小学二年级语文上册《快乐读书吧,读读童话故事》优质课教学设计(精选多篇)

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第一篇:小学二年级语文上册《快乐读书吧,读读童话故事》优质课教学设计

快乐读书吧《读读童话故事》 [教学目标] 1.借助书名猜想故事,产生阅读童话故事的兴趣。

2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,初步养成爱护图书的好习惯。

3.初步学习制定个人阅读计划。

[教学重难点] 能借助书名猜想故事,产生阅读童话故事的兴趣。

[教学课时]1课时 一、谈话引入,提示主题 1.组织交流:同学们,你们喜欢童话故事吗?最近又读了哪些童话故事?快来和大家分享分享吧!2.提示主题:这节课,我们再次走进童话故事的奇幻世界,去享受读书的快乐。

二、出示封面,引发猜想 1.出示《一只想飞的猫》封面图片,启发思考:同学们读过这本童话故事书吗?它是我们要认识的一个新朋友。那么,每次拿到一本新书,我们都要首先做什么?(看封面)2.引导观察:仔细观察封面,从封面上你都知道了什么?同桌间找一找,指一指,再说一说。

3.组织汇报。

预设1:书名——《一只想飞的猫》 预设2:作者——陈伯吹 预设3:插图——两幅插图 4.小结:每拿到一本新书,我们首先要看书的封面,在封面上找一找书名、作者,看封面上的插图画的是什么,了解书的出版社以及封面上出现的其他基本信息,这样能够让我们对这本书有更全面的了解。

5.启发猜读:其实,有的书名提示了书的内容。借助书名和封面插图,展开丰富的想象,你们快猜猜故事的内容吧!6.组织交流。学生猜故事,说依据。

三、拓展猜读,激趣阅读 1.出示《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面图片,组织交流:大家想不想了解一下这四本书?请在小组内选择最喜欢的一本,说一说封面上的信息。

学生交流后,汇报书名、作者、插图内容等信息。

2.猜想:看到书名和插图,你还能猜猜故事的内容吗?在小组内说一说。

学生组内交流后进行集体汇报。

3.激趣:要想知道自己猜得对不对,你们就一定要读一读这些书。

四、出示范例,读前指导 1.谈话引入:《一只想飞的猫》这本书一共有74页,故事很长,要读好这本书,我们先要制订阅读计划,然后按照计划阅读。

2.指导学生制订阅读计划。

(1)出示范例:这是《一只想飞的猫》的阅读计划图表,下面,我们一起来制订阅读计划吧!阅读计划示例:

《一只想飞的猫》阅读计划页码时间安排3—16()月()日开始——()月()日完成17—39()月()日开始——()月()日完成40—74()月()日开始——()月()日完成(2)指导填写:

①这本书你准备从哪天开始读?计划几天读完? ②如果把这本书分成3部分来读,每部分你计划几天读完? 组织学生根据自己的实际情况填写图表内容,完成阅读计划的制订。

五、行为指导,习惯引领 1.组织交流:通过学习,我们知道了,每拿到一本新书应该怎么做?(看封面,找书名和作者)那么,每次读完书,你一般会把书摆放在哪些地方?在爱护图书方面,你会怎样做?在小组内讨论讨论。

学生讨论交流,集体汇报。

2.行为指导:

(1)每次读完书,读到哪一页就把书签夹放到那一页。然后把图书放到书架、写字台、课桌抽屉等拿取方便的地方小心收好。

(2)读书前,要给书包上书皮,看书前先洗手,读书的过程中不吃东西,注意不把书弄脏折损。

3.小结:书是我们的好朋友,我们要像爱护自己的眼睛一样爱护图书。

[教学反思] 一、教学效果 1.学生自主选择,制定阅读计划。本次“快乐读书吧”推荐了五个儿童故事,可以让学生自主选择最感兴趣的故事最先进行阅读。然后让选择阅读同一个故事的学生组成一个小组,制定阅读计划,阅读中,让学生进行小组交流和分享。

