猎人进行曲教学设计[大全5篇]

第一篇：猎人进行曲教学设计

《猎人进行曲》教学设计

[教材分析]

《猎人进行曲》是初二新教材上册第三单元《歌剧之夜》中的一节唱歌课，它是德国作曲家韦伯的歌剧《自由射手》中的选曲，这首歌欢快活泼、热烈奔放，具有进行曲风格特点，运用了大量的弱起节奏，增加了歌曲的生动性，本课的音乐知识点非常多，包括单三部曲式结构、乐句完全重复与变化重复，弱起小节与弱起节奏、装饰音与音乐符号以及进行曲的特点等，是一首非常有学习价值的歌曲。

[教学目标]

1、通过了解《自由射手》这部歌剧的剧情，让学生知道什么是歌剧；

2、通过学唱歌曲，让学生感受节奏、力度、音乐情绪、演唱声音等音乐基本要素的变化在表现歌曲中的作用；

3、运用聆听、对比、听唱的方法学习歌曲，学会用饱满的声音，自信地、有感情地演唱。

[教学重难点] 弱起节奏的强弱规律和快速唤气；用不同的力度和声音特点表现歌曲。[教学过程]（课前播放《猎人进行曲》，学生随音乐进入教室,老师与学生谈话，讨论歌曲的体裁、节拍，并用不同形式来表现音乐。）

一、导入：

师：同学们好！刚才听赏的歌曲，就是这节课要学习的《猎人进行曲》。[设计意图] 《猎人进行曲》这首歌是整个初中教材中最难唱的一首，要使学生在一节课的时间里唱好歌曲不是一件容易的事，为了让学生多听，在学生一进教室的时候就反复播放歌曲，加深对歌曲的印象，并讨论歌曲的风格特点和节拍，根据自己的感受用踏步和拍手的形式来表现歌曲，上课时用开门见山、直接导入的方法，及时让学生了解课前所听歌曲的歌名和出处。

二、《自由射手》简介与歌剧

1、介绍德国作曲家韦伯。

2、介绍歌剧《自由射手》剧情。

3、师：这么丰富的剧情，作曲家是靠哪种艺术形式来表现的呢？那就是歌剧（出示歌剧定义）。

[设计意图] 这一单元是《歌剧之夜》，《猎人进行曲》又是歌剧《自由射手》中的选曲，所以通过讲述《自由射手》的剧情，引出什么是歌剧。

三、学习探究歌曲

（一）整体感受歌曲

1、初听：

问题——歌曲的速度和音乐情绪是怎样的？

2、再听：

问题——根据歌词内容感受一下这首歌能分几部分？每部分从歌词上描绘了什么样的情景？（三部分，它的曲式结构是A+B+C，分别描绘了猎人出发打猎、捕猎收获、满载而归的情景）

3、复听：

（1）问题——感受三个乐段的力度。

（2）听音乐根据感受到的歌曲力度随音乐击拍，再次对比三个乐段的力度变化。（mf/mp/f）

4、弱起小节与弱起节奏

师：同学们观察歌曲的第一小节，与平时学的歌曲有什么区别？每小节应该是两拍，现在这里只有半拍，剩下一拍半在哪里呢？（歌曲的最后）前后两个小节的节拍加起来才是一个完整的小节，……这首歌曲每一个小乐句的开始都是弱起节奏，这里都标记上了唤气记号，演唱时要做到快速唤气，而且弱起音是弱拍，下一拍才是强拍，按照老师标记的强弱符号来击拍演唱，注意弱起节奏的强弱规律和快速唤气。

[设计意图]音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。所以在感受歌曲环节采用聆听、听唱的方法，让学生感知歌曲的速度、音乐情绪，用对比的方法让学生体验乐段间的力度变化，用观察法找出歌曲的弱起小节，在一次次聆听中引导学生分析歌曲特点、挖掘歌曲内涵，本环节共带学生听了五遍歌曲，素质稍好点儿的同学已经能够跟着演唱，稍差一点儿的也对歌曲的旋律有了一定印象，为后面学唱打下了基础。

