芭蕉教学设计

第一篇：芭蕉教学设计

短文《芭蕉》教学设计

教学目标

1.读正确、读通顺短文。2.了解借物喻人的写法。

3.理解文本，根据芭蕉的生长特点，体会老师无私奉献的品质。教学流程:

一、导入文本：

认识一下，这是棵棵生长茂盛的芭蕉树。老师给同学们带来了有关芭蕉的一篇短文，文章看似浅显，可是很有深意哟！不过，只要你认真去阅读，（出示小提示）用心地走进文本，就会有更多的收获。

二、出示预学单：指名读预学单内容。

1、生初读课文，画出喜欢的的词语，读正确。了解课文内容。

2、交流预学情况。

三、抓住关键词句深入文本： 1.自由读，读对读顺短文。

2．浏览短文，画出描写心情的词语。（指名交流）3.体会“不好受” “很快乐”所表达的心情。读读这两个词，你发现了什么？（意思相反）谁说谁不好受？（学生说老芭蕉不好受）谁说谁很快乐？（老师说老芭蕉很快乐）他们为什么会有这不同的看法呢？ 4.读第二自然段，解决问题。（出示小小求救室）借助“阅读方法”去解决问题。

5.交流“学生为什么说老芭蕉不好受？”

6．出示重点句“小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。”体会拟人句的好处。

“憔悴”是什么意思？（形容人瘦弱，面色不好看）

“茂盛” 一词可以换成哪些描写人成长的词语呢？（健壮、健康等）

指导读这句话。

7.交流“老师为什么说老芭蕉很快乐？”

8.想想老师为你们做了哪些事？而你们有什么变化？体会老师的快乐。

9.出示问题，（你知道女教师为什么会眼眶湿润了？）用刚才的方法解决问题。（指名交流）

四、总结写法体会品质

文章的题目是芭蕉，其实是在赞美谁？（老师）咱们老师的什么品质。（无私奉献）这种借事物的生长特点来赞美人的品格的写法是“借物喻人”。

人们还把老师比作什么？（园丁、太阳、春蚕·······）选一种为题，写一个赞美老师的小片段，试试看，相信你一定能写好。

第二篇：芭蕉花教学设计

教学目标：

1、在阅读中认识生字，重点指导“袖、掐 ”的字形。通过做动作理解“托、掐”等动词的意思。、以“爱”为主线，抓住重点词句体会哥俩与父母之间的深厚感情。

4、通过情景设想使学生懂得如何正确表达爱。

教学重点、难点：

通过学习课文重点词句，体会哥俩对母亲的爱。

教学过程：

一、看图读句，揭示课题。

１、出示芭蕉图

师：瞧这是什么？（学生字“芭蕉”）。

（1）朗读句子，学习生字“株”。

师：这有一句描写芭蕉花的句子，谁会读？

出示：院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。（学生读准字音，读通句子）

（2）介绍芭蕉花的药用价值，随机学习生字“晕”。

（随机板书“治头晕”，“晕”字复习整体认读音节、读字连词）

２、出示课题，齐读。

师：今天这篇课文就是围绕芭蕉花讲述了一个感人的故事。

（说明：看图理解词句，形象直观，为下文的学习做好铺垫。）

二、通过预习反馈，整体感知课文，练习说话。

１、回忆故事，说说人物组成。（老师根据内容板书：我和哥哥、父母）

２、读课文，说说我和哥哥做了些什么，父母又怎么样呢？（随即板书：摘、生气、训斥）

生根据板书自由练习说说课文内容。

3、质疑：为什么父母要生气呢？

（说明：这一板块的教学重在引导学生整体了解故事内容的基础上，借助板书的提示进行连贯表达的训练，并非要求学生概括故事的主要内容。因此，评价的重点应在于学生表达时的规范、连贯与语言表达的不同顺序上。）

三、抓重点词句，深入品读2、3节，感受哥俩与父母之间的深厚感情。

师：让我们穿越时光隧道，回到作者的童年，去看看当时他们当时究竟是怎样摘到那朵芭蕉花的？

１、自读2、3节，划出描写哥俩发现芭蕉花后怎么做的语句？

（交流出示相关句子，学生字：托、袖、捧）

2、出示第一段文字，圈出哥俩的动作，体会摘花的不易。

1)如何摘到芭蕉花的？圈出哥俩的动作；

2)动作理解托与掐，从而体会摘花的不易。

3)通过“欢喜”一词指导朗读句子。

4)如何把芭蕉花像珍宝一样带回家，便读边用动作演示。

5)从哥俩的心情和行为中你感受到什么？（讨论交流体会哥俩对母亲的爱）

(这一板块的教学，教师对学生交流发言时的评价非常重要，一定要紧紧扣住孩子对母亲的爱这一主题。)

说明：

1、二年级学生对词句的深入品读有困难，通过圈重点词，做动作等方式引导学生更深入地去感受文字所蕴含的情感，不仅符合了二年级学生的认知水平从而降低了学习的难度，也活跃了课堂气氛使学生自然而然地走进了课文。

