第一篇：《跳起舞》教学设计
一、教学内容：
1、欣赏乐曲《我是人民小骑兵》
2、学唱歌曲《小松树》
3、表演歌曲《小松树》
二、教学目标：
1、通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，引导学生听辩出音乐力度的变化，并能简单音乐表现给自己的感受。
2、听唱法学唱歌曲《小松树》，学习用轻快的声音演唱歌曲，引导学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏；
3、用欢快的动作表演歌曲《小松树》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。结合生活中的经验，探索感知、体验音乐的节奏。
三、教学准备：
录音机，投影。
四、教学过程：
（一）、常规练习
1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2.复习前课内容：表演及唱。
3.小练习：
1）蒙古骑马式练习（后十六节奏练习X XX X XX ||）
2）结合蒙古族运动项目，进行三声部节奏练习。
（二）、新课学习：
1.歌曲学习：听歌曲录音《小松树》；
2.第二遍教师范唱，引导学生完整感受歌曲的风格、旋律、节奏。（第二遍可随着轻唱）
3.歌词学习：提示式学习歌词。
4.歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5.通过自编游戏表演歌曲《小松树》，要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。
6.舞蹈动作练习：挤奶舞动作组合：站、蹲等。
7.自编动作复习欣赏：《我是人民小骑兵》。
（三）、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第二篇：跳起舞 第四册第十课 教案
跳起舞 第四册第十课
(2008-06-19 14:55:59)转载 标签： 教育 分类：常规教案
第1课时
课题：
10、跳起舞 课型： 综合
教学目标：
指导学生有表情的演唱歌曲
教学重点：音乐活动
表演《新疆是个好地方》
教学难点：体会音乐所表现的“动” 教学方法：听唱、表演、活动尝试
教师活动
一、组织教学
二、新课教学
1、儿歌教学（1）出示儿歌
（2）教师范读，学生拍手伴奏（3）师生开火车朗读（4）指名学生朗读（5）齐读
2、编创与活动（1）你知道新疆吗（2）指名学生说一说。
教学用具：钢琴、录音机
学生活动
齐念 齐念 指名读 齐读
指名说 指名说
（3）模仿新疆舞的动作（4）辅导有困难的小组
3、学唱歌（1）听琴学唱（2）分组唱
（3）变换形式巩固演唱
4、分组表演 学生评价
三、组织下课
课题：
10、跳起舞 教学目标：
指导学生有表情的演唱歌曲
教学重点：音乐活动
表演《我爱雪莲花》
教学难点：体会音乐所表现的“雪莲花” 教学方法：听唱、表演、活动尝试
教师活动
一、组织教学
第2课时
课型：
学生自由模仿
齐唱 小组进行学习齐唱
小组表演 集体交流
综合
教学用具：钢琴、录音机
学生活动
二、新课教学
1、儿歌教学（1）出示儿歌
（2）教师范读，学生拍手伴奏（3）师生开火车朗读（4）指名学生朗读（5）齐读
2、编创与活动（1）你知道新疆吗？（2）指名学生说一说。（3）模仿新疆舞的动作（4）辅导有困难的小组
3、学唱歌（1）听琴学唱（2）分组唱
（3）变换形式巩固演唱
4、分组表演 学生评价
三、组织下课
齐念 齐念 指名读 齐读
指名说 指名说
学生自由模仿
齐唱 小组进行学习齐唱
小组表演 集体交流
第三篇：一年级音乐 跳起舞教学案例与分析
一年级音乐 跳起舞教学案例与分析
一年级音乐跳起舞教学案例与分析
欠缺的美
——《跳起舞》教学体会
人们不是常说：“失败乃成功之母吗？欠缺，有时不见得是一种失败，它蕴藏了许多待人加工或挖掘的亮点。只要你有直面错误的机会与勇气，你便会惊喜地发现：有时，欠缺也是美丽的。这是我在多次试教《跳起舞》这节中得到的深刻体会。
