探寻优秀家风教学设计（通用）（小编整理）

第一篇：探寻优秀家风教学设计（通用）

探寻优秀家风教学设计（通用5篇）

作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的探寻优秀家风教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

教学目标：

1.了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。

2.懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。

3.知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。

教学重点：

帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。

教学难点：

实践中如何引导学生真正做到学习并践行家风，促进自身成长？

教学过程

一、导入新课

1.故事导入

老师：同学们，今天上课前，我们一起来看一个故事。

指名学生读《精忠报国》的故事。

老师：在岳飞的成长过程中，有一个人扮演了非常重要的角色，就是岳飞的母亲，正是家庭的影响，让岳飞成为了一名正直、勇敢、为国奉献的人。家庭中的正能量多么重要啊。今天我们就来学习第3课《弘扬良好家风》。

2.学生齐读课题。

二．互动讨论活动

1.从小到大，你的爸爸妈妈有没有经常给你讲一些道理？叮嘱你一定要做到？生讨论交流。

2.家风是什么？其实家风就是一个家庭世代传承的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族世代恪守的家训家规。

3.活动园。中国是一个文明古国，自古以来，有许多家族重视家风的传承。请同学们分组阅读活动园中的三个例子，看看这些家训讲了什么，你学到了什么。

3.1涵养德行

介绍《朱子家训》、朱熹

黎明即起，洒扫庭院，要内外整洁。即昏便息，关锁门户，必亲子检点。

——养成良好的生活习惯，讲卫生。

一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

——养成勤俭节约的美德，不铺张浪费。

3.2修身立志

你知道这些名言警句出自哪里吗？从中你可以学到什么？

俭以养德，静以修身。

——诸葛亮《诫子书》我们要养成节俭的美德，不铺张浪费。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

——诸葛亮《诫子书》一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界

3.3百年革命家国情怀

同学们，我们今天的美好生活，是许多烈士用鲜血换来的。书中摘录了一些仁人志士写给家人的书信。我们一起来读一读，边读边思考，你从中体会到了哪些优秀家风？

热爱祖国，报效祖国。

教师小结：在培育良好家风方面，先辈们为我们做出了榜样，让我们学习先辈，传承良好家风。

4.活动园

对长辈做一次访谈，了解家风，并在班中交流分享。

教师总结：家庭就像社会中的细胞，每一个小家的幸福共同构建起一个和谐的社会。每一个家庭的优秀家风，汇聚成中华民族的家风。无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步与社会和谐的基础。

作业

写作一篇《我的家风故事》，下节课分享讨论。

1.了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。

2.懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。

帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。

实践中引导学生真正做到学习并践行家风。

教师课前制作课件、搜集资料，学生课前采访家里的长辈，了解家里的家风。

启发式、自主学习法、讨论交流法

2课时

一、激趣引入

1.由中国古代家训家规名言“玉不琢，不成器；人不学，不知义。有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚”导入。

2.展示多媒体课件

习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时讲话指出：中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家”。尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴等中华民族传统家庭美德，铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。

3.揭示课题：第3课《弘扬良好家风》

二、新知探究。

活动一：播放视频，探寻优秀家风

（一）家风及其表现

1.学生说一说什么是家风？它的表现形式有哪些？

（1）学生在小组内交流。

（2）全班交流。

2.师小结

家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是在长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体。

（二）古代优秀家规家训

1.师：中国就是一个文明古国，自古以来，就有许多家族重视家风的传承。将全班同学分为三个大组，每一个大组学习一个组的内容，看看这些家训讲了什么？你又学到了什么？

2.学生汇报交流。

（1）涵养德行——《朱子家训》

黎明即起，洒扫庭院，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲子检点。——养成良好的生活习惯，讲卫生。

一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——养成勤俭节约的美德，不铺张浪费。

（2）修身立志——诸葛亮《诫子书》

俭以养德，静以修身。——我们要养成节俭的美德，不铺张浪费。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界。

（3）百年革命家国情怀

书中列举的是一些仁人志士写给亲人们的家书，从这些家书中我们读出了他们热爱祖国、报效祖国的家国情怀。

3.拓展：（学生选择印象最深刻的摘抄在书上）

宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。

自奉必须俭约，宴客切勿流连。

器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬逾珍馐。(一作：园蔬胜珍馐)

为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也。——司马光《家范》

后世子孙仕宦，有犯脏滥者，不得放归本家。——包拯家训

4.师小结：

在培育良好家风方面，先辈们为我们做出了榜样，让我们学习先辈，传承良好家风。

（三）用行动诠释最美家风

1.阅读材料——用行动诠释最美家风

用行动诠释最美家风

从事出租车行业18年的倪冬梅，热心公益，乐于帮助别人。她连续多年和车队队员参加“爱心送考”活动，免费接送生病的老人，慰问生活困难的居民等。她觉得，自己能够一直坚持做公益离不开家人的鼓励与支持。她说:“我们这一大家子都非常齐心，一家人相互扶持、相互理解……在我看来，‘家和’就是最美的家风。……我做对的事、好的事，我相信是对我女儿最好的引导。”

2.思考：你觉得你们家的家风是什么？你们家有哪些行动诠释最美家风？

（1）先独立思考，再在小组内交流。

（2）全班交流。

3.师小结

优秀家风中蕴含着中华民族的传统美德，需要我们继续去传承和发扬。让我们用行动诠释最美家风。

（四）家风访谈

1.师：“天下之本在家”，优秀家风中蕴含的尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、邻里团结、遵纪守法等中华民族传统美德，已铭记在我们的心灵中，融入到我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。通过你们的调查访问，你们家的家风是怎样的呢？

2.先在小组内交流你的访谈结果。

3.全班交流。

4.根据全班交流情况，总结。从访谈中，我发现优秀家风中蕴含的中华民族优秀传统美德有：。

5.师小结

优秀家风包括仁爱宽厚、乐于助人、尊老爱幼、勤俭持家、耕读传家、知书达礼、孝敬父母、邻里团结、遵纪守法、言而有信、热爱祖国等，归纳起来主要是“修身”、“齐家”和“治国”三个方面的内容。

（五）家风传承

1.听故事——爸爸，让我做您的大树

“爸爸，让我做您的大树!”

