第一篇：芭蕉树经典散文
地边有着一丛芭蕉树，有十来株，大小高低参差不齐地生长着。芭蕉树已经在这里默默地生长了许多年。没有人给它浇水、除草，也没有谁替它防虫治病。除了主人到芭蕉成熟时，拿着镰刀把芭蕉和树一起砍回家外，任凭它们老的故去，小的成长，几乎没有人去关注它们。春夏秋冬，周而复始，它们都按照自己的生存方式，生存养息，风来呼风，雨来吸雨，清晨迎朝阳，日夕送晚霞。该开花的就开花，需结果的就结果。年年这样，岁岁如此。
过去，我偶尔看到这些芭蕉树时，只是觉得它们不过是几株普普通通的芭蕉树罢了，没啥特别的地方，也就没有去注意它们。在寒冬的一天，我在不经意中向芭蕉树看去，竟然看到那被霜冻卷了的扇型叶中，挂着两串芭蕉及缀在下面的红花苞。我的心头一颤，顿时泛起一丝温暖的春意，难道是春天来临了？心意仿佛一下舒展了许多。再细看看那被霜冻得病恹恹的，无精打采的叶子，心绪随着那芭蕉叶在风中轻轻的摆动，不免又为芭蕉树的命运产生了忧虑，这芭蕉树能熬过这严冬吗?这些芭蕉树该不会死了吧？
此后，这种忧心在我心里不时的纠缠折磨着，想挥也挥不走。可是不久后发生的事，把我对芭蕉树命运的焦心提到了极点。有一天，主人竟然在芭蕉树根烧起了火。火势渐渐蔓延，不一会儿，浓烟吞噬了树丛，火焰跳跃，有一丈多高。看着火团，我看到了那些痛苦挣扎的芭蕉树。噼噼啪啪的声音持续了几十分钟。火慢慢熄灭后，芭蕉树丛已面目全非。只见树根一片焦黑，一棵棵树的外皮焦黄，大火吞噬后剩下的叶子干卷着，那正开的花，未成熟的芭蕉因承受不了烈火的炙烤，已经面目全非，依依不舍的告别了这个世界。看着那一株株已无生命征兆的芭蕉树，我想，这丛芭蕉树可能就这样被火烧死了，多么可惜啊。于是心里便产生出一种莫名的惆怅。此后一段时间，我的目光不忍心投向芭蕉树生长的那个方向。
也不知过了多久，一天，我的眼光偶尔向那芭蕉树投去，映入眼帘的景象，让我心里着实吃了一惊，那些被火烧过的芭蕉树的顶端居然抽出了嫩嫩的叶芽。这些叶芽，清新，翠绿，惹眼。真想不到这芭蕉树惨遭劫难，还居然活着，它们的生命力可谓顽强哪！真是“野火烧不尽，春风吹又生。”曾听说：“火烧芭蕉心不死。”我亲眼所见，事实的确如此。据说，被火烧过的芭蕉树会长得更茁壮、更茂盛，结出的芭蕉会更大、更饱满，因为火烧死了寄生在树上的害虫，树根的灰烬为树的成长提供了养分。看来，这平平常常的芭蕉树，也有不平凡的一面，真是“树不可相貌”啊!
