第一篇：《龙宫借宝》教学设计
《龙宫借宝》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《龙宫借宝》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《龙宫借宝》教学设计1教学要求：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、听歌、谈话、导入新课。
1、播放《西游记》?主题曲，引发回忆。
2、谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物?
3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。
4、板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
1、引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝?为什么到龙宫借宝?怎么借?借到什么宝?
2、导入读文，初步解疑。学生自由读课文，找出生字，读读记记。指名认读生字。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么?教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。学生练习正确地读课文。
理清文章脉络。
分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
1、指名读课文第1、2自然段。
2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝?
3、学生齐读课文第1、2自然段。
4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解?学生自由发言。
5、练习有感情地朗读课文。
四、结束课堂。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
2、听写有关词语。
3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有一件合适的兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
1、学生默读课文3到6自然段。
2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢?
3、指名反馈。
4、引导了解、感悟。这些兵器各有多重?孙悟空是怎么样试用这些兵器的?
5、指名发言。
6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识?
7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的?
8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。
10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴?
11、学生齐读最后一个自然段。
12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
13、学生有感情地齐读最后一个自然段。
三、总结拓展，表演谈话。
1、学生练习有感情地分角色朗读课文。
2、集体评议，把握人物特点。(孙悟空：神通广大，读出敬佩;率真机智，读出可爱)(老龙王：又气又怕，读出敬畏)
3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
4、组织谈话，进一步认识孙悟空。
板书设计：
孙悟空龙宫借宝
九股叉(拿、耍)太轻
方天戟(接、比划)太轻
金箍棒(提、使)称手
《龙宫借宝》教学设计2教学目标：
1.阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。
2.在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。
3.认识8个生字，会写12个生字。
教学重点：
分角色、有感情地朗读课文。
教学难点：
按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学流程：
第一课时
1.播放《西游记》中石猴出世的部分。
由播放电视剧《西游记》的开头部分引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。(板书课题)
2.看课题质疑(谁、什么地方、干什么)。
1.自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。
2.自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。
3.指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。
(课文可分为三个部分：策划借宝 借宝途中 借到宝物。)
(一)策划借宝。
1.指名读课文第1自然段。想：孙悟空为什么要去龙宫借宝?
2.小组讨论：孙悟空是怎样“策划借宝”的.。
3.同桌互读课文。谈谈在这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解。
4.练习有感情地朗读第1自然段。
(二)借宝途中。
1.学生自由阅读课文第2自然段后回答：孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的?
2.练习有感情地朗读第2自然段。
(三)借到宝物。
1.学生默读3、4自然段。
2.思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样?
3.引导了解、感悟。
这些兵器各有多重?
孙悟空是怎么样试用这些兵器的?
4.画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。
5.孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎么对待的?联系上下文理解词语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
6.练习有感情地朗读第3自然段。
7.学生齐读最后一个自然段。想：哪句话表现了孙悟空的高兴?
1.学生阅读全文，积累词语。
2.说说喜欢孙悟空的哪些地方?
第二课时
1.以小组为单位练习复述课文。
2.引导学生掌握复述方法进行复述。
3.学生复述，大家评议。
1.把描写孙悟空的语句有感情地朗读出来。
2.学生独立完成自选词语。
1.教师出示生字课件，开火车认读并组词。
2.小组讨论本课生字在读音和书写方面要注意什么，并进行分类。
3.教师强调识字难点。范写“称”“念”其他生字生自由练写。教师重点指导共性的问题。
4.做识字游戏。
1.学生分角色朗读课文。
2.阅读《阅读》书中的相关文章。
《龙宫借宝》教学设计3教学目标：
1、浏览课文，捉住对孙悟空的言语、动做、生理等方里的描写，了解孙悟空那个聪明、英怯的神话英雄人物的特面。
2、在死读课文的底子上，依照内容提目简单复述课文。
3、了解孙悟空那个聪明、英怯的神话英雄人物的特面。
教学重点：
分角色、有豪情天诵读课文。
教学难点：
依照故事的死长，拟完提纲，复述课文。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
1、播放《西游记》中石猴出世的部分。
由播放电视剧《西游记》的开首部分，引出教死们皆十分喜好的神话人物孙悟空和那节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。(板书课题)
2、看课题质疑(谁、什么中间、干什么)。
1、自由浏览课文，读准字音，把句子读畅达、流利。
2、自由浏览课文，了解文章重要写什么内容，按什么次第写的。
3、指名读课文，为每段拟一个小问题，弄清段与段之间的联络。
(课文可分为三个部分：策划借宝 借宝途中 借到宝贝。)
(一)策划借宝
1、指名读课文第1自然段。念：孙悟空为何要往龙宫借宝?