2、通过反复朗读及板书提示为后文练习说话做好准备。

6)小结：我们当时之所以那样兴奋，那样喜出望外，是因为我们的心中满溢着对母亲的爱，让我们一起再来回顾一下哥俩做的一切吧。(引读2、3节部分句子)

3、在俩兄弟看来，自己所做的都是为了治好妈妈的病。因而，当妈妈询问芭蕉花哪来时，“我”便照实说了（理解 “照实”）。

“照”就是……“实”就是……“照实”的意思就是……。现在你就是文中的“我”，请你参照课文内容或根据板书提示照实说一说。（自由练习，交流）

说明：通过情景设计，为学生创设练习说话的机会。

５、“我”是那么高兴，那么兴奋，没想到妈妈却十分生气??

引读下文，出示第三节部分句子

小朋友，文中的哥俩当时不明白，通过对前文的阅读，你认为哥俩有什么不对呢？

（哥俩摘的芭蕉花是别人的，而且在别人不知道的情况下摘的。）

6、小结：是呀，妈妈说的“不争气”也就是这点。在父母心中，教会我们成为一个正直的、光明正大的人可要比什么都重要，甚至比自己的命还重要。所以，母亲非常生气，连连叹气??读出父母当时的心情。

读到这里，你觉得在父母严厉的责备背后包含着什么？

7、引读最后一节：母亲最后没有接受那朵芭蕉花，后来……芭蕉花并不是因为美才留在我的脑海，而是因为我和父母之间的爱才深深地印刻在我的脑海中的。

四、想象说话，深化中心。

１、故事里充满了爱，可结局却带着深深的遗憾，如果你是兄弟俩，当你们渐渐明白父母心意后，当母亲的头晕病又犯时，你会怎么做呢？

2、小结：只要我们注意做事的方式，爱就会给我们带来欢声笑语，就会给我们的家带来幸福和温暖。

3、课后兴趣作业：

⑴找亲戚：找一找，在本课生字中，还有哪些生字和“芭蕉”一样也属于形声字。

⑵以“过了些年，妈妈的头晕病又犯了”为开头续编故事。

说明：将德育目标与语文学习相结合，使学生在想象和续编的过程中，自然地进行自我教育。

第三篇：《芭蕉》读后感

《芭蕉》读后感

《芭蕉》写的是一些同学在校园里栽了一棵芭蕉树，等到芭蕉树结果时，同学们就采下丰硕的果实。后来，芭蕉树越来越老，越来越憔悴了，同学们告诉老师芭蕉树快死了，老师说那是因为芭蕉树把它的养分全部输给了小芭蕉。我们的老师就像老芭蕉树，我们就是小芭蕉。

我们身边也有许许多多像老芭蕉树一样的老师，他们孜孜不倦地把知识输送给我们，用毕生的心血来哺育我们这些“小芭蕉”，自己慢慢变老却无怨无悔。可是，有时候我们却像被宠坏了的孩子一样惹老师生气，气坏了老师自己还浑然不觉，该玩照样玩，该闹照样闹，现在想起来真是很后悔。记得有一次我们早读时，好一会儿了还没有一个人读书，当班主任梁老师推门进来时，我们才赶快拿起课本开始读。梁老师看到我们这个样子非常失望，也非常生气，但她什么也没说，只是语重心长地给我们讲道理。当时梁老师的脸色很不好，下课后趴到桌子上休息了好一会儿，但我们却没在意，跑到外面又说又笑。后来才听说，梁老师那天病得很厉害。想想我们是多么冷漠呀，一点儿也不懂得关心老师，特别是读了《芭蕉》以后，我更加感到自责，我要对老师郑重地说一声：“对不起。”

老师，多好听的名字呀，他们日日夜夜都在为我们这些“小芭蕉”们操劳，像蜡烛一样燃烧了自己，却照亮了我们。从现在开始，我们一定要好好学习，决不辜负老师对我们的殷切期望。我们还要尊重老师、理解老师、关心老师，就像他们爱我们一样去爱他们。

