamps,一个学生说collecting stamps,另一个学生说：My hobby is collecting stamps.这样由单词到短语再到句子，以游戏竞赛的形式激发学生说英语的热情。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1．Let`s talk.课件中呈现有关兴趣爱好的照片，每换一张，一位同学起立，其他同学问：What`s your hobby? 这个学生回答My hobby is…或I like…教师要确保练习效果，并及时帮助有困难的学生。
2.Let`s chant.播放录音，让学生跟着节奏模仿、说唱。通过歌谣感知字母组合oo 在单词中的读音/u:/.Step 4 Production(练习——输出、检测)Change the sentences.国外小朋友来信介绍兴趣爱好，并且期待结识更多的小朋友。
Do you want to introduce your hobbies to our new friend? 4人一组共同写回信介绍自己的兴趣爱好。一名代表展示回想内容，其他小组评价。
板书设计 Lesson 8 collect toy cars collect stamps collect picture cards collect maps What`s your hobby? My hobby is… 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）教师在黑板上展示这些图片，然后指着图片让学生说英语。也可以借助让学生看短语找出相应图片的形式强化、熟悉短语。
课题 Lesson 9 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 通过Gao Wei和Jim谈论家人的兴趣爱好，引导学生进一步学习如何询问和介绍他人的兴趣爱好。
教学 重点 What`s your grandpa`s hobby? His hobby is planting flowers.What`s your mum`s hobby? Her hobby is singing.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体资源, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.检查上节课学习的歌谣，鼓励学生到前面来展示，师生共同评价。
I like swimming.I think swimming is cool.It makes me strong and healthy.Do you like swimming? What`s your hobby? 2.结合兴趣爱好的话题与学生自由交谈，复习已知语言。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.T: Look!This is a photo of my father.What do you want to know about him? 引导学生思考，鼓励学生交流。
What does he like? What`s his hobby? T: His hobby is fishing.He likes fishing.What about your father’s hobby? 提问学生，引导学生用He likes…回答。
2.T: Gao Wei and Jim are looking at the photo.They are talking about Jim`s family.Who are they? 引导学生看视频，获取相关信息。
3.学习词语 再次播放视频，引导学生抓取关键信息，回答问题：What are their hobbies? 学生回答时，教师在黑板上写出每人的兴趣爱好。
Jim`s grandpa—fishing Gao Wei`s grandpa—planting flowers Jim`s grandma—drinking Chinese tea Jim`s father—cooking Jim`s mother—singing 4.学习核心语言。通过问答，重点练习本课的核心句型。
What`s your grandpa`s hobby? His hobby is planting flowers.What`s her grandma`s hobby? Her hobby is drinking Chinese tea.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.鼓励学生分角色扮演对话中的人物，给大家表演。
2.介绍家人或朋友的兴趣爱好。
Step 4 Production(练习——输出、检测)回答问题 1.What is Jim`s grandpa`s hobby? 2.Does Gao Wei`s grandpa like swimming? 3.Does Jim`s mother enjoy planting flowers? 4.Who likes drinking Chinese tea? 5.What is Jim`s dad`s hobby? 板书 设计 Lesson 9 Jim’s grandpa—fishing Gao Wei’s grandpa—planting flowers Jim’s father—cooking Jim’s mother—singing Jim’s grandma—drinking Chinese tea What’s your grandpa`s hobby? His hobby is planting flowers.教学 反思（目标达成）（总结——归纳、深化）回答问题：What are their hobbies? 学生回答时，教师在黑板上写出每人的兴趣爱好，引导学生抓取关键信息。
