芭蕉花的教案设计

第一篇：芭蕉花的教案设计

【教学背景】

教材分析：

《芭蕉花》这篇课文语句通俗易懂，作者回忆了自己儿时的一件事：五岁那年母亲的头晕病又犯了。一天，“我”和哥哥发现人家院子里的芭蕉花开了，便翻墙摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里带回家。可母亲知道事情后十分生气，父亲也训斥了我们。当时的我和哥哥不明白父母的这些做法。

文章主要想通过事件的叙述，说明父母对我们的严格教育，让我们懂得从小要有良好的品行，不是自己的东西不能随便拿。然而这一文章主旨是隐藏于文中，蕴含在母亲斥责孩子的话语之中的，对于二年级的小朋友来说，要真正读懂还是有一定难度的。

学生分析：

二年级的学生已经具有一定的阅读理解能力。学生已经能初步理解课文，并能在教师创设的情境中体验感受，达到感情的共鸣，同时也能联系学生的经验世界和想象世界，用上课文中的词句，能有效地培养说话和写话能力，促进思维的发展，提高学生的认识能力。

识字教学仍是二年级教学的重点。此时的学生已掌握了一定的识字、记字的方法。识字量大了以后，更要注重对学生识字能力的培养。进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯、最简洁的方法识记汉字要调动学生主动学习的积极性，让学生体验识字的快乐，使他们乐于识字，主动识字。

【教学设计】

教学目标：

1.在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。

2.能熟读课文，理解加点字的意思和母亲说的话。

3.使学生明白不随便拿别人东西的道理。

教学重点：

1.在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。

2.使学生明白不随便拿别人东西的道理。

教学难点：

1.理解加点字的意思和母亲说的话。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学时间：

35分钟。

教学过程：

一、引入新课

1、说说花的名称，积累描写花的词语。

2、出示芭蕉花图，简要介绍芭蕉花。

芭蕉又称大蕉，在我国的广东、广西、台湾等省区有栽种。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮，用以治头晕病、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜。

(学习生字：晕)

4、师：芭蕉花的作用真大!今天咱们一起来学习第20课《芭蕉花》。齐读课题。

5、过渡：课文围绕芭蕉花讲了一个什么故事呢?

二、整体感知

1、看课文听录音。

2、说一说：

芭蕉花可以___________。我五岁那年，母亲___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，当时我俩都___________。

三、研读课文

1、自由读课文第三节：读了这一节以后，你知道了什么?

2、交流。

3、师：我们要读懂句子的意思，要反反复复地读，要边读边想，有时还要抓住句子中重点的词语。

出示句子：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。

① 学习生字：袖、捧

②读句子，理解带点字的意思。

③指名读：听了他的朗读，你感受到了什么?

3、我和哥哥那么爱母亲，希望母亲的病快点好，满心欢喜地捧着芭蕉花来到母亲床前。可是母亲和父亲是怎么看待这件事的呢?用“——”划出有关句子。

4、再读第三节，划出有关句子。

5、交流，出示：

①母亲非常生气，连连叹气，说：“哎!我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”

②父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

(学习生字;指导朗读)

6、母亲是在什么情况下说这句话的呢?

出示：我捧着花跑到母亲床前，母亲问我花是哪儿来的。我便照实说了。

①理解“照实”的意思。

② 读课文第二节，说说实际情况是怎样的?

③ 说话练习：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“______________________。”

8、我和哥哥摘来芭蕉花给母亲，父亲和母亲却很生气，我和哥哥当时心里怎么想的呢?用波浪线划出有关句子。

①交流出示：母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢?

②读句子，学习生字：容、掐

③出示：掐 托 摘 捧 搁

这些字有什么特点?(做动作理解)

再说几个

9、讨论：有人说，“我”和哥哥不应该拿不属于自己家的东西;有人说，为了给母亲治病，可以这么做……你说呢?

①小组讨论，班内交流

②引导：你有什么好方法，既不随便拿别人的东西，又能用芭蕉花给母亲治病呢?

四、推荐读物

朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《绿》。

【教学反思】

《语文课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。案例中，我集中识字与分散识字相结合进行字词教学，从字音的朗读到字形的记忆再到字的规范书写，从词义的理解到词的感情朗读再到词的再现表达，都做了精心地预设，字词教学没有停留在音、形、义的教学上，而是更注重对学生识字的情感、态度、习惯的培养，一举多得!