《跳起舞》是人民音乐出版社第二册第五单元中的教学内容。本单元以蒙古族民歌、蒙古人民的器乐曲、舞蹈为构成要素。选取了具有蒙古特色的音乐舞蹈，以“欢腾的大草原”为主题，游玩内蒙古大草原为主线，让学生尝试在“游玩大草原——参观草原牧场——参加篝火歌舞晚会”系列活动中感受、体验蒙古族音乐、舞蹈，培养学生对蒙古族音乐舞蹈的兴趣。
教学片段的描述及思考
、实践中探索
片段一：
师出示筷子，提问引入堂
师：是啊，小朋友们知道生活中我们用筷子做些什么呢？（生自由回答）
师：筷子是一种生活用具，今天老师却要用筷子做其他的事情，小朋友们想知道吗？（生）
现在就请大家一起来欣赏一段乐曲，边欣赏边看老师用筷子来表演（播放《草原就是我的家》伴奏音乐）
师：听到刚才的音乐，看到老师表演的舞蹈，请大家猜猜这是哪个少数民族？（生）
是啊，筷子舞是蒙古少数民族特有的舞蹈，蒙古族人民还有着特殊的民俗文化呢！今天，就让我们和老师一起走进蒙古族，去感受可爱的蒙古族吧！
（师播放内蒙古风情录像，学生欣赏感受）
师：看了录像，你对蒙古族有什么印象？
学生分别讲述自己在录像中看到的草原风情，用丰富的语言加以描述
[思考与分析] 通过让学生说说生活中最熟悉的事物：筷子的作用引入堂，让学生在感知音乐、了解蒙古族特有的筷子舞的过程中初步认识蒙古族。通过录像片段，让学生对陌生的蒙古族留下较丰富深刻的印象。学生了解草原人民的生活习惯和兴趣爱好，为下面的教学作好铺垫。这一教学引入，抓住了蒙古民族的特色，丰富了学生的生活体验，吸引学生，让学生能听易思，有感会说，全面调动起学生的感官来。
２、在欠缺中感悟
片段二：
在游玩的过程中哼唱“lu”（用不同的心情哼唱，发声练习融入故事情境）
师：多么美妙的歌声啊！听，我们把谁吸引过来了？
教师示范用筷子敲击出：（出示节奏）
X•X
X•XX•X
X•X
X•X
X•X||
听节奏，联想到马蹄声，听乐曲《我是人民小骑兵》，感受乐曲中马蹄声节奏的丰富变化。
师：现在就请同学们试着用筷子摹仿不同的马蹄声，并和同一小组的同学交流，说说你敲出的节奏表现了“马儿在干什么”，等会请小组推选小朋友上台交流。
（学生上台敲节奏并说说）
多位学生分别敲出马儿跑得很快、马儿跑得很慢、马儿由快到慢、马儿先慢后快的节奏，教师指导学生一起敲击相应的节奏。
XX
XX
XX
XX||
X
X
X
X
||
X
0
X
0
||
XX
XX
X
X
||
师：你的节奏也很有特色，你也很会动脑筋哪，还有哪位小朋友有不同的节奏？
师：（看没有人了）那就请大家看老师敲节奏，仔细体会这一节奏有什么特点？
（老师敲出由响渐轻的节奏，学生体会）
[思考与分析] 我试着让学生在轻松愉快地聆听乐曲《我是人民小骑兵》，感受乐曲中马蹄声节奏的快慢、轻重、强弱变化，让学生在感知节奏变化的过程中，学着摹仿和编创不同的马蹄声节奏，加强对乐曲中节奏的感知和运用能力。教学中，我注重学生民主平等的学习，在摹仿和编创不同的马蹄声节奏过程中，让学生自主体验和探究，对他们的体验进行适时评价，为学生提供自由表演的空间，让学生在音乐中更充分自主的活动、学习。但在后半部分的教学中，我出现了失误：当学生编创的节奏没有表现马蹄声节奏由强渐轻的变化时，我便急着把节奏的强弱变化演示给学生看，让他们感受，学生虽体会到这一节奏，可学生摹仿和编创的意义就在我演示的瞬间减弱了，堂留下了小小的缺憾。编创结束，我还可以设计学生边聆听乐曲，边摹仿骑马动作、学做小骑兵的环节。
片段３：
学唱歌曲、歌曲再创造
先请同学们静静聆听歌曲《草原就是我的家》，说说说歌曲描绘了怎样一幅情景。再请小朋友跟老师有节奏地念歌词。跟着老师的琴声，慢慢哼唱，（老师对学生唱错的地方及时指正、范唱指导）。初步学会歌曲后，跟着音乐完整地唱一遍歌曲（边唱边跟师做起动作）
师：学会了歌曲，现在让我们尝试用不同的方式来演唱这首歌，让我们把刚才那些马蹄声节奏的丰富变化运用到歌曲演唱中来。小朋友们想一想，我们应该怎样唱，才能使歌曲变得更动听、更优美？
（学生提出可以用响亮、轻快、先快后慢、先响后轻、柔和等方式来演唱歌曲，教师弹奏乐曲，集体尝试不同的演唱方式）
初步学会歌曲，用身边的乐器——筷子，为歌曲伴奏，男女同学分别选取一种节奏为歌曲伴奏，比比谁敲出的节奏动听，其他同学齐唱歌曲