芭蕉树经过劫难的痛苦后能再生，是它们有一颗坚强不屈、永远向上的心，这颗心，是它们战胜自然界的一切艰难险阻，健康成长，实现生命价值的动力源泉。我想：不经风雨哪能见彩虹。成功的道路并不是一帆风顺的，只要拥有一颗积极向上，永不言败的心，才会经受住挫折、失败的痛苦，最终享受到成功的喜悦。这也许就是芭蕉树让我敬佩的原因吧？！
第二篇：四年级写景作文我爱芭蕉树300字
写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之四年级写景作文 :我爱
芭蕉树_300字
我家小区有一排芭蕉树，春天绿树成荫，夏天可供人避暑，到了秋冬天便开始枯萎。
芭蕉树，是一种草本植物，摸起来粗中带细，颜色则为黄色和绿色。这些芭蕉树密密麻麻连成一片，从远处看，就像绿色的海洋。芭蕉树前方，有许多运动器材，每天早晨都会有许多人来锻炼，一阵风吹过，芭蕉树随风舞动，像是给晨练的人们呐喊加油。下雨了，芭蕉树在风中摇曳，大雨打掉了两片芭蕉叶，叶子无力的垂着头，那么娇嫩。雨停了，芭蕉树还是无力的垂着头，显得更加娇嫩。他并不能因为雨停了而抬起头来，也许是因为大雨打掉了它的伙伴吧！
夏天，我和小朋友在楼下玩耍，我们玩躲猫猫，我藏在芭蕉树后，叶子把我遮得无影无踪，让小伙伴们谁也找不到我。我躲在里面，抬头看天，好似把天空蒙住了一样。
它是我们小区里的一抹春色，为我们的小区增添了许多生机，我爱芭蕉树！
四年级:付洪宇
第三篇：雪树散文
早晨起来，发现阴晦的空中零星飘着些许雪丝。一阵寒风吹过，伫立院中的我不由打了一个冷颤，感觉有点冷。也许，是因为我刚刚从温暖的屋子里出来，或是刚从睡意朦胧的温馨梦里醒来的缘故吧!
在院子里踯躅了片刻，等身心完全适应了这阴冷的环境之后，我才开始洗漱做饭。早饭之后，空中的雪花越飘越急。此时在农村也是最闲暇的时节。我一不饮酒二不打牌，一时之间不知该做些什么，便无所事事地在屋里和院子中走来走去，除了孤寂和寒冷之外，我找不到任何的感觉。百般无聊之中，我信手从书桌上拈了一本长篇小说《乐神葛天》（此书是张顺杰先生赠送我的）蜷在床上看了起来。孤寂难捱的时光，在读书中不知不觉悄悄溜走了。
十一点多钟的时候，我揉了揉疲惫的眼睛，放下书打开了窗子。窗外纷纷扬扬的雪花盈面而来，空中一片白茫茫的。我伫立窗前，目光穿过纷扬的雪花，遥望到了一株生长在老房子顶上的树，正在狂怒的风雪中顽强挣扎着。它的躯干，沧桑虬髯；它的树心，坚硬如铁。
饥饿，是一种怎样的滋味？苦难，是一种怎样的味道？伤痛，又是怎样的一种挣扎？
今夕何夕，它在雪花狂舞的房顶，怎样望眼欲穿地遥望一片奢侈的土地？白茫茫的雪下，覆盖的就是它遥远的土地。但它，却是越望越远。十万朵雪花，正在疯狂地敲打着它；它在凛冽寒风中，低诉颤抖，忍辱负重，彪扬着铁骨铮铮的魂魄。
也许，因为一场风的顽皮；也许，因为一只鸟的疏忽，一粒种子，就此被遗忘在了一座老房子屋顶的瓦砾间。也许，它可以选择——在瓦砾间沉睡，或者慢慢等待枯萎。但是，生命既然拥有了一片落脚的位置，它便怀抱一丝萌发的希望，在拼命吮吸了瓦砾之下那一点点微薄的潮气和贫瘠的养分之后，倔强地生根、抽芽、长叶、蔓枝，饱受风霜雪雨的欺压和磨砺，年复一年固守于干涸贫瘠的瓦砾间，慢慢地生长成了一棵树。仰望着这株孤零零地静兀在房顶上——不会说话的树，仰望着它——沧桑裸露的灵魂，我不忍卒听，它在苦难深渊里发出的，声声如泣如诉的呜咽！那声声的呜咽啊，触痛着我内心那脆弱的神经。我裹在厚重棉衣下，那颗苍白空虚的魂魄，情不自禁地跟着它颤栗，并充满了羞愧。
隔着风雪的距离，我虔诚地双手合十，向这株在最初位置上坚守生命勃发的树——致敬！