课题 Lesson 10 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1、To learn the new words: dad mum drink tea plant flower 2、To learn the new sentences.What`s your dad`s hobby? His hobby is planting flowers.教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 cards, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。
2.师生自由问答：What`s your hobby? Does your father/mother like…? What is his/her hobby? What does he/she usually do? Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.呈现情景。教师提出问题让学生思考：My grandpa has many hobbies.Can you guess? 2.教师呈现第9课的教学课件，复现课文，巩固学习go fishing, plant flowers,边介绍边强化词汇短语，同时在四线格内板书plant flowers,引导学生认读。
3.用课件复习回顾爸爸的爱好：What is he doing? Is he planting flowers? No.He is cooking.His bobby is cooking meals.认读短语cooking meals,并在四线格内书写句子What is your dad`s hobby? His hobby is planting flowers.4.播放Just practice录音，让学生听、跟读、模仿录音内容进行会话。
5.教师设计Jim一家的图片，继续谈论其他家庭成员，引出mum, drink tea等教学内容，然后在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，边写边读。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)小组活动。发给学生调查表，要求学生调查家人、老师或朋友的兴趣爱好。学生四人一组，分别承担采访者和被采访者的角色。要求采访者记录关键信息。
Step 4 Production(练习——输出、检测)1.教师布置任务：Introduce your family.找几个学生示范一次。
2.指导学生两人一组自编对话。问题参考：
What`s your mother`s hobby? Does she like…? Is your mother a/an …? What does she usually do in her free time? 学生展示对话，师生共同评价。
板书设计 Lesson 10 dad mum drink tea go fishing cook meals What`s your dad`s hobby? His hobby is planting flowers.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）小组活动。发给学生调查表，要求学生调查家人、老师或朋友的兴趣爱好。学生四人一组，分别承担采访者和被采访者的角色。要求采访者记录关键信息。
课题 Lesson 11 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 Yang Ming, Zhou Pei和Lisa谈论自己的兴趣爱好，继续学习如何询问和介绍兴趣爱好，在情景中自然运用所学语言。
教学 重点 What are you interested in? I am interested in taking photos.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 多媒体资源, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。
2.词语复习。用课件滚动闪现学过的表示兴趣爱好的词语大家一起说。
3.自由问答。滚动本单元前几课的句子，围绕兴趣爱好进行自由问答交流。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.呈现情景。T: Today, let`s have a class meeting to talk about hobbies.播放视频，提问学生：Look!Who are they? They are Yang Ming, Zhou Pei and Lisa.What are they doing? And what are their hobbies? 通过视频总结出3个人的兴趣爱好，并进行板书: Zhou Pei—making dolls Yang Ming—playing computer games Lisa—taking photos 2.学习核心语言。教师提出问题：What does Yang Ming ask? 然后再次播放视频，引导学生运用主要句子回答问题。
3.出示图片。教师提问：Look!We can see the same baby in these two photos.But what`s difference? 借助图片引导学生观察，找出不同之处，例如:The baby is crying.The baby is smiling.The little girl is feeding the baby.4.最后学生听录音看视频，总结重点语言。
5.学习核心语言。通过问答，重点练习本课的核心句型。
