《第二课
巧解数学题——变量的应用》教学设计
教学目标
知识与技能
1.了解变量的概念及作用
2.掌握变量的算术运算、赋值运算和自加运算
3.初步掌握循环结构的使用方法
过程与方法
通过体验不同程序中变量的使用,以先模仿学习再创新的方式灵活运用变量
情感价值观
激发学生们自主探究的学习动力、克服困难的态度,最终完成任务达到教学目标。
学情分析
通过上一课的讲解,学生们对SCRATCH语言有了初步的认识。学生对于这种积木式的编程语言学习兴趣浓厚,原因是他们能把自己的想法融入到编程框图中,这说明学生的逻辑思维和发散思维有了一定的发展,本课将通过变量的应用来进一步加强学生们对编程框图的理解。
重点难点
重点:变量的建立与应用及循环结构的使用。
难点:变量在循环结构中的嵌套。
教学过程
【导入】导课
师:分发小猫颠球游戏源程序,提问:游戏中小猫接到球时得分、限制球落地的次数,这两个功能是通过什么来实现的。
学生:自己边玩边探索,观察游戏中如何使用变量,找出相关的程序组。
接球次数:score
球落地次数: chance
【讲授】新授
认识变量的几个组成师引导生:什么是变量:随着程序的运行而改变其表示的值。引导学生新建一个变量后,观察到多了——将变量的值设为、将变量的值增加、显示变量、隐藏变量——四个组成。
探索变量的运用
(1)怎样让小猫数数,从1数到100呢。
循环结构中对变量的简单嵌套。
【活动】活动
学生对比两个程序进行“循环次数”的讨论。
【讲授】讲授
(2)数学问题
要求:高斯的故事——二百年前的一天,一位数学教师走进课堂,也许是想清静一个小时,他给四年级的学生们布置了一道题:从1加到100。五分钟后,一个学生走到他跟前,交上了正确答案,这时他是多么吃惊呀!这怎么可能呢?这个孩子一定是个天才。
让我们也来用Scratch做一下这个题目。看看电脑不用简便方法,在多长时间内得出把1到100的所有数的总和。
难点:在循环结构中嵌套变量与逻辑运算表达式——将变量“总和”的值加上当前N值再赋值给“总和”
【试一试】
运行结果5050是正确的，但思考一下为什么运行最后舞台区左上角n值变成了101？我们能否通过改变脚本的某个数值或某些模块的执行顺序，使最后一个n值为100呢？
师巡视指导，指出错误
在Scratch软件中要想在编辑过程中使用变量达到设计的目的，首先了解变量的概念及作用。
通过本课的例子，同学们尝试了变量的算术运算、赋值运算和自加运算，初步掌握了循环结构的使用方法。
【练习】练习
(3)难度提高一点的数学问题
参考上面的程序,尝试自己编写一个计算2×4×6×8×10的Scratch程序。
目的是:熟悉和巩固变量嵌套的方法
【测试】总结与的拓展
三
归纳与总结
变量用于暂时存放数据
变量可以加减乘除、可以比较大小
循环结构语句可以简化程序语句的编写
四
拓展思考——变量的更多应用
除了解决数学问题、控制时间、计算分数,每个同学都在Scratch例子中或Scratch网站上找出一个运用了变量的范例,看看变量是如何控制程序的运行的,发言或运用教学平台填写自己看法,一起分享。
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