《用水量的调查》教学设计

第一篇：《用水量的调查》教学设计

10、用水量的调查

教学目标：

1、了解家庭用水的情况，知道节约用水的方法。

2、初步具有获取家庭用水数据、分析家庭用水概况等的调查能力。

3、认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识。

教学重点：

了解家庭用水的情况，知道节约用水的方法。

教学难点：

认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识。

教学过程：

一、联系生活实际导入：

同学们都认识这些瓶子吗？PPT展示瓶子。你知道它们能装多少水吗？

二、学习新课：

1、水的用途 说一说水都有哪些用途？ 你家都哪些地方用水？估计每天用多少水？家都使用什么样的水龙头？是节水型的吗？ 学生思考回答

2、用流水洗一次手用多长时间，用多少水？ 学生实验

3、在我们的生活之中，有没有浪废水的现象？ 学生讨论回答

4、怎样才能节约用水呢？学生讨论

三、体会、巩固 阅读课后文字

你们各

第二篇：标准稠度用水量测定实验报告

土木工程材料实验报告

专业：组号：试验日期：

组长：组员：

实验名称：标准稠度用水量测定

实验目的：测量水泥净浆达到标准稠度的用水量，以作为水泥凝结时间和安定性实验是所需

水量的标准。

实验仪器：

1、标准稠度和凝结时间测定仪

2、水泥净浆搅拌机器

3、工业天平

4、量筒

实验原理：试锥下沉深度来确定水泥稠度是否达到标准，从而得出水泥净浆时的用水量。

实验步骤：

1、称取水泥式样500g ,水142.5ml。用湿布将实验的用具抹湿，然后将是水泥到

入拌料筒内。

2、置拌料筒于搅拌机上，开动机器，同时徐徐加入式样和水慢速搅拌120s，停

拌15s，接着快速搅拌120s,停机。

3、搅拌完毕后立即浆净浆一次装入锥模筒内，用小刀插捣并振动数次，刮去多

余净浆，迅速放在试锥下面固定位置上，并将试锥放下，使锥尖和净浆表面接

触，拧紧螺钉，然后突然松开螺钉，让试锥自由沉入净浆中，到30s时，拧紧

螺钉，记录试锥下沉深度。如用调整用水量法时，以试锥下沉深度为26~30~m

m时的拌合水量为标准稠度用水量。如超过或不足26~30mm时，需另称式样，调整用水量重新实验，直到满足上述要求为止。

原始数据与处理结果：

第三篇：调查问卷教学设计

调查问卷教学设计

【活动目的】

1．使学生从整体上了解调查问卷的基本构成与作用； 2．指导学生掌握调查问卷设计的原则、技巧与要领； 3．掌握问卷设计方法，尝试设计一份简单的问卷；

4．培养学生分析和解决问题的能力，让学生在合作过程中获得感悟和情感升华。

【活动重点】调查问卷的问题设计指导

一、课题引入

展示两组材料：（一则侧重定性描述，一则侧重定量数据）

学生阅读，比较后讨论并围绕材料的说服力以及在综合性学习活动中使用价值谈感受。

师明确：有详细的数据比定性的描述要有说服力；数据具备真实性来源于实际的调查。

【设想：立足生活开发主题，使综合实践活动更具可操作性。综合实践活动的选题要贴近学生、贴近生活，通过资料呈现后对实例的分析比较，使学生认识到进行调查问卷的重要性，激发他们对调查问卷设计学习的兴趣】

二、简介结构构成

1.展示收集几种不同典型问卷，并引导学生回忆之前接触过的问卷。

学生归纳问卷的结构共同要点。2.展示调查问卷结构的基本构成：

A.指导语：在问卷之首，它在问卷中起的作用是沟通调查者与被调查者之间的联系，使问卷的填写工作能够顺利进行，以期达到调查目的。

B.问题：问卷的核心内容

C.结束语：内容是对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价。

3.呈现标准样卷，使学生加深对调查问卷构成的整体印象。设想：虽然综合实践活动课不是“可教”的课程，而是“可做”的课程。但由于初中学生缺少相应的知识，在起步阶段教师的讲解是必要的。所以必须提供一些典型的调查问卷，给他们一个直观的印象，先扶着学生走。】