What`s your grandpa`s hobby? His hobby is planting flowers.What`s her grandma`s hobby? Her hobby is drinking Chinese tea.Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.用多种方式操练对话。
2.鼓励学生分角色扮演对话中的人物，给大家表演。
Step 4 Production(练习——输出、检测)回答问题 1.Why is the baby crying? 2.Does Lisa like watching TV or taking photos? 3.What`s ZhouPei doing? 4.What is Yang Ming interested in? 5.What is the kid doing? 板书 设计 Lesson 11 Zhou Pei—making dolls Yang Ming—playing computer games Lisa—taking photos What are you interested in? I am interested in taking photos.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）学习核心语言。教师提出问题：What does Yang Ming ask? 然后再次播放视频，引导学生运用主要句子回答问题。
课题 Lesson 12 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.To learn the new words: play computer games, make dolls, take photos kid, baby, hungry, cry 2.Let`s interview.巩固知识，加深对兴趣爱好类词语句子的理解。
教学 重点 The new words and the new sentences.教学 难点 Practice the new words and the new sentences.教学 准备 cards, recorder 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。
2.词语复习。用课件滚动闪现学过的表示兴趣爱好的词语大家一起说。
3.自由问答。教师与学生交谈，逐渐过渡到学生之间互相交谈，教师提供必要的语言帮助。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.呈现情景。教师呈现自己的家庭相册，与学生一起翻看。T: Here`s an album of my family.There are many photos in it.Look！What do you want to know about it? 引导学生提问：Who`s he/she? What`s his/her job? What`s his/her hobby? 2.学习本课短语。当翻到一张小男孩玩电子游戏的图片时，教师提醒学生不要沉溺于电脑游戏。T: This is my brother.He looks handsome.He is interested in playing computer games.He often plays them in the evening.Are you interested in playing computer games? Don`t play them too much.It`s bad for your eyes.在描述与交流中做问答练习，板书重点短语play computer games。
其他短语make dolls, take photos的学习方法类似。继续翻看相册，翻到另外一张家庭成员照片，引出daughter,学习make dolls,提醒学生关注dolls的准确读音。
补充词语：make tools, play badminton, go hiking, go sailing 3.教师结合实际情况把单词编到一段小短文中，让学生填写空缺信 息，引导学生在语境中理解词语的意义和用法。
4.Let`s chant.教师播放歌谣录音，让学生听一遍。再放录音，要求学生跟读模仿。在课本的歌谣中标出含有字母组合oa的单词，感知发音/ou/,跟录音一起唱歌谣。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)小组活动。发给学生调查表，要求学生调查家人、老师或朋友的兴趣爱好。学生四人一组，分别承担采访者和被采访者的角色。要求采访 者记录关键信息。
Step 4 Production(练习——输出、检测)学生用自己的相册，分组运用本单元所学词句自由谈论家人的兴趣爱好。教师提供必要的语言支持。
板书设计 Lesson 12 play computer games make dolls take photos hungry kid cry What are you interested in? I am interested in taking photos.教学 反思（目标 达成）（总结——归纳、深化）发给学生调查表，要求学生调查家人、老师或朋友的兴趣爱好。学生四人一组，分别承担采访者和被采访者的角色。要求采访者记录关键信息。
课题 Fun Facts 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 1.复习、巩固本单元语言。
2.通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能。
3.开阔学生的视野，提高多元文化理解力。
教学 重点 复习巩固本单元语言 教学 难点 1.提高阅读能力。
2.一些单词的发音。
