李商隐《嫦娥》教学设计（精选多篇）

第一篇：李商隐《嫦娥》教学设计

李商隐《嫦娥》教学设计范文

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的李商隐《嫦娥》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习目标：

1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说。

重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。

难点：了解诗中蕴含着的民间传说。

课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。

教学过程：

一、活动导入，揭示课题。

1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）

2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）

3、今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）

4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？

二、初读自悟，读准字音。

1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

2、听课文朗读，我们也来读一读。

3、诗人简介

4、你有不会读的字吗？

5、学习生字

6、再读古诗，随时纠正学生读音。

三、再读，读准节奏

采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。

四、复读古诗，读中理解古诗

1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉

（1）齐读。

（2）读了诗，你有什么收获？

（3）你们还有什么不懂的吗？

（4）“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了

（5）天快亮了，诗人睡觉了没有？

（6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。

（7）试着用自己的'、话把诗句的意思说一说

（8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（1）齐读

（2）男女分开读

（3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？

（4）读了这句诗，你想到了什么？

（5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？

（6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？

（7）那你们能说说诗句的意思吗？

（8）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

五、品读古诗，体会情感

过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！

（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读

（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？

（4）学着老师的样子，再把它读一读。

（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

六、课外延伸

那你能说说有关“月”的诗句吗？

七、总结

一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

八、作业

回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听！

九、结束

第二篇：嫦娥李商隐

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絕代※有佳佳 人，幽人 居 在 空 谷。自 云良李 家子白，欲荷取風鳴送琴香彈氣，恨竹無露知滴音清賞響。宿 建德江 孟浩然平陽歌舞新承寵，簾外春昨夜風開露井桃，未央前春宮曲忽見陌頭楊柳色，悔教夫閨中少婦不知愁，春日凝閨怨洛陽親友如相問，一片冰寒雨連江夜入吳，平明送芙蓉樓送辛漸遙知兄弟登高處，遍插茱獨在異鄉為異客，每逢佳九月九日憶山東兄弟桃花盡日隨流水，洞在清隱隱飛橋隔野煙，石磯西桃花谿張兒童相見不相識，笑問客少小離家老大回，鄉音無回鄉偶書賀知千里其如何？微風吹蘭杜美人清江畔，是夜越吟苦苒苒幾盈虛？澄澄變今古清輝淡水木，演漾在窗戶高昌興唯及草差若扣絕臥齡同盡無茲色池非關頂從方賓契新不巾無一南弟下主幽雨相柴僮茅齋南山意絕中見車僕茨時齋，，，，，翫何頗自松黽應窺直開月必得足聲勉是室上帷憶待清蕩晚空釣惟三月山之淨心窗仰秋案十初陰子理耳裏止水几里吐 尋西山隱者不遇空山松子落，幽人應未眠懷君屬秋夜，散步詠涼天      秋夜寄邱員外韋應 寒殿 婿妝 客 節畔 改賜月王覓上王心楚王萸倍王溪何問旭從何鬢章。。；崔 少。錦輪昌封翠昌在山昌少一思 漁處毛府 袍高齡侯樓齡玉孤齡人親維處 邊船來衰。壺。。。？ 。；王 正岐 少沙萬燕 馬故花主古鐘與岑烹天人暮君復君是王江小臺同陳逢 銷馬人王來鼓君夫羊生生成不回不※江宅南場里望上園雖一 入萬，何昔聖饌歌子宰我得雪見？見 南裏逢烽寒非去 京古千為時賢玉一，牛材意？，將 好尋李火光薊相東投客使愁金言宴皆不曲丹且必須高黃 風常龜連生門逢望 無路筆心。裘少平寂足，丘為有盡堂河進 景見年胡積 紙漫吏月雪驚筆漫。錢樂寞貴請生樂用歡明之，，，，呼？，，君，，鏡水 落崔 論海三蕭 憑雙 兒徑斗惟但為將會千莫悲天酒 花九 功畔邊鼓 君袖 將須酒有願我進須金使白上 時堂 還雲署喧 傳龍 出沽十飲長側酒一散金髮來 換取千者醉耳，飲去樽，節前 欲山色喧 鍾 美對恣留不聽君三還空朝奔 又幾杜 請擁動漢祖語淚岑酒君讙其願，莫百復對如流 逢度 長薊危將 報 不，酌謔名醒 停杯來月青到 君聞甫 纓城旌營詠平安乾參與。。。。絲海李。。。。爾五不白。聖青巫嗟 總三吳鳳峽為山 且關三漢代楓君送 三歲春獨莫關鴻朝九即江啼此李宮凰登欲門晉文浮半花臺金近令雲皇日春歲征 潮憐滁城雁聞送今上猿別少雲落上陵尋尹山帝登白金幽州見樹不遊魏 多秋數意府草能青鳳鳳彭誰皆有望雪河人帶雨草西長色堪子萬雨帆行如貶埋蔽天幽凰凰澤能北高仙歸復怨 晚澗澗安 行催愁唱之 露遠淚何峽日外徑遊臺宰識向臺臺青玉 來邊 樂寒裏離京，，？中，，，？，呈塚關 急生 處近聽歌 暫白衡駐王長二晉鳳 陶河二此劉，，，，時帝陽馬少安水代去然上陵日明萬朝 野上空御雲昨 分城歸銜府不中衣臺共仙風登府里朝 渡有令苑山夜 手邊雁杯貶見分冠空醉翁雨臨容黃馬 無黃歲砧況微 河策 莫古幾問長使白成江 人鸝月聲是霜 繞與 深易向客初 躊木封謫沙人鷺古自李菊去自曙色崔躇疏書居高愁洲丘流 花不東 黑柳舟刀 中自樹韋蹉晚中度李 開 山環橫鳴應多過河。。適。。白杯回來。。曙。---3---