2、小组计议：孙悟空是若何“策划借宝”的。
3、同桌互读课文。谈谈在那部分课文中，您对孙悟空有了哪些了解。
4、练习有豪情天朗读第1自然段。
(二)借宝途中。
1、教死自由浏览课文第2自然段后回覆：孙悟空碰到了谁，他们是怎样做的?
2、练习有豪情天朗读第2自然段。
(三)借到宝贝。
1、教死朗读3、4自然段。
2、思虑：孙悟空在龙宫里试了几样武器，成绩若何?
3、指导了解、感悟。
那些武器各有多重?
孙悟空是怎样样试用那些武器的?
4、绘出对孙悟空借宝时动做、言语的描写，说说您从那些描写中对孙悟空有了哪些熟悉。
5、孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎样看待的?联络上下文了解词语“瑞气腾腾”“驾轻就熟”“称心快意”，体味金箍棒的偶特与孙悟空对金箍棒的喜好。
6、练习有豪情天朗读第3自然段。
7、教死齐读最初一个自然段。念：哪句话表示了孙悟空的努力?
1、教死浏览全文，堆集词语。
2、说说喜好孙悟空的哪些中间?
《龙宫借宝》教学设计4活动目标：
1、观察动画人片中任务服装、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。
2、关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。
3、愿意通过语言和动作大胆表达自己对动画片的理解。
活动准备：
1.收集有关《西游记》的连环画、图片等，对《西游记》及孙悟空有初步的了解
2.金箍棒、塑料袋、皱纹纸、纸壳等
3.《大闹天宫》的动画片
活动重难点：
重点：感受动画的色彩和人物造型的美
难点：能有语言大胆表达自己对动画片的理解
活动过程：
1、出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣。引导幼儿互相说一说：喜欢孙悟空吗?为什么?孙悟空有什么本领?
2、引导幼儿欣赏动画片，在关键处暂停并根据需要提出一些问题：这是什么地方?孙悟空在干什么?咱们学一学孙悟空的动作吧.......3、引导幼儿尝试分组表演《大闹天宫》的片段
(1)引导幼儿推选小组长，自主分配角色，表演自己的片段
(2)启发幼儿利用各种道具进行角色装扮
(3)指导幼儿练习角色的典型动作、表情及台词
4、个别小组进行表演，向大家进行展示，教师给予肯定
活动延伸：
课下幼儿继续进行角色表演
活动反思：
开始小朋友都在争着带孙悟空的面具，我用建议小朋友表演儿歌《孙悟空打妖怪》的方式，启发他们去愿意扮演其他的角色，同时引导他们学会相互协商，分配好各自的角色。小朋友在老师的鼓励下开始了第一次的表演，这些面具都是孩子们回家和爸爸妈妈一起制作的。而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增强了，他们也没有再发生争抢角色的现象，因为他们开始懂得只要能相互协商，人人都有机会参加表演，也体验到扮演每一种角色都很有意思，感受到合作表演的乐趣。
第二篇：《龙宫借宝》教学设计
《龙宫借宝》教学设计
《龙宫借宝》教学设计1
教学目标：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
教学重点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
教学难点：准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。
教学方法：欣赏、讨论课时安排：2课时
教学设计思路：本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、表演、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识，从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。
教学步骤：
一、听歌、谈话、导入新课。
1、播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）
2、谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？
3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。
4、板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
1、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
2、导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。练习正确地读课文。
理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
1、指名读课文第1、2自然段。
2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
3、学生齐读课文第1、2自然段。
4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
5、练习有感情地朗读课文。
学生自由发言。
教师重点分析：
1、悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。
2、悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。
四、学习课文第二三部分，分析借宝经过和结果。
学生活动：
1、分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。2、思考：
（1）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？
（2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？
（3）悟空走后龙王的态度又是什么样的.？他又做了什么？
3、讨论、分析各个人物的性格特点。重点分析龙王和悟空。
教师重点分析：
