第一篇：有关《习作》的教学设计
【教材分析】
本次作文不出题目，不规定写作内容及范围，学生自由写。可以写各种各样的人或事；写自己的快乐和烦恼；写自己的梦想和希望；还可以写大自然的秀美山川。无论写什么，都要注意把自己想说的意思写清楚，写具体。注意不写错字。写完要修改，并加个题目。
【教法建议】
１、开阔思路：启发学生想一想最想告诉别人什么？但无论是写人或事，景或物，梦想和希望都要注意选材要新颖，切忌老调重弹。
２、由说到写：按要求分组让学生说说自己要写的内容。同学之间要互相帮助，通过评一评，议一议，提出修改意见。
３、由写到改：通过讲评，同学之间互改，自改，从而达到写作要求。在修改中注意使用常用的修改符号。
第一课时
〖教学目标〗
１、明确写作要求：把自己想说的意思写清楚，写具体；
２、注意不写错别字，并加个题目。
〖教学过程〗
一、激情导入
同学们，我们的生活是丰富多彩的。在生活和学习中我们会碰到各种各样的人或事，有快乐的也有烦心的。有时我们对学习和生活又充满幻想和希望。面对四季如画的山川又会充满无限的瑕想，这些一定会激起我们的写作欲望。这次我们不规定写作内容范围，请你自由写。
二、明确写作要求
明确书中的习作要求：
１、指读书中习作要求。
２、说说自己对习作要求的理解：
⑴ 把自己所写的内容写清楚，写具体。
⑵ 注意不写错别字，写后加个题目。
⑶ 写后修改，注意运用修改符号。
三、习作指导
本单元的作文属自由作文，应该注意以下几点：
１、无论是写人、事、景、物或想象写内容都要注意题材要新颖（题材新）。
２、作文要讲究真实，写自己亲身经历的事，说心里话，表达出自己的真情实感，（感情真）。
３、把要说的意思写清楚，写具体，写后加个题目，注意不写错别字，写后修改。
４、如何把想好的内容写清楚写具体：
⑴ 抓住重点；
⑵ 分清主次；
⑶ 安排好详略。
四、分组讨论
１、按要求口头说说自己要写的内容。（每人都说，互相启发，注意题材要新）
２、按要求，互助，互评，提出修改意见。（指口头作文）
五、练习写
注意不写错别字，写后加个题目，读一读，认真修改。
第二课时
讲评 修改习作
一、讲话导入
读了同学们的习作，老师知道了你们最想写的人、事、景、物和你们的希望和梦想，现在请几位同学读一读自己的习作。大家觉得这几篇习作的优点是什么？还存在哪些不足？怎样修改更好。
二、讲评
１、读文：人、事、景、物、梦想和希望各一篇。
２、分组评议：
⑴ 每篇习作的优点是什么？（特点是什么）注意按第一课时的习作要求评议。
⑵ 说一说怎样修改。（每组改一篇）
⑶ 改后在全班读。
三、修改
１、认识常用的几种修改符号：
２、用修改符号修改同桌同学的作文。
３、修改自己的作文。
在修改时注意除按第一课时习作要求和习作指导修改，还要注意选字、用词、造句、标点等有无毛病。要字斟句酌。
第二篇：习作教学设计
习作教学设计
之一
一、布置观察，积累素材
学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路
1.谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?
2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。
3.引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用我发现，也可以自拟。
三、自主习作，因材施教
学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。
四、朗读习作，评议修改
选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏，激励评价 此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。
第三篇：习作教学设计
写景习作教学设计
教学目的：
1.会写一处景物。
2.能抓住景物特点按一定的顺序写。教学重难点：
重点：能抓住景物特点按一定的顺序写。
难点：把景点的美描绘出来，写得具体、生动。教学过程：
一、开荒种田
回顾本单元课文的内容，找出与本次习作相关的知识，从中借鉴写作方法，使学生的读写结合起来。
二、审时选种
引导学生弄清楚写作要求，明确写作方法。
三、耙田播种
引导学生选材，如何入手习作。
1.带领学生观察校园，记下校园里的景物特征，哪儿最美。
2.它的美表现在哪些地方？
3.哪些特点给人的印象最深？
4.讨论交流，确认习作材料。
四、浇水施肥
1.引导学生交流自己见过的美景，资料共享，扩大习作的信息量。
2.根据本次的习作特点进行指导习作方法：
（1）要抓住景物的特点进行描写。
（2）要按一定的顺序进行习作。
（3）写的时间要展开丰富的想象。
3.出示不同角度的习作点评供学生参考。
五、除草灭虫
1.自选写作对象，用自己喜欢的方式练习写作。教师巡视指导。
2.展示几篇写得较好的和几篇写得较差的进行集体评议。
3.小组合作探究得出他人习作上的亮点和自己习作上的不足。
六、开花结果
修改自己的习作，认真誊写。
第四篇：习作教学设计
苏教版四年级下册语文习作一
《我的建议》教学设计
山东聊城冠县实验小学
穆丹
教材分析：
春天来了，班级举行一次春游活动。去哪里好，把自己的建议写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。学习目标：
1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选 择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建 议”的一般写法。