（二）分乐段学唱

1、学唱第一乐段

（1）问题——第一乐段共有四个乐句，这四个乐句的关系是怎样的？（完全重复和变化重复）

（2）问题——第一乐段的旋律采用了音阶式级进和音程跳进相结合，哪部分旋律属于音阶式的级进？

（生找出并演唱）师：十六分音符的运用让歌曲节奏变得更加密集，这也是为什么这首歌曲速度较快的原因。来听唱第一乐段，同学们感受乐句的完全重复和变化重复，并注意一字多音的连贯流畅。

（3）纠正演唱不足之处，放慢速度随琴唱……用坚定愉快的声音、较强的力度，表现打猎队伍行进时的喜悦情绪，随音乐听唱……

（4）老师纠正学生的歌唱状态，包括口腔、咬吐字、表情以及高音的演唱方法。用正确的歌唱状态、声音、力度随伴奏唱。

2、学唱第二乐段

（1）师：第二乐段同样有四个乐句，这四个乐句关系是怎样的？旋律特点是采用了同音重复的手法，相同音要唱得一样高，随琴视唱旋律，……听唱歌词，注意相同音的音准。

（2）第二乐段表现的是猎人捕猎时的沉着冷静和收获时的兴奋，要表现猎人的沉着冷静，要用什么样的声音呢？（轻快、活泼有弹性）师范唱，跟伴奏来唱。

（3）描绘情景的变化使歌曲在力度上也发生了变化，由强到弱，体现猎人机灵勇敢。

（4））将第一二乐段合起来演唱，注意演唱力度和声音的变化。

3、第三乐段

（1）第三乐段歌词全部是衬词啦啦，师分析旋律，依次讲解马蹄节奏、前倚音、延长音和反复记号的演唱方法和表现歌曲的作用，随音乐听唱。

（2）这一乐段是歌曲的高潮部分，虽然没有歌词，但也向人们展现了一幅猎人满载而归的画面，充满了热烈与欢快的气氛，歌曲力度逐渐加强，再次听唱。

（3）问题——第三乐段应该用什么样的声音来唱呢？（豪迈地、雄壮有力地）跟伴奏唱。

（4）纠正“啦”的发音，口腔是圆的而不是扁的，把嘴里的鸡蛋竖起来（师模唱正确与不正确的方法）再随音乐来唱……

4、出示《猎人进行曲》音乐要素对比表格，回顾每乐段的音乐要素。[设计意图] 这是一首有难度的歌曲。所以采用分乐段听唱的方法学唱，这首歌共有三个乐段，每一个乐段的音乐情绪、旋律特点、歌曲力度、演唱声音特点都是不同的，把这些音乐要素作为主线，贯穿整个歌曲学唱的始终，采用对比、听唱、模仿的方法，让学生感知歌曲描绘情景的改变，力度、声音以及音乐情绪都在发生变化，歌曲演唱是中小学音乐教学的基本内容，所以在教唱歌曲的过程中，还教给学生正确的歌唱方法，提高学生的演唱技能，让学生不但能唱会歌，更能唱好歌。分乐段学完后，出示表格，将各乐段重要的音乐要素汇总到一起，让学生更直观地看到歌曲中的音乐要素。

（三）表现歌曲：

（1）用不同的声音和力度随伴奏完整表现歌曲。

（2）指出演唱的不足之处。为了让大家更好地感受歌曲的力度变化，进行分组演唱，男同学来唱第一乐段，女同学来唱第二乐段，第三乐段男女同学一起来唱，要注意每一乐段的力度和声音特点，轮到哪组同学唱，哪组同学就站起来演唱。

（3）什么是进行曲？（多媒体出示）为歌曲配上动作，来感受进行曲的特点，第一乐段边唱边原地踏步，第二乐段踏步停住，随音乐击拍，第三乐段一边击拍一边踏步。

三、欣赏《自由射手》片断，感受猎人豪爽的性格。

[设计意图] 表现歌曲环节运用了分组唱和表演唱的方法，让学生感受进行曲的风格特点，增进学生对歌曲的理解，并播放歌剧《自由射手》中《猎人合唱》的片断，让学生了解歌唱在歌剧中的重要位置。