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作 曲 王和 皆 維難。 跨夜雨馬寄出北郊 時 極 目，不 堪 人李事商日隱蕭 條。名星細豈垂草文平微章野風著闊岸，，官月危應湧檣老大獨病江夜休流舟。。旗仗州露擁未千春乾官色。闌。唯海西將內山遲風白暮塵雲供諸三多弟城病隔戍，，未天南有涯浦涓涕清埃淚江答一萬聖身里朝遙橋。。揮旅 夜手抒自懷玆 去，蕭 蕭 杜班甫馬 鳴。大明地宮不 開岑門參。 肯野 與 鄰 望翁 相 對 飲，隔 籬 呼杜取 盡甫餘 杯。浮此青雲地山遊一橫子為北意別郭，，落孤白日蓬水故萬繞人里東情征城。。人 透見 綠淚劉窗痕方紗。平。盤花舍飧徑南市不舍遠曾北無緣皆兼客春味掃水，，樽蓬但酒門見家今群貧始鷗只為日舊君日醅開來。。舊送 友時人王 謝 堂 前 燕，李飛白入 尋常百姓家。干 南劉斗方斜平。客 至 杜 甫 朱雀烏橋衣邊巷野 草 花，烏 衣 巷 口 夕劉陽禹斜錫。上萋載使鸚空人鵡悠愁洲悠。。出三映師顧階未頻碧捷煩草身天自先下春死計色，，長兩隔使朝葉英開黃雄濟鸝淚老空滿臣好襟心音。。高醉山月安頻可中仰聖？，徒迷此花挹不清事芬君。餘 黃崔鶴 樓顥。丞相蜀祠 堂 何相處 尋 ？ 錦 官 城 外 柏杜 森 森甫。紅吾顏愛棄孟軒夫冕子，白風首流臥天松下雲聞。慢舞驪宮高處入青雲，仙樂風飄處處聞。緩歌和愛在一身。金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉寵遂令天下父母心，不重生男重生女。春。姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。暇苦春，日短雲從高鬢春起花遊顏，金夜從步專此搖夜君。王芙後不蓉宮早帳佳朝麗。暖度三承春千歡宵人侍，宴；春三無宵千閑 洗粉黛無顏色。春寒賜浴華清池，溫泉水滑宮，一朝選在君王側。回眸一笑百媚生，六棄凝脂，侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。有初女漢長皇成重，色養思在傾深國閨，人御未宇識多，年天求生不麗得質。難楊自家 ※蓬萊長此恨去無歌多路，青鳥殷勤白為居探易看。 曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。相見時難別亦難，東風無力百花殘。芙無題李商隱此情可待成追憶，只是當時已惘然。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心託杜鵑。錦瑟無端五十絃，一絃一柱思華年。錦瑟李商隱明朝掛帆去，楓葉落紛紛。余亦能高詠，斯人不可聞。登舟望秋月，空憶謝將軍。牛渚西江夜，青天無片雲。夜泊牛渚懷古李白羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。水落魚梁淺，天寒夢澤深。江山留勝跡，我輩復登臨。人事有代謝，往來成古今。     與諸子登峴山孟浩然昭陽殿裏恩愛絕，蓬萊宮中日月長。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識？  含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。風吹仙袂飄飄舉，猶似霓裳羽衣舞。雲鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開。聞道漢家天子使，九華帳裏夢魂驚； 金闕西廂叩玉扃，轉教小玉報雙成。中有一人字太真，雪膚花貌參差是。樓閣玲瓏五雲起，其中綽約多仙子。忽聞海上有仙女，山在虛無縹緲間。上窮碧落下黃泉，兩處茫汒皆不見。排空馭氣奔如電，升天入地求之偏； 為感君王輾轉思，遂教方士殷勤覓。臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄； 悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共？ 遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。梨園子弟白髮新，椒房阿監青娥老。西宮南內多秋草，落葉滿階紅不掃。垂？春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。淚蓉未央柳；芙蓉如面柳如眉，對此如何不衣坡東，泥下天望土旋都中地門，轉迴信不龍馬見馭歸玉。顏到歸空此來死躊池處苑。躇不皆君能依臣去舊相，顧。馬太盡嵬液霑 情。行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。暮光日色薄。蜀江水碧蜀山青，聖主朝朝暮無索掩雲，救面花棧不鈿縈得委紆，地無登回人劍看收閣血。淚翠娥相翹嵋和金山流下。雀玉少黃搔人埃頭散行漫。，君風旌王蕭旗   死里百。餘六軍不發無奈何？宛轉蛾眉馬前 騎乘驚地凝西萬破來絲南霓，竹，行裳盡。羽翠日衣華君曲搖王。搖九看行重不復城足。止闕漁，煙陽西塵鼙出生鼓都，千門動 我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。去來江口守空船，繞船月明江水寒。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去，門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故； 今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。鈿頭銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒汙。五陵年少爭纏頭。一曲紅綃不知數。曲罷曾教善才服。妝成每被秋娘妒，十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。沈吟放撥插絃中，整頓衣裳起斂容。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。曲終收撥當心畫，四絃一聲如裂帛。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀鎗鳴。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。水泉冷澀絃凝絕，凝絕不通聲漸歇。間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。大絃嘈嘈如急雨，小絃切切如私雨； 輕攏慢撚抹復挑，初為霓裳後六么。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。絃絃掩抑聲聲思，似訴平生不得志。轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管絃； 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。※琵琶行天長地久有時盡，此恨綿白綿居無易絕期。---5---

