第一篇：在钟表店里教学设计
在钟表店里
三台外国语学校 周春梅
教学难点
能较好地应用打击乐器为三次有较大变化的主部旋律进行伴奏。教学用具
彩色粉笔，圆形钟表座位，响板与沙槌人手一件，串铃、三角铁、吊镲各一。教学过程
一、导入新课
教师 ：上课前，我们先来听一段特殊的声音。听一听，这组声音 仿佛把你带到了什么地方?请闭上眼睛静静地听。(教师播放一组钟声音效)学生 ：在卖钟的商店里。设计意图：将学生引入教学情境。二、分段聆听(一)聆听主部 A 1．教师 ：孩子们，钟表的声 音真美妙!德国有一位作曲家，名叫奥尔特，他就巧妙地把各种钟表的声音写进了音乐当中。不信我们一起来听一小段音乐。
2．教师边听音乐边手执黄色粉笔画图形谱。(初听 A段)3．教师 ：在这段音乐当中，你听到了哪些钟表的声音? 学生甲 ：闹钟的声音。学生乙 ：大钟的声音。学生丙 ：一 种鸟儿会探出头来 报时的钟。
教师 ：哦，你说的是杜鹃报时钟。杜 鹃报时钟叫了几次呢? 学生 ：八次。
教师 ：你能用动作模仿一下小杜鹃是怎样报时的吗?(学生模仿小杜 鹃报时的动作)教师 ：这是大钟钟摆摆动的声音，它响了几下呢? 学生 ：七下。
教师 ：这是什么钟的声音呢? 学生 ：闹钟的声音。
教师 ：我 手里有两件乐器，请孩子们听一听哪种乐器适合模仿大钟钟摆和闹钟的声音?(老师对 比敲击串铃和三角铁)教师：其实，作曲家还用八分音符模仿了分针有节奏地走动。现在，请孩子们跟随老师在四个点的地方整齐拍手，在弧形处挥动你的小 手。我们来试一试。(教师口头哼唱，师生随音乐做动作)教师 ：请刚才扮演 “小杜鹃”的同学和拿三角铁、串铃的两位同学上台，请你们参照图形谱在闹钟、摆钟处加入打击乐器的伴奏。好，全体准备。(二听A段，合乐徒手练习)教师 ：为了奖励你们学得这么快，现在请所有的同学从地上轻轻地 拿起小乐器，看老师的指挥，老师指到谁，谁伴奏，没有指到的孩子请管理好你手中的乐器不要发出任何声音。(三听 A段，合乐加入打击乐器)4．教师 ：哪个同学能告诉大家，这段音乐的情绪是轻快活泼的还是优美抒情的? 学生：轻快活泼。
（设计意图 ：熟悉、记忆 A段音乐主题，体验 A段旋律活泼欢快 的音乐情绪 ；看图听音乐，暗示学生A段旋律中的三个乐句 ；通过听辨杜鹃报时钟、大钟钟摆、闹钟音色及打击乐器的合乐伴奏，充分激起学生的好奇心和兴趣。）(二)聆听插部 B 1．教师：与轻快活泼的 A段相比，B段显得喜悦舒畅。我们来听一 听，B段音乐中又出现了几种钟声?(初听B段)2．教师合乐画图形谱 ：／／／／／l||l|||… … ～～
3．教师：B段音乐中出现了两种钟声，第一种钟声共出现多少次?是 连续的十二次还是中间有停顿的十二次 ? 学生：是中间有停顿的十二次。
教师 ：对!先连续敲了多少拍 ?五拍。(顺时针逐一点五名学生)然后空了一拍，又敲了多少拍 ?七拍。(顺时针逐一点七名学生)4．教师：好，我们来做一个游戏。听到铃声响起的时候，从十二点这个位置开始，顺时针依次起立、坐下。那么，闹钟响起的时候我们用什么动作表现呢? 谁来出出主意?(二听 B段)学生 ：将手高高举起摇动。
（设 计意 图 ：训 练 学生的有 意听觉并初 步 熟悉 B段 旋律 ；发挥 学生的创 造 性，用肢 体 语 言模 仿 闹钟 的声音。）(三)聆听主部 A 1．教师 ：很好!孩子们，请大家 听听 即将播 放 的这段 音乐，它 与前面哪段音乐很相似?作曲家在这一 段 的结尾处做 了一个 怎样 的处 理呢?(初 听 A段并画 图)学生甲 ：这一段 与 A段很相似。
学生 乙 ：作 曲家在 结尾 处 做了渐慢、渐弱的处理。
2．教师用动作与语言强调作曲家在结尾 处做 出的渐慢、渐 弱 的处理。(二听 A段)（设计 意 图 ：检 测 学生对主部 主题 的 记 忆。）(四)聆 听插 部 C 1．教师 ：孩 子们，钟表 王 国中另一种 特殊 的钟 要出场 了，让我 们猜 一猜这 是一种 什么样 的钟 ?(初听 C段)学生 ：有娃娃在上 面跳舞 的钟。
