第一篇：人教版六年级上册数学教学设计(全册)第六单元统计
第六单元统计
单元教材分析：
有关统计图的认识,小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容。学情分析：
本单元是在前面学习了条形统计图、折线统计图的基础上教学，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图特点和作用。教学的目标：
认识扇形统汁图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统汁图所反应的情况；
培养学生的收集信息和处理信息的能力。教学重点：
认识扇形统汁图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统汁图所反应的情况； 教学过程
题:统计
上课时间
****年**月**日 教学设计
备注 活动
（一）情景导入，激发兴趣
1、（投影出示主题图）谈话：同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况呢？
2、数据收集和整理：请一名学生做主持人，统计全班最喜欢的
各项运动项目的人数。活动
（二）对比分析，生成新知
观察条形统计图，你从中得到哪些有用信息？ 从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？
引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。
生成扇形统计图引导学生观察从扇形统计图中，你得到哪些数学信息？（学生根据直观观察，发表见解）
根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？ 回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。
做一做：（投影出示）自主看图,说一说，你从图中得到哪些有价值的数学信息？
根据题意自主计算，全班订正。活动
（三）知识应用，解决问题
练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出那些合理化建议。
练习二十五第2题：自主看图，说一说，你得到哪些信息？自主根据给出的条件计算出各项支出金额。活动
（四）总结概括，拓展应用
1、请同学们总结扇形统计图产生的原因及特点和作用。
2、多媒体展示收集到的扇形统计图，拓展学生视野，培养创新精神。
第二篇：六年级上册全册单元教学计划
第一单元
一、教材简析：
本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。
《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。
二、教学目标：
1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。
2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。
3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。
5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。
三、教学重难点：
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。
四、课时安排：（共10课时）
第二单元
一、单元教材简析
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、教学目标
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
三、教学重点难点
1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。
2、体会关键词在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。
四、课时安排（共11课时）
第三单元
一、教材分析：
生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路„„本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
二、教学目标：
1、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。
2、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。
3、进一步指导学生有感情的朗读课文，读出美感和韵味来。
4、掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。
三、课时安排：
本组教材可用12～15课时。
第四单元
一、单元分析：
本单元教材选编了四篇课文，分别是
13、《只有一个地球》、14《鹿和狼的故事》、15、《这片土地是神圣的》、16,《青山不老》
.其中14、16是略读课。
二、本组课文学习目标：
1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
三、课时安排：
本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”2课时。
第五单元
一、教材分析：
第五组“初识鲁迅”的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。
导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。
第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的《少年闰土》。它节选自鲁迅的小说《故乡》，这个片断与原作主题并不相同。但就节选的这部分内容来讲，无论脱离原作还是放回到原作中，主题并没有太大变化。后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。第二篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔的回忆性文章《我的伯父鲁迅先生》。通过儿童的目光去看鲁迅，同时因为身份的缘故，课文中不乏浓浓的亲情。课文内容易于为小学生接受。后安排有“阅读链接”：两个片段，第一个片段语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片段与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。第三篇课文，是青年眼里的鲁迅——《一面》，主题是鲁迅对进步青年的关心和帮助。选入教材时对原文的文字和内容都进行了处理。第四篇课文《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价
口语交际·习作：内容亦与本单元内容相关联。口语交际“留在心里的印象”，有几个要点：“第一次相见时的情景”“（第一次相见时）他留给你的印象”“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。回顾本单元的课文，不难发现，这个交际话题的设计，与课文内容是有关联的，比如《少年闰土》《一面》。习作内容有两个，可任选其一。第一个要求写人，可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。
“回顾?拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
二、单元教学目标
1.让学生阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。
2.在读懂课文的基础上，要通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。
3.积累名言警句。通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
三、单元教学重、难点
引导学生通过关键词、关键句的揣摩，学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。感受鲁迅先生的崇高精神。
四、教学措施及手段
1.在教学中，要注意引导学生从感性到理性地学习、总结阅读方法，并领会文章基本的表达方法。
2.重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文内容。3.利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。
4.通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄优美的词语，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。
5.继续引导深入生活，学会观察、学会思考，努力提高学生的语文素养。
第六单元
一、教材简析：
本组是一个综合性学习：轻叩诗歌的大门，分成“诗海拾贝”和与诗同行“两大板块。每个板块的主体是”活动建议“，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。”阅读材料“供学生在开展活动时阅读，学生从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
二、学情分析：
学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合行学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
三、目标导向：
1、知识与技能：
（1）通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
（2）能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。（3）通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。（4）写简单的活动总结。
四、过程与方法：
策划、活动、交流、评价、总结。
五、情感态度与价值观：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加对诗歌的兴趣。
六、教学与学法： 教法：组织、引导。学法：自主探究、合作活动。
七、课时安排：
本单元共计12课时安排教学。
第七单元
一 教材分析
本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
二 教学目标
编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
三 教学重难点
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
四 课时安排
老人与海鸥
2课时 跑进家来的松鼠
1课时 最后一头战象
2课时 金色的脚印
1课时习
作
3课时 回顾拓展七
2课时
第八单元
一、教材简析
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
二、教学目标
1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；
2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；
3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；
4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
三、教学重难点
在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
四、课时安排（共13课时）
第三篇：六年级数学上册第六单元教学设计(青岛版)
六年级数学上册第六单元教学设计（青
岛版）
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第八单元
百分数
青岛版小学数学六年级11册数学第8单元备课
教学内容
百分数
（一）教学目标
.结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地基残留冻土层读写百分数，能正确地进行百分数与小数、分数的互化；会求一个数是另一个数不胜数的百分之几，并能解决简单的实际问题。
2.在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法及解决相关的实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内存联系，增强思维的深刻性，发慌数感。
3.在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高党性兴趣。
教学重点
百分数的意义及解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
教学难点
解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
能力培养
能力培养目标
计算能力
分析、比较和推理的能力
评价策略及方法
信息窗（1）——百分数的意义及读写
教学内容：
青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第101—103页。
教材分析：
本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。
教学目标：
.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点和难点：理解百分数的意义。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、联系实际，激趣引入、师：同学们，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢！
师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。
【设计意图】：以自己为例，展示旅游照片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣
师：谁来说说，你们都去过哪些名胜古迹？
师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗？
（出示信息窗1）
2、师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区？
生：„„
师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么？你能提出什么问题？
【设计意图】：从旅游景区有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
二、体验合作，自主探究
教学百分数的读法
师：16%、9%、9.3%怎么来读？
生：16%读作：百分之十六
9%读作：百分之九
9.3%读作：百分之九点三
（全班齐读，另举例指名读）
【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。
教学百分数的意义、师:它们各表示什么意思?
得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。
师：百分数也叫做百分比或百分率。
（板书：百分数）
师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上%来表示。
2、想一想，你在生活中那些地方见到过百分数？
【设计理念】：从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣。渗透百分数的实际运用的普遍性。让学生感知生活中处处有数学。
（三）练习巩固，知识延伸
自主练习、使学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之间的关系。
2、课后练习第二题，仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义
【设计意图】：在语言叙述的过程中，加深学生对百分数意义的理解，更好地对知识进行巩固。
3、课后练习第3、4题，尤其注意100%意义的理解
【设计意图】：练习设计走进生活、课后延伸，研究我们身边的数学，在进行计算巩固练习的同时，渗透“生活中处处有数学”，培养学生的问题意识，自主解决生活中的数学问题。
4、课后第5题，联系已学过的分数的意义，把全国人口数看作单位“1”（100%），汉族人口占总数的92%,少数人口则占1-92%=8%
板书设计:
百分数
表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数。