3、根据习作要求，请同学们选出自己认为值得介绍的春游地 点，写出自己的建议。教学重难点：
１、理解习作的要求。
２、建议要讲清充分的理由。教学过程：
—、谈话导入：同学们，春天来了，带着温暖的阳光来了，带着柔柔的春风来了，带着隆隆的春雷来了，带着绵绵的春雨来了。大家喜欢春天吗？（喜欢）为什么喜欢春天？
那我们今天就一起来赞美一下春天吧。
二、新授
1、你知道的描写春天的词语有哪些？
春暖花开，春意盎然，花红柳绿，姹紫嫣红等等 2.我们学过哪些关于春天的诗句？ 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
3.同学们的积累真丰富。那我们还学过哪些有关于春天的对联？ 春回大地，福满人间 杨柳绿千里，春风暖万家。
好了孩子们，咱们刚才说的这些描写春天的词语、诗句、对联能不能用在我们的文章里？（能）这些描写春天的词语诗句都可以引用在我们的文章里，可以在文章的开头也可在结尾，还可以用在描写具体的一种事物上。
二、提出建议
1.那你准备带我们去哪里春游呢？ 清泉河，梨园，老家的山坡。
同学们提的建议多好，那你为什么建议我们去那里？ 2清泉河都有哪些事物呢？
小草，花朵，河水，柳树。。。3.那我们以前学过的课文里怎么描写这些事物的？ 河里的水清澈见底，游鱼和水藻都看的清清楚楚。各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。
4.对我们学习课文最重要的是要学以致用，文章里的优美句子我们也可以用在自己的文章中，或者直接引用，或者仿写都是可以的。
三、写作方法的指导
1、描写一处景色的时候要注意按照一定的顺序去写。比如在写清泉河时你可以按照从远到近的顺序，先写蓝天，再写岸边的柳树，然后写河水和小草。
2、那同学们，我们既然是建议，就要理由充分，你建议去的地方一定要吸引人，那如何写的精彩？我们来看两个句子。
3、出示句子：
A.春天是位魔法师,她融化了冰雪,小草也探出头来。B.春天来了，冰雪融化了，小草长出来了。你觉得哪个句子好？（A句）为什么？
第一个句子运用了比喻，把春天比作了魔法师。还运用了拟人的手法，说小草探出了头。作者赋予了春天和小草生命力，使得文章更加生动有趣。
4、所以说用上比喻、拟人、排比等修辞，你的文章会更出色。
5、练习写作
第五篇：习作教学设计
《神奇的自然景观》习作教学设计
习作内容解读：
在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。习作目标：
1.与同学们交流自己所了解的景观，讲清楚其奇特之处的形成。
2.抓住身边的自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写。
3.学习在写景的过程中融入自己的情感。教学流程：
一、谈话揭示课题
1、重温本单元第一组课文，感受大自然的美。
2、小朋友，你们游览过哪些风景名胜？什么景观给你留下了难忘的印象呢？你准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方？
二、学生汇报交流
汇报时抓住一处景观的奇特之处，介绍时按一定顺序。（提示：《观潮》这课按照时间顺序介绍潮来前、潮来时、潮来后的景象，在每个部分又按照从远到近或者从近到远的顺序描写的。）
三、品读优秀例文片段
【设计意图】精彩的习作为学生的写作提供了范例。品读习作学生容易接受，既避免了枯燥的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然迁移。例文1《游黄山》片段
我看见过冰雪覆盖的长白山，游览过红叶似火的香山，却从没有看见过这“云奇山异”的黄山。黄山真奇啊，一座座玲珑峻峭的山峰，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态，奇瑰艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊，一座座连绵起伏，送入云端，从山顶向下看，云在脚下飘浮，人在山上好像仙人那样，能腾云驾雾，悠然而去似的；黄山可真险啊，我平生以来还从没看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立，怪石嶙峋，岸壁陡似削，山石横如断，似乎一失脚即刻就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。描写“云奇”的段落略
师生点评习作：
作者抓住“云奇山异”的特点展开了细致入微的描写，运用了多种修辞手法，再现了黄山的云和山的奇特、俊美，给人展现了一幅幅生动而神奇的画面。
例文2《我爱家乡的湖》片段解读
我喜欢水。我爱欢快活泼的小溪，我爱深沉浩瀚的大海，我爱汹涌澎湃的黄河，我爱奔腾不息的长江。但是，我更爱家乡那美丽、温柔的湖哟。
（运用排比引出主题：更爱家乡的湖。）
这湖是静的，犹如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天和白的云。这湖是软的，微风习习，波纹条条，像一条迎风而起的龙，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。
（把湖比成明镜，形象贴切。从静、软、活三个方面介绍湖。）细丝般的春雨轻轻地飘下来，不停地织，织出这绿色的“锦”，“锦”上漾起无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候，湖面上最热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕式的礼花上了天。听，“轰隆隆”礼炮响了，大会马上就要开始了。大雨一落，联欢会开始了，你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩吗？那哗哗的“雷鸣般的掌声”会告诉你……