1、龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“不好推辞”，从侧面显示出他性格上有软弱的一面，这为悟空成功“借”宝提供了可能。
2、悟空“借”到金箍棒又要披挂，显得有些不通情理，他强人所难的行为也为以后与天宫的对抗埋下了伏笔。
3、龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。各位龙王的行径可谓卑鄙，这也是对现实生活的曲折反映。
《龙宫借宝》教学设计2
教材说明
《孙悟空龙宫借宝》是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇主体课文。这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》第三回改编而成，写的是孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，想找适合自己的兵器，在别人的建议下去东海龙宫借如意金箍棒的故事。这段故事赞扬了孙悟空蔑视神权，敢于反抗封建势力，热烈追求自由的可贵精神。
教学目标
1.阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。
2.在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。
3.认识8个生字，会写12个生字。
教学重点
分角色、有感情地朗读课文。
教学难点
按照故事的`发展，拟完提纲，复述课文。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
两课时。
教学流程
第一课时
一、导入新课，课题质疑
1.播放《西游记》中石猴出世的部分。
由播放电视剧《西游记》的开头部分引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。(板书课题)
2.看课题质疑(谁、什么地方、干什么)。
二、初读课文，整体感知
1.自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。
2.自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。
3.指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。
(课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝物。)
三、精读课文，读中感悟
(一)策划借宝。
1.指名读课文第1自然段。想：孙悟空为什么要去龙宫借宝?
2.小组讨论：孙悟空是怎样“策划借宝”的。
3.同桌互读课文。谈谈在这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解。
4.练习有感情地朗读第1自然段。
(二)借宝途中。
1.学生自由阅读课文第2自然段后回答：孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的?
2.练习有感情地朗读第2自然段。
(三)借到宝物。
1.学生默读3、4自然段。
2.思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样?
3.引导了解、感悟。
这些兵器各有多重?
孙悟空是怎么样试用这些兵器的?
4.画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。
5.孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎么对待的?联系上下文理解词语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
6.练习有感情地朗读第3自然段。
7.学生齐读最后一个自然段。想：哪句话表现了孙悟空的高兴?
四、回归整体、拓展延伸
1.学生阅读全文，积累词语。
2.说说喜欢孙悟空的哪些地方?
第二课时
一、练习复述，巩固课文
1.以小组为单位练习复述课文。
2.引导学生掌握复述方法进行复述。
3.学生复述，大家评议。
二、打好基础，积累内化
1.把描写孙悟空的语句有感情地朗读出来。
2.学生独立完成自选词语。
三、学习生字
1.教师出示生字课件，开火车认读并组词。
2.小组讨论本课生字在读音和书写方面要注意什么，并进行分类。
3.教师强调识字难点。范写“称”“念”其他生字生自由练写。教师重点指导共性的问题。
4.做识字游戏。
四、回顾课文，扩展阅读
1.学生分角色朗读课文。
2.阅读《阅读》书中的相关文章。
《龙宫借宝》教学设计3
教学要求：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、听歌、谈话、导入新课。
1、播放《西游记》?主题曲，引发回忆。
2、谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物?
3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。
4、板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
1、引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝?为什么到龙宫借宝?怎么借?借到什么宝?
2、导入读文，初步解疑。学生自由读课文，找出生字，读读记记。指名认读生字。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么?教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。学生练习正确地读课文。
理清文章脉络。
分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
1、指名读课文第1、2自然段。
2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝?