教学 准备 cards, recorder, 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。
2.Read the phrases: collect toy cars, collect stamps，collect maps, go fishing, cooking, planting flowers, play computer games, make dolls, Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师可呈现与观察自然或鸟类活动的录像，引导学生感知本文段所涉及的内容，激活他们的经验，预热相关的话题词汇。Look at the pictures in your book.Guess what it is about.鼓励学生做出各种猜测，对 错误的猜测不要急于否定，可以进一步了解学生的思路，以便给予针对性的指导。
让学生合上书。教师慢慢读一遍短文，让学生听，关键词句可以加重语气。读完后，把关键词bird, watch等写在黑板上，简要介绍文段内容。再次提示学生看图片提示，验证看图猜测的策略应用是否得当。
2.教师提出问题，让学生读文段抢答。What is Mr Kent`s job? What is his hobby? Where do Chinese cranes go in winter? Do they fly at night? What do students give the birds to eat in winter? 教师可以采取多种方法启发学生的阅读活动：分层次逐步深入文段内容；
限定阅读时间，分层次快速阅读，获取重要信息；
有目的地分次提取本文段的重要事实；
逐步构建完整而具体的信息等。注意：活动应避免把学生直接引入对单个生词的关注而弱化他们对于阅读关键信息的搜索。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。
2.让学生再完整地读一遍短文。引导学生对阅读文段进行挖空填空练习。
Step 4 Production(练习——输出、检测)1.Miss Wang`s ______(sister)hobby is ________(sing).2.Everyone in our class ________(like)reading.3.My sister have some _______(colour)pens.板书设计 Fun Facts What is Mr Kent`s job? What is his hobby? Where do Chinese cranes go in winter? Do they fly at night? What do students give the birds to eat in winter? 教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。
课题 Revision 授课 时间 周次 课时 总课时 教学 目标 集中复习本单元所涉及的有关兴趣爱好的语言知识，通过理解和简单复述小故事达到复习总结的目的。
教学 重点 The new words、the new phrases and the new sentences of Unit 2.教学 难点 Practice the new words、the phrases and the sentences of Unit 2.教学 准备 课件, recorder, 挂图 教学过程（教学模式）Step 1 Warming—up(复习——温故、引新)1.师生问好。
2.自由问答。
What`s your hobby? What are you interested in? What`s your dad`s/mum`s hobby? What is he/she doing? 3.复习本单元的3首歌谣。
Step 2.Presentation(呈现 ——输入、理解)1.教师展示教学挂图，介绍并提出问题：我们每个人都有自己的兴趣爱好，小动物们谈到自己的兴趣爱好也非常兴奋。它们都有哪些爱好呢？What are their hobbies? Let`s listen and match.2.将学生分组，给各组分发小动物和各自爱好的配对练习卡。播放故事动画，让学生带着任务听故事，获取信息，完成配对练习。各组交换答案，教师指导大家进行讨论，最后明确正确的答案。
3.再次放录音，让大家边听边检查自己的配对练习。然后教师边重复边把各个小动物的爱好分别写在黑板上。
4.引导学生看课本，把对话中空缺的内容补上去，鼓励学生尽量不要看黑板。教师帮助有困难的学生。
5.学生写完后，再次听录音，检查所填写的内容是否正确完整。
6.引导学生讨论Micky喜欢什么？还可以继续编故事，帮Mickey找到自己的兴趣爱好。
Step 3 Practice(操练 ——内化、熟练)1.引导学生分角色表演，巩固语言。
2.快速反应。将本单元学习过的词语卡片依次展示给学生，学生分为男女两队，看图片快速说出单词。
3.一个人描述爱好，其他同学抢答，或一个人表演出爱好，大家来猜。
Step 4 Production(练习——输出、检测)学生分组仿照故事自编对话。教师设置任务并示范。学生分组自编故事。
板书 设计 Revision Mimi`s hobby is fishing.The elephant`s hobby is playing basketball.The bird`s hobby is singing.The rabbit`s hobby is cooking.教学反思（目标达成）（总结——归纳、深化）引导学生看课本，把对话中空缺的内容补上去，鼓励学生尽量不要看黑板。教师帮助有困难的学生。
第二篇：人教精通英语第15课教学设计
Unit 3 What subject do you like best?