课堂上，惊异的笑容、灿烂的笑声、自信的动作、清脆的朗读，无不向我们显露出孩子们在字词学习中久违的快乐!小学生掌握词语，其心理加工过程多数是属于原型加工的方式，对此，我用“翻翻字典”、“配上动作读”、“有感情朗读”等多种生动活泼且开放的形式把字词学习的主动权交给了学生，极大地激发了孩子们的学习兴趣。

对于词语“照实”的理解，我先以课文中的形式，让学生在语言实践中理解词义，效果非常好。学生的理解很到位，有的说“照实就是按照实际情况来说”有的说：“不说假话，不夸张，事实是怎样的就怎样说就是照实”……学生的发言已经表现出他们已经很好地理解了“照实”这个词的意思。然后，我让学生在文中找到有关照实说的语句，想像自己就是小作者，用自己的话来告诉母亲。学生做了片刻准备后，纷纷进入角色把花的由来源源本本说明了。这个练习也是对照实的具体理解，锻炼了把书面语言转化为口头语言的能力，同时还锻炼了学生的表达能力。

第二篇：《芭蕉花》阅读答案

芭蕉花 郭沫若 在我们四川的乡下，相传芭蕉花是治头晕病的良药。母亲有头晕病，她一犯病，我们便四处托人去买芭蕉花，但是很不容易买到。我五六岁的时候，母亲又犯病了，我同比我大四岁的二哥来到天后宫。天后宫离我们家不过半里路，里面有一座私塾。大概是中秋前后吧，私塾已经放假了。我们从围墙的窗口看见私塾的园子里有一簇（c)）芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。我们欢喜极了，便翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。我们好不容易把花摘了下来。二哥怕人看见，让我把花藏在衣袖里。回到家里，二哥叫我把花献给母亲。我捧着花跑到母亲的床前。母亲问我是从什么地方拿来的，我便照直说了。母亲听了非常生气，叫我和二哥跪在床前，连连叹气，说：“啊！我生下了你们这样不争气的孩子，为娘的倒不如病死了好！”我吓哭了，二哥也哭了。父亲晓得了，他把我们拉到大厅里，让我们跪在祖宗的牌位前，打了我们一顿。这是我第一次挨打，所以至今还记得。我和二哥挨了打，都很伤心，但是我不知道父母为什么这样生气。母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐了一朵回来，这有什么不对呢？ 这朵芭蕉花没有作药用，二哥拿去送还了天后宫，大约供在圣母的神座前，最后干掉了吧？ 我离家已经十二三年了，一想到母亲，这个故事便无端地涌上了心头。1．在文中找出一个打比方的句子，在下面画“~~~~”。2．在文中用“‖”把这篇文章分为四段，再写出第二、三段的段意。3．“我”和哥哥只不过摘了一朵芭蕉花，父母亲为什么那么生气？ 4．文章的最后一句表达出“我”的什么感情？ 5．联系文章内容，想想文中画“____”的句子应该怎样朗读，在正确答案下面画横线。《芭蕉花》答案1．有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。2．第1自然段‖第2自然段‖第3—5自然段‖第6自然段。第二段：写为了给母亲治病，我和二哥到私塾园里摘芭蕉花。第三段：我们把花献给了母亲却挨了打，把花送回了天后宫。3．父母亲怕自己的孩子染上坏毛病，希望他们做诚实、正直的人。4．这句话表达出“我”对父母亲教育的感激之情。5．稍快一些