2.通过同学间推荐分享的形式激发学生的阅读兴趣。让学生自己说说喜欢某个故事的原因,让学生之间互动起来,形成读书分享的氛围,学生的积极性很高。

3.阅读后的交流效果很好,在学生朗读之后,进行阅读成果展示的活动,学生学到了读书的方法,提高了读书能力,激发了阅读的兴趣。

二、成功之处 结合插图,引发学生的阅读兴趣,学生克服了畏难情绪,能够自主阅读,对阅读产生了浓厚兴趣。

三、不足之处 在本次教学中,对于一些学困生,照顾得不够,导致他们没能跟上多数学生的步伐,这是今后教学中需要注意的地方。

第二篇:《快乐读书吧》教学设计

《快乐读书吧》教学设计

课时目标:

1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。2.初步懂得课外阅读的重要性,进一步激发课外阅读的兴趣。教学过程:

一、谈话激趣,引入学习

1.教师谈话:有一个地方,大树与小鸟是一对好朋友,巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏,王子和公主最后过上了幸福的生活。孩子们,你们知道这个地方是哪儿吗?(童话王国)对,那儿就是美好奇妙的童话王国!在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。孩子们,你们喜欢这个童话王国吗?

2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣(能够感受到很多生活中没有的乐趣„„),教师适时引入:孩子们,课前老师安排你们阅读了世界著名的童话故事《安徒生童话》,接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。

【设计意图】此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境,让学生在语言的暗示下不知不觉融入到美好的意境中,唤醒了他们对童话世界的美好向往之情,从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。

二、互动交流,感知分享内容

1.过渡:孩子们,安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长,而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。在他的故事里,老师最喜欢其中一个故事《丑小鸭》中的一个片段(课件出示教材中的片段内容)。

2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。

生:我觉得老师肯定被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。

师:那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样不幸的吗?

生:你看,大家都想把丑小鸭赶走,连他的母亲和兄弟姊妹都一样。要是我遭遇他那样的情形,我都不知道自己该如何生活下去了。

师:你将自己与故事中的丑小鸭进行对比,一定对他的遭遇更加同情了,老师也一样。其实,要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐,在阅读童话故事时,老师还可以告诉你们两个更好的方法。

课件出示教材中的两句话:“只有发挥想象,才能真正领略童话的魅力。”“我们可以把自己想象成童话中的主人公,和故事中的人物一起欢笑,一起悲伤。”

师:因为老师在阅读这段话的时候,将自己想象成了故事中的丑小鸭,所以读这段文字时,心里觉得丑小鸭的遭遇实在太可怜了,就格外同情他。老师还想通过美美的朗读,让你们分享我对这段文字的理解呢(教师有感情地朗读这段话)。

3.引导学生分享自己阅读《安徒生童话》中的精彩故事(《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《野天鹅》„„),说说自己都从中体会到了哪些乐趣。描述的时候可以借助想象力充分感受故事的乐趣,也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理。同时,还可以将自己精心制作的读书卡拿出来跟大家分享(片段或词句摘抄)。

【设计意图】此环节教学通过教师分享阅读乐趣示例,让学生既了解了阅读童话故事的要领,又明确了分享阅读乐趣的几种方式,让读书分享形式更为开放。

三、拓展交流,分享阅读乐趣

1.引入:孩子们,除了《安徒生童话》外,课前老师还布置大家阅读了叶圣陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童话》,我猜大家一定也获得了不少的乐趣吧?接下来,就让我们以小组为单位进行读书分享活动。

2.组织学生进行小组内读书分享,让他们展示自己阅读过程中制作的读书卡,教师提醒他们根据分享《安徒生童话》时的多种形式将自己的读书乐趣介绍给组内的同学。小组其他同学认真倾听,对于自己不太明白的地方,可以等别人说完后再进行询问。教师深入小组间,参与到他们的读书分享活动中。