Lesson15 教学设计
嫩江第一小学：王姝仙
一、教学内容与分析
1.Just talk 本部分延续前两个课时的情景，通过记者向学生了解他们喜欢的课程的真实情景引导学生学会用英语表达你最喜欢哪个学科的功能句：What subject do you like best? I like art best.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生喜欢每一个学科，学有所长，互相关爱的良好品质。
2.Just read and write 本部分要求学生能够听、说、认读单词subject，能够听、说、读、写music和art，并能在四线格中正确拼写；学习并进一步巩固Do you like...?结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练。
二、课前准备
1.准备一些评价物品，奖励课堂上表现出色的学生。2.准备词语卡片和教学图片，创设情景，引导学习。3.PPT呈现不同的课本或图片，作为操练语言的道具。4.在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。5.准备教学课件。
三、教学步骤
1．师生问好
1）热身/复习：课前一分钟演讲（Warm-up/Revision）
2）分组：本节课将学生分为两大组并设置奖励，以达到互相激励的作用 3）教师贞学生课前互动，操练前几课时所学句子、单词 How many lessons do you have today?We have…
How many lessons do you have in the morning/afternoon?We have… What are they?They are… Do you like…? Yes,I do/No,I don’t.1 / 3
2.新课呈现（Presentation）
1)复习结束后教师可以与学生进行对话交流，We learned Chinese,English,PE and all the rest.What can we call them?引出subjects 经过教师的解释和学生的观察与思考，学生能够比较容易理解subject的意思了，同时引导学生认读模仿单词。
2)Listen and guess:教师通过语言描述：In this class,We can sing and dance.Guess,What subject?引导学生回答music。PPT呈现音乐课本及单词，同时在黑板板书music,通过拼读等操练让学生记住单词
3）教师通过语言描述：In this class,We can draw the beautiful flowers、the blue sku、the clean river…What subject?引出art。同时PPT呈现美术课本及art。在四线三格中板书art。通过拼读等操练让学生记住。
4）教授三个单词后，通过游戏、比赛环节用以活跃课堂气氛并对新单词加以巩固。并根据学生的表现进行奖励。
5)课文学习。
教师通过ask and answer引出新句子What subject do you like best?I like…best。
Q1:Do you like…? Ss:Yes,I do/No,I don’t Q1: What subject does the girl like best? Ss: I like art best 学习、拼读、板书四线格新句子：What subject do you like best?I like…best.并且巩固否定回答，No, I don’t.最后，请同学看课文动画，完成对话学习。
3.趣味操练（Practice）1)用多种方式操练对话。
2)学生通过分组问答等形式练习后，可以根据自己的喜好进行分组改编活动，操练主要目标语言。
3)语言运用（Language use）
场景设置：分角色体验、表演对话、通过不同的奖励方式鼓励学生自己编写对话，以增强学生实际运用能力。根据学生的不同表现给予不同奖励。
/ 3
5.课堂评价（Assessment）
(1)对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
(2)结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。
6.拓展活动（Extended activities）
情感教育：教师PPT呈现两个案例，让学生分析哪一种做法正确。通过案例让学生明白，我们要爱所有学科并且生活在一个集体中大家要互相关爱、共同成长。
7.课后实践：让学生结合之前学过的内空，将所学对话运用到实际生活中。以此编写对话，不少于四句。
记住所学单词。要求用到听说读写 试着去关爱身边的人。
板书设计
Lesson 15
subjects
music art
What subject do you like best?
I like…best.3 / 3
第三篇：人教精通五年级英语上lesson 14教学反思
五年级英语上册lesson 14教学反思
——杨苓
本课讲授的是五年级上册第三单元 Unit 3 My father is a writer.Lesson14的内容。它是Lesson 13阅读课的一个延伸。本部分主要学习职业类的词汇：writer ,singer ,dancer.并通过介绍自己的家庭成员和职业的句型来熟练运用表示职业的单词，坚持词不离句的学习原则。五年级学生经过几年的英语学习，已经有了一定的词汇量及语言基础，因此，我在课堂上注重了技巧的训练，发挥学生的主体地位。