学做草原小小舞蹈家，以小组为单位，学生为歌曲编上优美的动作（可以分工：有的跳舞、有的伴奏、还有的唱歌；分组排演，汇报）。
汇报交流：台下的小朋友边唱歌边用筷子为他们伴奏，——
师：让我们拿起筷子，边唱边齐跳筷子舞——（综合演绎歌曲）
[思考与分析]
引导学生在热情参与、积极表现之后，安静地聆听音乐，追求动静结合，张弛有度。紧接着用歌谣形式有节奏地读歌词，让学生熟悉歌词。在歌曲教学中积极调动学生的视、听觉，引导学生每听一遍乐曲都有不同的进步，尝试用不同的方式学唱歌曲，让歌曲变得更动听，优美。这一环节贯穿了节奏的运用、蒙古舞动作的编创，学生充分展示自己的才能，培养群体意识和合作精神。教学后，我细细思考中发现：在小组编排动作中，学生合作的目的性不够明确，对学生如何自我分工、编排的自我组织等方法指导上做得还不够，如果组内能设定小导演，由导演分配角色，教师多些时间下组指导，设定：最佳导演、最佳编排、最佳上镜奖等奖励机制……也许学生会更有序地参与表演，效果也会更好。在敲击节奏上，如果把创设的节奏放到动作情境中，可能节奏与歌曲的融合会更自然，节奏形式也会更多样化，更灵活。
在反思中提升
这是小学一年级的一节以学唱、游戏为主的音乐，内容多样、形式活泼，学生在积极参与、细心体验、自主表现的音乐活动中，了解蒙古族的风俗、音乐舞蹈。多次试教，让我对音乐的教学有了更深刻的认识，努力实践着“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展；在不断的音乐实践中学会创造，在学科综合中弘扬民族音乐、理解多元文化，完善着多元评价机制”等理念，对照本堂的教学，以下是我的收获：、脉络清晰：以“筷子”为入口，以“漫游大草原”为主线。学生在感知“筷子舞”中认识蒙古族，在欣赏尝试筷子编创各种马蹄声，用筷子进行歌曲再创造，以筷子舞结束堂，首尾呼应。堂在故事情境中展开教学，让学生在系列活动中，了解、体验蒙古族，激发学习蒙古舞的兴趣和热情。
2、围绕新程理念：“以人为本、丰富体验”。不论是学跳筷子舞，学做小骑兵，还是节奏的编创、歌曲的再创造，我都让学生全员参加，人人说，人人跳，人人唱，人人乐，每位学生都参与到堂中来，充分调动每位学生的学习热情，让他们自主地参与音乐活动体验，在活动中学习音乐，在实践中感受音乐，在欣赏中表现音乐，学有收获，学得开心。
音乐要“加强音乐与其他学科的综合，加强音乐与姊妹艺术的综合”。本，我注重音乐与舞蹈艺术密切联系，在教学设计上注重个性发展，特别对男生学习小骑兵和蒙古舞动作，我鼓励他们动作大气、豪放些，大胆踊跃地表现自己，适当奖励，积极参与到活动中来。学生在欣赏、聆听音乐的过程中进行多种形式的创作：听乐曲模拟马蹄声节奏，学骑马动作争当小骑兵，小组合作共同编排节目……都不同程度地发挥了学生的创造潜能，培养自主合作和表演能力。
“堂教学是遗憾的艺术”。在教学中，我还流露出把握处理不够恬当之处：学生的自主意识处理不够灵活；小组合作的目的性，方法指导上不足。
一堂的设计，不可能一锤定音，往往要经过反复的琢磨、思考，在不断的教学实践中进步，提高。虽然我的教学设计有不足之处，但我觉得：欠缺，不是失败；欠缺，也是美丽的。在教学从幼稚走向成熟的过程中，欠缺，也是一种美，更是教学路上的一种收获！
第四篇：冀教版美术二年级上册《手拉手跳起舞》教学设计
冀教版美术二年级上册《手拉手跳起舞》教学
设计
课前准备：教学光盘、剪刀、彩纸 教学目的：
1、学习并掌握是对折剪的基本方法。
2、初步感受剪纸艺术，体验造型活动的乐趣。教学过程：
一、组织教学
二、授新课
1、通过欣赏光盘中的剪纸作品，揭示课题
2、具体介绍什是对折剪纸：剪纸前先把纸对折，然后剪出半个图形，展开后就可以得到一个对称的、完整的图形。
3、欣赏教学光盘中的剪纸作品，激发学生创作欲望。
4、教师示范一个简单的对称剪纸，可以让学生和老师一起来完成。让学生熟练技巧。
5、学生作业时注意启发想象力，鼓励个性表现。制作完成后，可以建议学生给造型添加装饰。从而让作品更富有情趣。
三、课后小结：
让大家把作品摆在一起进行展示，增加学习的乐趣。
冀教版美术二年级上册《手拉手跳起舞》教学
设计
课前准备：教学光盘、剪刀、彩纸 教学目的：
