第一篇:猜谜语教学设计
2017年秋新版西师大语文识字一
《猜谜语》教学设计
教学目标
1用自己喜欢的方式认识和书写本课要求认写的字,养成良好的书写习惯。
2自读自悟课文内容,能猜出谜底,并说出这样猜的理由。
教学重点
认写本课生字。朗读谜语,猜出谜底。
教学难点
初步培养学生抓住特征思考问题的能力。
教学准备
教师:本课生字、词语卡片。
学生:收集自己喜欢的谜语。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、猜谜引入
1教师:同学们喜欢猜谜语吗?老师出几个谜语,请同学们来猜一猜,好吗?
麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。(花生)
白弟弟,黑哥哥,排排坐,爱唱歌,丁冬、丁冬,快乐多。(钢琴)
2教师:你是怎么猜出来的?
抽生说猜法。
3教师:猜谜语真好玩,今天,老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。
4教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
二、学习第一则谜语
1读一读。
(1)请学生借助拼音读通句子,勾画出生字、词语,反复拼读,读准字音。
(2)教师出示字、词卡片:蹬、抓、稳当、牢固、后退、输赢等,指名读、抢读、齐读。
(3)教师:谁能把这则谜语正确、流利地读给大家听听?
请学生读课文,大家评议,指导朗读。
(4)指导学生找出这则谜语的两对反义词,用横线勾画出来读一读。
前进——后退,赢——输
2想一想。
(1)要求学生理解“蹬”、“抓”的意思,请学生做动作帮助体会。
(2)教师出示词语卡片“抓住”、“后退”、“稳当”,鼓励学生给带点的字扩词,完成书上第2题。
(3)请学生观察图,体会“后退就赢,前进就输”的原因。3猜一猜。
(1)小组讨论:这则谜语的意思是什么?
(2)抽生汇报:你猜出的谜底是什么?(拔河)说说这样猜的理由。引导学生弄清“后退就赢,前进就输”是什么原因。
4总结学习方法。
读一读、想一想、猜一猜。(老师板书)
三、学习第二则谜语
过渡语:请同学们用学习第一则谜语的方法学第二则谜语。
1读一读:
学生自由读谜面,勾画出生字、词语,读准字音。
2想一想:
(1)“银燕”是指什么?
(2)什么东西是从飞机里出来,在空中像花儿,又像亭子,然后再“飘飘悠悠”地落下来?
(3)理解“飘飘悠悠”的意思,请学生做动作体会。
教师:你还知道哪些东西会“飘飘悠悠”落下来?引导学生体会词语的优美。
(4)提醒学生仔细观察插图。
3猜一猜:
教师:谜底是什么?(降落伞)
抽生说说猜的理由。
四、学习第三则谜语
1复习猜谜语的方法。
2分成学习小组,运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三则谜语。
3汇报学习情况,老师相机点拨。
4请学生说说谜底是什么。(喇叭花)
5提问:你是怎么猜出来的?抽生说说猜的理由。
6齐读谜语。
五、学习生字
1教师:今天我们学了三则谜语。通过学习这几则谜语,你认识了哪些生字朋友?
出示生字卡片:抓、固、银、输、稳、颜、赢、攀
2用多种方法巩固识记生字。
3教师:你能用哪些巧办法记住这些生字?(如加一加、换一换、减一减等。)
4指导书写生字。
重点指导写:抓、赢、攀
(1)引导学生观察三个字的字形,弄清每一笔在田字格中所处的位置。
(2)学生讨论怎样才能写好这三个字。
(3)教师在田字格中范写。
5学生认真观察后,在田字格里按笔顺书写。写完后,比一比,在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。
六、拓展活动
在班上开展猜谜大赛,同学们拿出课前收集的谜语,读给同学们听,其余学生猜谜底,按猜出的谜语的多少来评奖。
第二篇:猜谜语教学设计
《猜谜语》教学设计
教学目标
1、用自己喜欢的方式认识16个生字,会写8个字,养成良好的书写习惯。
2、自读自悟课文内容,能猜出谜底,并说出猜的理由。
二、教学重点
1、正确朗读谜语,认识16个生字,会写8个生字。
2、初步培养学生抓住特征思考问题的能力。
三、教学难点
学习猜谜语。
四、教学准备
师:本课生字、词语卡片。
生:搜集自己喜欢的谜语。
五、教学过程
(一)引学
趣导入
同学们喜欢猜谜语吗?老师出几个谜语,请同学们来猜一猜,好吗?
麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。(花生)
白弟弟,黑哥哥,排排坐,爱唱歌,丁冬、丁冬快乐多。(钢琴)
2、你是怎么猜出来的?抽生说猜法。
3、猜谜语真好玩,今天,老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。
4、板书课题,齐读课题。
5、小黑板出示学习目标。
6、大屏幕出示自学提示。二)引探
学习生字
1、画出三条谜语中的生字,并多读几遍。
出示生字:抓、固、退、亭、悠、猜、谜、稳等,看谁把它们的名字叫的又响又准。
2、小组长用生字卡片抽查学生认读生字情况。你能用哪些巧办法记住这些生字?(如加一加、换一换、减一等)
3、开火车、摘苹果方法巩固生字。
4、指导书写生字,重点指导写:抓、退、谜。
5、学生认真观察后,在田字格里按笔顺书写,写完后,比一比,在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号
(三)引练
学习谜语
1、读一读:
(1)借助拼音读通句子,谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听?请学生读课文,大家评议,指导朗
(2)找出这条谜语的两对反义词,用横线勾出来读一读。(前进—后退,赢—输)
2、想一想:
(1)理解“蹬、抓”的意思,做动作帮助体会。
(2)观察图,体会“前进就赢,后退就输”的原因。
3、猜一猜:
(1)小组讨论:这条谜语的意思是什么?
(2)抽生汇报:你猜出的谜底是什么?(拔河)说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢,后退就输是什么原因
4、总结学习方法:读一读、想一想、猜一猜。师板书。
用读、想、猜的方法学习二三节谜语。
1、小组合作学习二三节迷语
2、汇报学习情况,师相机点拨。、、3、说说谜底分别是什么?、4、你是怎么猜出来的?说说猜的理由。
5、齐读谜语。
四)拓展活动
1、在班上开展猜谜大赛,同学们拿出课前收集的谜语,读给同学们听,其余学生猜谜底。
学了这一课你有什么收获呢?
第三篇:《猜谜语》课文教学设计
《猜谜语》课文教学设计
1、用自己喜欢的方式认识16个生字,会写8个字,养成良好的书写习惯。
2、自读自悟课文内容,能猜出谜底,并说出猜的理由。
1、正确朗读谜语,认识16个生字,会写8个生字。
2、初步培养学生抓住特征思考问题的能力。
学习猜谜语。
师:本课生字、词语卡片。
生:搜集自己喜欢的谜语。
1—2课时。
1、同学们喜欢猜谜语吗?老师出几个谜语,请同学们来猜一猜,好吗?
麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。
白弟弟,黑哥哥,排排坐,爱唱歌,丁冬、丁冬快乐多。
2、你是怎么猜出来的?抽生说猜法。
3、猜谜语真好玩,今天,老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。
4、板书课题,齐读课题。
1、读一读:
借助拼音读通句子,勾画出生字、词语,反复拼读,读准字音。
出示字、词卡片:蹬、抓、稳当、牢固、后退、输、赢等,指名读、抢读、齐读。
谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听?请学生读课文,大家评议,指导朗读。
找出这条谜语的两对反义词,用横线勾出来读一读。
2、想一想:
理解“蹬、抓”的意思,做动作帮助体会。
观察图,体会“前进就赢,后退就输”的原因。
3、猜一猜:
小组讨论:这条谜语的意思是什么?
抽生汇报:你猜出的谜底是什么?说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢,后退就输是什么原因?
4、总结学习方法:读一读、想一想、猜一猜。师板书。
过渡:请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
1、读一读:自由读谜面,勾出生字、词语,读准字音。
2、想一想:
“银燕”是指什么?
什么东西是从飞机里出来,在空中像花儿,又像亭子,然后再落下来?
提醒学生仔细观察插图。
3、猜一猜:谜底是什么?说说猜的理由。
4、同学们动手画一画降落伞。
1、复习猜谜语的方法。
2、分成学习小组,运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。
3、汇报学习情况,师相机点拨。
4、说说谜底是什么?
