第一篇：有几辆车教学设计
第三届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛获奖名单
国家级特等奖：
朱彩英
张国斌
丘飞雁
刘滢莹
李文英
柯丽宁
崔良敏
徐夏丹
孟
微
韩慧姝
王艳丽
王晓霞
张红蕾
金丹叶
白
雪
唐向东
王美丽
张
婕
刘雪红
唐晓英
时金龙
陆敬梅
李新文
孙
颖
冯加聪
程东升
孟祥霞
段新艳
罗
强
季竹秀
丁毅斌
黄新囡
国家级一等奖：
钟
咏
郑扬菲
张细林 吴海燕
唐永富
苏红梅 梁佩坤
梁
明
李丽萍 王洋玉
王
冰
刘会琼 车
静
陈慧轶
吕小梅 龚
燕
刘云翔
葛明雯 林道雄
吕
剑
屈艳梅 彭福春
周胜
谢沿红 杨玉秋
邱孝生
刘彦华 国家级二等奖：
卓柳玲
朱美仙
钟
涵 杨海龙
谢中华
夏福胜 鲁洁贞
刘滢莹
刘雪芬 黄
娟
黄翠红
黄成艳 陈泰茂
陈
萍
陈
敏 张雪莲
孙希凤
霍
睿 陈
颖
董建军
杨
平杨
景
陆昕慧
姬爱华 庞海霞
秦
华
李
喆 张凤艳
薛丽萍
王晓湘 张
红
刘瑞芳
张
荣 卢启仁
胡永志
吕胜强 方家友
马金红
仉小红 罗开智
唐华秀
熊
立 王敬华
陈荣华
周卫东
省级特等奖：
邹莉莉
朱桂桃
周衍月 赵国汉
张细林
张西云 余仿彬
叶源宗
严
珍 唐
荣
谭艳君
谭敏红 詹俊华
余锦耀 舒吉武
莫肇琼 胡
勇
何雪梅 卢凤山
赵艳梅 齐丽玲
宋小朋 王晓蓉
张
静 卢
珍
丰万华 邹
露
吴莹莹 杨
平
顾立欣 郑师佳
郑佩茵 席
颖
吴英浓 刘从容
梁球容 何
翔
何超民 陈丽娟
陈承英 张
岩
边丽秋 叶翠艳
阎凤敏 杨风华
祁
亮 胡新丽
周雪玲 刘家元
郑桂兰 王
蓉
李春梅 房淑杰
王晓虹 李连彬
王孝珍 张
峰
韩贵杰 薛汉忠
陈
霱 钟
咏
赵柳勤 张韶华
张萍萍 熊清怡
肖悦华 苏蕴瑜
苏国华 徐晓梅
武宏伟 罗志群
陆茵茵 何晓红
刁永红 李
娜
吴晓智 吴凌夫
徐红梅 张金秀
刘远秀 闫明伟
王德富 胡玉琴
魏凤芳 曾继翔
丁毅斌 张永森
张西云 王衍胜
唐升辉 梁大成李钟涛 傅哲夫
方曼梨 蔡建国
王忠义 王
哲
朴明丽 赵
晨
田秋实 粟
英
王献琴 汪玉玲
窦
荷 胡婵娟
曾祥花 陈晓君
李
辉 李新文
席昌琴 高吉龙
孙会玲 胡侠靖
梁国庆 戴
甄
张红军 赵建萍
刘
俊 张慧珍
曾
虹 吴小丹
巫彩琴 舒吉武
施丽华 吴艳珍
王
宇 卢桂英
刘
江 陈
坚
陈翠红 刘
潇
马秀娜 王
宁
周志珍 徐冬兰
骆红军 曹彩虹
黄鹏飞 张荣卫
荀洪燕 华嫣飞
彭
俊 詹凌云
余
苗 邱宇宁
潘海燕 邝英嫦
黄燕锋 陈友贤
陈颖蓉 邵
丹
张
倩 吴凌夫
潘建英 赵颖新
董
慧 周健
赵
萍 吴
娟
叶
红 李金萍
安俊英 王艳玲
邱小倩 吴
健
符
萍 姚雪莲
李世玲 孙世良
吴惠清 李海艳
郭东志 薛菊香
周文忠 曾红坚
余青娜 王玉芬
童
旭 彭海苑
潘希光 路秀芬 林镜炎
徐文健 金红玉
谷磐歌
孙惠娟
廖冬明
张洪明
杨文英 陆茵茵
黄文珍
陈燕玲
贾丽娜
刘
娜
陈
鑫
曹晓红
刘远秀
张凤华
黄桂玲
郑兴华
李朝国
崔国庆
陈梅华 余锦耀
田秋燕
潘海燕
罗志民
卢桂英
刘滢莹
刘明广
刘丽萍
刘红雨
梁雪艳
梁二珍
李志嫦
严丽华 李玉玲
何雪梅
范旭玫
于秋菊 黎小婵
何雪玲
范新国
杨玉华 赖文花
何
翔
崔艳茹
林基涛 赖海容
韩平丽
陈友贤
郑
莉
邝少苗
韩平丽
陈
剑
李姝娟
江玉芬
郭聘鑫
陈凤婷
佟德丽
黄文珍
关亮凯