百分数也叫百分比或百分率。
【课后反思】
本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中要从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下两个方面：
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣
组织学生讨论外出旅游的问题，在观察旅游景点过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
二、密切联系生活，理解百分数的意义
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的。
信息窗（1）——山东假日游
相关链接
（一）教学内容：
青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第104—105页。
教材分析：
这部分内容是在学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数和应用的基础上进行教学的。本链接是以解决纯数学问题的方式引入对百分数和小数、分数的互化，因此没有设计情境，可直接切入主题。本节课主要是围绕三方面对学生进行教学的：①小数和分数化百分数②百分数化分数③百分数化小数
教学目标：、使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的进行互化。
2、在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
3、在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。
教学重点和难点：掌握百分数和分数、小数互化的方法
教具准备：多媒体、教学过程：
一、回顾旧知
.复习：（投影出示）
⑴读出下列的百分数。
25%
30％
3.6%
⑵说出下列小数所表示的意义。
0．98
．5
0．125
⑶把下面的小数化成分数。
0.45
.2
0.375
⑷把下面的分数化成小数。
⑸把下面的分数化成百分数。
2.揭示课题：我们已经初步认识了百分数，理解了百分数的意义，但是用百分数直接用不方便，一般要把百分数化成小数或分数。所以，我们要学会百分数和分数、小数之间的互化。
（板书课题：百分数和分数、小数的互化）
【设计意图】：回顾整理前面所学习的内容，让学生对所学的知识有了一个系统的了解，对后面的学习他们之间的关系使学生有更强烈的学习欲望。
二、探究新知
.把下面的小数和分数化成百分数：
出示：把0.13
.2化成百分数。
小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书：
0.13=
=13%
.2=
=120%
师生共同总结小数化百分数的方法：把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。
（板书：）
练习：每个学生自己出一道小数化成百分数的题做在练习本上，然后全班互相交流。
出示：把
化成百分数。
小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书：
=
=75%
=
=83.3%
先化成小数再化成
师生共同总结分数化百分数的方法：可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数；也可应用分数的基本性质把分数化成分母是100的分数，再写成百分数。
（板书：分数
百分数）
练习：每个学生自己出一个题做在练习本上，然后全班互相交流。
2.把百分数化成分数。
出示：把19%和25%化成分数。
同桌互相讨论，然后做在练习本上。生说师板书：
9%=
25%=
学生出题大家做。
先改写成分数再约分
百分数化成分数的方法：先把百分数改写成分母是100的分数，再进行必要的化简。如果百分数的分子是小数，把百分数改写成分数后，要根据分数的基本性质，把分子和分母同时乘10、100„„去掉分子的小数点，再化简。
（板书：百分数
分数）
3.把百分数化成小数。
出示：把3%
0.7%
23%化成小数。
3%=3100=0.03
0.7%=0.7100=0.007
23%=123100=1.23
师生共同总结方法：把百分数化成小数，去掉百分号，同时把小数点向左移动两位。
（板书：）
【设计意图】：通过学生的自主探究和适时引导，通过学生不断的猜想和实践，找寻到学习数学转化的方法，让学生真正的在玩中，在猜想中学习到新知识。通过与教师的合作交流，真正找寻和总结出百分数和分数、小数的互化的方法。这样的过程是学生自己的探究过程，更利于学生对知识的掌握，更适合学生对知识的理解。
三、巩固练习
自主练习1~3题是百分数和分数、小数互化的基本练习题，先让学生独立解答，然后交流改写的方法。
【设计意图】：通过反馈练习，加深学生对这节课的整体的印象，让学生清晰的明确本节课的学习目标和方法，更好的对今后的学习做好铺垫。
四、综合提升
第4题是比较小数、分数、百分数大小的题目。练习时，让学生独立完成，然后进行交流，交流时重点让学生说说比较的方法。通过几种方法的对比，引导学生发现类似这样的题目通常改写成小数比较简便。
第5题是一道通过数的改写和比较，解决实际问题的练习题。练习时，可先让学生独立解决，然后说说各自的想法，引导学生发现类似这样的题目通常改写成百分数比较简便。
第6题是一道综合练习题。练习时，可先让学生独立解决，然后说出改写的理由，从中体会分数与除法、小数、百分数之间的联系，从而使学生的人之间结构更加系统完整。
【设计意图】：学生通过有层次的练习，对本节课学习内容进行了系统地掌握。让学生明确本节课存在的不足，让学生在今后的学习中更加地查漏补缺。更加深刻的体会到知识体系的重要性。
板书设计：
0.13=
=13%
3%=3100=0.03
.2=
=120%
0.7%=0.7100=0.007
23%=123100=1.23
=
=75%
9%=
=
=83.3%
25%=
课后反思：
本节课是在学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数和应用的基础上进行教学的。本链接是以解决纯数学问题的方式引入对百分数和小数、分数的互化，因此没有设计情境，可直接切入主题。本节课的教学过程中。通过让学生观察，归纳总结。让学生认识到了分数、小数化成百分数的方法，引导学生结合具体情况灵活的应用，避免了学生可能出现的死记硬背的现象。最后我们还结合了学生的实际情况设置了反馈联系和巩固练习，目的是让学生在学习的同时更好的把握住自身所存在的不足之处，找到更好的适合自己的学习方法。
信息窗二第一课时
求一个数是另一个数的百分之几
教学内容：
青岛版小学数学六年级上册第106——107页信息窗二
教材简析：
这部分内容是在学生已经初步理解百分数的意义、初步掌握百分数、小数与分数的互化方法，会求一个数是另一个数的几分之几的基础上进行教学的。通过教学，既能使学生进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，也有利于学生深化对百分数意义的理解。
教学目标：、在具体情境中，理解百分率的实际意义。会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
2、根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求百分率的方法。
3、在解决问题的过程中，进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：掌握求一个数是另一个的百分之几的解题思路和方法；正确分析题中的数量关系，正确列式。
教学过程：
一、创设情境导入新课
师：今年国庆节老师到了济南去玩，住在了泉城广场附近的银座大酒店，多媒体出示信息窗二（只出示左边的信息数据）
教师介绍图片背景：在黄金周期间，卫生防疫部门加大了对酒店卫生的检查力度。共抽查了200家酒店，其中卫生合格的有190家。
【设计意图】：师给学生创造一个亲近的生活情景，学生会在愉悦的心境下，比较容易调动记忆宝库里的知识储备，也容易进行思考。
看了这些信息你能提出什么问题？（观察信息窗提问题）
二、情景导课，合作探索、出示第一个信息窗，板书同学提出的问题
（1）银座泉城大酒店每天入住的客房间数占客房总间数的几分之几？
（2）银座泉城大酒店每天入住的客房间数占总客房间数的百分之几？
„„
学生独立解答师巡视，后集体交流。
先解决第一问题，采样交流：300÷400
400÷300
师追问学生,让学生们自主讲清自己的理解思路,并对比哪种解题思路正确,再交流中勾起学生们对以前学习的”求一个数是另一个数的几分之几是多少”的解题思路方法,并为下一部学习新知识做知识的迁移及铺垫。
最终总结出：300÷400是正确的解题方法。
【设计意图】：教师既要放手让学生有充足的时间去完成学习活动，又要有指导与调控，使整个过程既是分散的小组活动，又有集中的汇报交流。在交流中总结出方法。在交流之前，还要教育学生学会倾听，并进行必要的补充。这就把个别的学习，转化为集体的学习，每个人都有了更多的收获。
解决第二问题：银座泉城大酒店每天入住的客房间数占总客房间数的百分之几？
300÷400
学生交流汇报思路，并小结是把“银座泉城大酒店总客房间数”看作单位“1”，看看“银座泉城大酒店每天入住的客房间数”，占单位“1”的百分之几。
并比较计算过程：300÷400
300÷400
＝3/4
＝0.75
＝75%
＝75%
引导学生自主总结两种方法的特点，选择自己喜欢的计算方法进行计算。
【设计意图】：师给予了学生算题多样化的空间，学生们自己给自己呈现出了多样的解题方法，这样的课堂才是平等的课堂、是多样化的课堂，学生们可以选择自己喜欢的方法。
2、师：同学们这两个问题的解题思路有什么相同点和不同点呢？
引导学生自主总结：百分数应用题和分数应用题的算法是一样的，只是结果要转化成百分数。
【设计意图】：课堂上注重了知识点间的联系、关注了知识之间的迁移，让学生们自主总结、探索知识的关联性，在潜移默化中渗透了学习数学的方法。
3、巩固练习：求玉泉森信、丽天大酒店的每天入住的客房间数占总客房间数的百分之几？
玉泉森信大酒店：
279÷300＝0.775＝77.5％
丽天大酒店：
215÷227≈0.947=94.7%
学生独立完成，并汇报交流，讲清解题思路，巩固解题方法。
师引导学生巩固：在求百分数应用题时，如果结果除不尽小数后面保留三位小数，百分号前面保留一位小数。
师小结：77.5％、94.7%
实际就是该酒店的入住率。入住率怎么来解释呢？
引导学生们解释入住率的完整意义。
生讨论交流：客房入住率是指入住的房间占客房总房间数的百分之几，求谁占谁的就用谁除以谁。
生汇报，师点拨、补充。
师：玉泉森信酒店和丽天酒店哪个酒店入住率高呢？
生自主回答，并讲清意义。
板书：94.7%＞77.5%所以丽天酒店入住率高
师生小结求“一个数是另一个数的百分之几是多少”，的解题思路及方法。
4、补充出示信息窗右边的信息数据，及红点2的问题。
问题：这些酒店卫生合格率是多少?
师：你对这句话是怎样理解的，什么合格率？
生：即卫生合格的酒店数占抽查酒店总数的百分之几，师：那么该怎样求呢？
生：
90÷200
并分析解题思路，师给予肯定，并质疑190÷200求出的是一个小数或分数，怎样体现出合格率所求的是一个百分数呢？
学生小组交流，汇报交流。
师生小结：通常我们把合格率写成这样：
合格率
=
合格数/抽查总数
×
00％
200
×100％
＝0.95×100％
＝95％
师：为什么要乘以100％？
进一步巩固求百分率应用题的意义及方法，学生相互交流汇报。
师小结：公式合格率是百分率的一种，公式本身应该用百分数的形式（%）表示。如果公式单写成“合格率=合格数/抽查总数”只是分数形式，而不是百分数。如果在的后面添上“×100%”（相当于×1），就可以既使数值不变，而又是百分数的形式。
师：刚才我们比较卫生的好坏，是从卫生合格的角度来考虑的。想想，我们还可以从什么角度去思考呢？
生：卫生不合格的角度想，求不合格率？
师：不合格率该怎样求呢？
生求解，并反馈。
【设计意图】：为培养学生的学习能力，在原有教材的内容基础上，对知识进行拓展延伸，给学生较多的探究问题的机会，也更能从中体会到数学的价值，以树立正确的数学观，坚定学好数学的决心和信心。
反馈：
A、使学生明确合格率、不合格率都不能超过100%，以及为什么。
B、及求合格率与不合格率之间的关系？
师小结。
6、在生活中你还发现那些地方用到百分率了？
在实际生活中，还经常用到百分率，比如发芽率、出勤率、成活率、出油率、近视率...你能说出它们分别表示什么意思吗？
小组交流。汇报。
并做自主练习第四题，汇报并订正。
三、巩固练习
自主练习1——3
学生独立完成，代表汇报，集体纠正
四、课堂回顾，交流收获
通过今天的学习，你有什么收获？
师：百分数和分数应用题在算理上是一样的。
五、课后作业、搜集百分数在生活中的实际应用的事例。
2、书自主练习5——9
板书设计：
玉泉森信大酒店：
279÷300＝0.775＝77.5％
丽天大酒店：
215÷227≈0.947=94.7%
94.7%＞77.5%所以丽天酒店入住率高
合格率
=
合格数/抽查总数
×
00％
200
×100％
＝0.95×100％
＝95％
【教学反思】：
简单的百分数应用题是在分数应用题的基础上出现的，旨在使学生明确分数应用题与百分数应用题的联系和区别，怎样教好这类应用题呢？通过教学我觉得应从以下几个方面入手。：
一、充分运用新旧知识间的联系和迁移，利用旧知学习新知，加强学生数学技能的训练。因为分数应用题和百分数应用题的基本数量关系相同，所以掌握好分数应用题的解题思路和解题方法是学好百分数应用题的关键。根据新知求一个数是另一个数的百分之几的需要，进行了求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题铺垫。
二、引导学生进行对比新旧知识的相同点及不同点，强化新知的教学重点。
三、将课堂交给学生，让学生进行新知探究。以往的课堂，是教师讲，学生听的教学模式，今天的课堂，完全的交给学生。由于学生对新知已有了一定的认识，进一步解决已是水到渠成。
学生可以解释的，我没有暗示，学生能讲的，让学生用他们的话语讲解，使学生真正成为学习的主人，主动接受知识。这样的教学方法，在今后的教学中，我将不断尝试。
四、注意学法指导，增强练习的针对性。教师在引领学生参与学习活动的同时，也能有针对性地设计一些练习。如：基本练习，当堂达标；对比练习，勇于发现；拓展练习，挑战自我。
五、练习与评价结合，增进学习情感
数学的练习总要伴随着合适的评价才能达到它的效果的，而且评价直接影响学生学习数学的情感、态度，课堂上给予学生的发言进行了鼓励，哪怕是只有几个字，一个手势，一个眼神，对学生要有情感的交流，给学生以信心，让他们得到肯定，享受成功，享受学习。
评价不是只关心学生的学习结果，即学会了什么，而更应该关注学生学习的过程，特别是学生在学习过程中的情感体验。
信息窗二
第2课时
百分数的应用练习
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册108-110页
教学目标：
通过练习使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，进一步掌握求一个数是另一个数的百分之几的问题，并利用知识正确熟练地解答百分数应用题。
教学重点：利用知识正确熟练地解答生活中的百分数的实际问题。
教具准备：。
教学过程：
一、复习旧知：
谈话：同学们，上节课我们学习了求一个数是另一个数的百分之几的问题和百分数在生活中的应用，提出并解决了许多有价值的数学问题，下面我们先来复习一下上节课的知识，再来做些练习。、怎样解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题？
比较量÷标准量（单位“1”的量）×100％
2、解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题要注意什么？
（1）要正确判断把哪个量看做单位“1”；
（2）列式计算时，用“比较的量”除以单位“1”的量；
（3）除得的结果要化成百分数；
（4）“合格率”、“发芽率”、“出粉率”、“出油率”、“成活率”等都是部分与整体在进行比较，百分率小于或等于100％，不可能大于100％。
3、你知道生活中哪些地方用到百分率？它们都表示什么意思？怎样计算？
板书：产品的合格率＝合格的产品数/产品总数×100％
职工的出勤率＝实际出勤人数/应出勤人数×100％
花生的出油率＝花生油的重量/花生的重量×100％
植树的成活率=成活棵树/植树棵树×100％
[设计意图]通过复习旧知对上节课的知识进行回顾整理，起到很好的铺垫作用，便于学生更准确的进行下面的练习。
二、巩固练习：
、填空并计算。
（1）本班有学生人，其中女生有人。女生人数占全班人数的％。
（2）本班有学生人，今天的出勤人数是人。今天的出勤率是％。
（3）酒店共有400间客房，今天入住300间，今天酒店的入住率是（）。
学生独立计算，并说明计算方法。
2、判断题。（对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”。）
（1）40是50的80％。
（2）50是40的80％。
（3）这批种子的发芽率高达120％。
（4）用种子做发芽试验，发芽100粒。这批种子的发芽率是100％。