5、你是怎么猜出来的?说说猜的理由。
6、齐读谜语。
1、今天我们学了三条谜语,你认识了哪些生字朋友?
出示生字卡片:抓、固、退、亭、悠、猜、谜、稳
2、用多种方法巩固生字。
3、你能用哪些巧办法记住这些生字?
4、指导书写生字,重点指导写:抓、退、谜。
5、学生认真观察后,在田字格里按笔顺书写,写完后,比一比,在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。
在班上开展猜谜大赛,同学们拿出课前收集的谜语,读给同学们听,其余学生猜谜底,按猜出的谜语的多少来评奖。
第四篇:《猜谜语》的教学设计
《猜谜语》的教学设计
导语:
师:同学们喜欢猜谜语吗?
生:喜欢。
师:老师也喜欢。现在跟老师一起拍手说一个有关谜语的儿歌好吗?
师生:猜谜游戏好处多,你说我猜大家来,丰富语言长见识,开发智力思维活。
师:我知道大家收集了很多谜语,想在这节课上介绍给同学们,让大家猜一猜。如果你想说谜语,该怎样说呢?
生:我们应该大声说,还要把谜语的内容说清楚。
师:听的同学又该怎样做呢?
生:我们要认真听,听完之后还要动脑筋想一想谜底是什么。
师:如果你没听明白怎么办呢?你会怎么说?
生:我会请说谜语的同学再说一遍,或者问一问谜语猜的是哪一方面的。我会说:“请你再说一遍好吗?”“请问谜语的谜底打一什么?”
师生看板书总结:现在我们知道说谜语的人要大声说,把内容说清楚;听谜语的人要认真听,还要动脑想:“问”,其实我们可以问好多问题,有不清楚的地方可以问,想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问,想了解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还可以问。
师:知道了猜谜游戏的玩法,现在我们就在这美妙的音乐中一起做这个游戏吧。
师:老师先出谜语,请同学们猜,谁猜到卡片上的谜语,美丽的卡片就送给谁。
附卡片谜语:
家里来客人,不用他敲门,我来唱支歌,告诉我主人。
──打一用品
近看像土豆,近看毛茸茸,好吃不好玩,像个小猴头。
──打一水果
身子细长一条虫,天天躲在泥土中,没手没脚爱劳动,钻来钻去把土松。
──打一昆虫
师:这儿还有几则谜语,不过这次,不但要猜出谜底,还要说说是怎么猜出来的。
附谜语:
有个妈妈真奇怪,肚上有个皮口袋,不放萝卜不放菜,里边放个小乖乖。
──打一动物
白公鸡,绿尾巴,一头钻进地底下。
──打一蔬菜
小小坛子,装满饺子,吃完饺子,吐出珠子。
──打一水果
师:这儿还有几则谜语,能自己读吗?读谜语时,遇到不认识的字怎么办?
生:我们可以问同学;我们可以问老师;我们还可以在课本里找一找。
师:对!这些都是好办法。
师:请你自己读一读,猜出谜底,并且说说是怎么猜出来的。
附谜语:
耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴,胆子小,蹦蹦跳跳人喜欢。
──打一动物
雪般晶莹,进水没影,一日三餐,没它不行。
──打一食品
彩色橡皮袋,娃娃最喜爱,呼呼吹足气,飘到半空来。
──打一玩具
师:你猜出了哪一则,请先读给大家听,再说说你是怎么猜出来的。
师:还有谁也猜出来了,但和他的想法不一样?
师:这些是老师收集的谜语,谁想把你收集的谜语给大家说一个?
指名并交代:想让谁猜就叫谁,而且记着问问他是怎么猜出来的?
师:刚才这两位同学一问一答,态度大方又有礼貌,合作得多好呀!谁能比他们做得更好!
师:还有这么多人呀?请同学们看黑板,四人小组按要求在一起猜猜组里的谜语,小组长要组织大家有秩序地进行,并且选出组里大家认为好的谜语。
师:请每组的组长把你们组选出的谜语贴在教室的周围,等会儿让其他组的同学猜一猜。如果猜对了,就把谜语小心地摘下来回到座位上。
师:谁愿意把自己猜到的谜语读给大家听?谁是谜语的小主人?