沈
婷
孙
颖
黄美红
冯燕珊
王东辉
魏吉娥
黄露芹
费
巍
尹秀梅
高
明
胡
勇
郑宏稳 王丽英
朱艳军
张春英
闫
卓
刘
潇
鲁成霞
赵敬伟
张艳红
赵万玉
蔡俊梅
郭
旭
李宁宁
刘丽梅
马
威
邱园园
郭桂春
高纪红
刘
阳
周煜晴
李
娟
李成荣
马碧珍
李
遥
杨淑雅
吕
琴
马江梅
姜
文
胡曼玲
潘建华
刘
莉
徐忠莲
徐
菱
廖丽平
陈
玲
宋心心
赵
红
王献琴
杨晓莉
吴宏燕
戴春平
杨越斌
王
博
孙
丽
陈祥亮
王双利 吴云发
李海军
江永鸽 崔永芳
李天勇
黄振芬 赵
鹤
李小娟
梁
朝 王济洪
朴
艳
叶志峰 李六柱
朱
静
毛永柱 姜
诚
余
波
何其方 林
静
李伟霞
吴媚媚 省级一等奖：
朱美仙
周永生
钟俊球 叶树胜
杨文星
杨
婷 韦盛海
王秀端
童
旭 莫
辉
梅越明
麦弄雅 林
烨
林文金
林进军 黎惠芳 赖海容 黄湘丽 陈燕玲
陈燕华
陈佩娜 朱
冰
李晓春
刘桂萍 厉
淼
韩秀荣
杨永奎 马
平
盖丽敬
孟丽华 钱忠福
张慧敏
安海美 孙
敏
吴潇彬
刘
俊 周琛云
郭雨泠
谢莎莎 尹伟红
肖
英
赵
芸 张惠军
陈丽萍
胡
玲 刘文华
保积丽
李
莉 吴国禹
胡晋红
于美莲 吴成伟
潘培国
王德富 贺国卿
尹红英
陈黎明 段翠芝
耿
彪
王绍勇 秦长元
杨建平
安
静 吴赛富
雷旭峰
汪莉莉 朱金源
燕桂荣
李宝珠 刘云霞
穆
国
解文艳 刘海静
王晓清
赵新华 张
燕
张爱林 顾爱萍
王
瑾 徐文容
李
琳 舒永明
夏
丽 刘红莉
姜怡珍 孟祥国
崔
岩 杨
平
伍小平钟菊莲
吴英敏 张韶华
张
娜 杨琦璧
杨君伟 唐升辉
唐
欢 罗志群
陆慧凌 梁雪艳
梁球容 黄成艳
黄碧娟 陈晖东
陈合群 吴雅丽
赵玉芹 崔凤杰
曹
原 史宏伟
祖
伊 俞凤兰
杨冬梅 蒋小芬
刘
洁 李
晶
杨燕平马小慧
王世珍 杨春明
蒋祖明 肖祥菊
侯
勇 李
辉
王元早 李淑慎
邢淑华 汤玉萍
张小荣 杨国平
侯翠萍 张旺生
张西仓 朱
勤
郭静雯 刘运芳
黄宏生 范红英
汪
烨 田
怡
杨春霞 宋淑阳
杨冀玲 薛丽萍
林道雄 李
英
何承玲 李雕琦
袁图波 张文辉
胡志勇 隗继刚
党翠香 李
红
张明宣 王
飞
朱
文 余茵妮
余茵妮 严燕娟
肖
丹 任小红
区燕平陆国汉
陆碧珊 李
艳
李卫华 胡
勇
洪李香 蔡德仙
李
爽 于
水
牟
昱 李善姬
房胜非 彭
敏
郭
新 李
婷
赵
惠 李
丽
王丽敏 冯
敏
任
静 程
美
宋
旭 高
琴
伏
琼 张荣丽
程晓丽 闫爱娟
王伦芳 朱金环
廉艳双 王玲玲
苏
涛 李
准
郭俊普 邓
敏
汤红军 杨木根
魏海芬 吴凤梅
李雪莹 佟桂玲
王慧艳 侯久立
刘宏燕 孙清誉
王世珍 任希贤
陈凤梅 荚恒水
马雪峰 兰明顶
任
平田墨文
桑玉蓉 张允宝
李
霞 张中海
范
宁 郭玉亚
余晓东 余青娜
余仿彬 冼
彤
冼
彤 彭祖成彭旭辉 刘妙青
刘红雨 李升华
李启铭 戴
欣
陈玉荣 柴
智
谭清平魏
威
于
涛 熊丽迪
关
芳 赵国静
路晓熳 关
莎
程
佳 谷磐歌
张清玲 田
媛
刘景帜 叶春琴
胡立新 张
倩
张戈英 张学峰
张
斌 吴
平
林
秋 单
智
叶志峰 王
锋
宋彩霞 贺跃齐
唐海波 赵航标
胡永玲 王
娟
祈寿举 高
征
王
静 郭文英
高秀敏 李学东
柴米娜 吕迎凤
李正成 王
琪
邢淑华
邓灿明
李冬梅
韩梅红
叶源宗
吴洁妮
欧阳凌
刘红艳
黎小婵
吕庆荣
刘德宏
孟
薇
郭艳艳
海永红
周榕
陈凝洁
曾