1、学习并掌握是对折剪的基本方法。
2、初步感受剪纸艺术，体验造型活动的乐趣。教学过程：
一、组织教学
二、授新课
1、通过欣赏光盘中的剪纸作品，揭示课题
2、具体介绍什是对折剪纸：剪纸前先把纸对折，然后剪出半个图形，展开后就可以得到一个对称的、完整的图形。
3、欣赏教学光盘中的剪纸作品，激发学生创作欲望。
4、教师示范一个简单的对称剪纸，可以让学生和老师一起来完成。让学生熟练技巧。
5、学生作业时注意启发想象力，鼓励个性表现。制作完成后，可以建议学生给造型添加装饰。从而让作品更富有情趣。
三、课后小结：
让大家把作品摆在一起进行展示，增加学习的乐趣。
第五篇：跳起舞 第三册第四课 教案（精选）
跳起舞 第三册第四课
(2009-11-02 22:29:55)转载 标签： 教育 分类：常规教案
第4课 跳起舞
教学目标：
一、通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
二、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
三、能准确地、有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。教学难点：能准确的、有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。课时安排：3课时
教学内容：聆听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》
表演《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》
编创与活动《听着鼓声走和停》
总第 课时
课题：
4、跳起舞（第1课时）
课型：综合课 教学目标
1、通过唱《多么幸福多么快乐》体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同特点。学习藏族踢踏舞的动作，用动作感受藏族音乐。
2、乐于主动参与歌曲表演，并以动作表现歌曲
教学重点：体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同特点。教学难点：乐于主动参与歌曲表演
教学方法：聆听、演唱、律动
教学用具：琴、多媒体 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习歌曲《多么快乐多么幸福》（1）导入
学
生
活
动
导：在我国的最西部，有一个能歌善舞的民族。他们穿着彩色的袍裙，戴着帽
子，甩着长长的水袖，捧出雪白的哈达，热情地欢迎着我们呢！你知道是什么
民族吗？你还知道哪些关于藏族的知识？
（2）简介藏族（以歌曲《多么快乐多么幸福》为背景音乐
导：对啊，藏族的风景非常秀丽、藏族的人民非常好客，藏族的歌舞也很美。现在，就让我们一起来听听藏族的歌曲《多么快乐多么幸福》。
（3）初听歌曲
导：歌曲的速度是怎样的？你听了什么感觉？
（3）复听歌曲
仔细听
导：歌曲哪一句是唱了两遍的？有什么记号在？
指名说
介绍学习反复记号
仔细聆听
（4）再听歌曲
指名说
导：歌曲有两个地方有附点，你来听听有了附点之后是怎么唱的。
师范唱附点，让学生进行对比，了解、掌握附点的演唱方法。
仔细聆听
（5）师范唱歌曲学唱《多么幸福多么快乐》
引导学生注意二拍子歌曲的强弱。
（6）学唱歌曲
指名说
A、齐唱、师指导 B、分角色唱 C、小组唱 D、个别生唱
2、学习踢踏（1）导入
齐学
仔细聆听
齐学
导：藏族是一个能歌善舞的民族，他们有自己独特的舞蹈。其中跳得比较多的有弦子、踢踏和锅庄。弦子一般是速度较慢的音乐跳，踢踏是速度比较快的音
乐，锅庄则是大伙儿围着篝火跳的。那你觉得我们刚才学的歌曲适合跳哪一种舞蹈？
（2）学习简单动作
A、学生模仿教师动作表演
B、学生可自己编创手上动作
（3）跟音乐表演
导：边唱边跳给你什么感觉？
指名说
三、组织下课
集体表演
小结：藏族还有许多好听的歌曲、好看的舞蹈、好玩的乐器等着我们来认识、学习。回去的时候，小朋友们可以去找一找资料，再了解一下藏族，也可以去学学藏族的歌曲、舞蹈、乐器。