3、学生齐读课文第1、2自然段。
4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解?学生自由发言。
5、练习有感情地朗读课文。
四、结束课堂。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
2、听写有关词语。
3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有一件合适的兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
1、学生默读课文3到6自然段。
2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢?
3、指名反馈。
4、引导了解、感悟。这些兵器各有多重?孙悟空是怎么样试用这些兵器的?
5、指名发言。
6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识?
7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的?
8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的.神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。
10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴?
11、学生齐读最后一个自然段。
12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
13、学生有感情地齐读最后一个自然段。
三、总结拓展，表演谈话。
1、学生练习有感情地分角色朗读课文。
2、集体评议，把握人物特点。(孙悟空：神通广大，读出敬佩;率真机智，读出可爱)(老龙王：又气又怕，读出敬畏)
3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
4、组织谈话，进一步认识孙悟空。
板书设计：
孙悟空龙宫借宝
九股叉(拿、耍) 太轻
方天戟(接、比划) 太轻
金箍棒(提、使) 称手
《龙宫借宝》教学设计4
教学要求：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、听歌、谈话、导入新课。
1、播放＜西游记＞主题曲，引发回忆。
2、谈话：你知道＜西游记＞中的'哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？
3、导入：今天我们来学习＜西游记＞中的一个有趣的故事。
4、板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
1、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
2、导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
教师出示生字词语卡片，指名认读。
说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？
教师强调识字难点。
“称”“念”
齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。
学习练习正确地读课文。
理清文章脉络。
分为三个部分：
借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
1、指名读课文第1、2自然段。
2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
3、学生齐读课文第1、2自然段。
4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
学生自由发言。
5、练习有感情地朗读课文。
四、结束课堂。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
2、听写有关词语。
3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
1、学生默读课文3到6自然段。
2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
3、指名反馈。
4、引导了解、感悟。
这些兵器各有多重？
孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
5、指名发言。
6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？
8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。
10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴？
11、学生齐读最后一个自然段。
12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
13、学生有感情地齐读最后一个自然段。
三、总结拓展，表演谈话。
1、学生练习有感情地分角色朗读课文。
2、集体评议，把握人物特点。
（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）
（老龙王：又气又怕，读出敬畏）
3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
4、组织谈话，进一步认识孙悟空。
第三篇：孙悟空龙宫借宝教案
教学要求：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、听歌、谈话、导入新课
1、播放《西游记》？主题曲，引发回忆。
2、谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？
3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。
4、板书课题。
二、质疑导读，学习生字
1、引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
2、导入读文，初步解疑。学生自由读课文，找出生字，读读记记。指名认读生字。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。学生练习正确地读课文。
理清文章脉络。
分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因
1、指名读课文第1、2自然段。
2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
3、学生齐读课文第1、2自然段。
4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。
5、练习有感情地朗读课文。
四、结束课堂
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
2、听写有关词语。
3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有一件合适的兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果
1、学生默读课文3到6自然段。
2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
3、指名反馈。
4、引导了解、感悟。这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