玲
赵
娟
高
霞
康志华
敖光萍
孙
颖
窦兰奎
陈朝玲
陈
凡
王
纯
戴
甄
徐冬花
魏恩友
李满园
省级二等奖：
钟秀珍
钟小玉
赵柳勤
赵建萍
赵国汉
赵
芳
孙
洪
刘华明
王雪梅
吕庆荣 张伟裕
曾红坚
殷
慧
姚容兴
杨锡辉
杨
婷
严
珍
谢丽君
席
颖
吴洁妮
吴凤芳
巫彩琴
王文钢
汪和欣
盛冬芬
饶宝华
区燕平
邱宇宁
欧平富
莫健火
陆
文
陆碧珊
刘淑翩
刘妙青
刘丽萍
刘惠霞
林卓宏
林泽纯
林茵茵
林清桃
廖国庆
梁月芬
梁
明
梁柳眉
梁二珍
李子山
李子庚
李志嫦
李吴金
李剑平
黎惠芳
蓝兴军
赖文花
赖三明
邝少苗
孔令斌
黄媛娟
黄新明
黄敏华
黄冬梅
黄翠红
韩平丽 邓设花
邓勤茂 胡素杰
单志冰 孙岚凤
赵沛玲 岳彩杰
张越越 张新宇
郭
英 钟少君
张玉成 姬淑芬
姜
枫 王晓珍
李淑琴 黄立荣
李永芬 马
丽
王伦芳 房淑杰
王晓虹 张祖瑜
李松梅 朱
英
马玉敏 李家钰
孔祥春 杨
丽 李永红 何纯华
张
婧 张
郸
施晓清 陶明义
刘洪军 张
萍
王
静
官学燕
高焕容 邓勤茂
戴冬梅 曹金兰
李庆玲 林轶群
吴
迪 季婉莹
任亚英 韩
丽
马秀娜 刘
睿
王
伟 王美丽
杨明玉 楚德艳
杨伟林 高小平
闵
华 谭春燕
罗贤科 彭建元
吴
秀 高艳玲
吴江宇 季生贵
邢
彬 李勤昌
王晓辉 李寿奎 吴学文 舒理敏
项爱红 何
燕
陈
北 王秀云
张志萍 解文艳
李雪莹 冯燕珊
方振宗 陈小兰
陈社教 李文婷
吝俊起 焦淑娟
矫
杨 李秀文
高
原 孟
晔
陈慧轶 王
玲
王彩红 许丽芳
刘
燕 薛少娟
李淑琴 吴永前
闫明伟 兰明顶
张重庆 张北平
陈传福 何
浩
张先锋 顾秀丽
党翠莲 李朝晖
李
华 高启荣
杨
涛 雷旭峰
陈黎琴 江陈树
王海燕 柏玉梅
郭永刚 马立民
梁艳秋 方惠青
范旭玫 陈国丽
陈朝枫 张淑田
刘建华 汪宗仁
才国君 马继伟
王新全 龚
正
王湘豫 张蓉蓉
张晓洁 邓爱萍
沈爱芳 殷
新
杨敬军 王艳玲
勘静梅 任
平
王德富 周胜
裘学均 王
盛
曾宪贵 李文英
张
丽 黄
勇
李继军 张爱华
王
进 章姝兰
刘志勇 师菊花
任文知 贾清艳
赵
静 代琳娜
鄢海林 范新国
邓永荣
曹
瑜
曹彩霞
胡金玲
宋立巍
杨凤兰
张
明
高
鑫
张
蕾
李
梅
高
敏
姬淑芬
薛
苗
吴四光
王
霞
刘桂英
刘爱玲
张晓非
卢信友
单永杰
赵春梅
李
博
王
堃
刘汝瑞
张云波
董修青
张白鸽
邓菊红
杨新华
史卫军
李海良
严金山
郭丽琴
张春利
林以广
沈修峰
戴丽敏
熊素文
王立荣
第二篇：《有几辆车》教学反思
一、规律的总结
这一节课中的教学重点就是体会加法交换律，在课的一开始我设计的笑笑与淘淘看图根据视觉先后感知“有几辆车”，这一环节就是让学生初步感知加法交换律，但在课中学生只能说出2+3=5，3+2也等于5，却不能总结出规律性的话，在这里我便出示了2+3=3+2的规律性总结，并引出了加法交换律的概念。后来发现，其实类似这种规律性的总结不必过早出示，应继续让学生通过进一步学习自己探索总结。
二、“加数”概念的提出
加法交换律的规则是“两个数相加，交换加数的位置，得数不变。”在给学生出示加法交换律概念时，我用了“加数”一词，忽略了以前我并没有提到过这个概念，这样很容易引起学生对规律理解模糊。所以在课堂中的用语一定要符合学生现有的认知水平。
三、“兔子”能加“萝卜”吗？