看着这株树，我心里突然有了一种莫名其妙的向往和冲动——想披雪而行，踏雪而歌，到村外辽阔的原野去看看风雪中的生命，用怎样的一种姿态，在凛冽中矗立。喜欢飘雪的日子，喜欢一个人在那一片苍茫的原野里行走，身前身后相拥的皆是轻盈舞动的精灵。于是，从温暖的床上下来，我披衣走出了蛰居已久的温馨小屋，顶着凛冽的朔风，冒着飞旋的雪花走向了原野，走向了雪花充盈的深处。
走进这片原野，这片我纵着走过来，横着走过去，披着一身月光，携一地的寒霜，走了几十个春夏秋冬，走了几十个花开叶落的轮回，可我那颗固执的魂魄却始终无法走出这片——给我生命和成长养分的土地和充满田园诗情的原野。地上的积雪已经有二指多厚了，踩上去松松软软的，就像行走在洁白地毯上似的。原野上的空气里透射着刺人心脾的寒凉，但我依旧情绪高涨地在这片属于我的原野里悠闲漫步，身后留下的那一串或深或浅、蜿蜒曲折的清晰履痕折向原野深处，心头也开始盈盈盛满诸多的思绪，明明灭灭，闪闪烁烁。
在原野深处，我于一株孤立的桐树前止步。萧瑟的寒风，吹动着这株孤零零兀立于田埂阡陌之上的树，它秃秃的枝桠在怒啸的风雪中剧烈地颤抖着，任十万朵雪花扑面而来将它恣肆地蹂躏，它的根须只是深深扎进这片泥土之中，将伟岸身躯静默地矗立在这原野皑然不动；它那枝桠上已经微微隆起的花蕾，正在默默接受着风雪的欺压与挑衅，既不轻佻，也不卑微，怀揣一缕绽放的希望，等待着一声春雷的乍响滚过这原野之后，便会在春意盎然的原野上绽放一片馨香。
一只从风雪中飞来的黑喜鹊，孤单地落在了摇动的枝桠上，发出了几声苍凉的啾鸣。
也许，它在这风雪之中大概是为了觅寻果腹的食物有些疲倦了，停在这枝桠上只为了歇歇脚吧？
也许，这株树上曾经是它的家，它只为魂牵梦萦的眷恋而来做一次殷勤的探望吧？
也许，它和它的伴侣与儿女在这株枝叶繁盛的树上曾度过一段美好的时光，而今却物是人非做一次回忆吧？
不然，它的鸣声何以这样断续而忧伤呢？
凝望着这株孤寂的树和这只孤单的鸟，我的心里便有了一种轻微的悸动。
我觉得：每个地方每个角落，都蕴藏着生命独特的灵魂和气质，默默等待着读懂它的那颗魂魄入驻。其实，每一种生命也许都是被上苍不小心地洒落在尘世的某一个角落里。那里也许不是它们最合意的家园，可当一切都无力改变的时候，它们便会守着那方故土，让寂寞生命在执着的探索之中倔强地长成一道风景、一片绿荫，挟带着一种命定的色彩和音调，在岁月的轮回和季节更迭的号角中，绽放出自身本质的绚烂和激昂，纵使它们是最卑贱和平凡的。
风住了。此时的原野是安静的，雪花是独立的。
在雪花的怀抱中，原野上所有的生命安静得仿佛梦中沉睡的婴儿。而我，也只有我依然在这雪中原野默默孑孓而行，如同原野里一尊会移动的雪人。此时，身处温暖小屋里享受着人间清福，享受着充足闲暇的人哟，你们可曾领略过这雪中原野蕴含的纯美？
......当我为生计而外出奔波时，脚下的这片原野，就是我温暖的起点；当我携一身风尘急急归来时，脚下的这片原野，又是我幸福的归宿。我的生命往返于这片温暖与幸福的红尘阡陌，我还有什么理由抱怨和叹息自身的平凡呢？于是，我守着一份平静的心情，在这雪花湿润的原野搜寻绝美的诗篇:雪花漫过了原野、如同少女一脉轻盈的思绪/带着一襟清新婉约气息/为原野披一袭洁白的睡衣/裹在睡衣之下的生命/允吸着甘霖的滋润/发一个甜甜的梦呓……
在折回家的途中，我发现大路两边的白杨上，突然间多出了许多灰麻雀。那枝梢上轻俏的鸣叫，时而一点一点，时而一串一串，时而独吟，时而合奏；那玲珑剔透的声音，如雪花般晶莹，如银铃般清脆。这些平凡朴素的小小生灵，在这树梢的歌谱表上如此俏丽活泼地跳过来，滑过去，又跳过来。这一串串清脆的音符，汇成了宁静原野上一首蕴藏着生机的乐章。
在这样安宁静谧的氛围里，世俗的一切名心利欲，失得纷争，都应如旧梦般淡去。
......