师:同学们真棒!猜出了这么多谜语,可我听说学习生字时,同学们还编了许多有趣的字谜呢,谁来把自己编过的字谜说给大家听?
生:禾苗种在水田中是个“种”字;回:小口回家大口关;朋:两个月亮交朋友。景:红日升起,北京的景色更美丽。剪:你在前面用刀剪。碧:王大娘,白大娘,一起坐在石头上;高:一点一横长,口字在中央,大口张开嘴,小口里面藏。
师:同学们编的字谜真好!看,这是什么?你能给哪样东西编条谜语呢?想想是根据东西的样子、用途编呢?还是根据东西的颜色、味道编呢?同桌可以互相商量商量
师:谁编好了?上台来,拿着东西说给大家听好吗?
生:苹果:长得圆圆的,外面是红的,里面是黄的,吃起来香香的;毛笔:一个小竹棍儿,下面长有毛;橡皮:有圆又有方,你要写错字,找它来帮忙;风油精:夏天蚊子咬,我们不用怕,用它抹一抹,一会儿不痒了。
师:同学们,今天不仅猜出了许多谜语,还编出了这么多有趣的谜语,收获可真大。课后请同学们把自己猜出、或者收集到的谜语说给家长听好吗?
猜谜游戏
大声说 清楚
认真听 想、问
说说你是怎么猜出来的
第五篇:《猜谜语》优秀教学设计
《猜谜语》优秀教学设计
1、理解每句话的意思并猜出谜底。
2、抓住事物的特点,学习猜谜的方法。
1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。这节课,我们一块玩猜谜游戏。
2、同学们要积极动脑,认真思考,大胆说,勇敢讲,错了不要紧,不知道也没关系。
3、谜语:指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。“隐语,俗称之“谜”。
如:麻屋子,红帐子,里头住个白胖子。;齿在口外。
4、谜语由三部分组成,题目叫谜面,猜测的范围叫谜目,答案叫谜底。
如:“一个绿娃娃,跳水顶呱呱,冬天它睡觉,夏天把虫抓”。打一动物(谜底:青蛙)
1、以“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来”为例,阅读谜面,找出重点词语,理解句义,分析思考,概括谜底特征,猜出谜底。
2、总结猜谜语的方法。我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思,把握谜语所说的特点,想一想什么事物符合谜语所说的特点。猜谜语也就是要掌握“读→想→找→猜”的顺序。
1、猜谜游戏不仅有趣,而且能使我们变得越来越机灵和聪明。把学生分成机灵队和聪明队两个组,以比赛的形式,一块来玩猜谜游戏。
2、游戏规则:
老师在说谜面的时候,同学们要注意仔细听,一边听一边想,这样才能猜出谜底。
每组小声讨论后,选一个代表将谜底写在小黑板上,然后亮谜板。猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。
通过游戏让机灵队更聪明,让聪明队更机灵。
3、物迷
叫猫不是猫,眼被黑圈包。竹叶是粮食,珍贵又稀少。
奇怪奇怪真奇怪,头顶长出胡子来,剥开衣服看一看,颗颗珍珠露出来。
尾巴像辫子,耳朵像扇子,腿儿像柱子,鼻子像钩子。
有个古怪老公公,网儿撒在半空中。白天不做事,夜里捉小虫。
西瓜不够大,埋在地底下。如果碰到它,马上开火花。
细长身子大圆点,绿绿叶子黄脸蛋,每日对着太阳笑,结的籽儿嗑不完。
什么调味品,半截在地面,半截在土中,半截白、半截绿,半截实、半截空。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
4、字谜
双人走钢丝——
一口咬掉牛尾巴。
手足并用——
一个字两个口,下面还有一条狗——
5、评选获胜队和猜谜大王。
把谜底留在下节课揭晓:同学们在课下认真讨论讨论,仔细想一想,把谜底猜出来。
1、在课外多收集一些谜语,互相猜一猜,开展猜谜活动,看谁最聪明。
2、布置学生把今天新知道的谜语说给家里人猜,并问问是怎么猜出来的。