生气

稍重一些

第三篇：芭蕉花教学设计

教学目标：

1、在阅读中认识生字，重点指导“袖、掐 ”的字形。通过做动作理解“托、掐”等动词的意思。、以“爱”为主线，抓住重点词句体会哥俩与父母之间的深厚感情。

4、通过情景设想使学生懂得如何正确表达爱。

教学重点、难点：

通过学习课文重点词句，体会哥俩对母亲的爱。

教学过程：

一、看图读句，揭示课题。

１、出示芭蕉图

师：瞧这是什么？（学生字“芭蕉”）。

（1）朗读句子，学习生字“株”。

师：这有一句描写芭蕉花的句子，谁会读？

出示：院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。（学生读准字音，读通句子）

（2）介绍芭蕉花的药用价值，随机学习生字“晕”。

（随机板书“治头晕”，“晕”字复习整体认读音节、读字连词）

２、出示课题，齐读。

师：今天这篇课文就是围绕芭蕉花讲述了一个感人的故事。

（说明：看图理解词句，形象直观，为下文的学习做好铺垫。）

二、通过预习反馈，整体感知课文，练习说话。

１、回忆故事，说说人物组成。（老师根据内容板书：我和哥哥、父母）

２、读课文，说说我和哥哥做了些什么，父母又怎么样呢？（随即板书：摘、生气、训斥）

生根据板书自由练习说说课文内容。

3、质疑：为什么父母要生气呢？

（说明：这一板块的教学重在引导学生整体了解故事内容的基础上，借助板书的提示进行连贯表达的训练，并非要求学生概括故事的主要内容。因此，评价的重点应在于学生表达时的规范、连贯与语言表达的不同顺序上。）

三、抓重点词句，深入品读2、3节，感受哥俩与父母之间的深厚感情。

师：让我们穿越时光隧道，回到作者的童年，去看看当时他们当时究竟是怎样摘到那朵芭蕉花的？

１、自读2、3节，划出描写哥俩发现芭蕉花后怎么做的语句？

（交流出示相关句子，学生字：托、袖、捧）

2、出示第一段文字，圈出哥俩的动作，体会摘花的不易。

1)如何摘到芭蕉花的？圈出哥俩的动作；

2)动作理解托与掐，从而体会摘花的不易。

3)通过“欢喜”一词指导朗读句子。

4)如何把芭蕉花像珍宝一样带回家，便读边用动作演示。

5)从哥俩的心情和行为中你感受到什么？（讨论交流体会哥俩对母亲的爱）

(这一板块的教学，教师对学生交流发言时的评价非常重要，一定要紧紧扣住孩子对母亲的爱这一主题。)

说明：

1、二年级学生对词句的深入品读有困难，通过圈重点词，做动作等方式引导学生更深入地去感受文字所蕴含的情感，不仅符合了二年级学生的认知水平从而降低了学习的难度，也活跃了课堂气氛使学生自然而然地走进了课文。

2、通过反复朗读及板书提示为后文练习说话做好准备。

6)小结：我们当时之所以那样兴奋，那样喜出望外，是因为我们的心中满溢着对母亲的爱，让我们一起再来回顾一下哥俩做的一切吧。(引读2、3节部分句子)

3、在俩兄弟看来，自己所做的都是为了治好妈妈的病。因而，当妈妈询问芭蕉花哪来时，“我”便照实说了（理解 “照实”）。

“照”就是……“实”就是……“照实”的意思就是……。现在你就是文中的“我”，请你参照课文内容或根据板书提示照实说一说。（自由练习，交流）

说明：通过情景设计，为学生创设练习说话的机会。

５、“我”是那么高兴，那么兴奋，没想到妈妈却十分生气??

引读下文，出示第三节部分句子

小朋友，文中的哥俩当时不明白，通过对前文的阅读，你认为哥俩有什么不对呢？

（哥俩摘的芭蕉花是别人的，而且在别人不知道的情况下摘的。）

6、小结：是呀，妈妈说的“不争气”也就是这点。在父母心中，教会我们成为一个正直的、光明正大的人可要比什么都重要，甚至比自己的命还重要。所以，母亲非常生气，连连叹气??读出父母当时的心情。