四、小结：

师：这节课，我们了解了德国作曲家韦伯的歌剧《自由射手》，学唱了《猎人进行曲》，演唱水平的提高不是一蹴而就的，还需要同学们在今后的学习当中不断的积累方法，努力练习，“只要功夫深，铁杵磨成针”，让我们在音乐的道路上一起加油！

第二篇：歌曲《猎人进行曲》教案

《猎人进行曲》

教学目标：

1.知识目标：学唱歌曲《猎人进行曲》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，了解歌剧以及相关的音乐知识。

2.情感目标：通过学习歌曲《猎人进行曲》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。

3.能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用竖笛等乐器吹奏主旋律，为歌曲编配歌词，培养学生实践能力和创新能力。

教学重点：

有感情的演唱《猎人进行曲》。

教学难点：

体验歌剧音乐的艺术魅力及其审美价值，文化传承价值。

教学准备：

钢琴

多媒体课件 录音机 磁带

教学方法：

兴趣激励法

视频教学法

听唱法

教唱法

练习法

引导发现法

教学过程

一、导入部分

（多媒体播放歌剧《自由射手》片段）

师：刚才大家欣赏的这部影片它的艺术表演形式是什么？（学生讨论，代表发言）

师：在音乐的大家庭中还有一位重要的成员，她集音乐。诗歌。舞蹈。戏剧于一身，并以歌唱为主，散发着无穷的艺术魅力，她就是歌剧。歌剧是欧洲17世纪以来一种社会影响较大的音乐与戏剧相结合的综合艺术体裁。同学们刚才看到的是德国作曲家韦伯的著名歌剧《自由射手》第三幕《猎人进行曲》。

二、新授部分

1.作品及作者简介（多媒体播放韦伯简介）

师：韦伯（1786——1826）德国作曲家，钢琴演奏家，音乐评论家、指挥家，代表作品有《邀舞》、《自由射手》。

（多媒体播放作品《自由射手》剧情简介）

师：故事取材于德国和捷克斯洛伐克广为流传的。一个名叫《黑猎人》的民间传说。他描写年轻的猎人马克斯与守林人的女儿阿格泰

相爱，并战胜重重困难，最后结为夫妻的故事。

《猎人进行曲》是这部歌剧里最精彩，流传最广的选段之一，这节课让我们也学会演唱这首精彩的歌剧选段《猎人进行曲》好吗？

2.欣赏

师：让我们完整欣赏一遍歌曲，欣赏的同时要求同学们能随着音乐的节奏，用我们的肢体语言击出它的强拍和弱拍。（多媒体播放音乐）

师：那个同学知道这首歌曲是几拍子的，它的演唱速度和演唱情绪是怎样的？（学生举手发言）

（2/4

稍快

轻快活泼）3.教师范唱 师；下面老师弹着钢琴给同学们演唱一遍歌曲，请大家仔细聆听，老师是怎样表达歌曲感情的，歌曲塑造了一个怎样的猎人形象？歌曲分为几个部分?（老师范唱一遍，学生举手回答问题）

师总结：机智勇敢 勤劳朴实 朝气蓬勃 英姿飒爽的猎人形象。歌曲分为三部分。

4、学唱歌曲

（1）师：下面我们分段学习歌曲，先聆听歌曲第一部分（播放录音），第一段音乐描写一队猎人正策马奔驰而来，他们在林中搜寻、捕猎。一个个机智、勇敢、英姿勃勃。这段音乐以猎号所能发出的5135等几个自然音作为基本音，加深了狩猎的意境．