齐表演 指名说
板书
设计
教后
反思
总第 课时
课题：
4、跳起舞（第2课时）
课型：综合课 教学目标
1、通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同特点。学习藏族弦子舞的动作，用动作感受藏族音乐。
2、乐于主动参与歌曲表演，并以动作表现歌曲
教学重点：体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同特点。教学难点：乐于主动参与歌曲表演
教学方法：聆听、演唱、律动
教学用具：琴、多媒体 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、聆听歌曲《在北京的金山上》（1）导入
学
生
活
动
导：我们已经认识了藏族，也知道了藏族的舞蹈有三种。歌曲《多么快乐多么
幸福》适合跳踢踏，那请你来听听这首歌曲，你觉得它适合跳什么舞蹈？（2）初听歌曲
导：适合跳什么？你是怎么听出来的？ 引导学生分析歌曲的速度、情绪。（3）复听歌曲
指名说
仔细听
导：我来跟着歌曲跳一跳弦子，你来看看我的脚，有什么特点，呆会儿来告诉指名说 大家。
（3）学习简单的三步一靠
导：刚才我的跳的叫三步一靠，是弦子舞里面最主要的动作，学会了它，弦子
仔细聆听 指名说 舞就难不倒你了，让我们来学一学。学习三步一靠及其它简单的弦子舞动作（4）跟着音乐表演
导：请你跟着音乐跳一跳，看谁能跳出藏族人民的心情。
2、聆听《雪莲献北京》（1）导入
齐学
集体表演
导：你真厉害，会跳弦子舞了。这里还有首歌曲，你再来听听，跳什么舞合适？
（2）初听歌曲
导：音乐是怎么样的？你觉得跳什么合适？（3）表演歌曲
导：刚才你的动作是和我的一样的，你能不能自己编些手上的动作，再配上三
步一靠来跳跳弦子？
引导学生自由编创动作进行表演
三、组织下课
仔细听 指名说
小结：踢踏舞的热情就像好客的藏族人民，热烈地欢迎我们做客；深情地弦子集体表演 则是像征着藏族人民和我们心连心，一家人。五十六个民族是一家人，在这个大家庭里，我们应该和睦相处，互敬互爱！
自由编创表演
板书
设计
教后
反思
总第 课时
课题：
4、跳起舞（第3课时）
课型：综合课 教学目标
1、通过唱《我的家在日喀则》体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同特点。学习藏族踢踏舞的动作，用动作感受藏族音乐。
2、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
3、能准确地、有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力 教学难点：能准确地、有感情地用打击乐器为歌曲伴奏
教学方法：聆听、演唱、律动
教学用具：琴、多媒体 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习歌曲《我的家在日喀则》（1）导入
学
生
活
动
导：在西藏有个非常美丽的地方，叫日喀则，有首和日喀则有关的非常好听的歌曲，叫《我的家在日喀则》，请你来听一听，说说这首歌曲是怎样的？（2）初听歌曲 导：歌曲是怎样的？
引导学生分析歌曲的速度、情绪。
（3）复听歌曲 仔细听
导：歌词中“啊索啊索马里拉）是藏族语的衬词，没有具体的意思。请你来听听指名说 歌曲第一句和第二句，是越来越高还是越来越低？（3）再听歌曲
导：是的，歌曲的第一句是越来越高，第二句是越来越低。（4）学唱歌曲 A、齐学，指导演唱 B、分角色唱 C、小组唱
（5）学习打击乐器伴奏（没有的乐器用其它音响代替）引导学生能准确地跟着书上的节奏来打击，学习看节奏。（6）表演歌曲
导：你能跟着歌曲跳一跳吗？
2、游戏：听着鼓声走和停（1）学习走、跑跑、停。（2）游戏规则
仔细聆听 指名说
仔细听 指名说 齐学
集体演奏
齐演
教师X的节奏时，学生走路，XX的节奏时学生跑，0时学生自选四拍动作做。集体游戏
三、组织下课
小结：藏族还有许多好听的歌曲、好看的舞蹈，小朋友们可以自己去找一找、学一学！板书
设计
教后
反思
点击咨询 