（5）自主练习5英才小学学生的近视率是6％，光明小学学生的近视率也是6％，这两所学校的近视人数是一样的。
3、说一说，下面各题把什么量看做单位“1”，应该怎样列式。
（1）3月份的产量相当于4月份的百分之几？
（2）已修了这段路的百分之几？
（3）上半月的产量占月产量的百分之几？
（4）萝卜重量是白菜的百分之几？
（5）火车的速度是汽车的百分之几？
4、列式计算。
（1）5千克是4千克的百分之几？
（2）4千克是5千克的百分之几？
订正提问：这两个小题的计算结果为什么不一样。
[设计意图]以上练习是求一个数是另一个数的百分之几的基本练习，教师设计了多种多样的练习形式和不同的题型，旨在拓宽学生的练习广度，使学生能灵活应用所学知识解决问题。教师在授课时要注意学生做题的正确率，使大部分学生都能掌握这部分知识。
三、综合练习、109页6、8题。学生自主填写，全班交流。
2、109页第7题。学生读题后，教师问：合格率怎样求？学生自主解答，全班交流。3、109页，第9题。学生读题后师问：什么是含盐率？怎样求？学生自主解答，全班交流。
四、补充练习、用小麦种子进行种子发芽试验，发芽的490粒，10粒未发芽。这批小麦种子的发芽率是多少？
3、某粮食仓库计划运进粮食800吨，已运进300吨，已运进计划的百分之几？还有百分之几没有运进？
4、前进小学去年植树450棵，成活的有420棵。成活率是多少？（百分号前面的数保留一位小数。）
5、一个面粉厂，用40000吨小麦磨出面粉34000吨，求小麦的出粉率。
[设计意图]补充的综合练习是生活中常见的百分率的应用，旨在拓宽学生知识面，使学生较全面的了解生活中常见的百分率，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习百分数的兴趣。
五、全课总结，升华提升：
在今天的学习中，那些是你最感兴趣的？
通过今天的课，大家已经掌握熟练了求一个数是另一个数的百分之几的计算方法了，并能应用这些知识解决一些实际问题，希望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么仔细，争做学习中的有心人。
六、作业
P110.10
教学反思：、突出数学的应用价值，培养学生的应用意识。
《数学课程标准》明确指出，要让学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本课的设计充分体现了这一理念，充分让学生感受到数学与生活的密切联系，能运用掌握的知识去研究解决生活的数学问题，培养了学生的应用意识。使学生体会到数学与生活的密切联系，进而对数学学习产生兴趣。
2、本节课以练习为主线，通过多层次的练习，以及对练习题进行弹性化设置，根据学生的认知和掌握情况，及时反馈和调整，最大限度的让学生参与到巩固新知的过程中，利用学生出现的问题，紧扣练习重点，以帮助学生巩固新知识，促使知识内化，构建完善的认知结构。促使学生在学习过程中掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯。
3、练习题的设计紧扣教学内容，并注意分层次进行，争取使每一位学生都有获得成功学习的机会和体验，并且让学生在生活的情境中发现问题，解决问题，使不同层次的学生通过本节课都有所收获。
八
山东假日游----百分数
（一）我学会了吗
教学内容：
青岛版小学数学六年级上册第111页“我学会了吗？”。
教材简析：
“我学会了吗？”是对本单元百分数
（一）的复习与检测。本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，本部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性的重要素材，所以是小学数学中重要的基础知识。
教学目标：、结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能正确进行百分数、分数、小数的互化。会求一个数是另一个数的百分之几，并能解决简单实际问题。
2、在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
3、在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习兴趣。
教学过程：
一、回顾知识，建立认知结构。
谈话引入回顾：本周我们学习了有关百分数的一些知识，先独立回顾一下你都学会了那些知识，再和小组同学交流。
在学生汇报时，重点引导学生：
、总结百分数、分数、小数的互化时，引导学生回忆探索过程，总结的方法。
2、总结求一个数是另一个数的百分之几的简单的实际问题时，让学生举例说说能解决哪些实际问题。
【设计意图】：以小组讨论的方式引导学生回顾本单元的知识，帮助学生进一步明晰本单元的学习内容，反思自己的学习收获，建立合理的认知结构。
二、组织练习，巩固所学知识、写出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。
（1）在世界总人口中，几乎有百分之五十的人口年龄低于25岁。
（2）有百分之二十九的少年儿童表示“目前最要好的朋友”是老师。
（3）感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右由细菌引起。
结合句子的意思，说一说你对百分数意义的理解。
2、填表练习
出示百分数、分数、小数的互化表，先让学生独立填表，然后全体订正。
3、解决实际问题：
黄豆中蛋白质的含量约为9/25，脂肪的含量约为18%，碳水化合物的含量约为0.25。哪种成分的含量最高？
独立计算，集体订正。让学生说说解题思路，并比较哪一种最好？
4、按照从小到大的顺旬排列下面各数。
a.75%
3/20
0.5
40%；
b.1/5
0.12
27%
/8；
【设计意图】通过写一写、说一说、想一想，让学生对百分数的读写法以及百分数、分数、小数的互化有了更深的了解，并且运用多种形式进行练习，让学生在解决实际问题中感受到生活中处处有数学。并从中了解学生的掌握情况，进行有针对性的指导，提高学生正确解题的能力。为后续学习做准备。
5、解决教材的实际问题
谈话：下面是李军加上月的支出情况。
项目
伙食
水电
文化教育
其它
支出（元）
800
00
500
200
你能提出什么问题？并解答。
6、第111页第3题。
独立解答后提问：成活率有可能超过100%吗？为什么？你还知道哪些百分率？
【设计意图】为避免计算教学的单调与枯燥，让学生自主提出问题，解决问题，有效地培养了学生合理选择信息、善于提问并解决实际问题的能力。在分析问题时，要求学生思路清晰、表达明确，发展了学生的综合能力。
三、探索规律，发展数学思考、拓展练习（教师根具学生实际给出有关百分数的探索规律题）
先让学生自主探索，再根据情况作适当提示。
2、小检测。（结合本单元教学重点进行）
【设计意图】学生在找规律的过程中，不仅需要应用分数乘法的计算，而且要经历分析、比较、猜想、验证的思考过程，体现了数学学习的趣味性和挑战性。
四、反思评价，激励兴趣与自信
拿出自我评价表，小组开展反思评价活动，评出星级并交流感受，多说说自己成功的体验。
【设计意图】《新课标》指出，在评价学生学习时，应让学生开展自评和互评，而不仅仅局限于教师对学生的评价。本课通过反思评价表，既是对本单元学习过程的反思，又是同学之间一次情感的交流。所有的同学都能获得成功的体验，树立了学好数学的自信心，也明白了今后努力的方向。
五、丰收园里谈收获
回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。
先进行小组交流，再进行集体交流。
师谈话：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！
第四篇：六年级数学上册第六单元信息窗教学设计
六年级数学上册第六单元信息窗教学设
计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册第79—80页
教材简析：
本课时的教学内容是在学生已经熟悉分数乘法的意义，初步掌握分数四则混合运算的基础上引导学生利用对“求一个数的几分之几是多少以及其他相关数量关系”的已有认识，解答一些形如a×的稍复杂的与分数有关的实际问题，这些问题都是“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的发展。所以本节课的教学应当适当放手让学生去独立思考，让学生自主探索，使学生在合作交流中理解并掌握复杂的分数乘法应用题的解题方法，能够正确地解答有关比较复杂的分数乘法应用题。
教学目标：、在具体的情境中，借助线段图，通过自主探索、交流，知道稍复杂分数乘法应用题的特征，掌握稍复杂的分数乘法应用题的解题策略。
2、通过探索稍复杂的分数乘法应用题的解题策略，经历策略多样化和一般化的过程，体验算法优化的过程，获得探索的体验，发展转化的数学思想。
3、通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。
第一课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题。：、谈话：同学们，上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明，大家知道吗，这其中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。
2、出示课本情景图片，简介秦兵马俑。
3、出示课本第一组信息，你能提出一个两步解决的数学问题吗？
[设计意图]：这一环节的设计，教师充分运用教材中的情境，分层出示信息，避免干扰，简洁明了，引入对新课的学习。
二、探索新知：、提问：要解决这个问题需要知道什么？从信息中你都能知道什么？（学生先自己说一说，再在小组里交流。）
2、反馈。
学生充分交流后，感受到：这是一个部分数与总数之间相比较的问题，它涉及两个基本数量关系，一个是已清理数与未清理数相加的和等于陶俑总数，另一个已清理数数与陶俑总数的分数关系。但一下子要想知道未清理数，问题的思路不是很清晰。
3、以图促思。试画图，表示出总数和已清理数。怎样表示出未清理数，哪一段表示未清理数？
4、提问：要求未清理数，可以先算什么？
5、学生再一次交流，明确解题思路。（学生通过画图后，很容易想到，要求未清理数，可以先算出已清理数，再用总数减去已清理数就能得到未清理数了。）
6、列式解答。指名一生板演。
7、集体批改。（对解题正确的学生进行鼓励。）
8、探讨其它算法。想一想，还可以怎样算？
说一说你是怎样想的？在线段图上怎样表示？师生在线段图上找出1-即，这是表示什么？那么要求还剩多少尊，也就是求什么？
[设计意图]使学生在解题时放开思路，加深对数量关系的理解，灵活解答。
9、对比两种方法，对比线段图，找出两种方法的异同点，选择自己喜欢的方法。
[设计意图]注意应用线段图，让学生理解题意，分散教学难点，让学生在轻松愉悦的环境中学习知识，并通过知识点的联系，进行比较，使学生认清题型结构，掌握解题思路。
三、巩固深化、完成“自主练习”第1题
画图表示部分与整体的关系，填空。
2、完成“自主练习”第2题
（1）引导学生弄清题意。
（2）让学生独立解答。
（3）交流解题思路。
3、完成“自主练习”第3题
（1）指名两位学生板演，其余在自备本上完成。
（2）组织交流。
（3）集体反馈，重点让学生说一说解题思路。
[设计意图]：这一环节，利用不同的形式，不同的方法组织练习，使学生所学知识不仅得以巩固，而且得以运用。在整个练习过程中，始终关注学生解题思路。
四、总结回顾。、通过今天的学习，你有什么收获？
2、用今天学到的方法可以解决生活中哪些实际问题？
[教后反思]本节课，力求突出以下特点：
（1）、教师力求把学习的主动权交给学生，让学生学会人人参与、学会发现、学会应用、学会创新。根据学生的实际情况，有选择地出示一组信息、文字、图表，让学生层层发现问题。
（2）、因为学生有了学习简单分数应用题的基础，因此大胆放手，让学生同桌或小组讨论、分析、试做，做完后让学生自己说解题思路。学生充分参与了课堂教学过程，成为学习的主人。
（3）、围绕重点难点精心设计提问，并充分利用线段图引导学生分析题中数量关系，抓住解题关键，明确解题思路，掌握解题方法。并通过对两种不同的解法对比及课后小结，进一步突出本节课的重点、难点。
第二课时
一、谈话引入，提出问题。、出示情境图及2、3、4组信息，继续上节课的话题。
2、提出问题。
二、探索新知。、梳理学生提出的问题，引出解决第二个红点问题：1号坑占地多少平方米？
2、学生交流：该问题是根据窗口中哪条信息所提出的？
3、师：你能用线段图表示出该条信息及问题吗？画线段图时我们应该先画什么？再画什么？
学生在练习本上独立完成，之后师指生交流并板书线段图：
[设计意图]通过指导学生画线段图，可以使学生更加直观而形象地观察到题中的信息和问题，从而为学生的进一步学习夯实基础。
4、学生思考并交流：根据线段图中的信息，除“1号坑占地多少平方米？”这一问题之外，你还能提出并解决哪些数学问题？（提中间问题）
[教案预设：
1、如果学生提出问题有困难，教师可点拨：在线段图中，每条线段应该是既可用分率表示，又可用具体数量表示的，那么，在这个线段图中有哪些未知的分率或数量呢？你可以提出什么问题？
2、如果学生在第一环节中已提出如下问题，则此处直接过渡到：下面我们先来解决如下两个问题：]
①1号坑比2号坑大多少平方米？
学生交流：1号坑比2号坑大2号坑的，即9000平方米的，列式：9000×
=5000（平方米）
②1号坑是2号坑的多少倍？
学生交流：1号坑比2号坑大单位“1”的，所以1号坑的面积是2号坑的（1＋
=1）倍。
5、教师引导：根据上面①、②所得的数据，现在，你能解决“1号坑占地多少平方米”这一问题吗？数量关系是什么？
数量关系：
（1）2号坑面积+1号坑比2号坑多的面积=1号坑的面积
（2）2号坑面积×1号坑是2号坑面积的倍数=1号坑的面积
学生在练习本上独立完成。之后进行集体交流。交流时要求学生说明为什么这样列式。教师板书算式。
[设计意图]让学生根据线段图提出不同问题，构成问题串，从中理清数量关系，解决本节课的新知识。]
6、对比两种解法。
讨论：有什么异同？引导学生合理选择解题思路。
[设计意图]：通过对比，学生会发现比单位“1”“多”几分之几和是单位“1”的几分之几的分数应用题，在解题思路和方法上的异同，训练学生分析、比较和概括的思维能力，培养学生在学习中不断总结经验的习惯，教学生学会数学地思考。
三、巩固深化。、出示绿点问题，2号坑有多少尊陶俑、陶马？
2、尝试解决问题。
生画图分析数量关系，独立完成。
3、交流思路。你是怎样想的？以谁为单位“1”？先求什么？再求什么？要求2号坑有多少尊就是求什么？
四、练习提高。、自主练习1（2）、（3），画图分析数量关系。
2、自主练习4、6。交流时重点让学生沟通解题思路。
五、总结评价。
这节课你有什么收获？
【课后反思】
稍复杂的分数乘法这类应用题的数量关系虽稍复杂些，但基本解题思路与前面学过的应用题是一样的。解答这类应用题的关键是找到与已知量对应的几分之几，特别是将比单位“1”多几分之几，转化为是单位“1”的几分之几。因此这节课先把握整体,将应用题的数量关系,用线段图直观地展示给学生,让学生在已有知识的基础上,解答新问题。在解题时总是有意让学生画出线段图进行理解与比较，将文字转变成图，数形结合。在练习中也让学生根据线段图找到数量关系，并列式，又将线段图转变成文字,从而让学生更清楚这类应用题的特点，把握问题的关键所在，使问题明了化、简单化。
第五篇：沪教版六年级语文上册全册教学设计
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按住Ctrl键单击鼠标打开配套名师教学视频动画播放 沪教版六年级语文上册全册教案 祖父和我 教学目标：
一、一般常态教学目标：通过朗读课文，引导学生感受文中浓浓的祖孙之情，体会作者热爱自然，向往自由的情感。
二、口语交际训练目标：要求学生正确清楚有感情地朗读课文。
三、语文基础积累目标：文中富有表现力的句子。
四、阅读要突出的核心问题：通过阅读课文，感受童贞，体会亲情。
五、写作训练借鉴目标：
1、学习从色彩、形状等角度观察事物表现事物的方法。
2、学习文中描写方法，回忆过去，表现亲情。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入新课
每个人都有自己的童年，都有一些值得回忆的印象深刻的事，今天我们学习《祖父和我》，看看作者萧红写了她童年时的哪些事。
二、沉浸文本，整体感知
1、学生自由读全文。
2、作者主要写了些什么，表达了作者怎样的情感？
三、体验文本，感悟理解
1、我家的大花园里有些什么？这样描写有什么好处？
————是从颜色、形状等角度描写景物，这样能把景物写得更加生动更形象。
2、“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，”它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。”你认一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
为这样比喻恰当吗？
————作者生动形象地写出了大榆树的叶子就发光时美丽的样子
3、根据“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”再说一句话。
————例如：教师里边静悄悄的，写的写，想的想，专心致致。
4、祖父对我怎样？我是一个有着怎样个性的孩子？