（巧用比喻、拟人，突出了湖的美丽，静中见动。）
师生点评习作： 小作者以一种清新、优美的笔调，写出了自己眼中的湖——湖是静的、软的、活的，从这三个方面写出了湖的美丽与温柔的特点。习作层次分明，结构简洁明了。在文中比喻、拟人等修辞方法运用得贴切、自然，读来生动优美。
范文《美丽的大海》
你见过浩瀚的大海吗？大海是你的朋友，大海是你的老师，它会带给你无穷的乐趣，它会引导你长大成人。
早晨，天刚刚破晓，一轮红日徐徐上升，我来到海滩上，举目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。巨大的海轮把海水撕成两半，勇往直前……一会儿，蔚蓝的大海被朝阳洒上了金沙，一闪一闪的，就像天空中闪烁着的小星星。几只海鸥穿过早晨的红霞，自由自在的飞翔，时而展翅高飞，时而低低滑翔，发出欢快的叫声，把黎明的海洋，又换上一片新装。海面上涌起了层层波浪，汹涌的海水冲击着岩石发出阵阵响声喷溅着雪白的泡沫。好似在演奏一首气势雄伟的歌曲。
我漫步在柔软的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心拍打着我的腿，还不时往我身上、脸上撩着水花。我闭上双眼，觉得就像躺在母亲温暧的怀抱，尽情地享受着她的爱抚。
啊！大海真使人流连忘返！回家路上，我还不断回首遥望。再见了，美丽的大海，你让我悄悄地编织起金色的梦幻！
师生习作点评 ：
文章抓住了大海的特点，按照时间、空间地变化来描写大海给作者带来的感受。并运用了比喻、拟人等修辞手法，使大海的特点生动的展现在我们眼前。富有诗意的语句仿佛也把读者带到大海面前。例文4素材小仓库 幻灯展示精选的部分词语和句子
【设计意图】将平时积累的语句有选择性的运用到习作中去，这样不仅让学生学会了语句，更引导学生运用语句的能力。
四、指点习作方法
这次习作要求我们写的是身边的景物或著名的旅游景点。怎样才能写好这次习作呢？通过讨论、指点让学生明白：
首先，确定表达顺序。作文时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：①方位顺序。按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。这又分两种：一是定点写景为序，即作者的立足点(观察点)不动，既可以集中描写一处景物，又可以写几处不同的景物；二是移步换景为序，即随着作者立足点(观察点)的移动来描写在不同地方看到的不同景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。
如我们描写市政公园的景色，就可用此方法。我们可采用这样的线路来写：永丰河----市政公园广场----音乐喷泉----金鱼池，然后对每个景点根据需要展开细致生动的描写 ②时间顺序。按春夏秋冬，过去、现在和将来，下雪前、下雪时、下雪后等时间推移的顺序写景。只要按一定的顺序把观察到的景物具体写出来，那美景自然会栩栩如生地呈现在读者眼前。
其次，抓住景物特点。小朋友，你可知道怎样才能抓住景物的特点吗？从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面可以抓住特点，首先要仔细观察描述对象，这个观察不仅是看一看，有的还要问一问，听一听，摸一摸，嗅一嗅，尝一尝，只有这样，才能准确地抓住它的特征。如写自然景观彩虹，那么就要抓住彩虹色彩、形状、姿态等特点仔细观察。然后要注意所描述的“物”各部分之间的关系，把它的层次搞清楚，有顺序地写出来。同时要把最能表现“物”特征的部分写清楚、写具体、写详细。
最后，展开恰当联想。小朋友，写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着景物产生。当然，我们既可以先写景后抒情，也又可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融。不论怎样写，都要注意运用比较、比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，把所见的实在景物与自己的联想结合起来，这样写出来的作文才会具体形象、生动活泼，动人心弦。
五、学生自由表达 学生尝试起草，教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。
六、班级交流评改
学生完稿之后，挑选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，再引领学生办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。教学反思：
对于写景的作文，在三年级的教学中也涉及过，那时主要指导学生运用时间的顺序描写某一处的景物，如《美丽的小兴安岭》这一课就是采用时间顺序从四个季节进行描写的。本单元作文可以综合上述写法，在此基础上进一步加强方位顺序的描写方法。按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。写作前重点指导习作方法，将阅读课与习作课有机结合在一起，紧抓景物的特点，突出景物的奇特之处，展开具体的描写。
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