2．教 师 ：对!它 的名字 叫做八音钟。当音 乐响起 的时候，八 音钟里 的 小 娃 娃 就 会 随 着 音 乐 翩 翩 起
舞。让我们 都来 当一次八音 钟里 的小 娃娃，比 比看谁 最会合着 音乐舞蹈。请 所 有 孩 子 到 中间来。(二 听C段)3．教 师 ：刚刚我看 到几个 孩子跳得太美 了，我要 邀请他们 在音乐响起 以后再 为 我 们 表演 一 次。(1一听 c段，配合 五次发 条声音，逐一假装为五名孩子上发条)4．教师 ：孩子们，这段旋律的速度 和情绪 与 A、B两段 有什 么不同呢 ? 学生甲 ：速度变慢 了。学生乙 ：情绪很优美,很抒情。
（设计意图 ：运 用对 比法、律 动感 受 法 熟 悉 c段 旋 律 并 听辨 旋 律特 点。）(五)聆听 主部 A 1．教师 ：最后一段了，听一听这一段又与那一段音乐相似? 初听 A段，教师合乐打拍子，手势渐强，贴出图形谱)学 生 ：A段。2．引导学生集体讨论 ：(1)教师 ：大钟敲 了多少次 ? 学 生 ：十一次。
教 师 ：其余 两种钟 声分 别从什么时候 进入? 学 生 甲 ：大钟敲 响第 十一次 时杜 鹃报 时钟进 入。学 生 乙 ：杜鹃报 时钟响第 四次时 闹钟 响了。(2)合乐 练习。
(3)教 师 ：孩 子们，我们 一起用打拍 子 的方 法来感受 一下尾 声之前 的旋 律部 分在速度、力度上 有什么变化 ?(二 听 A段)学生 ：速度越来越快，力度越来越强。(教师在此处画出渐强记号 <)。
教师 ：作 曲家 就是想 通过 加快速 度、加 强力度 的方法逐 渐把乐 曲推 向高潮。(4)教 师 ：拿 起 我 们 的 乐 器，看着老师弱、强、很强的手势提示。一 定要先弱下来，因为只有弱下来了才能更好地表现 出强。(三听 A段并注意提示吊镲等乐器准备进入)（设计 意 图 ：再 次检 测、巩 固学生对主部主题的记忆 ；引导 学生听辨音乐尾声处渐强的处理，并学会看指挥做 有强弱层次的打击乐伴奏。）
三、揭 示课题 并完整聆 听作品
教师 ：孩子们，这首管弦乐曲的名字叫做 《在钟表店里 》，全曲 由 ABACA五 个 部分 组 成。让我 们看着板书完整地聆 听这首乐 曲。
（设计 意 图 ：看 图听音 乐，进 一步熟 悉全 曲。）四、总结
教师 ：让我们 合着 《在 钟表 店里》的音乐，把 自己想象成各种各样 的钟表，创编最 独特 的动作离 开教 室。
（设 计 意 图 ：发 挥 学生 想 象力，让学生意犹未尽 地 离开教 室。)
第二篇：《在钟表店里》教学实录
《在钟表店里》教学实录
教学目标：
1、能认真听赏《在钟表店里》，感受音乐场景。
2、能用比较和谐的声音和同学合唱《大钟和小钟》
3、在音乐活动中能大胆和其他同学合作，并初步体验到集体表现的快乐。教学重点和难点：
1、在听赏过程中，表现钟表的不同形态和节奏。
2、分部分欣赏乐曲并想象乐曲的情景。教具：
多媒体设备及课件、钟表图片、钢琴、打击乐器。教学过程：
一、导入（播放PPT）
师：屏幕上有个谜语，那位同学能迅速告诉我答案？ 生：闹钟
师：奥，这位同学说的很对，很多同学也猜到了，除了闹钟平时我们还能看到那些钟表啊？它们都发出什么样的声音呢？
生：挂钟、大钟、手表，大钟当当的声音、手表咔咔咔的声音
师：对了，这些钟表都有自己的声音特色，同学们能把屏幕中的声音唱出来吗？ 生演唱钟表的声音并且加上了动作。
师：哇塞，刚才老师这是进了一家钟表店吗？同学们听老师要带你们去那里？
二、新授
1、初听
（播放乐曲《在钟表店里》第一、二部分）师：你听到了什么声音，猜猜我们到了什么地方。生：钟表店里
师：你听到谁的声音了？
生：滴答滴答表的声音、叮铃叮铃闹钟声 师：对，小闹钟在快乐的唱歌，他是这样唱的
2、主题学唱（1）旋律学唱
（2）加上模仿闹钟的滴答声演唱、（3）跟乐曲片段演唱
师：小闹钟的声音真好听可是他很调皮，作曲家在乐曲中是这样描写的。
3、整曲欣赏