一个90后的坚强女孩高荣，用柔弱的肩膀撑起了苦难的家。2011年，父亲遭遇车祸，几乎成了植物人。19岁的高荣没有气馁，毅然承担起照顾父亲的重任。在父亲怕连累她而放弃治疗时，她坚定地告诉父亲:“以前您是我的大树，现在我要成为您的一棵大树，为您遮风挡雨！”她用无怨无悔、日日夜夜的守护表达了对父亲的爱，她用无微不至、全心全意的照料诠释了中华民族自古就有的“百善孝为先”的内涵。

2.说一说：这个故事里传承了哪些优美家风？

3.师小结

一个19岁的女孩，毅然照顾一个植物人的父亲，要做父亲的大树。其孝心、其坚定的毅力、其不服输的勇气，以及她对家的责任都是值得我们学习和传承的。

三、总结。

家庭就像社会中的细胞，每一个小家的幸福共同构建起一个和谐的社会。每一个家庭的优秀家风，汇聚成中华民族的家风。无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步与社会和谐的基础。

四、拓展延伸

让学生课外搜集展示中华优秀家风的名言警句五则，写在读书笔记上。

教学目标：

一、通过云南风土人情及傣族音乐的了解与欣赏，在潜移默化中加深学生对云南傣乡的热爱。

二、学生在看、听、想、说、动、跳、唱等活动中，感受体验傣乡的音乐及舞蹈风格。

三、懂得用柔和优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。

教学重点：

感受体验傣族歌曲和傣族舞蹈的风格特点。

学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》并进行歌表演。

教学用具：

多媒体课件、大块方沙巾、葫芦丝、电子琴

教学过程：

一、组织教学

播放云南傣乡的葫芦丝音乐，学生摇曳沙巾律动进教室。

师：让我们大家挥舞起手中的彩巾，让它变成美丽的彩霞，带我们去一个美丽的地方，大家想去吗？

（设计意图：

道具纱巾的飘逸适合表现乐曲的柔美，同时营造轻松愉快的氛围。）

二、设置情景，导入新课

（1）多媒体播放云南傣乡的风情图片：云南的庙宇、石林、泸沽湖、傣家的竹楼、傣族服装、泼水节。教师与学生相互交流知识和见闻，口头表述体验感受。

师：这是什么地方？你一定很着急，很想知道这是什么地方吧！老师告诉你们吧，这是云南，你知道一些云南的知识吗？百闻不如一见，老师今天带来了一些云南的图片，让我们大家来欣赏一下吧！（出示地图，简介云南）

云南位于我们祖国的南部，那里有四千多种植物和五百多种动物，是我们国家的动物王国和植物王国，那里到处鲜花盛开，鸟语花香！你们瞧，这是云南的庙宇，和我们汉族的庙宇有很大的区别，他的建筑非常的特别；瞧，这是云南的石林，再看，在美丽的泸沽湖上，人们正摇着小船在游玩呢！这是云南傣家特有的建筑物，叫竹楼，它的建筑材料可不一般，全是用竹子做的？瞧，这是谁呀？这是云南傣家的阿姨，她们在干什么？正撑着美丽的花伞，这把伞漂亮吗？云南的阿姨们就像这些花伞一样漂亮，我们瞧一瞧他们的衣裳，他们都穿着桶裙。他们很喜欢用布，叔叔往往用布包在头上做成头巾，阿姨将布围在腰间作成桶裙。你们瞧，阿姨们正穿着节日的盛装在翩翩起舞呢！

这些人在干什么？这是云南傣乡特有的泼水节。（你们真是见多识广）

（设计意图：

通过视听结合的方法为学生创设一种情境，感受云南的风土人情。）

（2）出示雨林的图片，引导学生初听歌曲《金孔雀轻轻跳》的旋律，体验音乐的速度、情绪，并交流感受。

师：你们瞧，这是云南的雨林，长着很多很多长势非常好的树木。老师仿佛听到雨林中传出了一阵美妙的音乐，就让我们静静地来聆听，你仿佛听到了什么，看到了什么？

从音乐中听到了什么，从雨林中你又仿佛看到了什么？（生答）

（3）再次聆听歌曲的旋律，各自扮演一种雨林中的动植物（树叶、孔雀、花朵……）进行律动，感受歌曲的节拍，熟悉旋律。

师：老师从你们的话语间感受到了一幅非常美丽的图画，里面有花朵，小鸟在唱歌，小草、树叶正在迎风摆动，那么就让我们来扮演雨林中的一个角色好吗？请起立，让我们再来聆听一遍音乐，在音乐中尽情地摆动吧！

（设计意图：角色扮演发挥了学生的想象力，同时也加深对乐曲情绪的体验和旋律的熟悉。）

三、寓教于乐，新歌学唱

（1）引领学生观看傣家吉祥物孔雀的图片，欣赏孔雀的静态美(邮票、图画、照片)，师生交流孔雀知识。

你们瞧，这么动听的音乐，把什么动物吸引来了。（孔雀）你知道一些孔雀的知识吗？说出来和我们大家一起分享一下吧！（美丽的花纹、雄孔雀有漂亮的尾巴…）孔雀这么美，那么小朋友想模仿一下他的舞姿吗？让我们大家来动动脑筋，把孔雀的姿态用我们的身体语言表现出来！（指名表演，模仿孔雀的羽翎、尾巴…）云南傣乡人非常喜欢孔雀，孔雀是我们国家的一级保护动物，有绿孔雀、蓝孔雀，图面所示的白孔雀是蓝孔雀的一种。在傣家，它象征着美丽、吉祥和幸福，人们常常把它放在图片里面、邮票上，不信让我们大家来瞧一瞧。