读到这里，你觉得在父母严厉的责备背后包含着什么？

7、引读最后一节：母亲最后没有接受那朵芭蕉花，后来……芭蕉花并不是因为美才留在我的脑海，而是因为我和父母之间的爱才深深地印刻在我的脑海中的。

四、想象说话，深化中心。

１、故事里充满了爱，可结局却带着深深的遗憾，如果你是兄弟俩，当你们渐渐明白父母心意后，当母亲的头晕病又犯时，你会怎么做呢？

2、小结：只要我们注意做事的方式，爱就会给我们带来欢声笑语，就会给我们的家带来幸福和温暖。

3、课后兴趣作业：

⑴找亲戚：找一找，在本课生字中，还有哪些生字和“芭蕉”一样也属于形声字。

⑵以“过了些年，妈妈的头晕病又犯了”为开头续编故事。

说明：将德育目标与语文学习相结合，使学生在想象和续编的过程中，自然地进行自我教育。

第四篇：花名歌教案设计

《花名歌》 教案设计

教学目标：1学会会记课后田字格的8个生字，会认课后双横线10个生字。

2．正确流利，按韵文朗读课文。

3．了解一年四季不同月份开不同的花，激发对大自然花卉的喜爱

教学重点：1 学习生字新词，识记生字。2．有感情地朗读课文 教学难点：1读准字音，记忆字形

2结合课文理解“傲霜斗雪”“国色天香”“千姿百态”“洁白如玉”等词语。

一、激趣导入

1、同学们，传说在神奇的天宫里住着一位美丽的仙女。她在天上听说人间是一个很美的地方。于是她想到人间去走一走，看一看。当她来到人间，却只看见单调的色彩，人们重复着规律的生活。仙女有些失望。于是，仙女灵机一动，长袖一挥，无数漂亮可爱的小仙子就这样留在了人间。他们让四季变得五颜六色，让人间变得五彩缤纷。

2、这些小仙子大家都认识吗？如果认识就大声说出它们的名字吧。（出示图片）今天这些花仙子姐姐就来到课堂和我们一起学习。请大家举起右手书写课题。

3、板书课题 花名歌 齐读课题

二、初读课文。我们一起走进课文，去欣赏这百花的世界吧！请大家齐读课文，注意读准字音。2 学习生字

A 花仙子姐姐给我们带来了好多生字宝宝你们认识吗？请小老师带读。B那这些生字宝宝你们也认识吗？我们一齐来读读吧！

C顽皮的生字宝宝去掉了帽子找到了好朋友，你们还会读吗？开火车读。

三 品读课文。

（一）整体感悟。请大家把这些生字宝宝带入文中自由读一读，标出文中一共有几句话? 2请六个同学分别读。其它同学请用横线划出文中所提到的花名。

（二）学习前四行——随文识字。1梅花：A师： 看，这是什么花？（梅花）梅花的开放时间是什么时候？（正月，注意读音。）B师：正月是农历的一月份，也是非常寒冷的季节，梅花却选择在非常寒冷的冬季开放，说明梅花非常的？用一个词形容？（坚强;傲霜斗雪；）出示傲霜斗雪。C谁能读好这一句？（指名读)齐读句子

2迎春 A看二月是谁来了？（迎春花）看这美丽的迎春花的图片。你们瞧，迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着欢快的歌曲。迎接春天的到来。二月迎春初开放（齐读）

B 指名读得好的同学回答“初”字的含义：开始。（学生答不出来可出示字典解释页面）C从字理来解读初字。初字的偏旁是衣字旁。会意字，分解为衣，刀二字。

制作衣服先用刀裁布。故刀和衣组合成“初”。随着时间的推移，字形也发生变化，意思也发生了变化。

D 你还有什么好方法记初字。

E 迎春花的“迎”是什么结构？（半包围结构）谁会记这个字 ？

3桃花 A你喜欢桃花吗？文中又是怎样形容桃花的呢？指名说（三月桃花红十里）B 谁能读好这一句？（指名读）

C 读出了桃花的红，可桃花不仅红还是红十里，十里是长度单位，一里等于500米，那是一大片一大片的红呀，谁再来试一试？ D齐读。

4牡丹 A那文中又是怎样形容牡丹花的呢吗？找出句子。（四月牡丹国色香）B 牡丹可是咱们国家的国花，它是和平幸福,富贵吉祥的象征，咱们中国人可喜欢它了。只有牡丹才能称的上是国色，她的香味非常的可贵。人们常常用国色天香 来形容牡丹花。

C谁能为我们读好这一句，天底下最美的花？ D齐读 E那牡丹的“丹”你知道是什么结构的字吗？（独体字）谁来记这个字？

（三）学习中间四行——简单了解，侧重朗读

1，那5——8月，有哪些花陆续开放了呢？ 我们一起来读一读吧！（出示幻灯片四行句子一起读）

2老师特别喜欢石榴花。有没有同学和老师一样喜欢石榴花的呢。请你说一说，你喜欢石榴花的什么？（花瓣红的像火一样）那请你读一读，读出对石榴花的喜爱。大家一起来读这句。