场景一：忙碌的钟表店工人
▲ 欣赏《在钟表店里》第一部分A段音乐。（主题）师：起床了，一天的工作开始了。场景二：快乐的钟表店
▲ 欣赏《在钟表店里》第一部分B段音乐。（钟表形象）师：小闹钟在干什么？
生：小闹钟快乐的工作，钟表店里的工人们也开始了一天的忙碌工作 场景三：工人与钟表们
▲ 欣赏《在钟表店里》第二部分音乐。（如歌的慢板）师：中午吃完饭工人在休息，想象美好的生活。场景四：繁忙的钟表店
▲欣赏《在钟表店里》第三部分音乐。（主题再现结束部）
师：下午的忙碌工作又开始了，大家要在下午时间完成一天的工作，加油努力着。终于结束了一天的工作。工人下班回家休息，夜晚安静了。
三、拓展
师：全曲这么热闹，同学们想怎么表现一下？有什么动作或者乐器加入吗？ 生：我想在闹钟工作时拍手；工人休息时能让xx同学跳个舞吗？
师：同学们的想法非常好。接下来的欣赏中同学们来自由发挥，注意你们声音不能掩盖了乐曲啊，它是要给我们提示的。
（完整聆听管弦乐《在钟表店里》，师生共同回忆钟表店的情景）
四、课堂小结：
随着大钟的报时，钟表店也要关门了，辛苦了一天的钟表店工人们感叹着时间的流逝，时间过的真快呀！同学们别忘了今天我们来过的钟表店，这里钟表的滴答声时刻都在提醒你“要珍惜你拥有的每一分钟！”让我们用《大钟和小钟》这首歌来和钟表店告别吧。（师生在歌声中下课.）
第三篇：二年级音乐《在钟表店里》教学设计
二年级音乐《在钟表店里》教学设计
二年级音乐《在钟表店里》教学设计
教学内容：欣赏《在钟表店里》
教学目标：
1、通过欣赏乐曲，使学生了解音乐能够模仿各种钟表欢快的走动，并能描绘工人们愉快的劳动情景。
2、通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。
3、通过乐曲速度、旋律的变化发展学生的音乐想象力。
教学重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。
教学方法：聆听、讲解、编创
教学准备：录音机、磁带
教学过程：
一．组织教学
二．导入
师：教师演唱歌曲《这是什么》请学生猜出歌曲当中演唱的谜底。
生：钟………
师：谁愿意说一说你都了解哪些钟？
生：，有大钟、小钟、报时钟、布谷鸟钟等……
师：，今天我们就来欣赏一首乐曲《在钟表店里》（出示课题）。
三．新课
１．初听：
师：设问（听了这首乐曲，你仿佛到了那里）
生：好像来到的钟表店里，看见了各种各样的钟表。
２．复听
师：在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐。如果听到了请你模仿中的样子轻轻晃动身体。
生：边听边轻轻晃动身体
师：你能模唱出这段给你留下最深印象的音乐主题么？
生：学生用不同的衬词哼唱自己记忆中的主题
师：主题旋律描绘的是什么样的音乐故事？
生：钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）
师：这段主题音乐在乐曲中出现了几次？
生：主题音乐在乐曲中出现了（四次）
四．分段欣赏
１．聆听第一乐段
师：设问（这段音乐主要描写了什么？你仿佛看到了什么？）
生：可以听到钟嘀嗒嘀嗒走动声、大钟打点、工人们愉快劳动的情景。
师：设问（大钟和小钟打点时在声音上有什么区别呢？）
生：大钟声音响－低－粗－打点慢、小钟声音轻－高－细－嘀嗒声很快。
２．聆听第二乐段
师：设问（这段音乐与第一段音乐在情绪上有什么不同？）
生：第二乐段的音乐优美抒情。
师：设问（你们聆听了这段音乐，乐曲描绘了什么？）生：工人叔叔阿姨们在休息、唱歌等
３．聆听第三乐段
师：设问（这段音乐与前面那个乐段的旋律音乐相似？）
生：与第一乐段的音乐相似
师：设问（乐曲的结尾是怎样的？）
生：乐曲的结尾音乐在弱中结束。
五．完整复听
师：让学生们完整聆听音乐，在聆听的过程中根据自己对音乐作品的理解随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。