三、明确设计流程

1.师：根据具体的综合性选题的需要，我们要获取数据，很多时候就必须亲自动手设计一份目的明确的调查问卷。那么，设计一份好的问卷应落实哪些步骤呢？

2.以四人小组为单位，讨论并大致明确，集中反馈。

3.提供具体选题框架，学生小组合作完成问题设计，对题量不作硬性要求。4.学生的课堂练习在展示台进行展示。

学生展示设计的问题并介绍设计意图。5.师生共议,明确： A.确定调查的目的和内容。B.设计问句，编制初稿。C.进行必要的可行性调查。D.修改并完成正式问卷。

【设想：学生通过实际操作，获取直接的感性认识。在此基础上再通过讨论和归纳，上升到思路的概括。从而为以后的操作提供范本。】

四、案例分析（内容略）

展示具体选题，以小组之间的交流为主，集中处理问题： A.对各自设计问题的筛选、调整与合并； B.对其他小组设计问题的合理性进行评析；

C.归纳设计问卷应注意的要点并作简要归纳，以便下一环节的集中展示。

教师巡视并参与讨论，收集比较集中的疑难，并采取不同方式给予指导。【设想：利用学生已有的知识和实践经验组织学生小组讨论问卷中常见典型的例题错误，思辨统一，深入剖析。教师突出学生主体地位，学生自我探索、自我反思。在此过程中让学生学会如何去思考与研究，如何与他人交往，进行联系沟通等。】

五、要领归纳汇总

以小组为单位，集中反馈并归纳汇总设计调查问卷要领。

师：概括来说，调查问卷的问题的设计要注意三个方面：问题的选用，即问题要紧扣主题；问题的排列，即按问题的性质和类别来排列，按问题的难易程度来排列，由易到难、由浅入深；问题的表述，即语言要通俗易懂，客观公正。

六、实战演练

请各小组从下列选题中选择一个选题，确定调查目标，小组合作，反复推敲，进行调查问卷的问题设计练习，制定出一份的调查问卷初稿，撰写完毕，交指导老师审定，确保下一步活动的顺利展开。

八、教学后记

由于没有现成的教材，综合性学习的开展需要教师自己开发课程，教师都是摸着石头过河。虽然在此过程中，学校和教师都遇到了前所未有的困难与挑战，但在实际操作中动手做，就能逐渐明了课程的特性，初步掌握了开展活动的一般步骤。就这节指导课而言，所提的课题从学生的实践中来，教师联系学生活动实际，适当地对学生进行实践方法的指导，以期为学生的实践和亲身经历性的实践奠定基础。

第四篇：关于申请调整工业用水量的报告

关于申请调整工业用水量的报告

天山区水业公司：

我物业公司所服务的格林春天小区原来核定的工业用水为1500方，用于热力公司供暖。去年经热力公司技术改造和设备更新后，多次测定，现只需要1100方工业用水，故现申请重新核定工业用水量。

恳请贵公司予以办理为盼！

乌鲁木齐通远物业有限责任公司

2017/2/20

第五篇：学校周边环境调查.doc教学设计

学校周边环境调查

城子坦镇中心小学

单 青 丽

2013年3月13日

《学校周边环境调查》教学设计

城子坦镇中心小学

单 青 丽

一、活动内容 学校周边环境调查

二、活动目标

1、通过对学校周边环境情况的感受，激发起学生参与调查活动的兴趣，设计调查过程，形成调查小组。

2、初步学会对社会生活的观察，能有目的、有计划地开展实践活动。

3、理解本次活动的实际意义，愿意关注学校环境的建设，乐于与其他同学合作。

4、通过活动，使学生全面清楚地了解校园周边的环境现状，找到解决问题的办法，并初步设想解决措施。

三、活动过程

（一）观看图片，引起谈话，确定研究主题

1、大课题的产生

师：同学们，今天老师为大家带来了几组图片，请看大屏幕。观看两组图片后问：谁来说说你都看到了什么？当学生描述完两种不同的环境后启发谈话：如果学校坐落在这两种不同的环境中你喜欢那一种环境？为什么呢？在学生回答的基础上教师小结：看来学校周边环境差，不仅极大地损害了学校的形象，而且对我们的上下学和学习生活也造成了严重影响。那我们学校周边的环境状况如何，同学们关心吗？怎样才能进一步了解我们学校的周边环境呢？（学生可能会想到去调查调查）这一次我们就把活动的主题确定为学校周边环境调查。

2、师生共同交流，确定调查研究的子课题

（1）在教师的引导下，在班级里开展学校周边环境状况的讨论。教师可以启发学生：在每天上学、上课和放学时，你发现我们学校周边的环境存在哪些问题？

如：上下学时遇到过哪些不和谐、不文明的现象？

上下学时有没有遇到交通不便的情况？

上课时有没有受到外面嘈杂声音、不良气味的影响？

（2）让学生在充分讨论的基础上说出发现的问题及想调查的内容，师根据汇报随机呈现板书：

商业

交通

污染

绿化

（二）成立小组，制定活动方案

1、学生根据个人兴趣，选择子课题，成立商业调查组、交通调查组、污染调查组、绿化调查组几个小组。

2、选一名组长，发计划表。

3、制定活动计划，教师深入各组指导。

（三）交流活动计划

1、大部分同学计划制定完毕，分组交流活动计划，交流时，其余学生认真听，听后提出合理化建议。

2、修改计划。

（四）活动总结

总结学生的计划制定情况，布置活动实施的阶段时间。