3.反馈分享收获。

(1)指名学生交流通过读书分享活动,对自己所读过的童话故事又有哪些新的认知?教师及时肯定他们的交流情况,引导他们从多方面进行汇报。

(2)开展“精彩贴贴贴”活动:让学生将自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的“快乐读书吧”里,让更多的学生分享自己的读书乐趣。

【设计意图】此环节教学通过互动交流活动,让更多学生都能真实经历读书分享过程,培养了他们的阅读信心,更给他们搭建了展示自我的平台。

四、课堂小结

孩子们,让我们做一个快乐的读书人吧,从更多经典童话故事中汲取精神的养料,并从故事中感知真善美的意义。相信有童话故事相伴的日子里,我们的生活会增添更多的美好!

第三篇:《快乐读书吧》教学设计

课题:

快乐读书吧第一课时

课型:

新授

教学目标:

1.能正确、熟练地读童谣和儿歌。

2.培养学生的课外阅读兴趣,并且能够和小伙伴分享自己的书。

教学重点:

能正确、熟练地读童谣和儿歌。

教学难点:

培养学生的课外阅读兴趣,并且能够和小伙伴分享自己的书。

教学过程:

一、讲授新课:读读童谣

1.板书课题:摇摇船。

2.齐读课题。

3.学生自由读短文。

4.教师范读。

5.教师领读,学生跟读。

6.学生齐读,教师纠正。

7.点名读,选一个读得好的同学再次领读。

8.分小组朗读,比一比哪个小组读得最好。

9.每个小组派一位同学做代表读,教师鼓励。

二、同上方法学习儿歌。

三、小结

你们羡慕认字多的同学吗?只要多读书,你们也可以认识很多的字,所以我们要多读课外书,有书的同学可以把你的书和小伙伴交换看,这样你就有可以读到更多的书,认识更多的字。

四、作业

和同学交换课外书读。

第四篇:快乐读书吧—读读童谣和儿歌教学设计

部编教科书一年级上册《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》

教学设计

教科书分析:

1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色,其目的是为了引导

学生了解如何课外阅读,以开展课外阅读活动,培养阅读的兴趣,扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分。

2.“快乐读书吧”安排在第一单元,编写意图十分明显,就是要把课外阅读引入到语文课堂教学,使之成为语文课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议,其课型是活动体验性质的课型,与语文综合性学习活动课型相类似,而不是一般的看图说话课,或一般的阅读课。应由 “准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。学生根 据自己的情况开展课外阅读,和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动,视具体情况本学期要安排有两至三次,从而使课外阅读真正纳入到课堂教学,成为语文课程的有机组成部分。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”,即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。题目的提示语和插图,释放了三个信息:(1)引导学生读与童谣、儿歌相关的书;(2)背诵童谣和儿歌;(3)交流分享自己喜欢的书。这三个信息,提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。

学情分析:

1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮,一下的学生也一定有这样的经历,这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

2.通过上学期的“快乐读书吧”活动,学生已经有了一定的基本相同的课外 阅读的经历,也积累了一些课外阅读经验,这是进行这次“快乐读书吧”活动的 有利因素。

3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱,兴趣容易转移等心理因素,这些都一年级学生的心理特点,这些特点对课外开展阅读活动是不利的,因此,教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导,就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

教学目标: 1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌,激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣,在课外开展读童谣儿歌书的活动,感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动,交换童谣儿歌书阅读的活动,分享阅读童谣和儿歌的乐趣。

教学进度计划:

第一阶段:准备课。利用题目,认识童谣和儿歌,了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读,明确课外阅读活动开展的要求。课时安排:一课时。

第二阶段:课外阅读。课外开展阅读活动,准备汇报交流。时间安排:一周。第三阶段:交流分享课。交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌,讲 一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事,推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排: 每次两课时。