生：随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作。
六．小结
第四篇：小学音乐 在 钟表店里 教学设计
在钟表店里 教学设计
1教学目标
1、情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2、认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。
3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。2学情分析
这是一首描绘性很强的标题音乐。它描写了在琳琅满目的钟表店里，店员们在清脆的钟表声钟愉快工作的情景，乐曲运用卡通搬得表现手法来模拟钟表店里的声音，是单三段体曲式。3重点难点
学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。4教学过程
活动1【导入】在钟表店里
师：老师要给大家猜一个谜语，看谁猜得又快又准。“方方圆圆体育场，三个选手比赛忙。滴答滴答有快慢，最后成绩一个样”，谁来猜猜，它是什么呢？（课件出示谜语）生：钟。
活动2【讲授】在钟表店里
二、新课教学
1、出示课题。
这是一首描绘性很强的标题音乐。它描写了在琳琅满目的钟表店里，店员们在清脆的钟表声钟愉快工作的情景，乐曲运用卡通搬得表现手法来模拟钟表店里的声音，2、初听乐曲，说说这首乐曲给了你什么感受？
3、带着问题再听一遍乐曲。钟表店里有哪些声音呢？
乐曲中哪些地方给你印象最深刻？能唱出来吗？ 出示主题音乐，学生随琴哼唱主题。
4、分段欣赏
第一段：速度：快情绪：轻快活泼 大钟：当—当— 小闹钟：滴答滴答 报时钟：布谷布谷
第二段：速度：慢情绪：优美抒情 第三段：速度：快情绪：轻快活泼
5、完整欣赏全曲
活动3【活动】在钟表店里
表现音乐（随音乐发挥想象表演）
准备四种打击乐器：双响筒、沙球、三角铁和碰铃，让学生选自己喜欢的乐器为乐曲伴奏。活动4【练习】在钟表店里 三：小结
小朋友们，今天我们欣赏了德国作曲家奥尔特创作的管弦乐曲《在钟表店里》，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人们在钟宝宝们的音乐会中愉快工作的情景。小朋友们充分发挥了自己的想象力，把钟宝宝的的音乐会和修表工人们的工作的情景表现的淋漓尽致，都是些爱动脑筋的好孩子。小朋友们，想象力是无限的，音乐就是让我们充分发挥自己的想象力来表现音乐，享受音乐。希望小朋友们以后能寻找生活中美妙的音乐，去感受音乐带给我们的美。
第五篇：在钟表店里(教案)
《在钟表店里》教案 中山市 石岐中心小学大信学校 孙慧涛
【教 材】人民音乐出版社 一年级音乐（下册）【教学理念】
本课选自一年级人音版教材下册第八单元内容“听赏乐曲《在钟表店里》”，是以欣赏教学为主的音乐课。在教学过程中设置“在钟表店里”的情景主题，通过欣赏主题音乐把律动、歌曲演唱和节奏训练融入到音乐审美体验中，根据一年级学生活泼、好动、充满好奇心和想像力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要的位置。运用生动活泼、灵活多样的教学形式，把音乐的体验活动贯穿于“在钟表店里”的不同场景，并使学生感受到珍惜时间的重要性。
【教材分析】
《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
【教学目标】
1.能认真听赏《在钟表店里》，模唱音乐主题，并感受不同的音乐场景。2.通过语言节奏训练，掌握二分音符和八分音符的节奏特点。3.积极参与音乐活动并能大胆与其他同学合作，体验集体表现的快乐。
【教学重、难点】
1.在听赏过程中用动作表现音乐中钟表的不同形态。2.用二分音符和八分音符的声势节奏为音乐伴奏。
【教学准备】