（2）观看孔雀日常行为的图片，用形体语言表现孔雀的姿态和行为。

师：你们瞧，这儿有好多好多孔雀的照片，谁来说说孔雀在干什么？用动作表现：（伸长脖子在喝水、草地上玩耍、两只孔雀在说话、捉迷藏、雄赳赳的站、和万物比美…）

（3）观看舞蹈《竹林深处》，模仿并增添舞蹈语汇。

师：老师从你们刚才的话语中，动作中已经体会到了孔雀的美，你们能不能自己选一幅图编一个动作呢，让我们的教室里也出现千姿百态的孔雀。我们可以跟着舞蹈《竹林深处》模仿一下。

（设计意图：

通过说孔雀、看孔雀、学孔雀、唱孔雀来赞誉孔雀的美丽。同时感知音乐和舞蹈艺术都是来源于生活。）

（4）教师范唱歌曲《金孔雀轻轻跳》为学生助兴，要求学生谈谈在歌曲中听到了什么？

刚刚你们优美的舞姿吸引了老师，我忍不住想给你们唱一首歌了，想听吗？伸出你的小手，为老师伴奏吧！（教师边唱边跳《金孔雀轻轻跳》）。

（5）学生念歌词、填歌词，反复演唱，巩固歌曲。

老师歌曲中唱了什么？（指名说歌词）

刚才我们看了孔雀、说了孔雀，也学了孔雀的姿态，现在我们大家就来唱一唱孔雀，好不好？

念歌词。（在你描述孔雀美丽的时候，遇到了什么困难？）

读得真好听，老师相信你们唱得一定更好听。

难点乐句指导（老师最喜欢其中这一句，示范唱）

再次熟悉歌曲。你喜欢哪一句，能和老师一起唱一唱这句吗？

加动作表演唱。

（设计意图：

强化歌词内容，不断巩固熟悉。）

四、人文拓展，加深体验

（1）观看傣家特有的乐器——象角鼓，模仿敲鼓的姿态，为歌曲《金孔雀轻轻跳》配入鼓点并练习。

小朋友一定玩得不是很尽兴，可是我们有的男孩子有意见了，都是适合你们女孩子的，我们男孩子干嘛？别急，你们瞧，每当傣族人过节时，他们的男孩总是头上绑着头巾，身背象脚鼓，很起劲地敲鼓呢！我们来学学他们的姿态吧！鼓声是怎样的，能用你的声音模仿一下吗？（咚、咚…）注意身体、脚的姿态（自由模仿）要么往前弓，要么往后倒（师示范——生学）老师给你们一个节奏，让他们一起来学一学：00|0，（0表示他们在敲鼓）你一定对这个符号感兴趣，我们可以把他看成是傣家人服饰上挂件发出的声音（叮叮叮或沙沙沙声）配上歌曲生表演。

（2）认识葫芦丝，尝试吹奏葫芦丝，聆听葫芦丝曲《金孔雀轻轻跳》。

云南傣家的乐器很多，而且都非常有趣，刚才我们认识了象角鼓，看这是什么？（出示葫芦丝）

学生尝试吹奏葫芦丝，教师示范吹奏几句。高水平的还在后面呢，你们想听吗？他你们听听专业的葫芦丝音乐。（播放葫芦丝曲）

你觉得葫芦丝音乐怎么样（生答），让我们一起来模仿一下葫芦丝的吹奏，你可以一边听音乐一边模仿吹奏，身体可以左右摆动。

音乐可以给我们带来快乐，可以让我们开心，今天小朋友们在这里学了一首非常动听的歌曲，来表现孔雀的美丽，我们现在就随着这优美的葫芦丝音乐尽情地把歌曲演唱出来吧！（跟伴奏唱）

（设计意图：

进一步加深学生对云南傣族音乐以及人文等的综合了解。）

五、巩固歌曲，表现创造

（1）男女生分别扮演傣家的小男孩、小女孩，女生跳舞时，男生演唱歌曲，女生唱歌时，男生敲“象角鼓”，变换形式巩固歌曲。

听着这么动听的歌声，我们仿佛真的已经来到了傣家的小竹楼前，让我们一起来扮演一下傣家的小男孩、小女孩，在傣家的竹楼前尽情地歌唱，尽情地舞蹈吧！同时也把今天学的本领展现给我们在座的老师看，好吗？