————祖父对我充满了“慈爱、宽容”，而我却是一个“天真、顽皮、对自然热爱”的孩子，学生圈划文中的语句。
四、朗读训练
教师范读29、30节，学生散读，要求读出作者所表达的情感。
小结：《祖父和我》描绘了童年时我和祖父之间的生活画卷，写出了浓浓的祖孙之情，表达了作者对大自然的热爱，对自由生活的向往。
五、作业布置
1、摘抄富有表现力的句子。
2、学习文中描写方法，选择一处自然景色，加以描写。或者写写自己童年时的事情，写出与亲人之间的感情。
2《凡卡》教学设计
一、知识与技能 :
1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:
通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 2 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
达手法。
三、情感态度价值观:
引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:
教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导
指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片
教学时间: 1课时
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）
二、直奔主题，感受悲惨
1、板书课题。
2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）
（设计意图：形象直观，进入人物角色体验。）
3、在课前，同学们已经预习了这篇课文，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
（设计意图：检测预习，培养学生归纳概括能力。）
4、凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么？好，谁来说。（板书：学徒生活）
5、同学们，凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么？（痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——）（随机板书：悲惨）
6、下面，请同学们仔细读课文，看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨，可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，批注在书上空白处。（师随机巡视，个别交流。）
（预设评语：同学们的读书习惯很好，有的同学划下了相关的句子，写下自己的理解，有的同学还划下了重点词语，结合重点词语理解课文是一种很好的读书方法。）以上内容源自一点通教学网儿童网站
4、交流。出示幻灯片“昨天夜里„„老板随手捞起个家伙就打我”
自己小声读，边读边思考，在这段话中你感受到什么？
（设计意图：通过这个句子感受凡卡学徒生活的痛苦，内心对凡卡产生深深地同情。）
5、学生交流。（“揪”“直戳”“随手捞起”等词语。为什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）
6、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？
（设计意图：以情促读，走入凡卡内心。）
7、同学们，从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶狠和无情，体会到了凡卡的悲惨和无助，让我们如临其境，如闻其声，这就是小说中的细节描写，“于细微处见精神”，一字、一词却传递着文字背后丰厚的意义。
8、凡卡除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？
（生读挨饿、挨冻）以上内容源自一点通教学网儿童网站
吃的是一点点，吃不饱。睡在过道里。同学们，知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗？零下40多度，我们这里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒风刺骨呀。而九岁的凡卡却睡在了过道里。
（设计意图：通过温度对比感受凡卡住的环境很差。）
7、读到这里，你仿佛看到了怎样的凡卡？
8、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活（出示课件）
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读“我的生活没有指望了，连狗都不如”
饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡，读
9、此时此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板书：想回家）
10、出示课件“亲爱的爷爷，发发慈悲吧„„我就要死了„„”同学们，假如你就是凡卡，你在这里过着悲惨的生活，你将怎样去求爷爷接你回家？（配乐，生读。预设评价：我仿佛听到你的心在颤抖；我感受到你迫切回家的愿望）
过渡：凡卡想离开“这儿”，“这儿”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想离开鞋匠的家，想离开莫斯科。那，同学们，在凡卡眼中，繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢？对这里，他一点留恋也没有吗？自己读书，从书中你读懂了什么。（学生读书之后，可以先小组交流一下。师巡视，指点）
11、在繁华、热闹的莫斯科，有很多人，有很多乡下没有的东西，但这一切对凡卡而言是冷漠的，是不属于凡卡的。在凡卡的内心，他感受不到温暖，他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子难以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的诗在触动着我们每一个人的内心，根据自己的理解，完成小诗。配乐。学生展示。
（设计意图：以情促写，锻炼学生习作表达。）
在热闹的圣诞节前夜，我们听见，他深深地叹了口气。我们知道，他想回家！
过渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家乡究竟有什么在吸引着他呢？到书中去寻找答案。读凡卡在写信时想到了家乡的什么？
三、对比衬托，感受快乐
1、砍圣诞树的快乐。齐读“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快乐。或许，凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑。板书：快乐
2、凡卡和爷爷守夜。当别人在梦中熟睡，乡村的夜晚是多么美丽呀！（生读）（板书：美好）
乡村的夜晚，多美丽的景色呀！契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽，那种安静、自由、空旷，多么令人向往。在小说中也有着诗一样的语言，难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦比的艺术家”。
出示诗歌样式，配乐感受语言。
（设计意图：感受凡卡回忆的快乐，反衬在城市中学徒生活的悲惨。）
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2、在凡卡写信的回忆中，充满了快乐、美好，那，凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢？在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢？自己读书，到书中寻找答案。（师巡视，指点）
3、在乡下，凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的，爷爷已经65岁，还在寒冷的冬夜给老爷守夜，还会到森林中去砍圣诞树，即使被冻得吭吭地咳，我们能感受到，他们生活穷困，衣食无着。但是，在此时凡卡想来，竟然是那样美好。你懂得了什么？（对比、反衬）
四、揭示悲剧，猜想结局
凡卡的心愿能实现吗？他能回到家乡爷爷的身边吗？学生交流。
凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，他做着一个香甜的梦，我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦，但，梦终归要醒，醒来后的凡卡又会发生什么呢？发挥你的想象续写《凡卡》，——《凡卡梦醒之后——》
板书设计： 凡卡
学徒生活 悲惨
乡下生活 快乐 美好
苦 对比 “乐”
悲惨
《父与子》漫画选
教学目标
1、了解漫画特点，归纳阅读漫画 的方法
2、学会用语言文字来描述漫画内容
3、感受父与子之间的亲情
说明：
预备年级学生对漫画的兴趣一定很高，在他们的阅读经历 中，漫画阅读一定站不小比例引导学 生如何阅读漫画、阅读怎 样的漫画是本课学习的任务
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
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交流各自阅读漫画的经验 导入新课，明确本环节的学习任务 自主发言 激发兴趣，建构学习基础
初读第一则漫画，了 解大意 相机点拨 讲述故事 整体把握故事大意
再读漫画，准确把握每幅画面内容
适当提醒：观察画面要仔细，不能缺漏 为每幅 画面配上对话 口头表达的训练，将画面转化为语言表达，加深对漫画的理解
品读漫画，加深 理解，学会用文字来描述漫画内容
教师巡视，点拨：尽量采用同一种形式表达（如成语、诗词等）小组活动，拟小标题班级交流评议 拟标题，既可以引导学生概括漫画内容，也有利于训练学生概括能力
探究阅读漫画的方法
师生交流 个别发言，交流评议 由个体的学习上升到类的学习，获得程序性知 识
布置作业
看《父与子》漫画全集；或 者看丰子恺漫画集 课外阅读 巩固漫画阅读方法，接触经典漫画作品，涵养品行
练习举隅
1． 第二则漫画“将错就错”，有译者 翻译为“艺术的魅力”，你认为哪一种翻译妥当？说说理由
2．上网查找资料，为作者卜劳恩写一个小传，200字左右
3．自己试着创作一幅漫画，并为 这幅漫画取个标题，讽刺生活中的某种现象。
《散步》
教学目标
1、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；培养学生学生善于发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；
2、学习“以小见大”的写作方法；
3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
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教学重点
品味细节，感受课文的人性美；
教学难点
在学习中理解（而不作理性地讲解）“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
教学过程设计
一、课前谈话：发现家庭生活中的写作素材
教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今天的学习内容——家庭题材作文的写作。在谈话中，教师可以从以下等方面设问：
你们一家住在一起的有几个人？都喜欢些什么？有没有你们都喜欢的事？
看电视——几台电视机？不争不抢吗？服从谁？意见真的统一吗？哪一部片子给你们的印象较深？大家对剧中的人物评价完全一致吗？
饭后散步——一般都谁去？喜欢去什么地方？意见一致吗？记忆中争执最激烈的一次是怎样有]的？结果呢？
【设计理念：阅读为写作服务。既然是写作指导课，那么这堂课的重点与中心就不应该是《散步》一文，因为课文无非是用以指导写作的“例子”而已，课堂的重点与中心就应该是“写作”的指导，而“写什么”，生活中有哪些东西是最好的写作素材？就成了一堂课的第一个需要解决的问题。所以，教师先“隐藏”意图，与学生 “聊天”，既减轻学生对作文的恐惧，又有意无意间让学生发现许多自己身上身边的写作题材。因为关于选题，我学到的最好的一点是设法让每个学生都发现他自己身上的有意义的话题。前几年，当我说“你们来写什么”时，我并没有意识到我已经向学生传递了错误的信息，现在我知道应该说：“我们的生活中有些什么？有那些值得细细品味的小事呢？” 所有的学生都有好的话题，我们可以帮助学生去发掘这些话题。而家庭生活是写作最重要的一个话题库，因为所有的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。因此这一步的目的是：为了帮助学生认识到探索到家庭故事的丰富性。】
二、转入范文的学习：导入范文《散步》
教师作转语：一家人有分歧，到底怎样解决？有一位莫老师也遇到这类似的事，而且他还拿出了一篇文章，下面我们来欣赏一下，看看他是如何解决的？我们又能得到什么样的启示？ [板书课题]
三、整体感知范文——朗读指导
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1．要学好一篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种对好文章的品尝，也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的？ 生：（欢愉而深沉）
2．“我”的语气、语调该怎样把握？提示：可以从以下几方面考虑。一点通教学网儿童网站出品
①“我”是个中年男子。③在这个家庭中，“我”是核心人物。③散步中，处处表现“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。
【设计理念：阅读感知是最必要的一步，能体现学生的个体对文章的理解。这种理解本来就没有一定的客观标准，如果能读到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教学目的也就基本达到了。“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，以读代讲或多读精讲的效果绝不应低估，“熟读成诵”“背熟记牢”应该大力提倡。
如果说真有什么最优化的语文教学法，那就是直接地熟练地阅读文本，达到心与言谋，神与文通。所以，拿到课文的第一步，是朗读。】
四、以问解文，分析范文的语言、结构和内涵
问题一：要你说说，你看这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？
可从以下四个方面进行分析——具体结合多媒体进行推进。
（1）“我”听母亲的：一点通教学网儿童网站出品
（2）母亲听孙儿的：
（3）妻子听“我“的：
（4）儿子听“我”的：
那么究竟听谁的呢？——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。
问题二：文中说“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”这是不是小题大作了呢？
参考——我是一家之主，在母亲和儿子发生争执时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情，这是一种使命。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了责任的重大。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
问题三：文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？
参考——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
在处理以上大问题时，有可能随意地出现以下小问题：
①文章一开头就开门见山，写我们在田野散步，第二段笔头一转，却写母亲本不愿出来，这样写的作用是什么？（交代散步的原因。）
②母亲为什么不愿出来？（老了，走远了会累）为什么又出来了呢？（儿子劝她该出来走走）从中可以看出儿子对母亲怎样？（儿子孝顺关心母亲）母亲对儿子怎样？ 母亲也很听话。
母亲听话和儿子听话有什么不同？（小时侯我听话出于依赖和尊敬，母亲听话出于信任和尊重。）
③“我决定委屈儿子”是不是我不在乎孩子的意见？
“我决定委屈儿子”并非不爱儿子。只是拿母亲和儿子比较来看，母亲年事已高，在世时日已短，今后像这样的“散步”很难说还有几回了。“我”十分孝敬母亲，想尽最大的努力满足母亲的愿望，这种孝心是难能可贵的。
④最后，我打算怎么办？（委屈儿子。）
为什么？（大路方便老人，为了照顾母亲，我打算走大路。）
“我伴同他的时日还长”隐含了一层什么意思？（母亲年老体弱，我陪她的日子不多了）
最后走大路了吗？为什么？（没有母亲改变了主意。走小路小孩子感兴趣，母亲爱孙子，想让孙子高兴）
这反映了母亲什么样的情感？（对晚辈关心爱护，对孙子真心喜爱）
哪一个动作表现了母亲的这种感情？（摸摸）