「在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。」 七月七日長生殿，夜半無人私語時： 臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知，但教心似金鈿堅，天上人間會相見。釵留一股合一扇，釵擘黃金分合鈿； 唯將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。---6---

座淒感莫今豈春中淒我辭夜無江泣不此更聞山花下似言坐君歌朝誰向良彈琵與秋最前久一琶村月多聲立曲語笛夜，，，？，江滿卻為如嘔往州座坐君聽啞往司重促翻仙嘲取馬聞絃作樂哳酒青皆絃琵耳難還衫掩轉琶暫為獨濕泣急行明聽傾。。。。其住潯我間近陽從旦湓地去暮江僻年聞地無辭何低音帝物濕樂京？，，杜黃終謫鵑蘆歲居啼苦不臥血竹聞病猿繞絲潯哀宅竹陽鳴生聲城。。，

第三篇：《嫦娥》教学设计

《嫦娥》教学设计

教学目标：

1，认读，会写本课生字。理解诗句的意思。

2，通过理解诗句，朗读古诗，想象诗句所描述的画面；通过朗读与背诵，体会诗的意境，积累语言。

3，体会诗中表达的情感，了解我国的民间习俗，激发学生对祖国想、悠久历史文化的热爱。教学过程： 一 导入

师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？

生讲嫦娥奔月的故事。

师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？ 生：温柔 善良 美丽

师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

二 新授

（一）导学

师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？

教师引导学生讲：会读 会写 会背 会意思 悟情感 知诗人

师：是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。谁听说过他？你会背他的诗吗？ 生背李商隐诗《登乐游原》。

大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。

（二）生自读古诗，读准字音，读通诗句。抽学生读。

大屏幕出示生字词，师抽读检测，并相机指导正音。指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，生每字写一遍。

（三）细读古诗 会诗意 读出节奏

读出韵律 本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。

读出画面 让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？ 师生互相启发，把想象的画面说一说。

师生共同归纳诗的大意 室内：云母屏风上印着幽暗的烛影 室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失 广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品读古诗 悟诗情

师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？ 生 嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔 心情孤独寂寞。

师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？

生“悔” “心”

师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？ 生 以前生活的幸福，现在生活的痛苦

对不起心爱的丈夫

想到世人的谴责

师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”

师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？

生 思念 悔恨 哀怨 痛苦 寂寞

师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱念的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？

生 同情 怜惜 惋惜 哀叹

师：回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相

通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。

师：感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？

生 对嫦娥的同情之心

对诗人的钦佩之心

师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。

（五）深读古诗 领悟哲理

师：古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药？

生 不该 师：为什么？

生 失去了幸福生活，得到的是痛苦。

虽然长生不老了，但一个人生活在没有人间温暖的月宫中，又有什么意思呢？ 师：是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了丈夫的陪伴，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。

师：所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。

（六）积累古诗 抄写背诵

生 认真抄写古诗一遍，边抄边读，边抄边记，抄后诵读，直至背诵。

三、课堂小结。

一首诗之所以能成为经典，是它浓缩了语言的精华，蕴涵着丰富的情感，我们今天所讲的只是一部分，以后你们还会明白古诗里蕴藏的情感妙不可言、、、、、、今天，老师只希望能体会到嫦娥的孤寂，诗人的孤寂，而你对他们都有一丝怜惜。最后请同学们会思考一下：人生究竟在追求什么？我们追求的东西真是我们想要的吗？

四、作业布置。

第四篇：《嫦娥》教学设计2

小学三年级下册《嫦娥》教学设计

执教者：新塘镇大敦小学 张敏茹

一、教材分析：

本诗是人教版三年级下册第八单元29课《古诗两首》的其中一首，这个单元主题就是神话故事，本文也是与美丽的神话有关的。《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要把握尺度，诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的意思不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

二、学情分析

三年级下期，学生已经学了较多古诗，对古诗已经有了一定的学习方法，但是随着年级的增加，学习古诗的方法还需要不断更新增加。学生对古诗的兴趣较高，学生可以自主的在老师的引导下参与学习。

三、教学目标

（一）知识与能力目标：

1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。

2、初步了解诗歌的主要内容，体会诗中丰富的想象。通过背诵《嫦娥》体会诗人在诗中所抒发的感情。

（二）过程与方法目标：在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。

（三）情感、态度与价值观目标：

1、通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。

2、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

四、教学重难点

重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点：初步了解诗歌的主要内容，体会诗中丰富的想象。通过背诵《嫦娥》体会诗人在诗中所抒发的感情。