(说明:第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次,即一个学期共三次。另两次分别在第四单元和第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置。三次的 “交流分享课”的内容设想如下:第一次:背诵童谣、儿歌,争当背诵大王;交 流分享阅读故事。第二次:设计一份童谣儿歌的手抄报,在班上介绍交流。第三次:向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书,说说喜欢的原因,并交换阅读。后两次的教学设计根据进度另行设计。)

教学过程:(注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。)

一、准备课

教学目标:

借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌,认识童谣和儿歌,了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读,明确课外阅读活动开展的要求。

教学准备: 有关内容的 PPT。教学过程:

一、激趣导入,明确主要教学目标。

导语:同学们,上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁好》的过程,享受到阅读带来的快乐。现在,就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。(PPT 出示《谁和谁好》起击掌诵读。)同学们读得真好!让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。

板书:快乐读书吧 读读童谣和儿歌 1.出示任务:自己借助拼音读准题目。

2.反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。

3.提问:读了题目,你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢?(预设:开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。)对了,这一次的“快乐读书吧”活动,与上一次有所不同,要求我们只读童谣和儿歌。那 么,什么是童谣和儿歌呢?《谁和谁好》是,还有什么也是呢?我们再读读,了解了解。

二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》,了解什么叫童谣、儿歌。

1.(PPT 出示《摇摇船》《小刺猬理发》)出示任务:请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。

2.反馈指导。

指名读,正音;齐读。

3.导语:《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌,我们也可以用击掌的方式来诵读。

出示任务:自己尝试一下,用击掌的方式,有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。

个体操作,同桌交流。4.反馈指导。

指名击掌诵读,订正后全班齐击掌诵读。5.导语:同学们读得真好听!不过,你们知道它们告诉我们什么吗?翻开课本第 16 页。

出示任务:自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》,想一想,你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么?你是从哪些句子知道的,做上记号。

6.反馈指导:

预设:(只要是言之有理,言之有据就要肯定。)

《摇摇船》:(1)是坐船去的外婆家。(2)外婆认为我是个好宝宝。(3)外婆给了我好多好吃的东西。

《小刺猬理发》:(1)小刺猬有刺是它的特点。(2)剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。

7.导语:多有趣的童谣和儿歌啊!同学们还想读吗?

出示任务:(PPT 出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》)请同学们读一读这几首童谣和儿歌,遇到不会到的字,可以猜读,也可以问问同桌,问问老师,看自己能不能读下来。

8.反馈指导。

指名一人一首朗读正音,正音后齐读。

9.出示任务:自己击掌朗读这几首童谣和儿歌,想一想,你从每一首中知道了什么?

10.反馈指导。(1)齐击掌朗读。(2)预设:

《一二三四五》:学会了数数;或学会了一到五的数字。

《小兔子乖乖》:自己在家,不要给陌生人开门。家人回来了就要马上开门。《小白兔》:小兔子的样子——白,耳朵竖起;小兔子爱吃什么——萝卜,青菜;小兔子的动作——蹦蹦跳跳

11.小结:童谣、儿歌,读起来不但阴阳顿挫,朗朗上口,而且让我们从中学习到很多的东西。我们广府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光,照地堂》,那个同学可以为大家读一读啊?(指名诵读)童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民 歌风味的短小的诗歌,内容多反映儿童的生活和情趣,传播生活、生产知识等。童谣多以口头形式流传,如《摇摇船》;儿歌有民间口头流传,也有作家为我们创作的,如《小刺猬理发》。这次课外阅读,同学们就是要找像刚才我们诵读的童谣、儿歌来读,明白吗?

三、看图通过学习伙伴,了解这次课外阅读的具体目标。

1.导语:那么这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢?让我 们一起看题目吧。

出示任务:(PPT 出示教科书题目)自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问老师。想一想,这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求?