（2）搭起凳子做小竹楼，载歌载舞，师生同乐。

（3）唱着歌，跳着舞，离开教室。（傣家的小女孩、小男孩们再见！）

（设计意图：

通过角色扮演，有情趣的巩固歌曲。形式开放，强调以学生为主体，让他们自主地、有选择性地学。）

活动目的.：

1.让学生了解家风是什么，认识到良好的家风对于我们的健康成长的重要意义。

2.针对自己的家风，讲讲家风的故事。

3.通过不同的的形式了解各种家风，接受正能量的熏陶，养成积极向上的生活和学习习惯。

活动重点：

搜集相关家风的资料，把自己的家风记录在卡片上。尽量做得精美一些。

准备讲述自己家风的故事。

活动准备：

让学生课前搜集相关家风的资料，并把自己的家风写在纸上。

活动设计：

一、看视频，写家风。

1.播放视频，中央电视台采访片段《你家的家风是什么？》看完以后，小组讨论一下：你觉得家风是什么呢？

2.讨论之后，请写出能够表示家风的词语，比一比，看谁写得多：

勤劳、节俭、爱国、自强、敬业、诚信、友善、谦虚、礼让……

师总结：家风就是做善事，不求回报；家风就是为人老实，不干坏事；家风就是小小举动创美德；家风就是常做好事，无怨无悔；家风就是心中有家，心中有国。

二、搜资料，共分享。

1.学生读一读搜集到的家风资料，与同学们共享。

2.听故事，明是非。

在美国，有这样两个家族：一个是爱德华家族，一个是珠克家族。到目前，两个家族都已经都已经传到第八代。爱德华是个博学多才的哲学家，为人严谨勤勉。他的子孙中，有13位当过大学校长、108位当过教授、86位是文学家、65位做过医生、21位当过议员、2人位当过大使、1人做过副总统；而珠克是远近闻名的酒鬼和赌徒，毕生浑浑噩噩。他的后代中，有300多人当过乞丐和流浪者、400多人因酗酒致残或夭亡、60多人犯过诈骗罪或盗窃罪、7个是杀人犯，没有一个是有出息的。为什么两个家族的境遇区别会如此之大？重要原因之一，就是两个家庭的家风截然不同。两个家族的成员一代一代的在不同的家风中潜移默化地成长，父传子、子传孙、子子孙孙相互濡染，代代延续。致使爱德华家族让人尊敬、爱慕，而珠克家族让人憎恶、唾弃。

从这个故事里，你们明白了什么？交流讨论。

三、说一说我的家风。

由同学们谈谈自己家的家风家训，以及家风家训对自己的影响。

四、讲一讲古今中外家风家训故事。

《颜氏家训》、《名门家训》《傅雷家书》

1.孔子二十世孙孔融让梨的故事

2.岳母刺字---精忠报国

3.吉鸿昌---做官不许发财

4.曾国藩---治家八字诀：书蔬鱼猪（读书种菜养鱼喂猪）早扫考宝（早起扫屋祭祖睦邻）

五、传承优良家风弘扬传统文化，传递正能量。

家风的重要性——修身齐家治国平天下说到家风，就自然少不了提起孔子倡导的“礼”、“仁”。古代的家风总结为：五常八德。五常：仁义礼智信；八德：忠孝仁爱信义和平。

新时代的家风：孝亲是家庭内部成员之间的道德要求，是维系家庭和谐的根本纽带。在孝亲之外，家庭成员还要将孝亲的美德扩大到家庭所在的民族和国家。这就是忠。忠于民族、忠于国家，忠于同时代人的美好事业，是所有人都应该遵循的道德。

六、齐宣誓、记在心。

每个家庭都有自己的家风，一（6）班也是一个大家庭，这个家也有一个家风，你们知道吗？其实就是我们的班风：自尊自信、求实创新。请同学们右手握拳，高过肩膀，跟我一起宣誓：自尊自强、求实创新。

第二篇：探寻丝绸之路教学设计

第三单元综合探究三《探寻丝绸之路》教学设计

一、【课程标准】

课标：

2-2-7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。

解读：“列举”、“知道”这两个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目标是：让学生了解史实，并懂得历史结论的得出需要充分的历史证据，初步学会“论从史出”的基本方法。

二、【教材简析】

教材编写特点及意图：

本课是八年级上册第三单元的内容，属于“社会变迁与文明演进”中的专题一：通过探索丝绸之路，让学生明白它不仅对于中国自身的发展，而且对于中外文化交流和世界文明均产生了重大影响。课文由四个方面组成，即：“重现：丝路何其远”、“探讨：丝路何以通畅？”、“分析：发行《驿使图》纪念邮票的依据”、“寻访：汉代丝路古镇”，突出中华文明渊源。

三、【教学目标】：

知识与技能：了解丝绸之路概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。过程与方法：通过对图片和史料的阅读和分析，再认或再现有关丝绸之路的史实，理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用。

情感态度与价值观：从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。

四、【教学重点、难点】

教学重点：了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。教学难点：理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用，从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。

五、【教法与学法】

教法：情境教学法、直观教学法、以史导论法。

学法：自主学习法、合作探究法、阅读归纳法。

六、【教学过程设计】

导入新课：

图片导入，引出主题

出示古罗马废墟中出土的汉代绢的图片，设问：汉代的绢为什么出现在罗马的废墟中？

讲授新课：

一、丝路何其遥远

【自主学习】阅读教材P68-71，在书上划出重要知识点，然后独立完成下列各题

一、丝路何其遥远

1．对照张骞出使西域地图，填一填：

张骞出使西域的起点：___________,终点_______； 汉代丝绸之路的起点：___________，终点_______； 你发现A、（）为丝路的开通做出了重要贡献。B、丝路最早开辟于（）朝。

2．请你描述一下丝绸之路的大致路线：

3．对照世界地形图,你发现丝绸之路自东向西依次经过了哪些地形区？

4．对照亚洲分区图,你发现丝绸之路经过的境外国家有：

二、丝路何以畅通

回顾本单元所学知识：西汉时期对西域在军事、外交、行政管理方面采取过哪些重大举措？

1．外交上：派张骞出使西域，汉朝和西域各国建立了友好关系，交往频繁。

2． 军事上：对匈奴采取攻势，派卫青、霍去病大破匈奴。

3． 行政上：公元前121年，在河套、河西走廊地区，设置郡县，派驻军队，实施统治。公元前60年，设置西域都护府，新疆地区正式接受中央政权管辖。

【论从史出】

史料一：“（汉朝）开始沿路建立屯戍，并把秦始皇所建以防匈奴的万里长城向西边延长出去。古长城之向西延长最初的用意自然是保护新开的通中亚的大道，秦始皇的长城纯粹是一种防御的性质„„但是汉武帝的长城用意乃是作为大规模的前进政策的工具。”

——《斯坦因西域考古记》

1、汉朝长城与秦朝长城功能有何不同？

2、有人说，长城是封闭保守的象征。有人认为，长城在向西开拓推进和保障丝路通畅的过程中，起到关键作用。你同意哪种观点？

史料二：“自敦煌西至盐泽（罗布泊），往往起亭（古代筑在边境上的烽火亭），而轮台、渠犁皆有田卒（屯田兵卒）数百人，置使者校尉领护，以给使外国者。”

