第一篇：小学美术《光的魅力》教学设计
一、教学目标
知识与技能：了解光与美术的关系，运用身边合适的材料进行艺术创作，能够表现出光的魅力。
过程与方法：通过观察、欣赏、探究等方式，学习利用身边的材料制作有关光的艺术作品，提高动手制作的能力。
情感、态度和价值观：感受光所带来的魅力，提高观察美、发现美、创造美的意识。
二、教学重难点
重点：制作一件凸显光魅力的作品。
难点：合理利用材料制作出体现光的魅力的作品。
三、教学过程
活动一：激趣导入
设置卡通影子戏活动：教师将事先准备好的卡通玩偶拿出来摆放，并用光源对画面的场景进行照射，营造舞台剧效果。表演“大闹天宫”，并引导学生说一说：有了光的照射带来怎样的新体验?
学生大胆发言，教师总结：通过光的.照射，比单纯的场景更加像舞台剧。光除了照明功能之外，还可以运用到艺术领域，从而揭示课题《光的魅力》。
活动二：描述分析
1.光的应用
提出问题：在生活中你都见过哪些绚丽多彩的光?
学生联系生活思考并总结出：霓虹灯、烟花等。教师小结：生活是离不开光的，光让我们的生活更加的绚丽多彩。
2.光与艺术
播放奥运会焰火加配乐的节目片段，感受光在艺术中的运用，并提出问题：视频中是什么内容?给你怎样的感受?(29个焰火依次燃放，组成29个脚印，有强烈的视觉震撼力。)
光还可以运用到哪些艺术中?(皮影、冰雕、摄影作品……)
3.发光材料
教师引导学生观察《绿色穿过绿色》，请学生仔细观察：这件作品是运用了什么材料制作的?如何运用光的?
学生回答，教师总结：这件装置艺术作品将两排绿色的荧光灯交错排列，而其影子重合在一起，充分运用了光的魅力来表现“绿色穿过绿色”这一主题，从而引导学生认识到发光材料可以直接用来进行创作。
4.无光材料加入光的应用
(1)教师展示自己制作的装置艺术(无光)，引导学生说一说运用了哪些材料?想象加入光后会产生什么效果?(布、塑料板等透光材料多样，看起来很普通。)
(2)教师接通电源，再次引导学生观察，说一说产生了什么效果?(灯光的运用使本身无色彩、无发光的物体产生了不一样的色彩效果，显得更加的绚丽。)
活动三：示范讲解
1.教师更换灯光的色彩，思考：不同的光色产生什么不同的变化?(蓝色的光更加冷静，橘黄色光更加温馨。)
2.教师模拟小实验的方式，引导学生变身小试验员，仔细观察光盘、矿泉水瓶等材料在光的照射下会发生什么样子的变化，并引导学生自主进行实验，主动去寻找身边其他的材料。
学生实验后发表看法，教师总结：制作的方式不同，材料不同，光的颜色不同，最后所产生光的效果也是不同的。
活动四：实践展评
1.以小组为单位，利用身边的材料，创作出一件能展示光的魅力的作品。
2.巡视指导。
3.在学生创作完成后，举办“魅力光影”引导学生给自己的作品取上好听的名字，最后邀请同学自评、互评，选出最具创意的作品放到展览区进行展示。
(如《光影》：内容——卡通影子戏;材料——矿泉水瓶、毛线、纽扣、光;效果——生动有趣。)
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：生活是艺术的源泉，光对于我们的生活来说是不可缺少的，也正是因为有了这些五光十色不同类型的光，创造出了那么多艺术品，让我们感受到了光的魅力，才让我们的生活变的多姿多彩。
2.课后请学生排练一个舞台剧，将自己的作品运用到舞台中，下节课请同学们进行表演。
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第二篇：《光的魅力》教学设计
《光的魅力》教学设计
教材分析：本课是人教版四年级下册的内容，本课的要点是让学生了解光对美术作品的影响。光有自然光，如太阳光等；也有人造光，如烛光、灯光等。在人们的生活中离不开光，其实绘画、雕塑、建筑、工艺品也要依靠光，只有在光的映衬下，艺术作品才会显得更加生动迷人。
教学目标：
知识与技能：引导学生欣赏有关的美术作品及光影效果,了解光与美术的关系及表现方法。
过程与方法：通过探究学习，了解光的特点，并利用身边的材料设计制作作品,借助各种人造光源,进行展示.情感态度与价值观：引导学生通过欣赏，设计制作，作品展示等活动，感受美术设计工作的乐趣及光的魅力。
教学重点:欣赏、了解光与美术的关系。
教学难点: 利用身边的材料制作一件光影作品。课前准备：
学生：搜集各种材料、物品：泡沫、塑料、双面胶，有色玻璃纸、手电筒等。
