Unit1 第3课时教学设计
【内容来源】人教版pep（2013年版）四下Unit1
【主 题】My school
【课 时】第3课时：A Let’s spell.Read, listen and chant.一、目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生在正确读出26个英文字母的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生对字母组合在单词中的基本读音有初步的认知。
二、教材分析
这是本单元的第三课时。Let’s spell为语音学习，通过学习大量含有er 的单词来学会/ ə /的发音及发音规则。
三、学情分析
四年级上册教材中学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音，本节课重在让学生通过学习字母组合er的发音/ə/及发音规律, 让学生独立拼读出单词。
四、教学目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合er在单词中的发音/ə/及发音规则。
2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。
3.能够听录音，在四线三格中正确书写单词。
五、教学重难点
1.重点：字母组合er在单词中的发音/ə/及发音规则；独立拼读单词。
2.难点：/ə/发音较难。
六、教学评价
1.通过跟读例词发音学会字母组合er的发音/ə/。
2.通过拼读练习、趣味阅读学会拼读单词。
3.通过听录音、写单词来学会如何正确描红单词。
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生互相打招呼
2.做游戏：我说你做（做一些简单的动作）
Step 2：Review出示图片 We have a new classroom.看图说说教室里面有什么。
2.出示My school的图片，指名让学生说说学校里都有哪些教室，并且说说在哪个教室里做什么。
Step 3：Presentation
Listen, repeat and chant教师出示含有er的单词，学生读一读，让学生观察单词，说说它们有什么共同点。
2同样都是以字母组合er结尾，而且字母组合er的读音相同，都发/ə/音。
3接着教师出示water和computer，鼓励学生利用读音规则尝试着说出单词。
4教师播放chant动画，呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。全班一起唱；小组一起唱；鼓励个人表演。
Step 4：Practice
1.Read, underline and say.(1)教师先带领学生将这三组单词读两遍，然后请三位发音标准的学生依次站起来带全班学生读。
(2)最后让学生在每个单词的字母组合er下面画横线，并在小组内比赛读单词，小组的其他成员纠正错误的发音。
(3)教师出示更多的例词，让学生尝试着读一读，如: farmer, worker, teacher, brother, mother, father,等
2.趣味阅读
教师在课件上呈现顺口溜及配图，让学生试着去读。（把词尾的er标红）读几遍后，让学生比赛，看谁读的又快又好。
Can you read：
(1)A farmer
And a teacher
Are riding on a scooter.(2)I love my father.I love my mother.We all love each other.(3)After the winter,The river is bigger.3.Look, listen and write.(1)教师让学生自己观察本部分的图片和图片下面的句子；
(2)教师播放录音，学生边听录音边写出句子中缺少的单词；
(3)教师再次播放录音，师生一起核对答案。
Step 4: Summary
教师引导学生总结/ə/的发音及发音规律，让学生读所学的发音为/ə/的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）
Step 5: Homework
1.正确拼读课本第6页的单词。
2.在四线三格内正确抄写Read, listen and chant.中的单词。
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