——《汉书•西域传》

根据材料说说西汉采取了哪些有效措施保护丝绸之路？

史料三：据《资治通鉴》记载，元和元年（84）十一月，北单于派人驱牛马万余头与汉朝商贾交易。北匈奴诸王大人前来，所在郡都设官邸接待。

这则史料说明丝路得以通畅还有什么原因？

三、发行《驿使图》纪念邮票的意义

1．出示甘肃嘉峪关东北郊魏晋时期（220—420）墓室中出土的砖壁画

设问：提取墓砖壁画中的历史信息，说说丝路通畅后河西地区人民生产生活方式发生了哪些变化？

2．出示《中国邮政储蓄银行成立》的邮票、《驿使图》纪念邮票

分析发行《驿使图》纪念邮票的依据：反映了当时邮政的基本要素；出土于丝绸之路（中国历史上经济、政治、文化交流最具代表性的通道之一）的咽喉之地。

四、汉代丝路古镇

【小组合作】 如果你沿丝绸之路观光旅游，你认为最值得去的名胜古迹是哪一处？为什么？

【巩固练习】

请指出以下某同学读书笔记的四处错误并改正

卫青出使西域，促成了东西方文化交流的交通线——“丝绸之路”的开通，从洛阳往西 经河西走廊，出阳关西行，经西藏，越葱岭，至大月氏，再西行到安息和大秦，这就是横贯亚洲和非洲的“丝绸之路”。

【课堂小结】丝绸之路自汉代开通以来就成为古代中西经济文化交流的通道，是古代东西方交流的重要桥梁，它把黄河文明、恒河文明、两河文明和希腊文明等重要文明串联在一起，成为世界历史展开的主轴，对人类文明的发展产生了重要而深远的影响。

板书：

重现：丝路何其遥远经过的路线

探寻丝绸之路 探讨：丝路何以畅通畅通的原因

确认：《驿使图》作为中国邮政标志的依据

寻访：汉代丝路古镇龟兹

第三篇：家风教学设计

1.导入：在我们开始今天的话题之前，我想请同学们看一封信件。(看课件1、2《一位父亲给梦鸽女士的一封信》)这是一封言辞尖锐、矛头直指的书信，李某某等5人涉嫌轮奸案备受大众关注，而李某某母亲梦鸽女士为证明其子无罪四处奔走的行为，更是引发大众热议。最后此案，以李某某犯强奸罪被判处有期徒刑10年尘埃落定。且不说写信之人有何意图了，单就信中的提出这些家庭教育问题，就很是发人深省了。家庭教育对人的一生影响是巨大的，良好的家风是未成年人成长的基石。（展示课件3：家风）

2.何为家风？（展示课件4、5、6、7、8、9）

央视走基层活动的调查节目，海采不同的人：“你家的家风是什么？”播出几期就“火”了，这“火”不是因为各类搞笑的、奇葩的、神的回复，而是因为，问家风问出了许多精彩的故事，问出了我们世代传承的精气神，问出了扭转社会风气的新路径，一问一答一启发，让我们受益匪浅。人们面对言行“走样”的人，往往就有一种不说出口也成型的认识：“没家教”!表明此人家风不好。家风立与未立，好与不好，怎么去评判？央视这次没有搞理论上的大辩论，而是回归现实，从名人约访到对街道路人的随访，问不同阶层的人，听了“普通人”的 “穷人的孩子早当家”，又听“创业青年”的 “不啃老不坑爹”，再听“成功人士”强调真诚、务实、忠孝的重要性，林林总总的答复，或不同或相似，或简洁明了或富有哲理，我们倾听、感悟每一位受访者的回答，就是想从中发掘出好的做法，改进完善自家的家风.3.到底家风是什么呢？ A学生总结回答，师点评。B展示课件10、11。

C师生分享关于家风的故事，展示课件12、13、14、15、16。(附件1)可让学生课下搜集阅读。

a.孔子二十世孙 孔融让梨的故事 b.岳母刺字---精忠报国 c.吉鸿昌---做官不许发财 d.曾国藩---治家八字诀：

书蔬鱼猪（读书种菜养鱼喂猪）

早扫考宝（早起扫屋祭祖睦邻）

4.进一步了解生活中的家风（依次展示课件17、18、19、20）A让学生说说自己的家风，B让家长介绍自己的家风。（此处进行亲子对话,从生活中的小事儿、习惯切入，家长说完，孩子补充，营造轻松和谐气氛。）

5.父母亲在日常生活中习惯性的言谈举止营造了特定的家风，未成年人在这种特定家风的熏陶下，会经过耳闻目睹接受影响。这其中，“模仿”起着重要的作用。不管成年人是否意识到自己的言谈举止会对未成年人产生某种性质的影响，未成年人都在模仿。

怎样创造良好的家风呢？我想跟各位家长一起探讨这个问题。

A怎样为孩子打造良好的空间，与家长交流。（课件21、22、23）B建设和谐家风需要从哪几方面入手，与家长交流。（课件24）

6.家风门风是块宝

代代相传要做好，家风的传承是非常重要的。

（展示 课件25、26、27、28、29.）众多家庭凝聚了中华民族传统美德：诚、善、爱、勤、孝

7.家庭是社会的细胞，儿女是父母的镜子，俗语说“家风可正源头清”，只有父母正确的言传身教才能为孩子树立一个看齐的标准，以家风促国风，下一代的思想高度决定着中国的发展前途。

通过新旧家风对比，突出新时代的国风。（展示课件30、31、32、33、34）

家风影响国风，国风也影响甚至决定家风。家风是从社会各个方面和角度吹出的人情之风。人情有冷暖，人际有关爱，人间有仁义，那一定是良好家风影响下的结果。当人人走出家庭，带着家的温暖，装着家的期盼，怀着家的未来，为社会奉献自己的才智，一个富强、文明、民主、和谐的民族国家就一定能够建成。国风中的道德力能够影响家风，家风中的道德力也能够影响国风。当国家政风清明、学风向上、文风大振，民风一定醇美，家风也就会醇正。光明清正的国风，醇美和谐的家风，应该是我们盼望的时代之风。