教师：展示学生作品的灯具、电脑课件等。教学过程： 课前游戏： 一、情境导入：
1.刚才同学们表现真不错，现在上课了，肯定表现更棒，来，闭上眼睛。2.关灯后提问：看，教室里有什么变化？平时，遇到光线这么暗的时候，你们一般会怎么做？（学生回答：开灯、开窗户、点蜡烛„„）教师总结：我们的生活离不开光，光让我们看到了美丽的色彩和事物。（设计意图：通过关灯后的体验，让学生快速将注意力吸引到本课的主题上。）今天，我们一起来学习《光的魅力》，请同学们打开课本第28页。
二、讲授新课：
（一）光——影像
1.提问： “生活中常见的光有哪些呢？” 学生讨论后总结：有太阳光、电灯光、激光、月光、星光、火光、太阳光、月光、星光等属于自然光，而灯光、激光、火光等则是人造光。
2.在我们生活中，人造光应用更广，老师今天就带来了一些人造光。出示灯具实物。
3.欣赏手影表演视频。
（二）光——色彩
1.光带给我们的惊喜可不止这些，聪明的设计师已经把光用在了生活中的很多领域，让我们边看边说。（图片欣赏）1
2.灯光映衬下的黄鹤楼有什么变化？（屏显自然光和夜晚灯光下的黄鹤楼图片）
3.那绘画作品中又是怎样表现灯光的呢？屏显莫奈的《草垛》绘画两幅，让学生进行对比体验。
（三）光——角度
1．光不同角度照射，给人不同感觉。
（四）光——体验
1．实践探索：大家想不想当一名灯光设计师，相当灯光设计师，可得熟悉光的特性。拿起你们的手电筒，感受一下光，你发现了什么？
2．屏显创意光影作品图片，开拓学生思维。
3．提供学生参与体验的工具和材料，分组讨论自己的制作创意。
三、学生作业：
分小组利用身边的物品和废旧材料，借助灯光，完成光影艺术作品并展示。
四、作业讲评：
请几个同学谈谈自己的设计思路。
学生互评：学生可自由发言对其他组作业的认识和感受。
教师评价：对学生创作成果进行积极评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快的品味成功的果实，体验到成就感。
五、课后拓展：今天，我们体验到了光的神奇魅力，希望同学们继续用你们发光的眼睛去发现和创造更多的光影作品。
六、收拾和整理：指导学生整理桌面,地面,保持教室环境整洁。
湖北省京山小学 潘玲丽
第三篇：《光的魅力》教学设计
一、教材分析：
本课的要点是让学生了解光对美术作品的影响。
光有自然光，如太阳光等；也有人造光，如烛光、灯光等。在人们的生活中离不开光，其实绘画、雕塑、建筑、工艺品也要依靠光，只有在光的映衬下，艺术作品才会显得更加生动迷人。
二、教学目标
1、引导学生了解光与美术的关系。
2、指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。
3、通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。
三、教学重、难点：
1、欣赏、了解光与美术的关系。
2、用纸或其他材料制作作品。
3、用不同颜色的人造光照射作品，进行展示。
四、教学准备：
请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶、图片等。各种灯光设备。
五、教学过程：
（一）感受光的魅力：
1、请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。
2、让一个学生用一些卡通形象编讲故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。
3、引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。
4、教师引导：象不像舞台上表演卡通片？比单纯的画面效果好多了是吧？
5、请学生提出自己的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。” “光从卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”
6、在热烈的讨论中，使学生真正感受到光的魅力，兴趣被调动起来。
（二）了解光的魅力：
1、教师再趁热打铁，引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。