五、教学准备

课前故事、多媒体课件

六、教具：生字卡片

七、课时安排

一课时

八、教学过程

（一）激趣导入

1.同学们，在我们学习新课之前，老师给大家带来了一幅图画。这幅图上画的是谁？你知道有关她的故事吗？谁愿意说说？（多媒体出示嫦娥图）生讲嫦娥奔月的故事。

2.故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？（温柔善良美丽）

3.美丽的神话故事总有着它独特的魅力，所以千古流传，家喻户晓。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

（二）了解诗人

1.学一首古诗，我们应该学会什么呢？（会读会写会背会意思悟情感知诗人）

2.是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。出示李商隐简介。下面让我们走进这一组诗，感受李商隐幽怨绵长的情怀。

（三）初读自悟，读准字音。

1.请同学们翻开课文，小组合作用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

2.听课文朗读，我们也来读一读。

3.看来大家读的都不错，想必早把字词障碍扫清了，那我可要检查检查了，你们有信心读好吗？（指名回答）

4.学习生字：

（1）出示生字卡片，开火车请学生读，全班读。（2）给生字组词，全班读。（3）小组合作交流：哪个字容易写错？ 重点：晓

师：这首诗中有一个字特别要注意，那就是“晓”字。请同学们先观察观察它，并想想在写这个生字时需要注意些什么？（不多加一点，一横一撇，不写两撇，左右结构）学生练写。

5.分男女同学读古诗，随时纠正学生读音。

（四）再读，读准节奏

1、师：读诗是三分意七分读，从读中可以听出你对诗的理解。刚才，老师从大家读诗的表情看出了你的用心。现在谁愿意来试一试？

2、采用指名读、分组读，指导朗读节奏。

（五）细读古诗会诗意

1．下面老师给每个小组一个任务，借助注释，边读边想像，和小组交流：你仿佛从诗中看到些什么？

2.师生共同归纳诗的大意：云母屏风上印着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了；嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

（六）品读古诗 悟诗情

1、了解了诗的大意，你能感受到嫦娥的心情吗？她此时的心情怎样呢？你是从哪一个诗句体会到的？

2、师引导：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或哪些？

①理解“悔”：“悔”是什么意思？嫦娥“悔”什么？（偷吃灵药）为什么后悔呢？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦对不起心爱的丈夫）生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。

②理解“夜夜心”：时光是不会倒流的，所以，每一个夜晚，嫦娥都孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞„„）

3.漫漫长夜，寂寞难耐，思念亲人，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，又寄托了作者怎样的心呢？

（同情、怜惜、惋惜、哀叹）

4.诗人的一生抑郁不得志，妻子又英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

小组合作深情诵读。

5.感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？（对嫦娥的同情之心，对诗人的钦佩之心）

6.小结：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。

（七）品读古诗，体会情感

1、让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再次深情地朗诵这首诗吧。提示：读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！

2、老师也情不自禁地想吟诵这首诗，我们一起朗诵好吗？ 师生合作读。

3、有人说会读诗的人能把一首诗读成一幅画，同学们能做到吗？让我们轻轻合上书本，闭上眼睛，深情地背诵这首诗吧。

4、寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

（八）总结

1、一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。能说说你们今天的收获吗？

2、师小结：孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，涤荡我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。

九、作业设计

1、背诵《嫦娥》。

2、回去把故事讲给小朋友或长辈们听！

3、搜集一些你喜欢的民间故事。

十、板书设计

借→嫦娥 “悔”

↓ 抒

孤寂

第五篇：《嫦娥》教学设计 最新

《嫦娥》教学设计

泌阳县双语学校 葛喜梅

教学目标：

1、认识“乞、霄、烛、晓”四个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴藏着的民间传说、并愿意讲给别人听。

教学重点：学生对古诗的理解、自学的方法。教学难点：自学古诗方法的具体运用。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入