第四篇：《芭蕉》读后感
《芭蕉》读后感
《芭蕉》写的是一些同学在校园里栽了一棵芭蕉树，等到芭蕉树结果时，同学们就采下丰硕的果实。后来，芭蕉树越来越老，越来越憔悴了，同学们告诉老师芭蕉树快死了，老师说那是因为芭蕉树把它的养分全部输给了小芭蕉。我们的老师就像老芭蕉树，我们就是小芭蕉。
我们身边也有许许多多像老芭蕉树一样的老师，他们孜孜不倦地把知识输送给我们，用毕生的心血来哺育我们这些“小芭蕉”，自己慢慢变老却无怨无悔。可是，有时候我们却像被宠坏了的孩子一样惹老师生气，气坏了老师自己还浑然不觉，该玩照样玩，该闹照样闹，现在想起来真是很后悔。记得有一次我们早读时，好一会儿了还没有一个人读书，当班主任梁老师推门进来时，我们才赶快拿起课本开始读。梁老师看到我们这个样子非常失望，也非常生气，但她什么也没说，只是语重心长地给我们讲道理。当时梁老师的脸色很不好，下课后趴到桌子上休息了好一会儿，但我们却没在意，跑到外面又说又笑。后来才听说，梁老师那天病得很厉害。想想我们是多么冷漠呀，一点儿也不懂得关心老师，特别是读了《芭蕉》以后，我更加感到自责，我要对老师郑重地说一声：“对不起。”
老师，多好听的名字呀，他们日日夜夜都在为我们这些“小芭蕉”们操劳，像蜡烛一样燃烧了自己，却照亮了我们。从现在开始，我们一定要好好学习，决不辜负老师对我们的殷切期望。我们还要尊重老师、理解老师、关心老师，就像他们爱我们一样去爱他们。
小作者虽语言稚嫩，但情感自然而真挚，难能可贵
六年级:廖泓杰
第五篇：散文 紫藤树瀑布
散文说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》，下面我将从教材分析、教学方法、教学程序以及板书设计等几个方面对本课进行说课。
一、教材分析
《紫藤萝瀑布》是宗璞的一篇优美的散文，文章运用比喻、拟人的修辞手法，通过对紫藤萝形象的描绘，表达了作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命的人生态度。文章语言隽永、深刻，读来让人回味无穷。
著名特级教师胡明道说过：“语文学习是雕刻心灵的艺术，是智能的开掘，精神的渐染和文化的熏陶”。结合新课程标准三维教学目标的要求，考虑到学生的具体学情和文本的实际情况，我将本文的教学目标确定为：
1、有感情的朗读课文，感知文章内容（理清行文思路，把握文章内容）
2、通过诵读品味，让学生感悟并运用本文的语言和手法。
3、通过本文的学习，体会作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命的情感，学会以积极乐观的人生态度面对生活。
语言的学习是散文教学的关键，同时如何从文本中体会其中蕴藏的情感是语文学习的重要突破口，因此我把教学目标1、2定为教学重点，把教学目标3定为教学难点。
二、教学方法 重视语文的实践性，全面提高学生的语文素养，是新课程标准所倡导的理念；同时根据散文的文体性质，要求学生在反复诵读中体会语言的精妙和魅力，因此我将采用“读写结合法”、“圈点勾画法”“品读感悟法”, 让学生在和作者、文本的深层对话中去形成自己的独特体验。同时为了让课堂更加形象直观，我将采用多媒体辅助教学。
三、教学程序
教学程序的设置应当既能体现和落实教学目标，又能体现学生的主动性和教学的循序渐进，因此，我的教学程序包括以下几个板块：
（一）激情导入，定调定情
散文是我们灵魂的记忆，是我们与世界的私人联系，它刻写下我们面对外部世界时留下的伤痕、苦痛、欢乐和思考。只要人类还有灵魂，只要我们还有希望、憧憬和激情，还有生活的打击留给我们的孤独、绝望和感伤，散文就将继续伴随我们，她是我们最执著、最忠诚的知音。今天我们就随着宗璞的优美笔调一起学习《紫藤萝瀑布》。