我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？（不，因为母亲儿子都很轻。）
⑤那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？
（中年人肩负承前启后的责任，母亲和儿子是生命中最重的砝码，在每位儿子眼中，母一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 10 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
亲便是全部，在每位父亲眼中，儿子同样是生命中最重的）
⑥另：散步前，文章还有一段对初春的描写。找出来，看看这段描写在全文中起什么作用。
（第4段是对初春的描写。新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫。另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）
【设计理念：问题是思维的发动机，要引导学生细读课文，必须既要教师用问题加以引导，又要学生能自己发现问题提出问题，所以这里虽然设计了一些框架性的问题，却没有具体的一步一步的推进程式，因为过程不应该是完全被设计、被预料的。】
五、写作方法的指导：以“小”见“大”
教师提示：这篇散文写三代人之间深沉的爱，作者有没有面面俱到，把生活中各种事情都拿来写呢？作者是怎样做的？
[或者：教师设问：本文写了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通过散步这样的小事，表现了祖孙三代人互敬互爱的思想感情，进而赞美了敬老爱幼这种人类高尚的道德情感。这用的是以小见大的手法。]
结论：“以小见大”的写作技巧
什么是“小”？请指出反映一家人互敬互爱的细节？
s：母亲和儿子发生分歧，我思考后决定走大路（对母亲的尊敬）；母亲改变主意，（母亲喜爱孙子）这些细节描写，细致而传神，表现了一家人互相理解体谅的情感。
全篇只写了“散步”一事，但读来饶有兴味，除了真情动人外，再一个原因就是叙事波澜起伏，引人入胜。入题写“我和母亲走在前面，我的妻予和儿子走在后面”，“散步”已经起步，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心决定走大路时，事情偏偏又不照“我”的决定发展，母亲要改走小路。真是一波末平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展示了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。
什么是“大”？（课文短短八百字，却是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。其思想内涵的三个层面清晰可辨，耐人寻味。）
故事层面：亲情。
文章的基本线条是：“我”劝母亲散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→“我”母亲依从了“我”儿子的→在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。从而写出了一家人之间的互相爱护、尊重、体贴和理解。
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寓意层面：使命感。
《散步》以第一人称叙述，与其说为了真实亲切，不如说为了强化主体意识，实现使命感。文中的“我”，一个中年人，上有老，下有小，肩负着承前启后的责任。当 “我”背着母亲，妻子背着儿子，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”时，觉得“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这里通过特写镜头的定格描写，强化了中间一代人的主体意识，强化了使命感。
哲理层面：生生不息。
当我们从生命与时空的意义上来审视三代人的“散步”时，却应该说，这里还隐含着“生生不息”的哲学道理。尤其是儿子的一个“伟大”发现：散步的三代四口人“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，这是生命的延续与发展，具有哲学的色彩。
【设计理念：以小见大的写作方法是本堂课的学习目标，它的基础是对文本的学习，因此，它放在对文章的阅读赏析之后。而且由于在课堂之始已着力于“小”（故事、细节、情节）的指导，此处就着力于对“大”的理解。】
六、读写结合，进行仿写练习
[这一步未必进行，有必要则行之；无必要则删之。]
仿写练习一：
依照句子“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已不多了。”写一段在家庭成员产生意见分歧或矛盾时，“我”的心理活动（请注意，你可能不是决定者，所以不能简单地模仿）。
仿写练习二：
我说：“走大路。”（揣摩此时作孙儿的心理，来一段心理描写）
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头是水波粼粼的鱼塘。（试揣摩此时作奶奶的心理，来一段心理描写）来源：一点通教学网儿童网站
七、由一到多，从“多篇”中悟得“一法”
[这一步也是机动，有时间行之，时间不足放到下一课时进行。]
阅读学生习作《散步》，体会换一角度对家庭生活题材的把握方法，进一步体会“以小见大”的写作方法，并且体会文章详略的处理方法。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
教师指导：
1、莫怀戚的《散步》是从一个中年人的角度来写的，沈愚的《散步》是从一个“孩子”的角度来写的，由于角度的不同，两篇文章在叙述语气上有什么不同？
2、由于“我”的角色由一家之主转换成需要教育帮助的“孩子”，沈愚的《散步》在详略的处理上有什么特点？它详写了什么？略写了什么？
八、小结：
1、大家要相信一点：好作文就是从平常的生活中来；许多细小的事，只要你能用真情去体味，用匠心去构思，就能写成非常感人的文章（结合适应性考试的近满分作文）。来源：一点通教学网儿童网站
2、对初中生而言，尤其是写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸大。
3、这样的好文章很难得，大家要争取把它背出来。这是语言材料的积累，如果说作文的技法是建筑的设计和建筑技术，那么好文章的朗读背诵就虽对材料的积累——没有大理石、花岗岩、好的木材钢筋，我们怎么能建造出美丽的高搂呢？
九、作业：
1、完成仿写的片段；
2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？
【设计意图：真正的作文写作是第二课时的重点任务，所以，这时的作业主要是为下一堂课作铺垫。】
附《散步》板书设计：
母亲
散步 “我” 妻子
莫怀戚
儿子
设计理念：板书是一篇文章内容的概括，是直观感知课文内容的捷径，更是文章主旨的点睛之笔。所以精心设计板书不仅有利于学生对内容的理解，更利于对文章主旨的领悟。此板书设计为“平行四边形”中间的十字标示出文中的“分歧”，各箭头既可表示人物关系还可以将文中透露出来的故事层面的亲情；寓意层面的使命感；哲理层面的生生不息的意义完一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 13 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
全显示出来。启发学生深思：一个家庭、一个社会的稳定、和谐来自于哪里？
沪教版六上：《妈妈的账单》教学设计 教学目标：
教学重点：
1、让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂课文。
2、在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。
教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的含义。
教学过程：
一、导入课题
1、出示话费账单：这是什么?解释（记录为什么事情付出钱物的单子）今天，我们就来学习一篇跟账单有关的课文。
2、出示课题： “妈妈的账单”。
一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（账单就是类似这样记载钱物支出等等的单子。）看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）那么本文的账单和报酬又有什么关系呢？
3、题目边上加星号表示—这是一篇阅读课文。今天就让我们带着几个问题，通过自己的探索去读懂这篇课文，好吗？（出示课前提示）
二、初读自学，了解大意
1、先请同学们一边听课文，一边仔细地看课文内容，想象其中的情境。看看文中讲到了几份账单？都是谁写的？每份账单中又分别写了什么内容？（5分钟）
2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。（5分钟）
3、检查词语：你是不是从书中找到了这些容易读错的词语呢，和大家交流一下吧。（出示词语）
索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 藏进 小心翼翼 塞进 怦怦直跳
都会读吗？同桌之间互相检查一下。（在课本上指认）一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
三、对比两份账单
1、出示两份账单：这就是课文中提到的两份账单。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别？
3、引导学生理解两份账单的不同。
A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。
小彼得的帐单列了几点 ？（四点）妈妈的帐单也有四点。但内容各不相同。
B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。十年有多少天？
C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却只要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（（芬尼就是德国一种货币单位，跟我们一元两元的元类似）。
4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么不说？
（妈妈心疼孩子，不想让彼得太难过，如果直接批评，也许孩子会听不进去，她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信，小彼得看了她的帐单后一定会象她期待的那样明白事理。）
5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说妈妈十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四点吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？（对比自己的妈妈）
（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时„„）（5~8分钟）一点通教学网儿童资讯站出品
6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？
7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写的都是“0芬尼”？（妈妈为孩子付出的已经无法用金钱来计算了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）
8、对比这两份账单，你感受到了什么？（引导：大家都很善良、很有正义感，但我们要理解，小彼得是商人的儿子，觉得付出要有回报，这是天真的，但也是合情合理的）
四、诵读感悟“羞愧”
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。
2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？ 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
（小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他想到了，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是太微不足道了，因此他改正了自己的做法。）
4、老师换个说法，大家仔细听，看哪里不一样，判断哪种说法好一些，好在哪里（突出“读着读着”，领会小彼得的思想变化，这种变化是有一个过程的，比如他想到了生日时、每天早上、一起出门时„„）一点通教学网儿童资讯站出品
3、是啊，妈妈为自己付出那么多却从来不求一点回报，跟妈妈相比，自己的付出根本不值得一提，小彼得越想越不安、越想越不好意思，觉得羞耻觉得惭愧，他有太多的感受用书上一个词语来形容就是——（羞愧万分）文中是怎么写小彼得羞愧万分的呢？老师送给大家一个学习方法：抓住关键词。（板书：关键词：蹑手蹑脚 藏进 小心翼翼 塞进 怦怦直跳）我们要学会抓住关键词体会文章的主要意思，这种方法大家在以后的学习中可要经常运用哦！
5、谁来读一读这段，让大家体会出小彼得羞愧万分的感觉？再请同学演示一下几个词语的意思。（适时评价如“真的很羞愧„„”，5~8分钟）
6、小彼得不用妈妈直接批评，就明白了妈妈的意思，这么懂事的孩子，妈妈一定会非常高兴的，大家观察一下课文当中的插图，妈妈慈爱地看着小彼得，脸上露出了灿烂的笑容，她心里会想些什么呢？（孩子聪明、懂事，我的付出是值得的）
五、讨论题意，升华内涵）
1、我们相信，妈妈这一份账单中体现出来的、充满宽容、慈爱和关怀的慈母之情，会像缓缓流淌的小溪，一直陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份（爱、无法偿还、特殊而珍贵）的账单，因为：板书：母爱 无私
2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也要用这个故事来告诉自己什么呢？最后总结：母爱是伟大的。
3、畅所欲言：我觉得这篇课文是有意思的是（）最让我感动的是（）
六、延伸拓展
1、作业：帮自己的妈妈列一份《妈妈的账单》
3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感恩、承诺„„写在里面，然后当作礼物，在母亲节那天送给她吧。
沪教版六上：《离别的礼物》教学设计
一、教学目标：一点通教学网儿童网站出品 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
通过本课的教学，弘扬尊敬和关心长辈的社会道德风尚，培养学生高尚的思想道德品质，形成健全的人格。
二、教学重点：
1、学习通过人物的语言、心理描写等来刻划人物形象的写法。
2、教育学生形成高尚的思想道德情操。
三、教学难点：
分析揣摩人物的心理。
四、教学设想：
通过对本课人物形象的分析及主题思想的挖掘，延伸到学生身边的社会生活中去，用师生讨论探究的方式，对学生进行深刻的人文主义教育。
五、教学过程：
〈一〉、情境导课：
在凄凉宛转、如泣如诉的口琴声中，展示课题。
教者打开多媒体展现一幅冷落、凄清的月光图，一个饱经风霜的老人手捧一床毛毯，留恋地回头凝望身后不远处灯火通明的小洋房，小洋房旁边隐现一个美术字“家”，同时课题 “离别的礼物” 字样缓缓切入画面。
伴随着画面的切入、在口琴声中，多媒体配音声情并茂地朗诵导课：一点通教学网儿童网站出品
在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，不远处有一个灯火通明的家，有一个饱经风霜的老人，手捧着一床毛毯，留恋地回头凝望，家，不远处的那个灯火通明的洋房，就是他曾经为之含辛茹苦、一点一点建成的家呀！然而就在这样寒馨的深夜，这可怜的老人，欲往何方？
同学们，今天，我们一起来学习美国作家弗·达尔的短篇小说《离别的礼物》。
〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主题：
一读：整体感知，走进课文。
1、学生带着问题自由散读课文，整体感知： 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
教叙：请大家带着下面的两个问题，自由散读课文，让我们走进课文：
多媒体展示：
一读：整体感知，走进课文。
①课题中的礼物是什么？作者围绕这礼物写了哪几个人物？
②彼得的爸爸为什么把彼得的爷爷送进孤老院？他又为什么要送这礼物呢？
学生读后回答，教者点评：
一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爷爷即将送进孤老院的情况下而送的，这就是离别的礼物。
本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。
二析：再读课文，走近人物。
１、学生再读课文继续思考下列问题：
①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？