这是一个很多低年级学生都会犯的错误，当这节课中，一个学生将兔子和萝卜加在一起时，我毫不犹豫的告诉他，不是同类的事物是不可以加在一起的。课后几位有经验的教师告诉我，遇到这类问题不如让班里其他同学来说说，兔子能不能和萝卜加在一起，并且反问那个学生，如果加在一起了，得出来的是兔子还是萝卜呢？这样让学生自己找到正确答案，远比老师硬给的效果要好。
这节数学课虽然创设了有趣的故事情节，激发了学生浓厚的学习兴趣，并且培养了学生的合作精神以及语言表达能力和动手能力，但仍有诸如整节课都局限在课本之中缺乏创新精神，忽略了学生之间的互相评价，激励手段不够丰富等遗憾之处。希望能和更多有经验的老师一起学习探讨，设计出更好的数学课。
第三篇：小学数学《有几辆车》教学设计
小学数学《有几辆车》教学设计 教学目标：
1.从活动中体会加法交换律，培养学生的数感。
2.是学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加法算式。
3.能熟练计算5以内的加法。
4.利用各种游戏激发学生学习数学的兴趣。
教学过程：
一、创境导入
有一天猴妈妈给小猴子分桃子，她说：“今天我们早上吃两个桃子，晚上吃三个，好吗？”贪吃的小猴子一听，觉得早上才两个，太少了，纷纷摇头表示不满意。聪明的猴妈妈灵机一动，说：“那么这样吧，改成早上三个，晚上两个，可以吗？”小猴子一听，觉得早上有三个桃子吃，好像是多了，于是高兴地答应了。
师：小朋友们，你们动脑筋想一想，猴妈妈第二次的分法，比第一次分的桃子是不是多了？ 生：„„
师：现在同学们有两种意见，没关系，等我们学完今天这节课的内容再来解决这个问题。好吗？
二、通过摆一摆，形象感知从不同角度看问题。
师：告诉大家一个好消息，今天笑笑和淘气也来到课堂上和我们一起来学习，喜欢吗？
1、出示小棒图。
师：看，这是笑笑摆的小棒图。你们能照着样子，摆一摆吗？ 学生活动。
师：谁来告诉大家，你是怎么摆的？先摆什么？再摆什么？ 生：„„
师：哦，明白了，你是从左边开始看起的，先摆了左边的1根，再摆了右边的2根，是这样吗？ 生：是。
师：那好，看着这幅小棒图，老师提一个数学问题，大家动动脑筋想想，怎么列式计算。听好了，一共有多少根小棒？ 生：1+2=3 师：你为什么这样列式？1表示什么？2表示什么？ 生：„„
师：听明白了吗？老师也听明白了，刚才这个同学是这样摆的，她从左边开始摆起，先摆1根，再摆2根，所以列成加法算式就是1+2=3。你们同意吗？ 生：„„
师：大家都是这样的吗？有没有不一样的？ 生：„„
师：你是怎么摆的？先摆几根？再摆几根？ 生：„„
师：你这种摆法，是从右边看起的，如果要算一共要多少根小棒，又应该怎样列式呢？ 生：2+1=3 师：2表示什么？1表示什么？ 生：„„
师：嗯。同学们听明白了吗？老师也明白了，重复一遍他的意思。
2、课件演示。
师：咦，大家看到的是同一幅图，解决的也是同样一个数学问题，为什么列了两道不同的加法算式呢？
生：„„因为从左边看，从右边看起„„
师：真了不起的发现。原来从不同的观察角度来看，所以解决同一个问题就有不同的列式方法。其实在生活中我们也常常会遇到一些事情，如果我们也可以从不同的角度不同的方向去观察，也会有不一样的收获。
三、例题。
师：下面，让笑笑和小淘气带我们一起到室外走走，看一看有什么新发现，好吗？
1、出示图画。师：这是哪里？ 生：停车场里
师：谁能用一句话来说说汽车是怎么停放的？ 生：„„
师：那谁能根据这些信息，像老师刚才那样提出一个数学问题呢？ 生：有多少辆车？ 板书：有几辆车。师：怎样列式？ 生：2+3=5 师：你是怎么看的？能说说2表示什么？3表示什么吗？ 生：„„
