《妈妈睡了》第一课时教学设计（5篇材料）

第一篇：《妈妈睡了》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；

2.能正确流利地朗读课文；

3.能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）

2.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。

3.教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读

（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁

（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

2.初步体会妈妈的辛苦。

（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的`词语，它的反义词是什么？（后）

（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？

（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿

3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）

三、细读第二、三段，体会深情

1.感受妈妈的“美丽”

（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：

识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）

识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）

识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”

（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）

（3）学习带“的”字的短语。

读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

出示课后第二题，请学生拓展说话“（）的眼睛”“（）的头发”。

（4）比较句子，感受写法的生动。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

教师引导：你喜欢哪一句？说说理由

教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。

（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

2.感受睡梦中妈妈的温柔。

（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。

（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

把“等”字读好，读好后鼻音

思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈平时经常给孩子讲故事）

想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

四、练习朗读，同桌互评

1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；

2、男女生合作朗读第二、三自然段。

教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。

五．书写生字，评价指导

1出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）

2.老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。

六．板书设计：

7妈妈睡了

美丽 温柔 劳累

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第二篇：妈妈睡了第一课时 教案

7妈妈睡了（第一课时）

教学目标：

1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。教学重点：

1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

2、能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。教学难点：

感受睡梦中妈妈的美丽、温柔，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学过程：

一、谈话导入，揭示

师：同学们，请先听一首歌。播放歌曲《世上只有妈妈好》，生跟唱。

师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。

生2；我的妈妈天天作家手都糙了。

生3：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。

生4：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。……..师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。

师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。（眼睛垂下来就是睡）

师：这节课我们就来学习这篇课文，老师想问问大家应该怎样读这个课题呢？

生：应该读得小声点儿。

师问：为什么？

生1：因为要大声读会吵醒妈妈。

生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。

师：你们同意吗？

师：谁来试试？

生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试）

师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书36页，听老师读一遍课文。（师配乐范读。）

二、初读课文，整体感知

1、朗读第一自然段，随文识字。

（1）识记生字“哄”：“哄”字为什么是口字旁？（2）联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

2、初步体会妈妈的辛苦

（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是？（后）（2）教师引导：妈妈在哄我睡觉，怎么自己先睡着了呢？

（3）指导朗读：妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要注意什么？你来做一下示范。

3、整体感知，请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

板书： 美丽、温柔、劳累

三、仔细读第二、三段，体会深情

1、感受妈妈的“美丽”

（1）指名读第二自然段，识记生字“闭、紧、润”。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨： ① 紧：说说“紧”的反义词是什么？（松）

② 闭：出示“闭”的金文字形，闭就是两扇门关起来了，中间的“十”表示门闩，后来演变成了“才”字。

③ 请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。

④ 润：为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁和字义的联系。找找那些同学有红润的脸蛋，直观理解“红润”的意思。

（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（随机出示“明亮的眼睛” “弯弯的眉毛” “红润的脸”）

（3）学习带“的”字的短语

① 读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短 ② 出示课后第二题，拓展（）的眼睛、（）的头发（4）比较句子，感受写法的生动

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。师：你喜欢哪一句？说说理由。（生交流，自由表达）

总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。

（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

2、感受睡梦中妈妈的温柔

（1）联系生活，感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

出示句子：是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

① “等”字读正确，读好后鼻音。

② 思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

③ 阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。）④ 想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

四、练习朗读，同桌互评

1、同桌合作朗读第二、三自然段。请同桌每人选一个自然段，自己先读一读。

2、把准备好的段落读给同桌听，并请同桌评价。

3、全班齐读第二、三自然段。

教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢？下节课我们继续学习。

五、书写生字，评价指导

1、书写指导：“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同。“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。

2、教师范写“脸”字，学生书空。

3、练习书写，反馈评价。

六、总结：

今天我们学习了课文，学写了生字。睡梦中的妈妈那么美丽、温柔，如果我们的妈妈也先睡着了，我们一定不要吵醒她，妈妈太辛苦啦！

第三篇：妈妈睡了教学设计

《妈妈睡了》教学设计

教材分析：

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。学情分析：

如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。教学目标：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。教学重点：