（学习第一段歌曲，教师弹琴先放慢速度，把强弱表现出来。提示学生边划拍，边演唱）

(2)(播放录音，聆听第二段音乐)师：中段音乐带有叙述性，表现猎人向人们讲述了他们曾捕获过许多猎物，充满自豪感。

（学唱第二段音乐，教师弹琴）

（3）（播放录音，聆听第三段音乐）

师;这一部分是整首歌曲的高潮部分，音乐猎号的自然音运用更多。伴着马蹄奔跑的节奏，猪人们用“啦啦啦”这个虚词来演唱，充满了欢乐。它好似一幅狩猎画卷展现在人们眼前。

（学唱第三段音乐，教师弹琴，注意歌唱中的强弱变化及前倚音的演唱。此段作为学习力度变化的重点，在渐强到渐弱的过程中，学生要理解学习。要求学生边演唱边在强拍的地方用脚跺地）

（4）师：下面我们完整的演唱一遍歌曲，与猎人一起分享成功的喜悦，好吗？(放伴奏音乐，学生完整演唱歌曲)师:在演唱的过程中，你遇到哪些困难，请指出来，我们共同解决。（把学生演唱困难的地方重点教唱）

（5）巩固练习

播放伴奏音乐，通过集体演唱，分组演唱，让学生感受歌曲，体

会歌曲的演唱情绪，检验学生在演唱过程中重难点问题的解决，并达到背唱的目的。

（6）学生用竖笛演奏歌曲的旋律。

三.拓展部分

师:下面老师出两个题目你们进行抢答，看谁回答的又快又好。1.找出课本中哪个节奏型是模仿骏马奔驰的？（学生抢答，教师总结）

2.列举你还知道哪些进行曲风格的歌曲?并从节拍，力度，速度，结构方面指出他们的共同点。（学生抢答，教师总结）

四．创编部分

师：下面我们同学分成8个小组，以《猎人进行曲》原调为基础进行歌词创编，并自编自唱，最后我们评出优胜小组。

（学生分组创编歌词，以小组为单位集体演唱）

五．课堂小结

本节课我们主要学习了歌剧《自由射手》选段《猎人进行曲》，并感受到歌剧及歌剧音乐带给我们的无穷魅力，希望通过学习和感受能提高我们的音乐鉴赏能力和演唱能力，培养我们的美好情操，并且通过学唱歌曲，我们还要学习猎人们那种勇敢，勤劳和蓬勃向上的精神。

第三篇：猎人合唱教学设计

《猎人合唱》教学简案

(2010-05-02 15:14:01)转载▼

一、教学目标：

1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧音乐感兴趣，了于学习了解与歌剧有关的音乐文化。

2、能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情趣。

二、教学重点：《猎人合唱》音色组合

三、教学难点：《猎人合唱》音色组合

四、课时安排：2课时

五、教具准备：课件

六、教学过程：

1、教师展示图片提出问题，小组讨论。（1）歌剧《自由射手》简介（2）作者简介

2、学科长组织小组讨论，本组同学各抒己见。

3、歌曲学唱：

具体实施：（1）整体聆听3-5遍。在聆听过程中用“啦”音模唱。（2）分段聆听（解决有难度的部分）

4.小组练习、分组展示（小组整体展示、多人展示、单人展示）

5、评价（各小组评价，评出优秀小组以掌声鼓励）

6、教师总结，布置下节课内容。

歌曲《猎人合唱》教案

南华中学 陈晓东

教学年级：八年级第16册（人音版）

教学目标：

1、能力目标：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。

2、知识目标：对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。

3、情感目标：通过对歌曲《猎人合唱》的学习，能够激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣，并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。

教学重点：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并对歌剧音乐感兴趣。教学难点：能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。