师：哦，你是先看到2辆车，再看到3辆车，合起来就是5辆车，对吗？ 生：对
师：真棒，笑笑和你的想法是一样的呢。还有谁想到不同的列式方法吗？ 生：3+2=5 师：2表示什么？3表示什么？ 生：„„
师：真棒，刚才学到的知识，马上就能运用了。小淘气的看法和你的一样呢。老师奖给你一朵红花。
2、比较算式。
师：同学们看一幅图列出了两道加法算式，现在我们来比一比，看谁的眼睛最雪亮，能找出这两首算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？想到的先跟旁边的同学互相说说，好吗？ 学生活动，老师巡视。
师：怎么样？有什么发现吗？
生：都有３、２、５这几个数。但是２和３的位置不一样。
师：你观察得真仔细！很了不起。３和２的位置虽然调换了一下，但３＋２和２＋３的结果是一样。聪明的智慧老人告诉我们。3+2和2+3的结果都等于5，那么我们就可以说：３＋２＝２＋３ 板书：３＋２＝２＋３
四、巩固。
1、试一试。
师：同学们真不错，老师相信下面的练习肯定难不倒大家的。请看第一幅图，画的是什么？ 生：„„
师：谁能提出一个数学问题？ 学生练习。
2、练一练第1题。
师：好了，下面请同学们跟老师一起来做做手指操轻松一下。还记得吗？ 1个手指点点，2个手指剪剪，3个手指弯弯，4个手指擦擦，5个手指抓抓。老师做动作学生列式。学生同桌间互相做一做，说一说。
3、蝴蝶采花。
师：小朋友们，秋天已经到了，秋天是个收获的季节，你们成为了一年级的小学生，在学校里收获知识，连小蝴蝶也要去收集花粉了。可是它们却找不到属于自己的那朵花，你们能帮帮忙吗？
4、比一比，谁最快。
师：非常感谢同学们，你们真是助人为乐的孩子，下面我们来做个口头游戏，好吗？
注意听老师说的算式，你们算出结果后，再运用今天学习的知识说出另一道与它意思一样的加法算式来，听明白了吗？
5、送信。
师：好，最后一个游戏；送信。这里有三个信箱。分别是3、4、5号，请同学们想一想，我们学过的哪些加法算式结果等于3、4、5的，你们想到哪一道就在纸上写出哪一道，然后以最快的速度放进篮子里，听明白了吗？ 学生活动。师：小淘气也写出一道算式，大家想想他应该送到哪一个篮子里面去呢？ 生：„„
师：如果要你根据这道加法算式，写出另一道加法算式，谁能想出来？
五、解决故事问题
师：好了，今天的内容我们就学完了。回过头来看看猴妈妈分桃子的故事，她第二次分给猴子们整天的桃子，比第一次分的是不是多了？
六、总结全课。
师：这节课有什么收获吗？
板书设计： 有几辆车
小棒图 汽车图
1+2=3 2+3=5 2+3=3+2
第四篇：《有多重》教学设计
《有多重》教学设计
陕西师范大学御锦城小学数学教师
雒甜
【教材依据】 北京师范大学出版社小学数学三年级下册45页至46页，第四单元千克，克，吨的第一课时《有多重》。
一、设计思路 1.指导思想：
在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级的学生来说，要建立千克和克的概念有一定的挑战性。教科书紧密联系生活实际，引导学生通过实践操作进行充分的感知和体验，增加对克和千克的感知认识，初步体验克和千克在现实生活中的广泛应用。本节课只有让学生亲生经历才能对知识有更深刻的认识和把握，在教学中不仅引入了视频教学，还应该设计一些丰富的体验活动，注重学生活动的实效性，由简入深，具体而真实的感知和体验1千克和1克的实际质量，积累丰富的数学活动经验，逐步建立准确的质量概念。