1.同学们知道每年的八月十五日是什么节日吗？（中秋节）还记得中秋节有哪些习俗吗？（吃月饼、赏月、拜月娘）

2.月娘就是传说中住在月宫里的嫦娥，关于嫦娥还有一个美丽的神话传说故事，那就是《嫦娥奔月》的故事。（课件出示 嫦娥奔月 的故事，生读故事）读完这个故事，你觉得故事中的嫦娥在月宫中的生活怎么样呢？（孤独、伤心、想家）

3.早在唐朝，大诗人李商隐也借着月亮上的神话故事做了一首诗《嫦娥》，今天我们就来学习这首诗。

4.伸出手跟老师一起写课题，齐读课题，轻一点，再轻一点。

二、读通古诗

1、自由放声把古诗读两遍，注意读准字音，遇到不认识的字可以拼拼拼音，查查字典。（板书：读）

2、个别读，正音，注意多音字-------屏。

3、齐读前两行，注意把音读准了。

4、学习生字

课件出示生字，生认读，组词，记忆字形。

5、齐读古诗。

6、指导读诗：诗要读通顺，还要读出节奏。

课件出示古诗，学生看着断格线试读。师范读，生练读，指名个别读。师生合作读：跟读、接读、对读、齐读。

过渡：同学们把古诗读通顺了，也读出节奏了，但这还不够，我们还要读出对诗的理解来，（板书：悟）下面，就让我们结合着注释来读懂古诗。

三、读懂古诗

1、结合注释读古诗。

2、课件出示云母及屏风的图片和注释，帮助学生理解。

3、说说你读懂了什么？

课件出示一、二行 ：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。①、让学生说出自己的理解，放手让他们去做，知道多少说多少。②、生自学

③、师生交流，师注意引导：此时，诗人心情怎么样？师介绍诗人生平，帮助学生理解诗人此时的孤寂及对家乡及亲人的思念。（板书 景 凄美

人 孤寂）④、用狐寂的心情读这两行。

课件出示学习三、四行诗 ： 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。①、从这两行又读懂了什么？。

②、生、师共同交流狐“应悔”“夜夜心”。言为心声，诗人李商隐的心情怎样呢？ 生；那肯定也是狐独寂寞。

师：对，由此，他想到了月宫中的嫦娥，应该和他一样孤独伤心，诗中的“夜夜心”指的是一夜吗？（每夜）再讲的诗人背景，渲染气氛． 带着你的体会在读后两行诗。

4、小结。

诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望星空，一夜未眠，于是，他想到了月宫中的同样孤寂的嫦娥。一个是天上的神仙，一个是地上的诗人，一个词“孤独”把他们连接在了一起。让我们带着对嫦娥对诗人的情感的理解朗读这首诗。

四、拓展总结

1、同学们，如果说嫦娥奔月的古诗反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号飞船”已经实现了这个梦想，我们中国人真棒！

在古代写嫦娥的诗人比较多，除了李商隐以外还有边贡，这里老师选了一首，一起来看看：

嫦娥（宋）边贡

月宫清冷桂团团，岁岁花开只自攀． 共在人间说天上，不知天上忆人间。

2、描写嫦娥的现代诗歌也很多，请同学们欣赏一首。

嫦娥

独守着广寒深宫 等待了几千几万年 等来的不过是

几声无聊的蟾chan叫 满天的星斗，无法带走 满天的寂寞

月桂盛满了芳香

时而抚慰一下苦涩se的回忆 吴刚无情，斧声

生生泛滥了一泓hong秋水，情怀 似乎只可用玉兔熨yun平就此把眼泪封存

把幽you梦许给无边的月色 让它照亮

广袤mao的大地

3、学习了这首古诗，我想以后同学们在晚上赏月的时候，一定会想到在美丽的月宫中居住着的嫦娥，想到嫦娥就一定会想到李商隐，想到这首诗，下面请同学们闭上眼睛一起深情的背诵这首诗。

五、作业布置

1、抄写生字，背诵古诗。

2、搜集并向家长讲述神话故事。

板书设计：

嫦娥 读

景

凄美 悟

人

孤寂