教学课时：一课时

教学用具：多媒体课件、钢琴、小提琴

教学过程：

一、导入：

1、请学生做节拍律动：

（1）拍一拍下面这个节奏型： 2/4 X X X | X X X ||（2）提问：

A、我们把这个节奏型拍得一样响好听吗？（不好听，很沉闷）B、你们觉得哪一拍可以拍重一点？（每小节的第一拍）

师：四二拍的重拍正是在第一拍上，请大家再来一次，我们把重拍做出来，这样会更好听。

【教学目的：通过拍节奏吸引学生集中注意力，并在提问的过程中解决四二拍强拍的问题】

2、师用小提琴演奏《猎人合唱》，学生用刚才练习的节奏型给老师伴奏，请学生注意要继续拍出重拍来。

提问：同学们觉得这首乐曲的音乐情绪是怎样的？（高兴、欢快、活泼。）

你们喜欢它吗？（喜欢）

师：老师刚才演奏的乐曲就是我们今天要学习的歌曲《猎人合唱》。【教学目的：师用小提琴演奏引起学生对歌曲的兴趣，同时让学生继续拍节奏型并做出重拍，起到巩固的作用。】

3、我们一起来完整欣赏一遍这首歌曲吧。（播放范唱）【教学目的：明确课题，使学生对作品有初步的印象。】

二、简介歌剧：

1、提问：同学们，老师刚才播放的范唱跟小提琴独奏相比较，你们觉得哪种更具有音乐表现力？（播放的范唱更具有表现力）

2、简介歌剧：

师：没错！我们听到的范唱因为所包含的音响更丰富，所以更具有表现力！大家刚才听到的《猎人合唱》其实是歌剧的一个选段，下面老师就来给大家介绍一下什么是歌剧：（1）歌剧产生于16世纪末的意大利，它是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐在歌剧中处于主要地位。（2）歌剧的结构原则和戏剧相似，常按情节发展的时间、地点来划分幕、场或景。总的来说，歌剧是一种极富表现力的艺术表演形式。

【教学目的：引导学生对比两种演奏效果，引起学生对歌剧音乐音响效果的注 意并对歌剧产生兴趣，由此引出老师对歌剧的介绍。】

三、简介作曲家及作品背景：

这首《猎人合唱》出自于德国作曲家韦伯的手笔，是他创作的歌剧《自由射手》中的选段。《自由射手》是一出三幕歌剧，它的故事情节是这样的：守林员马克斯为能与护林官的女儿阿加特成婚，在猎人卡斯帕尔的诱使下不惜把自己的灵魂与魔鬼进行交换，希望能在射击比赛中胜出。但是他却误伤了阿加特的化身—一只白鸽。最后在一个隐居林中的老人周旋下，有情人终成眷属。歌剧《自由射手》是韦伯的代表作品，它被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。歌曲《猎人合唱》则是这部歌剧中第三幕接近全剧终的一首男声合唱曲。【教学目的：简介背景，利于学生感受音乐。】

四、学唱歌曲：

1、曲式分析：下面请同学们再次欣赏这首歌曲，听完后大家给它分分段。

单三部曲式（不带再现）：A—B—C 【教学目的：先给歌曲分段，利于后面的分段学习。】

2、A段：

（1）播放A段音乐，思考：A段共有几个乐句？（2句）

它们相似吗？（完全一样）

（2）与学生一起唱乐谱，较为熟练后用手打拍子唱。

提醒学生：弱起不抢节奏，唱出重拍来。

【教学目的：用手打拍子唱谱利于学生感受弱起节拍，不易抢节奏。】（3）带节奏朗诵歌词。提问：这段歌词让你感受到了什么？（猎人们乐观热情的情绪，坚毅勇敢的形象）

【教学目的：通过歌词分析，有助于学生感受歌曲的情绪，并在歌曲演唱过程中 把这种情绪表现出来。】

（4）带词演唱A段，请学生注意演唱时的情绪，不要拖沓，要唱出精神饱满的形象来。注意重音的处理。

3、B段：

（1）播放B段音乐，思考：这一段的节奏有什么特点？（大部分小节都是

X X X 这种节奏型）这种节奏给人富有弹性的感觉。

（2）重新击掌练习一下这种节奏型，拍出重音来。

【教学目的：反复强调重音，使学生记牢四二拍的节拍特性，并且不容易抢节奏。】

（3）打拍子唱谱。

（4）朗诵歌词，分析：歌词表现出了什么？（狩猎的凶险以及猎人的勇敢）

（5）带词慢速练习演唱，熟练后加速度。请学生注意唱出坚毅、稳健的感觉，八分音符不要抢节奏。

【教学目的：这段歌词较为拗口，不易演唱，因此要由慢至快，循序渐进地学唱。】

4、C段：

（1）播放C段音乐，思考：这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点？（都是衬词，节奏较为密集）