2.教学目标(1)知识与能力：
① 结合“称体重”的情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道1千克=1000克，能进行简单的换算；
② 了解1千克和1克的实际质量，建立1千克和1克的质量概念，能根据生活实际选择合适的质量单位； ③ 能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，体验质量单位在实际生活中的应用。(2)方法与途径：
通过感知,掂一掂，估一估让学生经历物体有多重；通过测量，测出物体的质量。
(3)情感与评价：
感受数学与生活的能力，养成估一估，测一测的好习惯。(4)教学手段的运用：
通过运用多媒体视频教学激发学生的学习兴趣，小组合作培养学生探究能力。
3.教学重点与难点(1)教学重点：
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，亲身体验1千克和1克各有多重。
(2)教学难点：
掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
二、教学准备
1.翻阅北京师范大学出版社小学数学三年级下册教师用书，认真研读课本与教参；
2.运用网络查阅关于“千克”与“克”的相关资料；
3.录制视频（视频1：主要内容以“有多重”提出问题，采访班里的学生，让学生说说自己有多重的视频；视频2：主要是教师利用天平测量3个曲别针的质量）； 4.寻找生活中物体有多重，准备课件需要的图片； 5.制作Focusky课件 ；
6.准备教具，若干个苹果，400克的盐若干袋，天平，1千克白砂糖，弹簧秤，曲别针，500克的砝码等。
三、教学过程
1.创设情境，初步感知“千克”和“克”与生活的联系(1)播放视频（视频主要内容采访班里的学生，让学生说一说他们分别有多重）。
【学习成果预设：
学生通过视频播放，提出质疑，引出本节课的内容《有多重》。】(2)观察情境图，找出重要信息
① 提出问题：图中淘气和小鸟在干什么?他们分别有多重？ 谁的体重更重一些？你是怎么知道的？ 【学习成果预设： 生：在称体重；
生：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克； 生：淘气比小鸟重； 生：人比小鸟重多了】
② 归纳总结：生活中，我们常用“千克”和“克”来表示物体有多重。“千克”可以用“kg”来表示，“克”可以用“g”来表示。这两个单位表示的质量是不同的，一个重一个轻。
(3)学生初步感知物体的质量并且认识秤 ① 掂一掂，估一估谁的质量重。让学生掂一掂，估一估准备的两个质量相近的物体（红色和蓝色）哪一个重一些。
【学生成果预设：
生：红色物体的质量重一些； 生：蓝色物体的质量重一些。】 ② 认识秤，学会看上面的读数。
提出问题：要想知道两个物体的质量哪个重该怎么办？在生活 中你见过哪些秤？在什么地方见过？
【学生成果预设： 生：测量；
生：台秤，电子秤，天平，磅秤等 生：超市，家里，菜市场等】
③ 出示准备的弹簧秤，提出问题，你知道圆盘上的刻度和数表示的意思吗？
2.动手操作，建立“千克”的概念
(1)称一称：称一称物体的质量，建立1千克的概念。(2)掂一掂：掂一掂准备的学具，感受1千克有多重。(3)估一估：用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来测量，验证自己的猜测。