2、教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果。如，白天太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑；雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像，在不同光线照射下的不同效果，让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外，还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术，来说明艺术与光之间的相互关系，以此激发学生对光的兴趣。
（三）探究光的魅力：
在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产生不同的效果。
（四）布置作业。
学生回家以后利用各种光源，感受光带来的美丽图案。
第四篇：小学美术四年级下册《变化的魅力》教学设计
变化的魅力
教学目标：
1、学习人物变形画、黑白画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术中变化创新手法的多样性。
2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展想象与个性化创造的能力。
3、养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。
教学重点：透过变形现象，寻找变形的规律与特点。
教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。教材分析
小学美术湘教版四年级下册《变化的魅力》。本课设置目的是，从生活中的各种现象发现事物变形及变化的趣味，由此引入美术创作中的变形及变化表现手法的学习。培养学生重视观察生活、善于利用生活现象开拓思维的学习习惯。本课透过“画人物变形画”的学习活动，有效地诱发学生的表现力和想象力。在画人物变形画的过程中，认识美术创作表现方法的多样性，培养学生的创新意识，使其领悟美术创作的独特性及变化有趣的艺术魅力。
教学准备：课件（多媒体课件中含有在百度中搜索到的关于大自然变化的图片、明星漫画照、视频、艺术家的作品、经过photoshop软件处理后的学生照片、作业要求。）、气球、画好脸部线条的作业纸、相框。
教学方法
本课的教学以生活中的变形现象与有意创造变化为线索，学习绘画创作中的变形方式及方法。教学思路侧重于对事物整体变形方法的学习，透过变形现象，寻找变形规律与特点。为了突出教学重点，设计有课前延伸环节，通过沟通交流导入新课。在课堂探究环节中设计激趣导入，观察发现；自主学习，观察现象；合作探究，感受探究；精讲点拨，评价反馈；巩固训练，完成作业；展示作业，多元评价；教师小结，拓展延伸等环节来解决教学难点。在尝试学习人物头像变形画法的基础上，创造性地画人物变形画。课后提升环节鼓励学生利用课余时间对自己感兴趣的作品进行了解。
教学过程
（一）课前延伸：沟通交流
1、同学们，老师这儿有几个气球，大家认真看上面的图案，然后吹气球，观察气球吹大后表面图案发生了什么变化。（将气球分给小组成员）
2、再将气球拉长、压扁，观察图案变长、变扁等变形效果。同学们，我们的生活离不开观察，观察能提高人的想像力，我们这节课就需要同学们认真观察。
（二）课堂探究
1、激趣导入，观察发现。
（1）课件出示课本上水中倒影图片。
①先请孩子们用心观察，你们认为这是一张什么照片？ ②当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？
（2）课件出示课本上玻璃幕墙里的变形图像。
①请孩子们边看边想，这又是倒映在哪里的图像呢？
在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。这节课，我们就要一起去体会“变化的魅力”。（板书课题。）
2、自主学习，观察现象。
（充课件出示“思考”。）孩子们，在生活中你还在哪里见过这样的变形现象？（学生回答，不完整的，教师补。）利用课件演示。
3、合作探究，感受探究。
（1）通过电脑软件，感受变形带来的趣味。