②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。
教叙：同学们，我们通过刚才的一读课文，明白了课题中 “离别的礼物”是一床毛毯，是彼得的爸爸把彼得的爷爷送进孤老院离别的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的软弱。
那么：除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？
下面我们一起带着屏幕上的问题用勾画圈点读书法再读课文
多媒体展示：
二析：再读课文，走近人物。
①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？
②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。
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２、教叙：同学们，刚才我们又一次带着问题读了课文，现在让我们一起走近人物、分析人物：
学生读完书后，自由讨论、回答。教者点拨、归纳：
本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。
彼得的爷爷：抚摩着毯子说：“啊！这毯子真好！哪儿不会有这么漂亮的毯子。”
不断夸赞彼得的爸爸：“你爸真是个好人，这要花不少钱呢？”（语言）
十分珍爱毯子。宽厚、慈爱。
那个女人：好像被钉在那里，两眼没离开那床毯子。忽然转身向着爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱！哟！还是一床双层的呢？不管怎么说，他无需一床双层毛毯！”（神态、语言）
十分吝啬毯子 自私、刻薄。
彼得：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它剪开，成为两床。”
“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”
“是的，一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后会用得着的。”
（语言心理描写）
★★★
3、彼得准备用另一床毛毯有哪些用途呢？
学生讨论回答，教者小结。
4、教叙：现在我们一起讨论第二个问题：
②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。
学生（讨论）写好后，自由发言。
三悟：揣摩人物，走进人物内心
〈三〉、师生互动对话：。
★★
1、教叙：通过刚才的分析，我们知道：这祖孙三人的哭声里，包含着极其复杂的一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 19 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
感情，请同学们透过文字，细心体会彼得、爸爸、爷爷三代人此时此刻的内心世界，以第一人称“我”的口吻，先动笔写一写，然后再用人物心灵独白的方式说一说。让我们走出课文，走进人物内心世界，多媒体展示讨论话题：
现在你就是文中的小彼得，爷爷、爸爸、女人，此时此刻，你在想些什么呢？
2、教叙：现在我们一起来进一步探讨一下文中的人物内心世界，让我们用自己的语言，以第一人称（我）的口吻，先动笔写一写，然后再采用人物心灵独白的方式，生地地诠释一下当时人物的内心世界。
★★★
2、学生用实物投影仪展示，教者声情并茂地朗读，然后学生有感情地进行人物内心独白：
教者点拨、小结。
四、展：走出人物，提升人伦。
〈四〉、拓展人文教育：人生“AB”剧
1、教者小结：刚才大家写的、谈的都非常精彩，对，尊老、敬老是我们中华民族的传统美德，尊老、敬老，富有爱心，也当是我们现代人必备的基本素质。
2、教叙：同学们，现在你就是彼得的爸爸，在那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人和生生父亲之间，做一个抉择的话，那么你最终抉择谁呢？请谈谈你的理由。
多媒体展示：
四、展：走出人物，提升人伦。
你就是彼得的爸爸，在那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人和亲身父亲之间，做一个抉择的话，那么你最终抉择谁呢？
A、老人
B、女人
电视中的人生“AB”剧效果图。
★★★学生踊跃发言：自由选择并可以采用谈谈各人理由，进行激烈的争辩。
2、教者继续启发：聪明的你，能否有更多的办法吗？
C D E F-------------一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 20 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
★
3、教者小结：刚才，大家谈得都非常精彩，无论是选择A、B，还是选择C D E F--------，或是有更多选择，很多同学都在努力追求完美，作出理想化的选择，大家都能兼顾到亲情、爱情，极富爱心和责任感，老师在此想送给大家一段话，请大家充满感情地在音乐中齐读：
★★★★在《回家》的萨克斯乐曲声中，师生配乐齐读：
“家”是一个充满温情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时在无家可归的人群中，有时在温柔善良的眼神里。
有一种人，被岁月染满风霜、腰肢不再挺拔，即便远在海角天涯，他们也舍不下对你的牵挂，为了你能更好地生活着，他们愿意献出自己的一切，包括生命。
有一种情，用任何语言都无法描述，它平凡而真切、细小而伟大，润物无声地渗在骨子里，它没有固定的表达方式，有时执著到让人无法理解。
有一种爱，它与生俱来，近乎本能，最无求回报之心。
这些人，这份情，这种爱，穿越了时空，模糊了血缘，但永远在我们的心中„„
同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们挽紧，抓住今生的这份缘，牵住今生的幸福，与我们的亲人相守一生，相爱到永久！
六〉、布置作业;
教叙：其实，古往今来，关于尊老、敬老话题的讨论，关于人类亲情的研讨是永无止境的，请大家课后继续研究、探讨人生“AB”剧的问题。并给这个故事续写一个300字左右的结局。
最后，在播放的《高山流水》古乐中，多媒体展示：
沪教版六年级上：《秋思》教案 教学目标
（一）知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。本文来自一点通教学网儿童网站 能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。
（二）过程与方法： 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。
（三）情感、态度和价值观：
1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。
2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。
教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。
教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。
教学过程：
一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。本文来自一点通教学网儿童网站
2、板书：秋思。齐读。
3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。
4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？
二、初读，整体感知。
1、自由读诗，读准字音，读通句子。
2、指名读，评读。
3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？
4、互动交流。
三、品读，感悟情感。
1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？
2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
3、带着自己的体会，感情朗读。
4、指名读。
四、回读，总结、积累。
1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。
2、背诵古诗。
3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。
五、拓展延伸。
1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。
2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。
沪教版六上：《从百草园到三味书屋》教学设计
教学准备
1.多媒体材料：（1）范读录音；（2）有关图片。一点通教学网儿童资讯站出品
2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料
五、科时安排：两课时
第一课时
一、教学重点
1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
3.掌握“不必说„„也不必说„„单是”的句式。
二、教学步骤
（一）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
启发：童年生活在你的心目中有什么特点？
（二）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
（三）释题：从题目中获得了哪些信息？（明确本文有两部分内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。）一点通教学网儿童资讯站出品
（四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。
（五）整体感知。
1.概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）
2.找出两部分的起止句及过渡段。
3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。
（六）细读百草园部分，划出中心句。
1.小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）
2.延伸：利用多媒体展示：
（1）有关百草园图片；
（2）为下列描述对象加上能突出其特点的词语：
3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？
运用：用“不必说„„也不必说„„单是”仿写一段话。
4.拓展：
（1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）
（2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
（七）作业：
1.抄录课后所列字词并用两个成语造句；
2.比较所搜集的童年生活材料。
第二课时
一、教学重点
1.理解主题
2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识 3.比较对照手法的仿写
二、教学步骤
（一）检查：
1.听写并用画线词造句：菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸
2.为多音字注音并组词：
3.口答有关鲁迅知识
（二）指名读过渡段
1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。
2.思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么？（明确：衬托对百草园的难舍之情。）
（三）细读写三味书屋生活的部分
1.讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。
2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？（明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。）
3.延伸：有无独到发现或新的感悟？
（四）总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。
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（五）拓展：
1.比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。
2.对照自身的学习、生活，有何新的认识？
提示：
（1）与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然；
（2）与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。
（3）结合自身经历与体验，仿照本文结构，用 “从„„到„„”作题，写两个生活片段。
提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。
附：板书设计
第一课时
从百草园到三味书屋·鲁迅·《朝花夕拾》
百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事
写景：抓特点、多角度、按顺序
第二课时
对比：
1.百草园：自由丰富有趣──热爱
三味书屋：束缚单调乏味──不满
2.玩耍时：静悄悄
读书时：人声鼎沸
设计理念
1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 26 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
2.紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
3.自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。
学习目标
1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
学习重点、难点
1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法
2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识。
沪教版六上：《花脸》教学设计 学情分析：
六年级学生对中国的京剧文化、三国中鼎鼎大名的关公已有了一定学生对程度的认知，通过本课的学习，能进一步加深对这些的事物及相关故事的了解。同时生活、对自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可爱调皮的形象和回忆往事之趣能深深引起学生共鸣。因此，这篇文章的学习过程应是非常生动有趣的。
教学目标：
1、学习抓住关键语句理解人物心理的方法。
2、继续培养学生圈点批注的习惯，培养学生复述故事的能力。
3、感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。
教学重点：
学习抓住关键语句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 27 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 的情感。
教学手段：多媒体课件
课前准备：学生自学课文中的生字词并收集有关脸谱的信息；教师制作多媒体课件。
课时安排：二课时
教学过程：
（一）视频激趣，交流脸谱信息
1、导入课文： 每个人都有自己的心爱之物，请同学们讲一下自己的所爱。今天我们学习的这篇课文中的作者冯骥才小时候和大家一样，也有自己心爱的小物品，只是和大家不同的是，他的心爱之物是——花脸。
2、说说“花脸”，教师补充，课件出示。（组织学生观看教师制作的关于“脸谱”的多媒体课件。）
教师补充：脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从艺术的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。
中国戏曲中人物角色的行当分类，有 “生、旦、净、末丑”之分。“净”，俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。
脸谱中每种设色都具有特定的象征意义。红色表示赤胆忠心；紫色表示智勇刚义；黄色表示武将骁勇善战、残暴，表示文士内有心计；绿色表示侠骨义肠、性格暴躁；蓝色表示刚直勇猛、桀骜不驯；黑色表示忠耿正直；白色表示阴险奸诈„„
典型的几种脸谱：红脸——关羽； 黑脸——包拯；白脸——曹操
3、今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》，看看作者喜欢的是哪张脸谱。