1．广告学词。通过播放中央电视台《Family》的广告激发学生学习的积极性，使得枯燥的单词学习更加有兴趣，加深学生的印象。
2.活动忆词。通过课件展示职业图片，四年级时学生们已经学了很多职业单词，教师大屏幕展示，学生观察which is missing ?,闯三关，学生可以到达游乐园。学生们都很乐于参与其中。
3.猜词解句。根据图片和老师对人物的描述猜测writer、Singer，dancer的意思。根据上下文推测 a picture of的意思。没经任何的额外解释，就有学生猜出了本句话的正确意思，效果很好。
4．Chant巩固。对于本课学习的三个职业单词，自编旋律编排成句，学生巩固练习。
5.小组操练。学生自带家人照片，组内汇报。运用句型：This is ….She /He is …
6.Let’s talk.What do they do ?学生两人一组，一问一答，练习提问职业和回答职业句型。坚持词不离句，句不离词。
7.游戏环节。两人一组，turn six times ,and then say the sentences :This
is …,she/he is ….学生们在转圈的过程中很愿意找寻乐趣，转完之后指向板书单词卡片，兴趣很高。
通过本课的传授，体现了学生的主体性和自主性。高年级的教学，要培养学生的语言输出能力，实现语言交际的效果。因此，我设计了选班内同学做笔友，并给对方写邮件的活动。这是一个学生非常乐于参与的活动，既加深了同学感情，又体现了自己的语言水平，有一种成就感，是一个很好的语言输出的活动。
经过课上感受以及课后反思，我发现了几点仍需改进的地方:
课堂中时间的把握不是很理想，课堂开始让学生复述13课课文的教学环节耽误了一些时间，课堂准备不够充分，有些同学没背诵下来，有些不够熟练，所以学生不够积极。还有对有些个别学生的错误发音纠正的力度不够，这个问题看似无关紧要，但是如果这种现象经常出现的话，会导致学生的概念模糊，不清楚这个单词的正确发音到底是什么，如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话，以后想要纠正可就不容易了。那么既然已经意识到了这个问题的严重性，在今后的教学工作中，我当然会特别注意这些细节的地方，注意学生随时可能出现的问题并及时处理解决。
作为年轻老师，在以后的教学中我一定做到用心体会，及时发现问题。只有发现问题，才能实现“反思性教学”。经过一次次的演练，我发现无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要我细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。当然在自我反省的同时，我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课，吸取经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题，争取取得更大的进步。
第四篇：(人教精通版)三年级英语上册31课教学设计
（人教精通版）三年级英语上册Unit 6
Lesson 31 I like hamburgers 教学目标
一、知识与技能
1、听说读单词：hamburger,hot dog ,coke，2、在实际情景中能灵活运用以下句型：I like hot dog.How about you ? Me too！
3、学会：let’s chant
二、过程与方法
直观教学法、游戏法,情景教学法，小组合作
三、情感态度和价值观
在本课中重点培养学生乐于观察周围事物的习惯，能说出自己喜欢的食物。教学重点： 三会单词：hamburger hot dog Coke
句型：I like hot dogs.How about you ?I like hamburgers.Me too.教学难点:掌握单词，尤其注意hamburger的发音，及灵活运用所学的句型。教学方法:本课重点运用情境教学法，合作学习法、游戏法 教具准备: Word cards, ,ppt
课时安排:1课时 教学过程 :
一、导入新课
1、Warm-up
老师进了教室和学生用英语打招呼，学生和老师一起唱Hello,how are you歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
2：Let ‘s guess(猜袋中物）
老师说：I have a bag.Guess, What’s in my bag?（猜一猜，我的包里有什么)
（一）新单词 hamburger hot dog Coke
1、学生用汉语说自己猜出来的东西。
2、引出hamburger.I have a hamburger.。
3、认读新单词：hamburger（老师领读hamburger，ham-bur-ger）
4、看图片说单词：hamburgers
5、拿食物hamburger，老师装着非常想吃的样子引出like, I like hamburgers
6、让学生用喜欢的语气拿着食物练习I like hamburgers。板书新句型：I like hamburgers 7.采用不同的游戏学习hot dog ,Coke
8,Let’s play a game 9.Let’s chant I like hamburgers。Yummy, Yummy, Yummy!I like hot dogs.Yummy, Yummy, Yummy!I like Coke.Yummy, Yummy, Yummy!
（二）句型二How about you ?
1、老师拿起热狗说：I like hot dogs。问另一个学生：How about you ?引导他回答：I like hamburgers。
2、出示：How about you ?