8．最会一个环节请各位家长、同学们参观一下我们班的“晒家风、乐成长”手抄报。（有配乐）

9.推荐一《曾国藩家书》，学生课下阅读。

附件：

孔融让梨

孔融，字文举，东汉时期山东曲阜人，是孔子的第二十世孙，他是泰山都尉孔宙的第二个儿子。孔融四岁的时候，某年某月，正好是他祖父六十大寿，来客很多。有一盘酢梨，放在寿台上面，母亲叫孔融把它分了。于是孔融就按长幼次序来分，每个人都分到了自己就得的一份，唯独给自己的那一个是最小的。父亲奇怪地问他：“别人都分到大的梨子，你自己却分到小的，为什么呢？„孔融从容答道：”树有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老人敬得长辈，是做人的道理！“父亲很是高兴。

孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。

一天，父亲的朋友带了一盘梨子，给孔融兄弟们吃。父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余按照长幼顺序分给兄弟。孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊?” 孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。”孔融让梨的故事，很快传遍了汉朝。小孔融也成了许多父母教育子女的好例子。

岳母刺字

精忠报国

岳飞十五六岁时，北方的金人南侵，宋朝当权者腐败无能，节节败退，国家处在生死存亡的关头。岳飞投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军。临行前，姚太夫人把岳飞叫到跟前，说：”现在国难当头，你有什么打算？“ ”到前线杀敌，精忠报国！“ 姚太夫人听了儿子的回答，十分满意，”精忠报国“正是母亲对儿子的希望。她决定把这四个字刺在儿子的背上，让他永远铭记在心。

岳飞解开上衣，露出瘦瘦的脊背，请母亲下针。姚太夫人问：”孩子，针刺是很痛的，你怕吗？“ 岳飞说：”母亲，小小钢针算不了什么，如果连针都怕，怎么去前线打仗！“ 姚太夫人先在岳飞背上写了字，然后用绣花针刺了起来。刺完之后，岳母又涂上醋墨。从此，”精忠报国“四个字就永不褪色地留在了岳飞的后背上。母亲的鼓舞激励着岳飞。岳飞投军后，很快因作战勇敢升秉义郎。这时宋都开封被金军围困，岳飞随副元帅宗泽前去救援，多次打败金军，受到宗泽的赏识，称赞他”智勇才艺，古良将不能过",后来成为著名的抗金英雄,受历代人民所敬仰。

吉鸿昌的细瓷茶碗的故事

民族英雄吉鸿昌将军，在其短暂的一生中，不仅以其铁骨铮铮、英勇善战让敌人闻风丧胆，而且还以其体恤民情、正直清廉令人们敬仰。

1920年5月，吉鸿昌的父亲得了重病。吉鸿昌回家探望，看到父亲那依依不舍的眼神，知道父亲有话要讲，便说：“爹，您有啥话尽管说，孩儿一定铭记照办。”他的父亲语重心长地说：“吾儿正直勇敢，为父放心，不过我有一句话要向你说明：当官要清白廉政，多为天下穷人着想，做官即不许发财。你只要做到这一点，为父才死而瞑目。不然，我在九泉之下也难安眠啊！”吉鸿昌强忍悲痛，含着热泪答道：“孩儿记下了，请父亲放心！”

父亲病逝后，吉鸿昌即把“做官即不许发财7个字写在细瓷茶碗上，交给陶瓷厂仿照烧制。瓷碗烧好后，他用卡车拉到部队，集合全体官兵，举行了严肃的发碗仪式。他说：“我吉鸿昌虽为长官，但我绝不欺压民众，掠取民财，我要牢记家父的教诲，做官不为发财，要为天下穷人办好事，请诸位兄弟监督。”接着，他亲手把碗发给全体官兵，勉励大家廉洁奉公。当时吉鸿昌在西北军冯玉祥部下任营长，只有39岁。自此，吉鸿昌就将那只写有“做官即不许发财”的细瓷茶碗带在身边，用它作为一面镜子，时刻提醒自己应如何为人做事。这只碗随吉鸿昌将军走南闯北，直到他39岁牺牲。

曾国藩的治家“八字诀”

曾国藩在写给他四弟的信中，提出了治家的“八字诀”，并且作为寿礼，写成字屏，赠送给了他的四弟夫妇。

这八个字是：“书、蔬、鱼、猪，早、扫、考、宝”。其实，这八个字，对于我们今天的家庭管理来说，仍有很强的现实意义。

前四个字“书、蔬、鱼、猪”，书，是指读书；蔬，是指种菜；鱼，是指养鱼；猪，则是指养猪。中国封建社会以农业为根本，所以种植、养殖是其本，和读书联系在一起，则继承和体现了中国传统的“耕读文化”。古人云：“一等人忠臣孝子，两件事读书耕田。”，“耕”为生存之本，“读”是迁升之路，是中国传统农业社会的生存形态，多少农家子弟通过此路改变自己的命运。文化则是相继传承的带有社会性的生活方式。曾国藩的前四字诀，正是在这一方面的体现。遵此，一个家庭就有了生气。

后四个字“早、扫、考、宝”，则是贯穿于日常生活的，是对日常生活的一种规范。“早”，是指早起。曾国藩认为，早起，是“一人之生气”，是一个人有生气，有活力的表现。他们家族的传统就是“黎明即起”，人人如此，一个家庭就充满了活力。俗语曰：一勤天下无难事。早起，是勤的表现，也是一个人恒久意志力的表现，所以，“早”确是一种很好的行为规范。