①除去前面我们欣赏到的变化之外，人在特定的环境之下也会发生变化。（课件出示课本31页图片。）问：a、这是我们平时的样子吗？想一想，在什么情况下我们会变成这个样？b、你照过哈哈镜吗，你记得在哈哈镜里你有什么变化吗？
②今天，老师要送给同学们一首歌，同学们要认真看视频呀！【百度视频搜索】http:// ?老师还可以让同学们发生变化a、（课件出示提前照好的同学照片）孩子们这是谁呀？让这位同学走进我们的变形世界。b（课件出
示变胖、变瘦、变大、变小、扭曲变化后的照片）c、通过刚才的变形，你看到这位同学都发生了哪些变化?（课件出示对比图片）学生归纳。（板书）
附板书：胖
瘦
大
小
扭曲
（2）利用不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。①孩子们，你想和××同学一样变形吗？拿起你面前的凸透镜和勺子，举得稍高一点，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？（学生回答的同时，教师板画）。
②
利用已知的变形方法，进行尝试创作。
孩子们观察的很仔细，老师画了一张相，我们一起看一下吧！
请孩子们也拿起画笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精讲点拨，评价反馈。
（1）（选择画的效果好的同学作品），说一下你是捉住自己的哪些特点来画的。
（2）
孩子们在画的时候都突出了自己的特征，所以发生了那么大的变化。漫画家也根据同样的方法，创作出许多的作品。（出示郭德纲原照与漫画照对比。）【百度图片搜索】http://www.xiexiebang.com/group/art/77950孩子们观察他的特征，漫画照中主要夸张了他的哪些特征？
（3）
在【百度图片搜索】http://www.xiexiebang.com/group/art/77950这个网页上有几十个明星的漫画照，同学们从中找四位感兴趣的人物，对比原照与漫画照，看一下“变化时要抓住什么进行夸张？从这里我们可以看出，变化时我们要抓住什么进行夸张？（人物的主要特征）
（4）
（课件出示变形规律）变形时，我们就是要抓住人物脸上或体形上最突出的那一点，进行夸张。使胖的变得更胖，受得变得更瘦，大的变得更大，小的变得更小。（边讲边板书）
附板书：胖
瘦
大
小
扭曲
变 胖
瘦
大
小
扭曲
5、巩固训练，完成作业。
现在，我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。（课件出示作业要求：观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。）学生在优美的音乐声中完成作业
6、展示作业，多元评价。
（3）学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内。（4）大家来猜猜画的是谁?你是从哪儿看出来的？做哪些改正会更好？
7、教师小结，拓展延伸
孩子们，你们画的变形画像真不错，这节课我们领略了变化的魅力，明白了变化的规律。（课件展示大阿福、创意家居、达利作品）知道吗？我们中国人把这种变化运用到了工艺美术中
（三）、课后提升
观察生活中运用变形手法的美术作品和图片。板书设计：
变化的魅力 胖
瘦
大
小
扭曲
变 胖
瘦
大
小
扭曲
六、教学反思
《变化的魅力》属于“造型•表现”课。透过“画人物变形画”，有效地诱发学生的想象力与创造力。我利用在网络上查找的图片、视频等资料结合教材上的图片给学生与教学活动提供了多样的观察途径，使学生直观的感受到了生活现象中的物象变形的趣味性和事物变形特点。我还特意安排了人物变形前后形态的不同小训练，让学生认识到了人物脸型与五官的变形规律和表现方法。在今后的教学中我要培养学生良好的观察习惯和能力。不要刻意的去强调画面内容的优劣，注重培养学生的发散思维和丰富的想像力。
第五篇：小学美术《小闹钟》教学设计：邓光琴
小学美术《小闹钟》教学设计
水富县两碗镇中心学校——邓光琴
教学课题：小闹钟 教学领域：设计.应用 教学课时：2课时 教材分析：
《小闹钟》是义务教育上教版美术四年级下册第十二课内容。形状各异的钟表与人们的生活息息相关，深受大家的喜爱。闹钟的造型、图案、色彩，随着时代、科技的进步在不断变化。对学生而言，小闹钟是每天提醒自己按时睡眠、起床的好伙伴，让生活变得有规律。因此，这节课的内容贴近学生生活，受到学生的喜爱。同时自己设计制作小闹钟，能给学生提供很大的动手操作的空间，充分民挥学生的创新意识。