1、认识本课重点词语。

2、有感情的朗读课文。教学难点： 有感情的朗读课文，体会课文中母子之间的感情。教学方法与措施：

学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。教学准备：希沃白板 教学过程：

第一课时

一、问题导入，调动情感。

问：同学们你们平时观察妈妈睡觉的样子吗？

教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，检查预习。

1、自由读课文，用自己喜欢的方法读课文。

2、检查预习。（1）出示词语：

闭上、眉毛、呼吸、深沉、均匀、额头、哄人、红润、慈祥、（2）检查认读情况。（3）重点指导：哄 发

三、朗读课文，体验感情。

1、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。（1）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？

生练读，感悟妈妈很爱孩子。

（2）好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？

学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

（3）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

生练习朗读。

2、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。板书设计：

妈妈睡了 弯弯的眉

红润的脸→美丽

微微的笑着→慈祥

干了好多活儿 累了、乏了→勤劳

第四篇：《妈妈睡了》教学设计

《妈妈睡了》教学设计

台儿庄区实验小学

一、教学分析

（一）教学内容分析

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

（二）教学对象分析

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到： 1.着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

二、教学目标

（一）知识和能力

1．认识14个生字,会写8个字，认识多音字“发、粘、觉”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程和方法

学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

（三）情感态度和价值观

结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

三、教学重、难点

（一）教学重点

认识14个生字,会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）教学难点

了解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

四、教学方法

（一）先学后教

利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。

（二）情境教学法

激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

（三）诵读品味

理解课文，体会文章主旨。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

第一课时

一、导入新课，明确目标（辅助环节）

（一）板题导入 1.歌曲导入

今天老师给大家带来了一首好听的歌，大家想听吗？播放歌曲《我的好妈妈》

师：老师发现同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁？你们的妈妈好吗？怎么好？

2.学生自由发言。当学生还在兴高采烈地谈笑时，教师神秘地说：“嘘——妈妈睡了，别出声！”随即将学生带入到课文的情境之中。引出课题——《妈妈睡了》

3．板书课题，齐读课题。

（二）出示目标

1．认识本课生字,会写前4个字，认识多音字“发、粘、觉”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，对课文初步感知。

二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导：

请小朋友选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边标出自然段，圈出生字词。难读的词句多读几遍，直到读熟练。

（一）个人自学

1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）

2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

（二）小组纠错

和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。

（三）班内质疑 1．检查正确认读生字词

多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。

哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 蛋

2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。

（1）课件出示：易读错的字词

哄我 先睡 闭上 紧紧 红润

等会儿 呼吸 头发 粘在

汗水 额头 沙沙 乏了

（2）课件出示：多音字

发 粘 觉

3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。

三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）

出示自学指导：

请同学们快速浏览课文，想一想：课文写了什么？

（一）自学自测

学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。

（二）小组纠错

小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。

（三）质疑拓展

1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。2．教师重点指导攻克难读的长句子。3．整体把握课文内容。说一说课文写了什么？