“扫”，是指“扫屋也”。经常拿起工具，将房屋、家具清扫一下，既保持了室内卫生，又培养了勤奋、清洁的良好习惯，何乐而不为？但关键是要养成习惯，养成一种自觉行为。古人云：一屋不扫，何以扫天下？以小见大，小事，可以养大志，是成就大事的基础。

“考”，是指祭祀祖先。中国人讲究“慎终追远，民德归厚”，不能数典忘祖。所以，一个“考”字，体现着一个家庭，对传统文化和传统礼仪的继承和发扬，也是礼仪制度在一个家庭单位的具体体现。追怀祖先，就是不忘本，也是对自己的一种记忆和巩固。

“宝”，最是重要，是指正确处理各种人事关系。“宝者，亲族邻里，时时周旋，贺喜吊丧，问疾济急”用今天的话来说，就是要：经常探访邻居，不忘己给别人贺喜、吊丧，要关心别人的疾病，要急人之困。这一切，可以说是一种大境界，用一句话来概括，就是：不要忘记别人。曾国藩借用他的祖父的话说“人待人，无价之宝也”。这对于我们今天人情冷漠的社会现状，是一种极大的警示。万事讲究一个“和“字，守此一“宝”，时时想着别人，处处为别人着想，可以和家庭，和邻里，和社会。

曾国藩的治家“八字诀”，既对一个家庭的日常行为，提出了规范，又继承和落实、发扬了中国的传统礼仪文化，确是意义重大。他，无愧为清朝的“中兴之臣”。

第四篇：《探寻光的路线》教学设计

《探寻光的路线》教学设计

教材分析

《探寻光的路线》将引导学生分析问题的根源，寻找解决问题的途径和方法，提出初步设想。教材共分四个部分：分析与总结、实验、收集、活动。

教材的第一部分分析与总结。组织学生依据研究计划开始进行研究，通过模拟实验，解决第一个问题——采光不足的原因。

教材的第二部分是分组实验。学生在解决采光不足是因为“光是沿直线传播的”这一原理后，通过分组实验，改变光的传播路线。

教材的第三部分是收集。组织查阅关于光传播路线的资料，了解更多光的传播途径。

教材的第四部分是活动。根据了解的光的传播路线的知识和收集到的关于光传播途径的资料，提出解决方案，并用文字、图画或图文结合的方式表达交流。

学情分析

在三至五年级，学生已经经历了一个相对完整而系统的科学探究全过程。在此基础上学生在前一课通过阅读科学日记，回顾生活中关于采光的问题，并分组开始了对采光设计的研究，制定了研究计划。本课则是在前一节课实验计划的基础上，开始研究行动，探索采光不足的原因，并解决这一难题。

学习目标

1.通过模拟实验，进一步观察采光不足的现象，寻找采光不足的原因；了解光的直线传播现象，并试图形成初步解释。

2.寻找解决采光问题的方法，了解平面镜或放大镜等方法可以改变光的传播路线。

教学重难点

重点：通过实验探索光的直线传播现象，通过不同材料的比较实验了解不同材料光的反射能力。

难点：能够运用所学知识解释自然现象以及解决生活实际问题。评价任务

1.能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。

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2.能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。3.能运用文字、图画或图文结合的方式表达设计思路。教学准备

教师准备：关于光的传播教学课件；镜子，铝板，纸板，木板，激光笔、烧杯、水等。

小组准备：模拟建筑物（纸箱），电筒，弯管，激光笔，直管；镜子，铝板，纸板等。

教学过程

第一课时

一、模拟实验：建筑物采光问题的原因是什么。1.谈话：医院的长通道为什么会出现采光问题？

教学说明：再次提出研究问题，唤起学生的已有经验和猜想。学生可能提出：因为医院的通道不能通过阳光；建筑物挡住了光线等。

2.实验探究光传播的路线。

（1）演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验？

教学说明：师生共同利用身边的废旧材料纸箱做建筑物，手电筒做光源，探究部分建筑物内部采光不足的原因。

（2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？

教学说明：这一环节希望学生能根据模拟实验，观察到光传播的路线，思考影子形成的原理。

（3）学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗？为什么？

教学说明：师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。

3.阅读资料。

（1）谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的？ 教学说明：日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。

（2）知识链接：阅读课文第17页；课件演示：光是沿直线传播的、影子的 2 / 5

形成、小孔成像等。

教学说明：教师在学生思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。

二、问题解决

1.谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决采光问题？（改变光的传播路线，改变建筑物的构造）

教学说明：学生应该有使用镜子改变光的传播路线的经验，但是可能没有思考过光的传播这个问题。提出改变光的传播方向，就是唤醒学生的生活经验。

2.实验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗？利用其他材料能不能呢？

教学说明：师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。

3.拓展研究：各种材料反光性能有什么不同？

教学说明：师生利用材料超市里提供的各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。通过实验学生会发现：材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么颜色的材料反射什么颜色的光；

4.小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现？把我们的发现记录到记录本上。教学说明：教师引导学生回顾实验中的发现，并记录到记录本上，是科学探究学习中重要的一个环节。

三、拓展学习

1.提问：生活中有哪些光的反射现象？

教学说明：在获得结论之后，需要引导学生把获得的知识进行迁移和运用，交流生活中的光反射现象，将本节课学习到的光的反射的知识和生活经验相联系，反映了我们科学学习的成果。

2.作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。

教学说明：收集查阅资料是科学探究能力的一个重要环节，学生在自主查阅资料的过程中，不仅有知识的获得，有过程的体验，更有方法的习练。

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第二课时

一、交流收集的资料

1.谈话：同学们收集到哪些关于光传播的资料？谁愿意和大家一起共享你的成果？

2.学生交流收集的资料。

教学说明：相信学生巨大的能量，也许比我们想象的更好，收集的更多。3.教师课件展示：光导纤维、放大镜汇聚光线等。

教学说明：运用课件把生活中难以见到的光导纤维等高科技，以直观的图片或视频展示给学生，让学生更好地理解改变光传播路线的新方法。

二、设计方案

1.谈话：我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料，我们怎样解决采光不足的问题呢？请各小组利用文字、图画或者图文结合的方式，分组设计解决方案。