（2）拍一拍这种节奏：X XX X XX(前八后十六)思考：这种节奏像是狩猎场上的什么形象呢？（马奔跑的声音）

（3）第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音？（前倚音）请同学们在演唱的时候注意把它唱短一点。

（4）请学生跟着范唱小声模唱

（5）提问：第35小节第一拍上方的三角是什么记号？（重音记号）请大家演唱时把它表现出来。

（6）再听一次范唱，思考：它在力度上有没有什么变化？（第一句强，第二句弱）

（7）带上力度变化演唱C段。

5、完整演唱全曲，请学生注意情绪、节奏、力度的变化。

五、拓展（歌剧表演）：

1、分组练习C段的合唱部分，尝试着在C段分声部演唱。

【教学目的：这首歌曲是一首合唱作品，为了让学生更好地感受歌剧中合唱的魅 力，因此应当让学生在课堂上有切身的体验。但是歌曲的A、B两段合唱较难，因此选择较为容易掌握的C段让学生进行分声部演唱。】

2、请学生尝试着设计狩猎时的场景动作来表现这首歌曲，真正地体验歌剧演出 的魅力。

【教学目的：没有戏剧表演的剧种不能称为歌剧，为了让学生更好地感受歌剧，必须让他们有自身的参与，由此也利于激发他们对歌剧的兴趣。】

六、小结：

今天老师跟大家一起走近歌剧，推开门往里瞧了瞧。在这节课中我们大致了解了什么是歌剧，学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎人合唱》，有部分同学还过了一把舞台表演的瘾。歌剧作为一门综合艺术，它所包含的内容是相当丰富的，一节课只能让我们做粗略的了解，能感受的事物实在有限。希望同学们课下也能对歌剧产生兴趣，让我们一起去体验歌剧的魅力吧！

教学反思：

歌曲《猎人合唱》是一首活泼欢快、充满乐观向上情绪的音乐作品，其旋律 朗朗上口、充满动感，很容易被学生接受。在导入中，因为采取了师生共同参与的形式，因此让学生一下子进入了音乐的状态，并对课题产生了想要学习的兴趣。接下来的对比两种不同演绎方式的环节，让话题自然引入到了歌剧知识以及作品背景的介绍，为学生后面更好地理解作品、演绎歌曲打下了基础。在学唱环节中，由于学生在导入时已做过节奏律动的练习，并且老师在教学中反复强调了四二拍的重拍位置，以及在分段练习时都引导学生关注每段的节奏特点，因此学生掌握得并不吃力。但是，由于歌词是由外文翻译过来的，造成了部分乐段旋律的节奏、重音与汉语的节奏、重音并不完全吻合的情况，有时显得很拗口，所以使学生在演唱时产生了一定的困难，带词演唱时不能一下掌握，需要多几次的慢练，由此也增加了练习的时间。在演唱中，打拍子唱的环节稳定了速度，解决了弱起抢拍的问题，一个班中，只有个别学生没有掌握好。总体来说，前面几个部分的教学环节都基本完成了教学目标。但是，在拓展中出现了一些问题。首先是合唱练习的环节，由于学生在平时的课堂教学中较少接触视唱练耳的练习，因此音准概念还不是很理想，耳朵显得不够灵敏，所以在分声部唱时，低声部的同学总是会有一部分跑到了高声部的旋律上去，甚至有不少人根本就是跑调了，破坏了音乐的和谐性，对于感受体验合唱这种演唱形式的设计没有获得很理想的效果。因此，在今后的教学中，将适当增加分声部的练习，或者分解和弦的练习，让学生更加适应和声的效果，提高分辨音准的能力。此外，拓展中的表演环节学生也显得很羞涩，放不开，因为大部分孩子平时都很少能得到上台的机会，缺乏表演的经验，所以当老师鼓励他们表演时，有的孩子就显得无所适从了，低了头很不好意思。学生们的表现也提醒了我，以后在课堂中要多给他们机会，要多激发孩子们表现的欲望，希望他们能在音乐课堂中全方位地收获快乐！

