《在牛肚子里旅行》教学设计
教学目标：
1.学会本课生字新词和多音字。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。
教学重点：
能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
教学重难点：
能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1.复习旧知：看图说一说红头的旅行路线。
2.从红头被牛吞进去到被喷出来的过程中，红头和青头的心情一定是跌宕起伏的，让我们走进文字，体会他们的心情变化。
二、了解人物形象
1.自由朗读7-19自然段，一边读，一边用横线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。
2.小组交流画出的句子。
第一处
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
思考：红头为什么拼命地叫，它的话里怎么会有那么多的省略号？（因为它突然被牛卷到了嘴里，非常着急、害怕，所以我们读的时候语速要稍快一点，表现红头的慌张。）
第二处
“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
指导：在读人物的语言时，不仅要关注他说了什么，还要关注提示语，它会提示我们，人物说话时的神态、表情和动作，从而体会出人物的心情。这里，红头哭了起来，悲哀地说，我们可以推测它一定十分绝望，认为自己快要死了。朗读的时候，语速要慢，语气要低沉，把红头的悲哀读出来。
第三处
红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”
从红头的话和提示语中，可以看出什么？（红头的高兴和对朋友的感激。）
3.有感情地朗读红头的话，读出它从紧张、害怕、绝望到感激的心情变化。
4.体会青头的心情
（1）
批画青头的所说所做。
（2）
抓住提示语体会青头的心情。
（3）指导朗读。青头因为它知道反刍的知识，所以非常沉着、镇定。要读出安慰和鼓励的语气。
5.和同桌合作，分角色读一读青头和红头的对话。
三、感受友情
1.文中有哪些地方可以看出青头和红头是好朋友呢？默读全文，至少找出三处来说明。
预设：
1-6自然段，青头和红头一起开心地玩捉迷藏，看出他们是好朋友。和好朋友一起玩，是一件非常开心的事情。
红头遇险时向青头求救，看出它们是好朋友。因为好朋友是值得信任的。
青头努力地用知识去指引红头逃离牛肚子，甚至不顾自己的安慰，用身体在牛鼻孔里噌来蹭去，让牛感到痒痒，好在打喷嚏的时候把红头喷出来，坎出他们是好朋友。好朋友遇到危险的时候，就应该尽力的帮助和鼓励他。
红头得救之后的感谢和青头幽默乐观可以看出他们是好朋友。当自己遇到不开心的事情时，好朋友的安慰会让自己感到温暖。
四、讲故事
1.梳理文章的主要情节和所讲述的科学知识。
2.介绍讲故事的要求：讲故事不用和课文中的语言一模一样，可以加上自己的表情动作或者是自己的想象。
3.借助红头在牛肚子里旅行的路线图，试着用自己的话讲故事，可以用上表现红头青头心情变化的词语。
4.自由练习，同桌互讲。
作业设计
1.把《在牛肚子里旅行》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.拓展阅读科学童话《霹雳贝贝》。
点击咨询