5、指名发言。
6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？
8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。
10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴？
11、学生齐读最后一个自然段。
12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
13、学生有感情地齐读最后一个自然段。
三、总结拓展，表演谈话
1、学生练习有感情地分角色朗读课文。
2、集体评议，把握人物特点。（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）（老龙王：又气又怕，读出敬畏）
3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
4、组织谈话，进一步认识孙悟空。板书：孙悟空龙宫借宝九股*（拿、耍）――太轻方天戟（接、比划）――太轻金箍棒（提、使）――称手
第四篇：《借生日》教学设计
18《借生日》教学设计
【教材分析】：
课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。【教学要求】：
1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因 【教学重点】
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感 【口语秀】 过生日
2课时 【教学过程】
第一课时
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求：
1、读准字音，注意“正、怎、饭、拿”等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
指导写字
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：“冂”要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。
3、学生写字，老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表，全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
五、讲评小结
第二课时
教学目标
1、巩固所学生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点
朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题
18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？
3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）
4、指导朗读
“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、朗读全文
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
第五篇：借生日 教学设计
K《借生日》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，认识1个偏旁“饣”。
2、正确、流俐、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重点：
认识本课生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。教学过程：
（一）、启发谈话，揭示课题（课件播放《生日歌》）
提问：
1、同学们，你们熟悉刚刚播放的歌曲吗？是什么歌呢？（生日歌）（课件出示：生日）（板书：生日）
2、你喜欢过生日吗？为什么？（讨论）
3、（课件出示：借）平时，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可是，你们听说过借生日吗？（板书：借）
老师讲述：今天我们就来学习《借生日》的故事，学了之后，你们就会明白为什么要借生日了。（翻书125页，全班齐读课题）
（二）、初读课文
1、借助你们的拼音朋友把课文读一篇，要求：读准字音，读通句子，标出自然段和圈出生字。
2、用手指告诉老师全文有几段？（４段）
3、提问：课文主要是讲谁和谁的故事？
（三）、学习课文
1、指名读１、２自然段。
2、认识两段中的字词
课件出示：放着、布熊、快乐、怎么（指名读，齐读）认读彩色生字球：放、布、熊、快、怎（特别是“放”、“快”进行扩词练习，并用“快乐”造句。指名读准字音、组词。）
3、提问：
① 课文中是谁过生日呢？你是从哪句话知道的？（妈妈走过来，祝小云生日快乐。）② 小云过生日，收到礼物了吗？是一份什么样的礼物呢？小云是怎么发现礼物的？（早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。）仿说练习：可爱的布熊，可爱的（），（）的（）
③ 小云收到礼物是什么心情？（课件出示图，学生观察，体会小云高兴的心情）让我们带着高兴的心情来读读第一段。
④ 正当小云开心和高兴的时候，她发现了一个什么问题？（您怎么从来不过生日？）指导朗读：因为小云没见过妈妈过生日，感到很奇怪。“从来”这个词要读重些，读出奇怪的语气。（师范读，指名读，齐读）⑤ 妈妈是怎样回答的？（笑着说：“我忘了。”）
⑥ 妈妈真的忘了吗？（妈妈不是忘记了自己的生日，而是只想着别人，自己的生日就不过了。）
4、过渡：“听了妈妈的话，小云会怎么想？她会怎么做？怎么说呢？我们一起来读读３、４自然段吧！”（师生齐读３、４自然段）
5、认识两段中的字词： 课件出示：早饭、上班、拿起、礼物、正要、今天（指名读，齐读）认读彩色生字球：饭、班、拿、正、礼、物、今（学习新偏旁：饣（饭），指名读准字音、组词。）
6、提问：
阿听了妈妈的话，小云是怎么做的？（把小布熊放进了妈妈的包里。）怎么说的？（第四自然段，课件出示小云的话，指导朗读。）指导朗读：小云经过思考想出了办法，要读出肯定的语气，“总是”要读重些。学生练读。
7、（课件出示图，观察妈妈的表情）提问：
① 小云放进妈妈包里的那只小布熊就是妈妈送给她的生日礼物，妈妈看到小云把生日借给自己是什么心情？心里会怎么想？（小云知道关心自己了，欣慰地笑了。）
② 小云把生日借给了妈妈，那自己还过不过生日呢？她是怎么想的？（自己和妈妈一起过生日。小云是想把自己的快乐与妈妈一同分享。）
③ 读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？（小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈。）
8、配乐分角色朗读全文（课件播放生日歌作为背景，师生共读）
9、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
（四）、拓展与巩固
1、说说在生活中，爸爸妈妈以及你的家人是怎样关心你的？（讨论，指名答）
2、在今后的生活中，你会怎样去关心你的家人呢？（分小组讨论，汇报）
3、作业设计：那么请自己亲手制作一份小礼物送给自己的爸爸妈妈，并说一句祝福的话吧！总结谈话：我们的妈妈爱我们，关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样去爱身边的人，去关心他们，大家都要学会互相关心。
板书设计：
借生日
爱
小云-妈妈
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