教材中展示了不少卡通造型的闹钟，如机器猫、加菲猫形象以及人物卡通造型。还有一些学生利用不同的纸材料设计、制作的小狐狸、机器人钟等。这些不同形式的闹钟，有的华丽精美，有的简洁大方，有的可爱动人，不仅引导学生感受不同形式的闹钟所带来的不同美感，而且为学生设计制作闹钟提供了一些资料，开阔了思路。特别是作品中还有利用贴纸、汉堡盒等不同材料制作的闹钟，引导学生充分利用身边的废弃物和多种材料进行设计、制作。为了让学生了解制作的方法，教材提供了操作步骤图，便于学生自主学习。
学生早在低年级数学学习中掌握了钟面上的指针、数字等知识，但对如何利用纸盒来设计立体的闹钟还是有困难。在学习中老师要引导学生从闹钟整体造型和钟面图案设计方面入手。制作中多提醒学生注意剪刀的使用安全。教学目标：
1、知识与技能：了解闹钟的基本结构，巧妙利用纸盒造型，采用剪贴和绘画的形式制作一个新颖独特的小闹钟。
2、过程与方法：通过观察比较，了解闹钟的结构与造型，用纸盒大胆想象尝试，构思闹钟的形状、色彩及功能，通过绘画剪贴准确添加钟面，美化闹钟。
3、情感、态度与价值观：体验自己动手设计的乐趣，了解创造使生活变得更有意义。敢于创造、勇于探索，同时学会珍惜时间、热爱生活。
教学重点：运用纸盒设计小闹钟的造型。教学难点：巧妙设计、制作有创意的小闹钟。
教具准备：多媒体课件、纸盒、彩色纸、剪刀、胶水、各种闹钟。
学具准备：铅笔、彩色笔、纸盒、彩色纸、胶水等。教学过程：
一、激趣导入
1、教师播放《在钟表店里》的音乐，让学生猜猜里面是什么在发出声音。
2、欣赏各种各样的钟表，简要了解钟表的发展与文化。钟表大致经过了机械摆钟、石英钟、原子钟三个历程。
3、世界上第一台原子钟是1949年美国国家标准局制作的。它十分准确，30万年也相关差不到一秒钟。
4、引出课题《小闹钟》。
（设计意图：通过听觉、视觉多种感官充分调动学生的学习兴趣，在欣赏中了解、感受钟表的历史文化。）
二、交流与分析
1、请学生在小组内互相介绍自己带来的小闹钟，说说它的造型和功能。
2、教师有选择地请几位学生介绍造型有趣、功能独特的闹钟。
3、教师和学生依据闹钟实物共同归纳其造型、组成与种类。
造型：卡通、可爱、色彩鲜艳等。
组成：外壳、底座、表盘、表针、表示时间的数字等。种类：电子钟、石英钟、机械钟等。
（设计意图：学生在小组交流中了解闹钟的造型与功能，在班级交流中概括观察结果，归纳对钟的组成、种类、造型的认识。）
三、启发与指导
1、教师展示制作好的闹钟，请学生思考其制作材料和方法。
2、学生介绍其观察范作后的感受，即利用纸盒、彩纸等来剪贴制作。
3、学生欣赏书中的同龄八作品。师启发学生观察自己带来的纸盒，思考一下纸盒横着（竖着）可以变成什么有趣的闹钟造型。（四个学生为一组，讨论并画出创作草图）
4、大家相互交流设计草图，教师点评，进一步启发学生完善构思。
5、老师指导闹钟的制作过程：（1）制作闹钟底座。
（2）剪圆形钟面。（提示：钟面要大）（3）粘贴数字。（4）固定指针。
（5）粘贴头、手。（提示：头要尽量做得大些）（6）粘贴脚。（提示：脚尽量粘在盒子的两边，这样闹钟容易放平稳）
（7）完成作品。
6、欣赏学生的优秀作品，说说其对材料的巧妙运用。
7、提出作业要求：
（1）4个人一组合作运用纸盒、彩纸设计制作一个有创意的小闹钟。
（2）正确制作指针、数字。
（3）制作时注意卫生及安全使用剪刀。
8、学生制作，教师巡视指导，对有创意的作品进行及时的肯定与表扬。
（设计意图：学生依据自己带来的材料与同伴设计草图，完善方案。教师以纸盒的不同摆放方向启发学生多向思维。）
四、展示与评价
1、学生自评：用了什么材料和方法，设计的闹钟 有什么功能，与同学合作有哪些收获。
2、学生相互评价作品，评选喜欢的闹钟：（1）造型和功能是否新颖独特，制作是否完善。（2）钟面的数字、指针是否表达正确。
3、教师总结概括并鼓励学生多利用身边的材料设计制作，同时勉励学生养成珍惜时间的好习惯。
（设计意图：展示交流作品，围绕作业要求进行自评、互评，交流美术活动的乐趣，体会同学间合作的乐趣，提升评赏能力。）
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