明确：这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。

四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）

出示自学指导：

1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。2．完成课后题“用铅笔描红”。

（一）自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。

（二）小组纠错

同桌互相评议生字，指出优缺点。

（三）质疑拓展

出示生字：哄 先 闭 脸

1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。“哄”：左窄右宽，“共”上横短，下横长。

“先”：第一笔撇短，竖在竖中线上，下横长在横中线上。“闭”：第一笔是点，先写“门”，再写才。“脸”：左窄右宽。右部中间横短，倒数第二笔是撇。

2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。

3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。4．师生共同评议。

五、归纳总结

初读课文后，你感受到了什么？

我们从读中感受到了妈妈爱孩子，孩子更爱妈妈。

六、达标训练

1．把可以组成词语的生字用线连起来。红

汗

额

沙

窗

脸

外

润

沙

头

上

珠 2．写出下面词语的反义词。

乌黑——（）

温柔——（）美丽——（）3．回顾课文，把下面的句子补充完整。

(1)妈妈_______的头发粘在微微渗出________的额头上。(2)风儿在树叶间_______，发出________的响声。

七、日清作业，拓展延伸

1.认真书写本课生字词，会默写。2.同桌之间互相朗读课文，能复述课文。

第二课时

一、导入新课，明确目标

1．板题导入

谈话导入，复习巩固。（1）开火车读生字，并组词。

（2）这节课我们继续学习《妈妈睡了》（学生读），课文写了什么内容？一起说。（板书课题，学生齐读）

2.出示目标

（1）会写后4个生字，积累词语。

（2）理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

（3）引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。

二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）

（一）个人自学

1．出示自学指导 ：大声朗读课文，给课文分段，边读边想：妈妈睡觉时是什么样子的？找到课文中相关的句子用横线画出来。

2．生自学。（生按提示自学，师巡视指导。）

（二）小组纠错

小组内交流,互相讨论。

（三）班内质疑——课文内容分析

学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。

师：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？和你的同桌说一说。1.很美丽。

睡梦中的妈妈真美丽，那谁来说读读这位美丽的妈妈？ 从哪看出来的？

从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。（第2自然段）认识拟人句。

拓展：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 2.好慈祥。

刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？（就是很好、不发脾气、很温柔……）

那我们还可以说谁慈祥？（爷爷很慈祥、姥姥很慈祥……）

看来，“慈祥”是来说长辈的，你是从哪知道睡梦中的妈妈很慈祥？ 从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈妈爱孩子。多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？ 指名读（第3自然段）

3.除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？ 好累。

你能给我们读读吗？ 齐读（第4自然段）

谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。想想妈妈会干了那些活？

从这句话中你体会到了什么？

妈妈为了家庭日夜操劳，付出了很多，非常的辛苦，我们应该更爱妈妈，帮妈妈分担家务，为妈妈减轻负担。

妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么？（小点声、温柔点，不能太吵……）

4.师：文中的孩子看着妈妈熟睡，他在想什么？通过这可以看出他是一个怎样的孩子？

学生交流（妈妈真该好好儿睡一觉了……）

5.指名感情朗读课文(配乐)，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。

三、识记生字，描摹临写（第五次先学后教）

出示自学指导：

1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。2．完成课后题“用铅笔描红”。

（一）自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。

（二）小组纠错

同桌互相评议生字，指出优缺点。

（四）质疑拓展 出示生字：蛋 沉 发 窗

1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。

2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。

3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。

四、归纳总结

这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

五、达标训练 1.连一连，读一读。

紧

润

等

粘

汗

乏

额

děnɡ

zhān rùn

jǐn

é

hàn

fá 2.写反义词。

先 ——（）

闭 ——（）沉 ——（）

笑 ——（）温柔 ——（）

明亮 ——（）3.照样子写一写，看谁写得多。

（明亮）的眼睛

（乌黑）的头发（）的眼睛

（）的头发（）的眼睛

（）的头发（弯弯）的眉毛

（美丽）的妈妈（）的眉毛

（）的妈妈（）的眉毛

（）的妈妈

六、日清作业，拓展延伸

仔细观察一下你的妈妈睡觉时是什么样的？仿照课文写一写。________________________________________________ ________________________________________________

第五篇：《妈妈睡了》教学设计

第7课《妈妈睡了》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

课前准备：

课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学设计总思路：

教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

教学过程

一、情境导入。

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

三、分层读课文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字。

师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）

2、练读长句，认读生词。

（点击课件，出示难读的句子和词）

【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

师：课文里还有不认识的字吗？

3、在语境中渗透识字方法。

师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）

师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）

师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？

师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？

（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字义，生发情感有机融合。

4、在品读生情中，理解运用词语。

师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）

师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？

师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！

师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。

【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》，让学生感受

“慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。

四、游戏：汉字魔术。

教师依次出示一组汉字

第一组：闭、闻、问、闪、间

（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）

教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？

（相继出现下面五组汉字）

第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨

（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）

【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。

四、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）

1、妈妈爱孩子

（1）像我睡着时妈妈看着我一样

（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）

指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）

(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）

指导朗读•

(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）

小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

五、图文结合，感情升华

1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。

2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）

六、课外延伸，表述真情

1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

2出示小诗：《妈妈，您睡吧》

【设计意图】出示课件：一首诗《妈妈，您睡吧》配以舒缓音乐，教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。

3、小结

是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。

七、课下作业

1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

板书设计：

真美丽

妈妈睡了好慈祥

好累