教学说明：将学习到的知识进行应用，并采用图文结合的方式，更好地表达我们的设计方案。

2.交流展示：我们的方案设计好了，请各小组向大家展示你们的设计，其他小组同学注意倾听，提出好的建议。

教学说明：很多时候，我们设计的方案是不完善的，需要改进的，只有相互之间的交流才能促进我们不断改进；注意倾听，才可能对别的小组的方案提出建议；注意倾听，才可能对自己的方案进行反思和改进。

3.阅读：自主阅读P28/29页的科学自助餐。

教学说明：科学教科书为我们提供了拓展性的阅读资料，教师要利用这些资料帮助我们的教学。阅读科学自助餐的资料，能帮助学生进一步思考本组的采光方案，结合同学们的建议，对本组的方案进行进一步的修订。

4.改进方案：请各小组根据刚才同学们的建议，结合科学自助餐里的启示，对自己的方案进行进一步的完善。

三、拓展

谈话：请大家准备材料，下节课按照我们的方案进行实验，看我们的方案能否成功。

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教学反思

《小学科学课程标准》指出“以科学探究为最为重要的学习方式”是小学科学课的基本理念，因此在本课中我指导学生通过几组实验来观察发现、动手操作、自主探究、合作交流。让他们在一系列活动中感知光的直线传播和光的反射性质，达到本堂课教学目的：

1.以学生自主探究为主线，让学生在动手操作中发现体验科学知识，充分体现了新课改的精神。

2.注意到了科学知识同日常生活的有机结合，让学生体会到知识来源于生活，同时能改变我们的生活，体现了新课程标准理念。

3.启发式提问引导学生发现新知，能有效完成教学任务。4.适当设置趣味性教学环节，能有效提高学生积极性。

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第五篇：家风家训班会课教学设计

好家风，好家训——良好家风助我成长,传统美德由我弘扬

安山镇泰小学

骆添连

班级：安山镇泰小学六年级

班会目标：

1.帮助学生了解家风家训及其由来。

2.树立学生建立文明良好的家风意识.3.深化文明礼仪的学习，为共筑“中国梦”努力学习。

4.要求学生践行良好家风家训，传承并弘扬中华美德。

活动准备： 主题班会PPT

中国传统文化，良好家风相关历史资料。

班会流程：

1.什么是家风?

家风，简单的讲，就是一个家庭或家族的传统风尚。家风是中华民族传统美德的现代传承，我们中华民族5000多年的灿烂文化所孕育的许多优良的传统;家风是我们立身做人的行为准则;家风是社会和谐的基础。

古代的家风：五常八德

五常：仁义礼智信:

八德：忠孝仁爱信义和平:

新时代的家风：孝亲是家庭内部成员之间的道德要求，是维系家庭和谐的根本纽带。在孝亲之外，家庭成员还要将孝亲的美德扩大到家庭所在的民族和国家。这就是忠。忠于民族、忠于国家，忠于同时代人的美好事业，是所有人都应该遵循的道德。

2.说一说你家的家风，家训 同学发言，说说自己家有有哪些家风家训，以及对自己的影响。

3.古今中外家风故事

《颜氏家训》、《傅雷家书》;孔融让梨的故事;

岳母刺字---精忠报国;吉鸿昌---做官不许发财;曾国藩---治家八字诀：书蔬鱼猪(读书种菜养鱼喂猪)早扫考宝(早起扫屋祭祖睦邻).4.良好的家风家训有什么作用

家风，又称门风，是一个家庭或家族多年来形成的传统风气、风格和风尚，承载着一个家庭或家族的生活方式、生活态度、文化氛围、理念、价值观和人生观等，一个家族家风的建构，对塑造孩子的成功与否、家庭的生活方式的好坏、家族人在社会的地位起着决定性的作用。良好的家风是一本既多彩又鲜活的教科书，伴随着孩子健康地成长。它虽没有文本要求挂在墙上，没有条目细则放在床头，但却在无形和潜在地发挥着教育功能，对孩子有着耳濡目染、潜移默化的影响。通过家庭成员特别是家长的言谈举止影响孩子行为，陶冶孩子的情操，是他们成长的风向标。一般说来，学习型家庭的孩子喜欢读书，勤劳型家庭的孩子热爱劳动，和谐型家庭的孩子注重礼貌，民主型家庭的孩子懂得尊重。不同的家风都会在孩子的意识中打下深刻的烙印，作用于他们性格、品质、价值观的形成。孩子生活在良好的家风中，心情舒畅、心理安全、情趣高昂、学习奋进;反之，则精神空荡、心神不宁、态度消极、学习松懈。这便是家风的重要性，便是家风的感染和陶冶作用。

家风虽是家教的一个重要组成部分，但教育无痕、润物无声。它通过家庭成员尤其是家长的日常生活准则、行 为习惯和思维方式，经常对孩子进行直接的教育和影响，往往比单纯说教、管教的作用大、收效好。它不仅影响孩子的现在，还会作用他们的未来。要形成好的家风，父母应以身作则、为人表率，不断提高个人的修养，力争将家庭变为孩子德行修炼和素质增强的课堂。

5.家风与校风，班风

学生谈谈班风，以及自己对班风的建设。

熟记班规，谨守班规。

6.总结班会

总结班会的收获，提出对同学们今后的要求。良好的家风对社会而言，就是一种道德的力量。家风需要大家一代又一代的传承下去。如果每个家庭都能传承优良的家风、如果每个家庭成员都能拥有良好的家风意识，令人心寒的社会道德滑坡，就一定能得到有力遏制。一个家庭的家风是积极向善的，一个家的所有家庭成员的品德是纯洁的、高尚的，那么一个社会定然是和谐的。