（二）整体感知，了解文章大意
1、抽生轮读课文，检查字词预习情况
2、课件出示，正音正形
积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō 龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē 气概 gài 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 28 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
教师补充：（多音字）s āi 塞到 y à 轧制 l ūn 抡起
s â 堵塞 zhá 轧钢 l ú n 抡动
s à i 边塞 g á 轧帐
(词语)积攒：一点一点地积存。
俨然：形容很像。
凛然：严厉、严肃。
咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。
艳羡：羡慕。
横刀立马：形容非常英武。
张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。
霎时：形容短时间。
克制：克服。
3、请学生复述文章大意。
①详细复述，学生之间互相补充
②用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚的故事。
（三）精读感悟，捕捉人物心理
1、师问：通过复述，我们知道作者小时候喜欢戴花脸，那么，我们一起来欣赏这张花脸？看看这是怎样的一张脸谱，作者为什么喜欢它？
① 圈划、朗读描写花脸的语句：这花脸好大，好特别！通面赤红„„脸下边是用马尾做的很长的胡须。
② 抓关键词语，概括这张花脸的特点：特别——毫不凶恶，却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。
③ 学生欣赏课件，齐读体会。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
2、师问：这张脸是不是很熟悉，是谁的脸谱？从文章哪里看出？
学生交流：这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。
谁来读读小罗锅的话，从他的话中你觉得他是怎样的人？（会说话、会做生意，精明能干）
教师追问：这是怎样的兵器？
① 请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。
② 发表自己的看法。
③ 学生欣赏课件，齐读体会。
3、师问：作者把这刀、这花脸称之为什么？为什么会这样认为？
学生交流：把它们称之为“宝贝”，是因为作者很喜欢它们。
教师追问：文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？
学生回答：“我高兴得只是笑，话都说不出。”
4、再问：这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。
学生四人小组讨论，大组交流：
① 归途中，戴上花脸，执刀而立，引来羡慕的眼光，“使我快活之极”。（快活之极）
② 听舅舅讲关公的故事后，“简直觉得自己力大无穷”。
（骄傲之至）
③ 到家后人见人夸，照着镜子，感觉“是个大关公”，一直戴着不肯摘。（想做关公）
④ 大年初一，“威风”十足，憋着嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”（想成为真正的关公）
5、师问：为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？
学生回答：关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。
播放《温酒斩华雄》与《过五关斩六将》的flash,并请看过《三国演义》的学生讲述故一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 30 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
事。
师生共同得出结论：作者在舅舅那里也知道了这两个故事，知道关羽是个大英雄，因此与其说喜欢关羽，想成为关羽，不如说是崇尚英雄、渴慕成为一位英雄。
6、师问：作者得到“宝贝”后，又发生了怎样的故事？（演花脸惹祸并受到了惩罚）
这些故事中，让你感受到了什么？请找出相关语句汇报并朗读。
①“我”的调皮可爱。如：“这天我就故意躲在楼上„„效果会更响亮！”“下午，来客进入客厅„„哗啦啦粉粉碎。”“妈妈对我丢了个眼色„„狼狈而逃。”“我躲在自己屋里„„而是个可怜虫了”等。
② 亲人们对“我”的爱。如：“妈妈给我换上了只有拜祖宗„„另眼看待了。”“就在这生死关头„„看你耍大刀哪！”等。
③ 语言生动，富有童趣。如：“再看爸爸„„梳得油光光的头发里。”“我因为和妹妹争吃糖瓜„„大花脸也撕成碎片片”等。
④ “我”悟到的“祖传的经验”（文章的最后一段），在此基础上可以让学生谈谈他们从生活中得到的经验教训。
„„
（四）布置作业，积累拓展迁移
1、小作文：写写你的心爱之物，三百字左右。
2、推荐阅读冯骥才的另一篇小说——《珍珠鸟》，了解作者其人。
3、积累词语与句子。
4、画一副脸谱。
沪教版六上：《口哨》教学设计 教学目标
1． 掌握朗读要领，提高学生的朗读能力
2． 品味文章中表达主人公情感的语段
3．学习作者热爱生活、面对挫折不气馁的积极的人生态度
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教学课时 1
教学步骤
（一）导入新课
从介绍张海迪入手，举例中外虽身体残疾，但为人类作出贡献的人，如霍金，罗斯福。
（二）课文分析
1． 全体同学朗读好语段，并体会作者的独特的情感
2． 理清文章的思路
一．（1——6）回忆往事，妈妈教“我”吹口哨。
二．（7——10）口哨陪我度过少女时代。
三．（11——12）经历了三十年的漫长岁月，我对生活仍存希望，表明“我”决不放弃生活，决心与病魔决战到底。
3．文章开头很独特，为什么作者采用这种方式开头？
强调人物对会吹口哨有独特的内心体验，点题，引领全文。
4．“我”吹口哨的原因是什么？
因为“我”是一个高位截瘫的小女孩，久卧病床，不能动弹，在吹口哨当中“我”找到了快乐，摆脱了孤寂，寄托了“我”对恢复健康的希望，使我敢于面对困难，积极乐观地面对生活。
5．文中第三段多次用到“我”，表达作者什么心情？
一种压抑情感的宣泄，是作者内心的独白。
6．文中多次提到“小鸟”，作者的用意是什么？
“小鸟”暗含自由自在。这是“我”内心的渴望，激发我对未来美好生活的向往，对生命的热爱，坚强勇敢地面对生活。
7．对第十段的理解，暗含什么？虚实相映，暗含岁月的坎坷，个人的不幸。
8．文中多处用到比喻修辞，找出来加以分析
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第十段，最后一句（有深度），老师要加以引导。
沪教版六上：《表哥驾到》教学设计 教学目标：
1、知识积累：，呷(xīā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正一点通教学网儿童资讯站出品
2、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。
方法过程：比较人物，把握小说的主旨。朗读文章，感悟语言的魅力。
教学重点难点：理解通过比较人物揭示小说主题。
教学过程：
1，检查新字词预习：呷(xiā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正一点通教学网儿童资讯站出品
2，讨论：比较文中“我”和“表哥”的性格，从中你得到什么启示？
“我”和“表哥”性格相同点都是有点自卑。
不同点：“我”外向，张扬，好动，灵活，孝顺；
“表哥”内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。
启示：人各有长。
若作者再写一个表弟，性格会怎样？与“我”和“表哥”相同还是不同？由此可见，每个人都不一样，都有优点，不必自卑，大可不必为妈妈的赞美别人而愤愤不平。
3，“妈妈”和“大姨”两位母亲有什么共同点？
“妈妈”和“大姨”共同点通过赞美别的孩子来刺激自己的孩子上进。理解父母这样做的目的。“妈妈”有没有看到我的优点？如：“妈妈“在洗碗，她知道“我”还在生气，明知顾问，算是赔礼道歉，想挽回一下“我”的情绪，可怜天下父母心。
4，总结。
5，作业：请阅读一本秦文君小说，写一篇读书笔记。
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沪教：《 陈太丘与友期》教案设计 教学目标
1、了解古今异义词，掌握“期、去、委、引、顾”等实词的含义。来源：一点通教学网儿童网站
2、通过多种形式的朗读，读懂课文意思，并能用现代汉语较生动地复述故事。
3、引导学生懂得为人处事应信守诺言。
说明：
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。本文是特别是学生进入初中之后学的第一篇文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课，整体感知课文内容
导入新课，示范朗读，明确每次朗读的要求
通过多种形式朗读课文，整体感知课文内容（个别朗读、分角色朗读、齐读等）来源：一点通教学网儿童网站
通过朗读，让学生整体感知课文内容，理清文中人物关系。为分析人物形象做好基础，同时训练学生的朗读能力，首先做到：正确、清楚。
研读课文，具体理解课文大意
讲解“古今异义词”；指导学生疏通重点句子的解释
借助注释，知道“期、舍、去、乃、委、引、顾”等词的含义
古今异义词是文言文与现代文之间的一大差异，掌握了一些基本的文言实词，一些基本的文言句子，将能更好地学习文言文。
拓展思维，生动复述课文故事
顺势引导，相机点拨
复述课文，交流点评
在理解文章内容的基础上，拓展学生的思维，通过丰富的想象和联想，激发学习文言文的兴趣。同时培养了学生的口头的表达能力。
作业练习，巩固文言基础知识
合理设计练习
回家完成作业
巩固课堂内容，积累一些文言实词和句子。阅读与课文主题相一致的现代文，更能拓展学生的思维，培养初步的比较阅读、鉴赏的能力。
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练习举隅
一、解释下列句子中的加点词
1、陈太丘与友期行
2、过中不至，太丘舍去，去后乃至
3、与人期行，相委而去
4、有人惭，下车引之
5、元方入门不顾
二、用现代汉语解释下列句子
1、元方时年七岁，门外戏
2、君与家君期日中，日中不止，则是无信；对子骂父，则是无礼
3、元方入门不顾
三、根据课文内容，回答问题
1、元方对父亲的朋友的是从哪两个方面来批评的？说明元方又怎样的特点？
2、“元方入门不顾”一句中表现了他怎样的性格特点？
3、课文讲述的故事告诉我们一个什么道理？
四、拓展思考：
1、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？
2、友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？
3、元方最后“入门不顾”是否失礼？
4、阅读秦文君的《一诺千金》，你有何感想？
一 诺 千 金[/B] 秦文君
我做女孩时曾遇上一个男生开口问我借钱，而且张口就是借两元钱，在当时，这相当于一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 35 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很贫穷，他母亲仿佛是个职业孕妇，每年都为他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的形象不外乎两种：一是腹部隆起行走蹒跚；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门口晒太阳。
我的为难令那男生难堪，他低下头，说那钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。
时间一天一天过去，到了第五天，男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚的总想哭上一通。
夜里快要睡觉时忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生，他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。
我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”
后来，从那男生的获奖作文中知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜家推菜。到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中熟睡，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
那是我和那男生的惟一的一次交往，但它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”“守信用”这类的字眼，总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的精神。
那个男生后来据说果然成就了一番事业。许他早已遗忘了我们相处的这一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。
一诺千金看来只是一种作风，一种实在，一种牢靠，可它的内涵涉及到对世界的郑重。诚挚、严谨的人做人做事自然磊落、落地生根，一言既出，驷马难追。那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神、正气都在其中。
然而处在大千世界，有着太多随意许诺，却从不兑现的人。那种人较之于一诺千金的人似乎活得轻松。可惜，这种情景不会长久，一个人失信多了，他的诺言也就被当成戏言，大打折扣，全面降价。且不说别人会怎样看轻他，就是他自己，那种无聊、倦怠都会渐渐袭上心。人一沾上那种潦倒的气味，做人的光彩就会大为逊色。
去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边守候。我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。车一辆一辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说，他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 36 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
魂的升华。
我终于未能等到我的那份欣喜。当我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以„„我想说，当时约定时为何要说风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会暴雨中的少年。
沪教版六上：《两小儿辩日》教学设计 教学目标 1.认识两个字，会写一个字。
2.疏通课文，理解文章内容。摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站
3.学习古人认识自然、探求真理而善于动脑大胆质疑及孔子的谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点、难点 目标2、3
教学过程
一、古诗渲染，激发兴趣
1.由诗词引入
同学们，岁月如流，白驹过隙，转眼六年的小学生活就要结束了，相信出色的你们一定有了不少的知识储备，现在老师就要考考大家，我说上句，试试你能不能接出下句。
白日依山尽，-----------------
日暮苍山远，--------------------
大漠孤烟直，---------------------
清晨入古寺，--------------------
日出江花红胜火，--------------------
千门万户曈曈日，--------------------
发现刚才这些诗句有什么特点？（都带“日”）
古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是我们民族
文化的精华，那么今天我们来共同分享一下中国文化瑰宝中的又一种形式，文言文。大一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 37 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
家看老师写课题。摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站
2.板书课题，解释课题，学习生字“辩”
题目中也有一个“日”，是“辩”日。区分形近字“辨、辫”。
二、初读课文，逐步感知
1.教师泛读