小作者虽语言稚嫩，但情感自然而真挚，难能可贵

六年级:廖泓杰

第四篇：《芭蕉花》阅读答案

芭蕉花 郭沫若 在我们四川的乡下，相传芭蕉花是治头晕病的良药。母亲有头晕病，她一犯病，我们便四处托人去买芭蕉花，但是很不容易买到。我五六岁的时候，母亲又犯病了，我同比我大四岁的二哥来到天后宫。天后宫离我们家不过半里路，里面有一座私塾。大概是中秋前后吧，私塾已经放假了。我们从围墙的窗口看见私塾的园子里有一簇（c)）芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。我们欢喜极了，便翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。我们好不容易把花摘了下来。二哥怕人看见，让我把花藏在衣袖里。回到家里，二哥叫我把花献给母亲。我捧着花跑到母亲的床前。母亲问我是从什么地方拿来的，我便照直说了。母亲听了非常生气，叫我和二哥跪在床前，连连叹气，说：“啊！我生下了你们这样不争气的孩子，为娘的倒不如病死了好！”我吓哭了，二哥也哭了。父亲晓得了，他把我们拉到大厅里，让我们跪在祖宗的牌位前，打了我们一顿。这是我第一次挨打，所以至今还记得。我和二哥挨了打，都很伤心，但是我不知道父母为什么这样生气。母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐了一朵回来，这有什么不对呢？ 这朵芭蕉花没有作药用，二哥拿去送还了天后宫，大约供在圣母的神座前，最后干掉了吧？ 我离家已经十二三年了，一想到母亲，这个故事便无端地涌上了心头。1．在文中找出一个打比方的句子，在下面画“~~~~”。2．在文中用“‖”把这篇文章分为四段，再写出第二、三段的段意。3．“我”和哥哥只不过摘了一朵芭蕉花，父母亲为什么那么生气？ 4．文章的最后一句表达出“我”的什么感情？ 5．联系文章内容，想想文中画“____”的句子应该怎样朗读，在正确答案下面画横线。《芭蕉花》答案1．有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。2．第1自然段‖第2自然段‖第3—5自然段‖第6自然段。第二段：写为了给母亲治病，我和二哥到私塾园里摘芭蕉花。第三段：我们把花献给了母亲却挨了打，把花送回了天后宫。3．父母亲怕自己的孩子染上坏毛病，希望他们做诚实、正直的人。4．这句话表达出“我”对父母亲教育的感激之情。5．稍快一些

生气

稍重一些

第五篇：尊师重教先进单位典型材料(芭蕉)

芭蕉侗族乡中心学校

关于推荐芭蕉侗族乡公安派出所为“尊师重教”先进

单位的典型材料

芭蕉侗族乡公安派出所多年来，在所长阮武的带领下，一如继往地关心和支持教育事业，在打击学校周边违法犯罪行为，治理校园周边环境，开展法制宣传教育，确保学校师生安全，与学校共同打造平安和谐校园等方面做出了大量的工作，取得了卓有成效的成绩，为广大师生和社会所称道，堪称全乡“尊师重教”之楷模。

一个平安和谐的校园关乎着学生是否能健康成长、教师能否安心工作，而校园的周边环境尤为重要。近年来，该派出所每学期至少要参加乡政府综治办组织的校园周边环境专项治理检查三次以上，对校园周边饮食摊点、矿山、加工厂等场所可能对学校师生构成威胁的隐患予以排查，并现场责令整改，定期复查；对学校内部食堂、小卖部、教学楼等场地设施进行专项督查，对发现的问题进行现场整改，确保校园周边及内部及时消除安全隐患，防止危及师生健康、安全的事件发生。同时，对学校发生的学生矛盾事件及时到校帮助化解，对防止学生之间发生重大的矛盾冲突事件起到了震慑和预防作用。

学校安全工作管理固然是重点，但教育、引导更为重要。派出所充分认识到法制安全宣传教育的重要性，由学校聘请后为每个学校都安排民警担任法制校长，负责驻校安全防患治理、法制安全宣传教育，定期为学校师生进行法制安全专题讲座，利用家长会对师生和家长及社会开展法制知识宣传，指导学校开展防火、防震、防洪等突发事件的安全演练。

协助学校搞好校园安保、学生路队安全等工作是派出所这几年来的又一工作重心。从去年以来，全国发生了多起校园暴力伤害事件，校园师生安全顿成“重中之重”，派出所深感仅凭学校一已之力实难防止类似事件发生，于是，率先行动起来，通过一轮安全隐患排查后，指导学校制定安保方案，动员部分学校建起了监控设备，配备了专职保安，要求学校添置了必要的安保器材。通过派出所的介入和大力协助，我乡中小学近两年来未发生一起校园伤害事故，师生普遍感到人身安全能得到有效保障。同时，学生路队安全也是派出所协助工作重点之一，每天对重点路段进行巡查，防止出现“三无”车辆接送学生以及超载情况，每逢周五下午初中学生放学回家的时候是派出所干警最辛苦的时候，警车上路巡查，严查客运及非法客运车辆，防止发生交通事故，确保学生回家安全。另外，从道路交通安全设施上予以争取和帮扶。以往学校交通警示标志牌主要是学校自己随便写一个或制作一个标志牌，对过往司机提示作用不大，我乡部分路边学校近年来出现过几起学生过马路发生的交通事故，了解到这一现状，派出所向上级主管部门争取了交通安全标志设施建设项目，为我乡所有路边学校建设了减速带、斑马线、标准化警示标志牌等，从很大程度上保证了学生过往马路的安全，有效防止了交通事故的发生。

芭蕉侗族乡公安派出所为教育、为学校做的事、付出的辛劳远远不只这些，只凭他们甘为学校、为教育付出的一颗丹心做着更多平凡而伟大的事情。我们认为：该单位评为“尊师重教”先进单位是当之无愧的！

2011年1月