多媒体设备及课件、钟表、钟表图片、打击乐器若干。
【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、创设情境导入。
1.导语:今天老师带大家到一个奇妙的地方去感受音乐,听---2.播放各种钟表发出的声音.3.提问:”你听到了什么声音,猜猜我们到了什么地方?” 学生活动略
4.师:总结并出示课题—“在钟表店里”。多媒体配合画面。
师过渡语：“德国作曲家奥尔特用音乐描写了钟表店的情景，让我们一起来欣赏音乐《在钟表店里》。边欣赏边思考：音乐中描绘了几个场景？”教师完整播放音乐，学生完整聆听。
二、在钟表店里
场景
一、忙碌的钟表店工人
★欣赏《在钟表店里》第一部分音乐。（主题）
师：过渡语：“让我们一起走进钟表店里去参观吧，清晨，随着大钟的敲响，钟表店的大门打开了，表店的工人们在滴滴嗒嗒的钟表声中开始了忙碌而愉快的工作。你们听，他们在干什么？”多媒体播放第一部分音乐。教师表演钟表工人。欣赏完毕后；教师演唱主题旋律提问：
．．
“35 55 ︱ 35 55 ︱4 43 27 ︱ 13 5 ︱ 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 钟 表 工人在 干什 么
学生自由表达音乐感受。教师在白板上展示图片1：钟表店工人。图形谱：∨∨∨∨∨
场景二：快乐的钟表
★欣赏《在钟表店里》第二部分音乐。（钟表形象）
师：模仿钟表工人的声音：“时间过的真快，该去吃点东西了。”工人们一离开钟表店，钟表们马上活跃起来，钟表店里热闹极了。听音乐，想想用怎样的动作来表现钟表走动的样子呢？“播放音乐（多媒体播放各种钟表的动画形象）
学生用动作表现各种钟表的形态，教师在白板上展示图片2：快乐的钟表，图形谱：∨∨∨∨∨。并组织互评活动。
场景三：工人与钟表们
★欣赏《在钟表店里》第三部分音乐。（如歌的慢板）
师：“这时，吃完午饭的钟表店工人回来了，钟表们马上安静地回到原位，（学生扮演钟表。）工人抚摩着自己修好的钟表，看着干净整齐的钟表店，心里高兴极了。（老师扮演工人），听听这段音乐和前边的音乐有什么不同？”
引导学生说说音乐在速度、节奏上的变化，并能用语言描述音乐场景。
教师在白板上展示图片3：工人与钟表。
图形谱：
多媒体显示
① X︱ X︱ 铛 铛 铛 铛
② X X X X︱X X X X︱X X X X︱X X X X︱ 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒
教师组织学生分组开展二声部合奏.场景四：繁忙的钟表店（主题再现结束部）
欣赏: 欣赏《在钟表店里》结束部。
师：“时间过得真快，经过了短暂的休息之后，钟表店的工人又忙碌起来了，钟表店里热闹极了，听一听这部分的音乐和我们听过的哪一段音乐相似呢？”播放音乐。
学生认真聆听，并在老师的引导下听出音乐的主题再现。组织学生用”啦”哼唱主题音乐.教师在白板上展示图片4：忙碌的钟表店工人加句号。
四、综合表现：
师：过渡语：“下面老师请同学们完整聆听管弦乐《在钟表店里》，请同学们和孙老师一起来回忆一下钟表店的情景。请各小组选择你们喜欢的音乐场景，让我们再次走进钟表店。”
教师把刚才展示的四幅图片分别发给三个组的组长，完整播放音乐，当听到自己手中图片的音乐场景时，迅速地把图片贴在黑板的相应位置。本小组其它学生进行相关音乐表演：本环节训练学生对各段音乐小听辩反应和对全曲的完整感受，对《在钟表店里》管弦乐的整体再现有完整认识。
五、小结：
随着大钟的报时，钟表店也要关门了，辛苦了一天钟表店工人感叹着时间的流逝，时间过得可真快呀！同学们，别忘了今天我们来过的钟表店，这里钟表的滴答声时刻都在提醒你“要珍惜你拥有的每一分钟！”让我们用《在钟表店里》的主题音乐和钟表店告别吧……，在哼唱主题音乐中下课.
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