2.反馈指导。

(1)分别指名读学习伙伴泡泡的句子,正音后齐读。(2)预设:

要求:①可以背诵童谣、儿歌;②找找有童谣、儿歌的书读;③交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。(形成板书)

四、小结:

这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动,要求我们读的是童谣、儿歌。具体 要求有:背诵一些童谣、儿歌;可以找有童谣、儿歌的书读;交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。(形成板书)

五、布置和明确“第二阶段:课外阅读”活动要求。(PPT 出示要求,带读,讲解。)活动要求:

1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动,也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。

2.阅读的内容是童谣和儿歌,可以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读,也可以找有童谣和儿歌的书阅读。

3.选择三、四受自己喜欢的背诵下来,准备交流分享。

4.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的,还可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事,(不会写的字可以请教家长,或老师,或别人。一定是自己画、写。)准备交流分享。

5.活动时间 8 个学习日。

六、总结。(学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求)板书设计:

快乐读书吧

读读童谣和儿歌

读:童谣 儿歌

背诵 找书读 交换读

二、课外阅读

在学生开展的一周课外阅读的过程中,注意做好以下两项工作:

一、在适当的时侯、场合,采用个别或全班的方式,提醒、了解活动进度和活动记录情况,表扬做得好的学生;做好有关情况的记录,为第三阶段交流分享课做准备。

二、特别关注两类学生。第一类:课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题,使之能顺利开展活动。第二类:课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况,为第三阶段交流分享课提供范例。

教学目标:

三、交流分享课

1.展示图文记录,学习用普通话与同学说说自己是自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的,或自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事,分享读 书的快乐。

2.背诵童谣儿歌,享受阅读童谣和儿歌的乐趣。教学准备:

事前选好的学生范例的图文 PPT。教学过程:

一、小结课外阅读情况,明确主要教学目标。

(一)根据搜集到的信息,小结课外阅读情况,重点表扬课外阅读开展有困难的学生。

(二)导语:接下来,我们就要说说自己读了哪些童谣和儿歌,或者说说读了哪些有童谣、儿歌的书;是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的,或者说说读这些书时发生的故事……分享读书的快乐。

二、交流分享自己读了哪些童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书,是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的。

(一)指名交流分享,提供说话例子。

1.明确交流分享说话和听的要求。(PPT 出示,带读,讲解)说话:(1)展示记录自己读童谣、儿歌的图文,用普通话说话。

(2)说清楚自己一人还是和谁一起,在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。如果是书,书名是什么。

(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。听:(1)留心安静听别人发言。

(2)努力记住内容,判断有没有说清楚要求说的内容。

(3)如有没说清楚的,等别人发言完了,提出想交流的问题。2.指名交流分享,提问答疑。(拟提供两到三个范例。)3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。

(二)分小组参照范例,按听、说要求交流分享,相互提问答疑,并选出在班级汇报交流的同学。

(三)各组选出的同学在班上交流汇报,并逐一反馈指导。

(四)小结:同学们能根据自己的情况,或者自己读,或者与家人一起阅读,或 者与同伴一起阅读,或者与同学一起阅读,读了不少童谣和儿歌,获得了读童谣和儿歌的快乐,并且通过图文记录了下来,与大家分享读童谣和儿歌的快乐。

三、交流分享读童谣和儿歌时发生的故事。

(一)明确交流分享故事说话和听的要求。(PPT 出示,带读,讲解)说话:(1)用普通话讲故事。

(2)必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时发生的故事。(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。听:(1)留心安静听别人讲故事。

(2)努力记住故事内容。

(3)如有自己不明白的故事内容,等别人讲完故事后,提出疑问并专心听别人解答。

(二)分小组交流分享故事,努力按照要求做;然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。

(三)各组推选的同学讲故事,相机做出评议引导。

(四)小结:同学们在读童谣和儿歌的时候发生了那么多有趣的故事,读书真快乐啊!