师：这是一篇文言文，也是我们小学阶段接触的一篇较长的文言文，老师想知道，你预习时感觉它与现在的白话文比起来怎么样？（别扭，费劲，拗口）（提示学生文言文与现代白话文的区别，让学生有目标的听范读。）老师先读给你们听，可以在预习时没读通的地方画上斜线表示停顿。
2.学生自由朗读。
师：其实，文言文和古诗词是一脉相承的，它们都有一个共同特点就是韵律美，所以，同学们注意，读的时候不要急，要像读诗那样有韵味。自己试一试，别忘了注意断句和字音。
3.指名读。（大家倾听，适当评价，关注三个“为”的两种不同读音。）
4.同桌互读。（取长补短）
5.分行分自然段读。
三、疏通文意，理解内容
师：文章读了几遍了，那么文中讲了几个人物呢？（教师相机板书：两小儿 孔子）他们在争论什么呢？为了知道得更确切，请同学们结合书下注释，逐句了解一下文章的意思。
1.结合注释了解大意
先自己说，再同桌或小组说，最后集体交流。
集体交流时关注重点词语的翻译。如：以、为、及、决、孰等。
学习“孰”，会组词吗？或说句子。（孰是孰非、孰对孰错、人非圣贤，孰能无过）
2.分析课文，“辩论”中感悟
师：文中两小儿到底在辩什么呢？（板书 远近）能用原文中的话回答吗？他们分别是什么观点？怎么证明自己的观点的呢？
生答师板书。远小近大
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近热 远凉
师：注意，他们的“辩”,是如何辩的，用了一个词“辩斗”，怎么理解？（激烈地辩论）参加过或看过辩论赛吗？那么现在咱们完全投入到课文中去，担当文中角色来辩论一番，记住，要用你的动作、你的声音，你的表情告诉对方你的观点。
师——生辩
生——生辩（自选对手）
男女生辩
先看书辩，再按提示（日初出......即日中......此不为......）背着辩
（此处意在让学生将重点句段熟读，以至成诵）
3.揭示科学道理
师：两小儿就这样相持不下，结果怎样呢？引出孔子，简单了解孔子：弟子三千，贤人七十二，教育家。
可是他，不能决也。那么当时解决不了，现在能否解决呢？有没有查资料的，谁能解答？教师简单说明科学道理。
现在看来简单，但是当时就连大教育家孔圣人都难住了，所以两个天真可爱的小孩子很有胜利感的说了一句：孰为汝多知乎？
四、回读课文，升华主题
对于几个人物，受到什么启示？
两小儿：善于观察，大胆质疑 是值得大家学习的优秀的学习品质
孔 子：实事求是 值得所有的人去践行的处事原则
那么当时两小儿所提的问题现在可以解决，是不是现在就没有不能解决的问题了呢？举例说说。
学无止境。
五、提出希望
希望同学们带着学无止境的心态，本着善于观察，大胆质疑，实事求是的原则，相信大一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 39 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
家在以后的学习、生活中一定会有更多的收获。
板书设计
两小儿辩日
学 远小近大 善于观察
无 两小儿｛ ｝
止近热 远凉 大胆质疑
境
孔 子 —— 不能决也 —— 实事求是转自 www.xiexiebang.com
沪教版六上：《天上的街市》教学设计
一、教学目的：
① 有感情地朗读并背诵这首诗。
② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③ 体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。
二、教学重点、难点：
重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；
难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
三、教学过程
（一）、激发兴趣导入新课
为了激发学生的求知欲，我是这样导入新课的：同学们你知道传说中牛郎织女的故事吗？请一名学生讲述。教师强调王母娘娘活生生拆散的情节。那么在诗人郭沫若的心目中牛郎织女又过着什么样的生活呢？今天我们通过朗读一起来学习《天上的街市》，然后板书课题。
（二）、基本部分：
1、教师范读诗歌，学生找出诗人心中牛郎织女的生活是什么样的？与传说中有什么不一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 40 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
同？
2、介绍想象。
作者从传说中牛郎织女的生活情形创造出新的生活情形，这种心理过程叫做想象。请同学们找一找，作者是闭门造车、凭空想象的吗？
3、朗读指导
（1）牛郎织女过上了自由、快乐的生活，试想我们一家人在月下散步的情景，我们朗读时应用怎样的语速呢？（轻柔、舒缓）让我们一起来读一读这两节。
（2）牛郎织女生活的天街是什么样子的呢？从重读哪些词语来表现？我们应怀有怎样的心情来朗读呢？（天街是美丽的，朗读时有一点向往、一点赞叹）请女生朗读第二节。
（3）牛郎织女生活在天上，作者生活在地上。诗人是怎样从地上写到天上的呢？夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时怎样的心情呢？（街灯—星星；明星—天上的街灯。像这样由一事物想到另一事物的心理过程叫做联想。惊喜）请一名同学来试一试。
（4）请同学们结合自己的体验与教师的指导，有感情的集体朗读全诗。
4、理清思路与主旨：
街灯—明星—街灯—天上的街市——珍奇的物品 ——牛郎织女自由生活
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市以及美好的生
活，表现了作者对光明、自由、幸福、快乐生活的追求和向往
（三）结束部分
课后延伸
a展开联想：
例：远远的街灯明了，好象闪着无数的明星。
（1）夜空中弯弯的月亮„„
（2）满天的星星„„
（3）花园里的花儿开了„„
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b收集你所了解的郭沫若和他的诗集《星空》、《女神》
沪教版六年级上：《内陆之夜》教案设计 教学目标：
1.通过想像来还原理解诗中所描述的画面
2.体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静与安详，和作者所流露的喜悦之情。
3.引导学生关注身边的自然美景，尝试用诗歌的形式表达自己所体会到的美景。
重点：这是一首译作，因此引导学生的理解和想像诗歌内容，感悟作者情感作为重点。
教学过程：
一.朗读诗歌，品味诗歌
可以从语速、语调、停顿、重音来指导学生朗读。
形式可以多样化，不强求统一。
1.朗读交流。
（朗读是理解诗歌的重要手段。通过朗读学生的语感慢慢的培养出来了，他们的情感也渐渐的走进了诗歌之中。允许学生有不同的朗读方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由。以次引导学生去体验诗中所描绘的景和情。）
2.朗读后交流。
提问：你最喜欢的句子是哪些？
你认为写的最好的句子是那些？
（通过交流，引导学生体会诗中所表达的景，体会作者的情感和胸怀。）
二.请学生用自己的话将诗歌中的画面描述出来。
1.读了诗歌，你看到了什么，又听到了什么？
2.同学间可以互相交流、讨论。
（要求学生运用丰富的想像力，调动各种感官，把画面加以再现。）
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三.尝试表达
以“ 之夜”为题写一个片断。（如：中秋、国庆、等）
通过实践活动，让学生学会通过具体事物来表现夜景的方法。
让更多的学生走进诗歌，喜欢诗歌。
实在不会写的，可以用散文的形式，写一段话。
（这可以作为回家作业）
四.课后去读一些诗歌，拿自己最喜欢的诗来班级进行交流。
沪教版六上：《留住童年》教学设计 教学目标：
1．体会诗歌中比喻句所营造的诗歌意境，并尝试用比喻来写诗 转自一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
2．引导学生感悟童年的美好，与 即将告别童年的依恋心情，感受成长的快乐
教学过程：
一、讲解比喻的有关知识
导入：在修辞手法中你最喜欢用什么？
▲ 引出比喻
问：在讲到比喻的时候我们常常要讲到它的什么？
▲ 引出比喻的本体、喻体、相似点及在比喻中隐含的作者的感情
二、写比喻句
以“微风、阳光、果树、秋田”等为本体写比喻句，尽量用优美的语言
学生小组交流，推荐优秀者在全班交流
三、学习诗歌《留住童年》
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（一）作者简介：
钱万成，当代儿童诗诗人，吉林省梨树县人，1959年出生于黑龙江省龙江县
1979年，钱万成毕业于梨树师范学校中文科，1986年毕业于四平师范学院中文系，随后进入长春市委市府工作，后就读于吉林省委党校经济管理学研究生班现在是中共长春市市委常委、市委秘书长主要精力从事政务工作，爱好文学，半政半文，业余时 间从事文学创作
1978 年，钱万成开始诗歌创作，在《诗刊》、《星星》等诗歌杂志多有诗作发表后，开始步入诗坛，尤其擅长儿童诗的创作著有儿童诗集《快快乐 乐你的世界》、《365日歌谣》、《趣味童话儿歌》、《神奇的星星树》和《雨中的花伞》等，并出版《老狼哈克》、《小兔灰灰》等低幼童话画册多种以后逐渐由诗过渡到文章，诗文兼作，著作有诗集《钱万成诗选》、散文集《黑土魂》等
钱万成诗歌作品《留住童年》、《同学》、《妈妈》，儿歌《小毛驴盖房》、《友谊糖》分别入选沪版初中语文实验教材
（二）链接比喻知识
本诗的特点是巧用比喻，阅读诗歌，从诗中找出比喻，并分别指出本体、喻体、相似点 比喻的作用是什么？
▲ 明确：把 “童年”比作“春天”，写出了童年是人生美好的开端，把“美好的回忆”比作“缤纷的花瓣”，写出了童年往事的美好和往事在记忆中零零碎碎的特点，把“未来”比作“ 山”和“海”，写出了在前进路上充满了困难
▲ 明确：本诗的比喻贴切、新颖、优美
2． 问：作者在这些比喻里隐含了什么感情？
▲ 对童年的留恋，对未来的期盼
透过诗歌，让我们看到一个少年在健康成长
（三）朗读诗歌，细节探讨
品味语句： 挡在前面的是山 踏在脚下的也是山 迷路的只是眼睛 清醒的总是脚板
理解感悟： “如果前面是一片海，那 就做一条乘风破浪的船”诗句中，“海”指代什么?“船”指代什么？
“海”指广阔的生活，“船”指驾驭生活的人生
四、仿写诗歌
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就“秋天”的主题，采用适当的比喻句写一首小诗，可以采用刚才的比喻句
五、总结
诗歌讲究意境的优美，本诗采用比喻句的方式营造了优美的意境
六、作业
1． 阅读钱万成的其他诗歌
2． 写一首小诗，做成小报
附 钱万成儿童诗一首：
青苹果
一棵树
站在院子中间
一只青苹果
吊在枝头打秋千
年轻的太阳
烤热它的脸
古老的春风
擦亮它的眼
一群鸟儿
不，几只快乐的音符
在五线谱上
上跳下蹿
一片晚霞
不，一条纱巾
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飘飘展展
滑落大山的肩
青苹果很喜欢这些
从春天读到秋天
告别时它流泪了
红色雨湿了整个小院
沪教版六年级上：《六月》教案设计 教学目标
1、诵读诗歌，理解六月的丰富色彩所蕴含的深意。
2、通过想象用语言和笔墨描摹出诗歌中所呈现出的画面。
3、回忆童年的美丽与欢乐，写出属于自己的六月诗。
说明：
这首诗歌轻松活泼，颇具童心，其中有诗人作为一个成年人对天真无邪的童年的羡慕，更有孩子们在美丽的六月所散发出的那股纯真，那份盎然的生命活力——孩子们因六月而欢畅，六月因孩子们而蓬勃！
所以，除了诵读、把握主题以外，让学生用语言、笔墨描摹出诗歌所呈现出的一幅幅斑斓的画面，这不但可以让他们走进文本，走进诗人的内心，而且能在作者、读者的共鸣中找到情感的契合点，从而由彼及此，将本诗真正换化成学生自己的诗歌，创作出属于他们的“六月”。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
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描摹“六月”
导入课题
导入课题
描摹心目中的六月
在学生描摹心目中的六月的基础上导入新课，可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点、障碍点等，从而更好地把握后面的教学环节。
诵读全诗
感知内容
提供配乐
诵读全诗
在音乐陪伴下的诵读不仅能将学生带入学习的氛围，更能通过音乐传递诗歌中的情感，对主题的把握提供一定的帮助。
品读诗歌
提炼主题
引导点拨，帮助学生解决他们学习中的障碍点。
（1）就自己最有感触的诗句进行品析（写作手法、读后感„„），并从中提炼出诗歌的主题。
（2）用语言描摹诗句所呈现出的画面。
（3）提炼主题。
挑选最有感触的诗句，是为了让学生有话说，有观点可以讲，这样，无论属于哪一层次的学生都能在其中畅所欲言。
用语言描摹既能加深学生对诗歌内容的印象，又能让他们在其中逐渐领悟诗歌的主题，提升他们语言表达与思维的能力。
齐读全诗
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小结拓展
对学生的学习进行小结，并引导他们对诗歌主题内容进行延伸。
（1）在齐读诗歌中将课堂上的所得进行归结，对诗歌有一更完整深入的了解。
（2）拓展“六月”话题下的其他内容。
在前面思考与说的基础上，这个环节是让学生对自己在本课中的所得做一个梳理。
拓展是为后面的练习做一铺垫。
课后作业
（1）配乐诗朗诵，请父母做评判，写下评语。
（2）请父母说说他们的“六月”，由学生整理成文，在班中交流。
学生回家完成作业（可合作完成）。
请父母评判，说说他们心中的“六月”，既可以使学生与其父母的情感更融洽，也可以让学生对“六月”这一话题能有更深入的了解。
思路点拨
本诗的学习还可从这两个角度切入：
（1）写作角度的由近及远；
（2）六月色彩的变化。
练习举隅
1、选择诗歌中的一个片断用文字或者是画笔将它描摹出来；
2、写一首属于自己的《六月》。
沪教6上：《我召唤青青的小树林》教案设计 教学目标
1、反复朗读，了解诗歌内容，把握诗歌基调。
2、品味词语，展开想象，感受诗歌蕴含的无限激情。
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说明：
本单元主题是“童心是诗”，选录的都是与儿童有关的诗歌，表现的是童心、童真和童趣。本诗更是体现了一种生机和热力，它主要是通过诗歌欢快的节奏来表现，因此可以朗读为抓手，让学生通过不同形式的朗读来促进思考与理解，并结合想象来体会诗歌中准确和生动的动词，由此达到理解诗歌主旨的目的。
教学过程
一、初读课文
让学生小声地读，边读边受到诗歌情绪感染的过程中，体会声调的变化，初步感受诗歌传递的感情。
二、再读课文：
让学生提出问题，找出你认为许多看似不合理的地方，合作解决，达到对诗歌的意象有一定的把握。
三、思考：
1、诗歌的开头与结尾是否可以调换？说说理由
我召唤青青的小树林
来吧，青青的小树林
2、诗人为什么要召唤青青的小树林和他一起飞奔？
青青的小树林代表青春活力，生活的热情；意味着茁壮成长，充满希望，是全诗的核心意象。
3、诗人为何要写“新叶、繁花、枝条、春水、春风、春雨”？
此能和青青的小树林共同营造出春意盎然、生机勃勃的意境。
4、展开联想，说说中间五小节的意向。
此写出了诗人跌宕起伏的情感，由此产生一连串的联想：枝条作马——纵身驰骋——穿过山脊——踱到河边——热汗淋淋——与快乐一起流淌、与青春一起飞扬
5、诗人的情绪流程：
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舒缓——奔放——激越——和缓——勒马驻足，蓄势待发——情感充沛达到高潮
自然流淌的情感——精致机巧的构思妙合天成。
6、这首诗表现了少年怎样的个性？
活泼、快乐、纯真、向上
7、全诗扣住什么字来写，表现了一个怎样的主题？
“春”字，表现了青少年时期更应该热爱生活、奔向未来。
四、总结：
这首诗是讴歌青春之作，以奔放、激越的情感展现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美，对读者产生了强烈的感召力。
学生活动预设
设计意图
导入课文，整体感知
抓住课题诗眼“召唤”适时提问，激发学生学习兴趣
根据老师提问，散读课文。
散读的目的是让学生进入诗歌，疏通字词，感知内容，初步把握诗歌的感情基调。
朗读诗歌，品味语言
提问：你认为哪些语句最有特点？
引导学生抓住动词和比喻品味语言，同时给予必要的点拨。
从“原野上”、“飞奔”入手，找出表现力强的动词，通过朗读、点评来体会诗歌语言的凝练，体会作者的思想感情。
本诗语言极具感染力，对诗歌主题的把握从反复的朗读入手，读出节奏、读出情感，更要读出作者的意图。
把握结构，提炼主题
诗歌的开头和结尾是否可以调换？中间五街能否互换？诗人的安排体现了怎样的情感流程？
再次阅读诗歌，思考、交流。
本诗结构看似平易，却是整齐而又有机巧，充分展示诗人的功力与匠心。
作业布置
分层作业：
1、朗读、背诵诗歌
2、摘录1－2句自己
最喜爱的诗句，作简要评析。
3、寻找一首描写春
天的诗歌，结合自己的阅读感受加以介绍。
回家完成、准备交流
作业体现分层的要求，学生根据实际情况选择完成，有利于学生更好地提高语文素养。
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