3六月的荷花美吗？（美）碧绿的荷叶和粉红的荷花倒映在池塘里。美丽极了。请喜欢荷花的小朋友来为我们读一读。齐读。

4茉莉花是什么颜色的？（白色的，像雪一样洁白）请大家跟着老师一起读。5那桂花又是什么样色的？（黄色）八月桂花满树黄我们一起来读一读这个句子。

（四）学习最后四行——侧重理解句意。

咱们还剩下四种花还没认识呢，我们赶紧去看看吧！（边放图片边介绍）

我们迎来了九月的菊花，大家看这里的菊花，有什么特点？（各种各样 千姿百态）。所以我们称它为“千姿百态”。请男生来读这一句。（九月菊花姿百态）

2美丽的芙蓉在十月绽开了笑脸，十月芙蓉正上妆。这个妆字是什么意思？（化妆，装扮）芙蓉花像擦了胭脂的小姑娘尽情的展示它的美貌。请女生读一读这一句。（十月芙蓉正上妆）

水仙花最是惹人喜爱。十一月水仙洁如玉。这个洁如玉又是什么意思呢？（像玉一样洁白）也叫洁白如玉。请一二组来读一读这一句。（十一月水仙洁如玉）

到了十二月，腊梅不声不想地散发出她独特的香味。十二月腊梅“吐芬芳”。请三四组一起来读一读这一句。（十二月腊梅吐芬芳）

（五）回顾全文 同学们，欣赏了这么多花，我们一起来玩一玩对歌的小游戏吧。男生读蓝色部分，女生读红色部分。比一比是男生读得好，还是女生读得好。

四 识字写字。A 同学们，刚刚我们已经学会了记田字格里的三个字，分别是：初 迎

丹。还剩下五个字等着咱们去认识它呢。请大家自由讨论记一记田字格里的字。B 指导书写

1打开书本，请大家先描红一个“梅”。2谁来提醒大家注意书写的时候要注意哪些笔画？ 3跟着软件教学 完成铅笔书写（另写两个）4展示写得好的作品。

5依次展示下一个字的记法和指导书写。

第五篇：《芭蕉》读后感

《芭蕉》读后感

《芭蕉》写的是一些同学在校园里栽了一棵芭蕉树，等到芭蕉树结果时，同学们就采下丰硕的果实。后来，芭蕉树越来越老，越来越憔悴了，同学们告诉老师芭蕉树快死了，老师说那是因为芭蕉树把它的养分全部输给了小芭蕉。我们的老师就像老芭蕉树，我们就是小芭蕉。

我们身边也有许许多多像老芭蕉树一样的老师，他们孜孜不倦地把知识输送给我们，用毕生的心血来哺育我们这些“小芭蕉”，自己慢慢变老却无怨无悔。可是，有时候我们却像被宠坏了的孩子一样惹老师生气，气坏了老师自己还浑然不觉，该玩照样玩，该闹照样闹，现在想起来真是很后悔。记得有一次我们早读时，好一会儿了还没有一个人读书，当班主任梁老师推门进来时，我们才赶快拿起课本开始读。梁老师看到我们这个样子非常失望，也非常生气，但她什么也没说，只是语重心长地给我们讲道理。当时梁老师的脸色很不好，下课后趴到桌子上休息了好一会儿，但我们却没在意，跑到外面又说又笑。后来才听说，梁老师那天病得很厉害。想想我们是多么冷漠呀，一点儿也不懂得关心老师，特别是读了《芭蕉》以后，我更加感到自责，我要对老师郑重地说一声：“对不起。”

老师，多好听的名字呀，他们日日夜夜都在为我们这些“小芭蕉”们操劳，像蜡烛一样燃烧了自己，却照亮了我们。从现在开始，我们一定要好好学习，决不辜负老师对我们的殷切期望。我们还要尊重老师、理解老师、关心老师，就像他们爱我们一样去爱他们。

小作者虽语言稚嫩，但情感自然而真挚，难能可贵

六年级:廖泓杰