(4)找一找：找一找生活中有哪些物体质量大约是1千克？ 3.动手操作，建立“克”的概念(1)估一估：估一估3个曲别针的质量。
(2)测量：视频导入（教师录制天平的正确使用方法以及测量出3个曲别针的质量大约是1克）。
【设计目的：知道1克有多重，测量较轻物体时运用天平】(3)掂一掂：把称出的1克的物体放在手上来掂一掂。(4)寻找生活中的哪些物体的质量大约是1克。4.掌握1千克=1000克
(1)估一估：让学生用手掂一掂1克的物体和1千克的物体，让学生说一说多少个1克的物体是1千克。
(2)认一认：出示foucsky让学生观察得出1千克=1000克。5.深化认识“千克”和“克”（练一练）
(1)通过游戏让学生感知几千克，几十千克。（出示不同的物体让学生来掂一掂，估一估物体的质量）
(2)填一填学生根据托盘秤上的指数说一说物体的质量（题目来源：北京师范大学出版社小学数学三年级下册课本46页练一练第一题填一填）。
(3)学生根据情境图和刚才的体验来填出合适的质量单位（题目来源：北京师范大学出版社小学数学三年级下册课本46页练一练第二题）。
(4)“1千克的棉花重还是1千克的盐重”学生独立思考完成。(5)思维拓展（北京师范大学出版社小学数学三年级下册课本46页练一练第六题）
6.课堂小结
今天我们数学课开展了什么活动？你有什么收获？
7.作业设计：小册 8.板书设计
有多重 1千克=1000克
四、教学反思
本节课是北京师范大学出版社小学数学三年级下册第四单元千克、克、吨的第一课时《有多重》。
本节课课前进行了资料查阅，准备学具，录制视频等保障了活动的质量。视频教学的引入，减少了学生在测量中存在的问题，通过视频教学让学生学会利用天平测量较轻的物体，并且激发了学生的学习兴趣。通过教师的测量让学生学会测量，读出测量结果。本节课主要让学生感知千克和克，让学生不断的感知生活中物体大约有多重。本节课操作活动较多，在课堂上及时了解了活动的进展，根据学生实际情况调整活动时间以及范围，提高了活动效率，保证每一个学生都能有效地参与，在活动中有所收获。并且活动中通过奖励千克，克等激发学生的学习效率，在此也可以帮助学生巩固所学内容。在掂一掂，估一估，测一测的过程中体现了学生的真实体验，给予充分的时间和空间，让学生感知1千克和1克。
本节课学生的测量活动较少，只是掂一掂，估一估，应该让学生自己也去尝试如何去测量，让学生动手操作。这样可以更好的将数学与实践活动相结合。在1千克=1000克的过程中，让学生猜一猜，掂一掂的过程中还是设计的不够完美，可以通过测量真实的物体得出它们之间的关系。奖励机制应该更加完善具体有新意，激发学生的学习兴趣。
第五篇：有多重教学设计
课题：有多重（第三单元第一课时）
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受认识质量的千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重点：
1、建立1千克、1克的概念；估算出一些物品有多重。
2、建立1千克、1克的概念。
3、让学生在观察、操作中获得丰富的体验，初步建立质量单位的观念。教学难点：
1、了解1千克和1克的实际质量。
2、建立1千克、1克的概念。
教具：乒乓球、铅笔、书、八宝粥、饮料、台秤、天平教学过程：
一、创设情境，感知轻重
1、情境导入。