（二）诵读全文，明晰文意
此环节分为两个步骤：
第一步：请同学们快速阅读课文，对课文内容进行整体感知，并思考：本文写了什么内容？（写了什么景）
学生很容易概括出文章写了紫藤萝的树和花。
第二步：让我们徜徉在课文里，圈点勾画出你喜欢的语言材料，如优美的词语，好的句式，好的修辞等等，同时也把课文中难以理解的句子、阅读中的困惑圈出来或写下来。此环节的设置意在培养学生的概括能力、思维品质和阅读习惯，为下面的教学奠定良好的基础。
（三）品读体悟，揣摩妙点
请同学们自由品读，进行课文的妙点揣摩。用“我读了„„，觉得它妙，妙就妙在……”的句式来说。教师在这个地方可做适当引导，让学生从课文中的美词、佳句、修辞、写作手法、结构、画面、主题等方面切入，选取练习，培养学生对语文的感知、欣赏能力。在读时，请学生一方面圈点勾画出喜欢的内容，一方面随文写出自己的评点与感受。
学生可能从句子的角度切入，会找到‚只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。，因为它运用比喻的修辞手法，使得语言生动形象，有韵味。
学生可能从段落会找到‚只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。因为它运用拟人的修辞手法，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
此环节的设置旨在让学生通过对语言文字的涵咏品味，体验语言的美以及写作手法的精妙，同时学以致用，强化巩固。
（四）流连回味，拓展迁移
此环节分两步进行：
第一步：流连回味。我将采用问题教学法，让学生思考2个问题。①作者在文中流露出怎样的情感？②我们从中得到怎样的启示？
在生生讨论和师生合作中，使学生明确作者通过对紫藤萝的树和花的描写，表达了他作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命的情感，也让我们学会，以积极乐观的人生态度面对生活。
第二步：拓展迁移。请同学们围绕关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命的主题，联系实际，谈谈你的感受。（或让学生学会细心观察生活）
这一环节的设置旨在让学生走进作者，体味人生；并让学生在立足文本的基础上，走出文本，获得人文情感的滋养。
（五）总结归纳，布置作业
钱锺书先生说：我们一切情感、理智和意志上的追求和企图，不过是灵魂的思家病，想找着一个人，一件事物，一处地位，容许我们的身心在这茫茫漠漠的世界里有个安顿归宿。这也是我们为何写作和阅读的原因。的确，阅读不仅可以丰富学养，增长见闻，拓宽见解，更让我们的心灵得到滋养和归依。让我们悦读经典，收获未来！
课后请同学们完成这样的作业： ① 把文中优美的语言摘录到摘抄本上。② 借鉴本文，写一段200字左右的文字。
四、板书设计
下面呈现我的板书设计 紫藤萝瀑布 宗璞
第一部分：（1—6段）看花 第二部分：（7—9段）忆花
第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。我的这个板书呈现的是整篇课文的核心内容，由看花、忆花、悟花分别引出作者的不同感受，从而体现出对人生的感悟：生命的长河是无止境的。
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