四、总结。(总结全过程活动的情况,要求平时坚持课外阅读,为下一次活动做准备。)

第五篇:一年级下册语文基于标准的教学设计快乐读书吧《读读童谣和儿歌》

快乐读书吧《读读童谣和儿歌》基于标准的教学设计

教材来源:人民教育出版社2016年7月第1版 内容来源:小学一年级语文(下册)第一单元 单元主题:识字单元 课 时:一课时 授课对象:一年级学生

设 计 者:孙建敏/惠济区孙庄小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于习惯

养成爱读书的习惯,可以安静下来和父母或者自己看绘本等有关童趣故事典范的书籍。

(2)基于阅读

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

2.教材分析

本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”,以一本翻开的书为背景,呈现了一首童谣和一首儿歌作例子,创设了两个小伙伴对话交流的情境。

内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣,产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望,引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子,以此引发学生对此类读物的兴趣。

3.学情分析

学生已经有了一些上学期识字的基础,一些简单常见的字能基本认识一些,对于阅读有了一定的基础。我们在教学时要充分利用书中儿歌和童谣的示例作用,发挥提示语和学习伙伴的引导作用激发学生的阅读兴趣。课下学生也一定会读过一些儿歌和童谣,我们通过课前布置学生找读过的这类图书,在课堂上为他们创造展示的机会,让学生产生浓厚的阅读兴趣。将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸,从一堂的阅读向日常阅读延续,让学生在自由、轻松的氛围中,享受读书和分享的快乐。

教学目标

1.对于童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

评价任务

1.使学生对童谣和儿歌产生兴趣。2.喜欢读童谣和儿歌。

3.使学生能主动展示自己的阅读成果。

4.了解学生是否愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学过程 教学环节

环节一 聊读书导入新课(3′)

教学活动

活动一(1′)同学们,你们平时喜欢看什么书?读到过什么内容? 活动二(2′)学生发言。

评价要点

导入到喜欢读书。(评价任务一)

环节二 学习童谣和儿歌(17′)活动一(6′)

1.今天老师给大家介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页,出示文中的童谣和儿歌。

2.跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猬理发》。活动二(6′)

采取多种形式朗读:指名读——同桌互读——男女

通过多种形式的读,让学生喜生赛读——做着动作读。

欢读童谣和儿歌,对童谣和儿歌产活动三(3′)

生兴趣。谈感受:说说喜欢这两首童谣和儿歌吗?为什么?

(评价任务二)活动四(2′)

小结:童谣和儿歌是专门给孩子编的,内容有趣,节奏快,有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的,我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

(完成目标一)活动一(1′)

1.提问:你课外读过哪些童谣或儿歌,能读给全班同学听一听吗? 活动二(5′)2.学生展示自己读过的成果。

(完成目标二)

通过本环节立足学生真实的生活,让他们充分展示自己的阅读收获。

(评价任务三)

环节三 展示读童谣和儿歌(6′)

环节四 推荐交流童谣书(14′)活动一(3′)教师推荐

1.老师推荐书籍,和孩子一起读书目。

2.引导学生找到书目中自己感兴趣的童谣和儿歌。3.书里有很多有趣的童谣和儿歌,大家一定要多读读,也可以背一背。活动二(5′)学生交流

1.请大家拿出自己带来的书籍,读读里面的儿歌和

通过老师推荐的书籍,学生读童谣。

自己的书以及和同学交换阅读,帮2.选择自己喜欢的一首,读给小组里的同学听。会

助孩子解决书籍来源问题。背的小朋友可以背一背。

(评价任务四)3.全班交流展示。活动三(6′)分享图书

1.出示课文中学习小伙伴的对话。2.同桌交换图书阅读。

3.交流:你从同学的图书中读到了什么有趣的童谣和儿歌? 4.提出要求:课后,试着和更多的同学换书看一看。

(完成目标二)

板书设计

快乐读书吧

《摇摇船》 《小刺猬理发》 学会阅读 学会分享

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