师：同学们我们先来玩一个“背一背”的游戏。（找三个同学，一个力气大的，一个胖的，一个瘦的，让力气大的背另外两个）
师：问背的同学有什么感受？ 师：人的体重是有轻重之分的。
师：让学生感受数学课本和铅笔的质量，问学生有什么感受。师：物体的质量也是有轻有重的。教师引出课题。板书：有多重
（设计意图：为学生创设有趣的情境，使学生的注意力马上集中起来，使学生以强烈的渴望进入下面的学习。）
师：老师想请一位声音响亮的同学帮老师把八宝粥上这几个字读一下。生：净含量430克。
师：在平时的生活中你还知道哪些表示物体重量的单位呢？ 师：对！但在国际上通用的表示物体重量的单位是克、千克。用英文表示是g kg。我们叫它们质量单位，今天这节课我们一起来认识克、千克。（板书：克、千克）
二、探究新知
1、认识秤
你要想知道物体有多重，你怎么办？ 师：那么你们都见过哪些秤呢？
师：同学们知道得可真不少，我们在不同地方、称不同重量的物体，会选择用不同的秤。但在这节课我们主要用天平、台秤来称物体。
师：老师这有一个乒乓球，一本书你会怎么选择这两个秤？ 师：为什么你会这么选？
2、建立克的质量概念（1）称一称
1个乒乓球到底有多重？现在我们就自己动手称一称。（先找个学生上来看看称的单位，再称出一个乒乓球的重量1g）
板书：1克
1g(2)掂一掂
每人轮着拿一个乒乓球在手里掂一掂，你觉得1g怎么样？你觉得在你的周围还有哪些物体大约重1g ？
你再拿5克的硬币掂一掂，感受一下。有的组说硬币不够怎么办？这里就看合作的精神，每人5个不够，合起来够不够呢？
10克的硬币呢？（3）估一估，称一称
根据我们刚才的体验，我们再来估一估这些物品的重量。每个小组先掂一掂，再估一估这些物品的重量。
物品名称 估一估
一支铅笔（）g
一个笔盒 学生汇报。老师称量出真实质量。
师：生活中还有哪些以克为单位的物品？（让学生联系生活，感受克）
3、建立千克的质量概念（1）拎一拎
一袋盐是500克，老师这里有两袋盐，也就是1000克。
（）g
一本数学课本
（）g 师：我们再用台秤称一下。（先找学生读单位，再称出来是1千克）也就是：1千克=1000克
也可以写成：1kg=1000g 齐读 从这里我们可以看出kg是比g大的质量单位。
那么我们在称较重物体的重量时，我们就用千克作单位，称较轻物体的质量时我们就用克作单位。（先问，再写，要求学生与自己同步完成）
那么1kg大约是多少？大家先掂一掂两袋盐到底有多重。（让学生感受1千克）师：这瓶柠檬味饮料也是1千克，大家也来掂一掂吧。再次感受1千克，掂一掂两袋盐和饮料。
三、拓展延伸
1、游戏（猜一猜）
既然你们这么乖，老师就奖励给你们一个游戏，游戏的名字叫猜一猜。老师这有四包东西，猜一猜哪个重？ 1kg棉花、1kg苹果、１kg米、1kg铁 师：体积大的物体不一定就重。
四、练一练
在我们的生活中还会遇到关于质量的很多问题，我们试着来解决一下吧？
一、在下面的括号里填上合适的质量单位
1、一个乒乓球重1（）
2、一袋洗衣粉中1（）
3、一管牙膏重100（）
4、一个鸭蛋重60（）
5、一只鸡重2（）
6、小明体重28（）
二、填一填
3千克=（）克
5000克=（）千克
6000克=（）千克
8千克=（）克
板书设计：
有多重
克（g）
千克（kg）
1克（1g）
1千克=1000克（1kg=1000g）
称较重物体的重量时，用千克作单位，称较轻物体的重量时，用克作单位
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