3、Play a game
4、Pair work：Ilike……How about you? I like…….（三）句型三I like hamburgers.Me too.1.老师拿起汉堡包说：I like hamburgers.如果你也喜欢吃。可以说：Me too.反复几遍之后请学生模仿.2.几个学生到前面，手里拿食物练习,喜欢的学生快速站起来大声说Me too 3.板书： Me too.4.Play a game.（四）、整体感知课文
1、看课件出示课文视频。
2、猜猜：他们会说什么？打出课文内容。
3、听录音跟读
4、小组练习课文对话：三人一组。
5、展示表演课文：（三组）
五、创新展示：商店里 小组活动:三人一组，老师充当售货员，把食物放在桌子上，请几组来买东西，用今天学的句型I like …… How about you ? I like …… Me too.六、小结 齐唱歌曲。
七、作业
听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语说自己喜欢吃什么。把今天所学的课文读五遍，完成练习册。板书：Lesson31 I like hot dogs.How about you? Ilike hamburgers.Me too
课后反思：
吴燕
2015.11
第五篇：六年级语文下册全册第一单元教学设计
六年级语文下册全册第一单元教学设计
1《文言文两则》教学设计
学习目标
．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读文，背诵文。根据后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
前准备：
．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体
教学时间：
2时
教学过程：
第一时（学习《学弈》）
一、读通全文，感悟读法。
．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读文，再跟老师读文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解文
．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
四、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
第二时（学习《两小儿辩日》）
一、激趣引入，揭示题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书题，齐读题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）
二、初读文，梳理学法
．自由读文，凭自己的理解说说文主要讲了一什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
（一）要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
（二）读熟文，自学理解
．自由读文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把文读熟。
4．学生对照注释，自己理解文，记下不懂的问题。
．按学习《学弈》的方法自学文，小组内交流学习成果。
三、激励测试，交流感悟
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
．回答下列词语在文中的意思。
游：
其：
为：
也：
如：
此：
乎：
始出：
小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵文，看哪组能读出古文韵味。
四、深化感悟，明确寓意。
．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生下收集资料，将内学习延伸到外。）
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）
4．练习有感情背诵文。
．以表演的形式复述文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
2《匆匆》教学设计
学习目标
．学会本2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3．熟练地、入情入境地朗读文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4．感受文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
前准备
．搜集朱自清简介及朱自清作品。
2．搜集惜时、伤时的古代诗词、、名言、警句。
3．《匆匆》flsh字幕朗读作品，文重点句子的。
时安排：2时
教学过程
第一时
一、名言欣赏，激趣引入
指名背诵前搜集的惜时的诗词、、名言、警句。
师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇《匆匆》。（板书题）
二、读通文，整体感知
．：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇告诉我们什么？
2．自由朗读文，读准生字新词，要读正确读通顺．
3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。
4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。
．练习读通文，难读的地方要反复读几遍。
6．练习把文读熟，指名读给大家听。
7．你对题怎么理解的？文先写什么，接着写了什么？
（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）
三、自主感悟，初步理解。
．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读文。画出最能体现时光特点的词语。
2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。
3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。
4．组长记录小组内解决不了的问题。
第二时
一、问题引入，整体理解
．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）
思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。
2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。
二、感悟道理，感受情感
结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：
◇出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”
．说感受，从这些句子中读出了什么？
2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
（重点引导学生读好几个问句）
3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。
4．有感情齐读本段。
◇出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？
2．“溜”字你体会到什么？
3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？
4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。
◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”
．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？
3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在 时候，时光又
溜走了。）
◇出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”
．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
2．写话练习：
在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________。
过去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。
3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。
◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！
三、读书体会，感悟写法
．通过上一节的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）
2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。
四、拓宽学习，加深感受
．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等都很值得我们去读。
2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，出示：
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
（选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》）
五、外作业，内化感受
写一篇读后感，下与同学交流。
3《桃花心木》教学设计
学习目标
．学会本6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”
2．有感情地朗读文，抄写对自己有启发的语句。
3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
前准备：
．搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2．搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
时安排：2时
教学过程：
第一时
一、交流资料，导入新
．出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）
2．你了解本文作者林清玄吗？学生交流前搜集的资料。（林清玄193年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）
师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的。（板书：桃花心木）
3．作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
二、读熟文，学习生字
．用自己喜欢的方式读通文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2．检查读文情况，同学互相正音。
3．自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本的生字的。（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，出示）
萎（）秧（）番（）锻（）勃（）
委（）殃（）翻（）段（）脖（）
4．练习把文读熟。
三、整体感知，初步感悟
．读文，想想文写了一什么事？
2．边读文边思考，不懂的词语和句子做上标记。
3．小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。
第二时
一、自主品读，理解文
．读文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。
2．请你来做一回种树人，回答同学们这些问题。（尽量用书上的话）
二、引领研读，感悟道理
◇出示：树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。
种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
．指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。
2．看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？
3．指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”
◇种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？
．指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。
2．他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。
3．“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。
◇出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。
．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。）
2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。
3．有感情地朗读文最后两个自然段，读出自己不同的感受。（赞美、感激、欣慰、骄傲－－）
三、拓展延伸，感悟表达
．作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？
2．我们以前学过哪借物寓人的吗？
3．有感情地朗读文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。
4．读了《高原红柳》，你想到了什么？
红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果，从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献。
在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。
沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！
春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。
孔繁森同志喜爱红柳。凡是他走过的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的红柳。他常说：“红柳是青藏高原的生命树！”
记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老x藏了，恐怕是和文成公主一同来x藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老x藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新x藏！”
在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。
4《顶碗少年》教学设计
学习目标：
．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读文。
3．体会蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
前准备：
．前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。
2．文最后一段的。
时安排：1时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）
二、初读文，了解大意
．自由读文，读准字音。
2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3．默读文分段，看看文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）
三、自学感悟，理解文
出示自学思考题，学生小组自学讨论
．默读文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？
2．自由读文第二部分，理解所要表达的含义。
四、汇报交流，朗读体会
．指名交流讨论结果。
2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。
4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？
．有感情朗读全文
五、畅谈感受，明确哲理
学习文后你有什么感受？
总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。
六、拓展延伸，启迪思维
文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写文：
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……
《手指》教学设计
学习目标：
．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
前准备：
．前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。
2．自学题的。
时安排：1时
教学过程
一、激发兴趣，导入新
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读文《手指》，看作者写了什么。板题：手指
二、初读文，理解大意
．自已读一遍文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2．边读边想，文主要写了什么内容？
三、自学感悟，读文明理
出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流
．自读文，填表格。
手指名称
大拇指
食指
中指
无名指
小指
优点
缺点
2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？
4．有感情地把文朗读两遍。
．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个本剧表演一下。
四、检查自学，深化理解
．学生汇报对自学题中前三题的理解。
2．指几个小组到前面表演本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸，启迪思维
．学习本单元文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？
五个手指的故事
“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。
“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”
这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！
它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……
“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。
“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”
“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。
“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。
“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。
四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。
屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。
2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。
《口语交际•习作一》教学设计
学习目标
．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
时安排：3时
教学过程：
第一时口语交际
一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备
想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）
3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二、三时
（习作）
一、明确要求、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
．回想我们学过的、读过的含义深刻的，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）
2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）
三、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改
．出示一段习作内容，集体修改。
2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3．改完后誊抄到习作本上。
《回顾•拓展一》教学设计
学习目标
．交流对学过的文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
前准备
．重新阅读本组几篇文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
教学过程
交流平台
一、谈话导入。阅读同一篇，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。各自找一找本组文或以前学过的文，与同学和老师交流对学过的某篇文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。结合自己读过的，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组文在表达感悟方面的写作方法。
日积月累
一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况
六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。
成语故事
一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇，供学生阅读。
点击咨询 