教学点评：

这一课的教学较好地完成了教师课前设定的教学目标，所有的环节设置都做 到了为实现目标服务。导入中的小提琴演奏显示出了该老师良好的音乐素养，师 生共同参与的演奏很好地激发起了学生的学习兴趣。这首乐曲的节奏较为复杂，而教师在环节中设置的各种节奏练习以及提出的问题很好地解决了它，用循序渐进的方法让学生不自觉地掌握了其中的节奏型。对歌词内容的分析，也帮助了学生们在演唱时更好地表现了歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。但是，拓展环节稍显不足，学生在视唱练耳以及表演方面的训练在今后的课堂教学中有待加强。

第四篇：《猎人海力布》教学设计

《猎人海力布》教学设计

教学目标

1、知识与技能目标：

认识生字，自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。

2、过程与方法目标：

读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。

3、情感态度与价值观目标：

领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。

教学重难点

1、分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。

2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。

教具准备

本课PPT课件

课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，你们听过民间故事吗？（交流）

民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩。

板书课题。齐读

二、检查预习，整体感知。

1、出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确 指名读 说说这些词语的意思

2、出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？

自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。

3、读后交流、板书： 起因：海力布救龙女 经过：海力布得宝石

结果：海力布救乡亲，变石头

4、根据板书，概括课文的主要内容。交流

三、深入文本，感受、探究人物品质

1、这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。

2、交流：（1）第2节

他热心帮助别人„„总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，„„敬爱他。指名读 齐读

（2）第3——6节

海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。指导朗读对话（3）第7——9节 海力布劝大家搬家的三句话

（重点指导朗读，抓住海力布的语气和心情：急切——焦急——镇定）海力布牺牲后，大家沉痛的心情。（指导朗读）„„

3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？ 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。（板书）齐读最后一节

4、海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？

有曲折的情节，环节紧密相扣，想像奇特丰富，情感一步步推向高潮„„

四、布置作业

1、以小组为单位排演课本剧

2、续写《猎人海力布》后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。

过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找自己的救命恩人——海力布。„„

第五篇：《猎人海力布》教学设计

教学内容

16猎人海力布

课时安排

二课时

授课类型

新授

教学目标

用普通话正确流利的朗读课文。能有创造性的复述。

情感态度价值观

体会人物的品质，从中受到到热心助人、舍己为人的育。

教学重难点

学习浏览看课文的方法，练习有一定的速度复述故事。

教具准备

课件

教学环节

教学实施过程与方法时间再教设计

激趣导入

以旧引新，导入课文

《渔童》里无比神奇的小渔童给我们带来了无比的快乐，今天要学习的民间故事《猎人海力布》则会给我们带来不同的感受。

预习检测

1浏览学习课文，说说故事的梗概。15分

整体感知

2自由读课文3~11自然段，边读边想;故事的起因经过是怎样的？用一句话概括出来。

3边读边画出描写海力布动作、语言、心理活动的句子。

依据目标轻声齐读十一自然段。

自主合作想一想当乡亲们逃离洪水灾难后他们会首先想到什么？

创造想象复述课文。

要求：

1叙事要清楚交代清楚故事的起因、经过、结果。

2脱离课文自己组织语言，重要的地方选用书上的语言。

3讲故事要有表情、感情，力求打动别人。

语言积累书写词语、近义词、反义词，同桌互听、互考。10分

及运用

教学环节教学实施过程与方法时间再教设计

复习导入听写词语。5分

出示目标灾难酬谢僵硬挑选崩塌焦急悲痛

乌云密布狂风怒号倾盆大雨震天动地

学习探究

1有感情的读课文根据提示语背诵课文最后两个自然段。15分

2积累词语栏中，填写自己喜欢的词语，可以连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多。

巩固检测

1认读生字，在自学的基础上抽查下列生字：10分

能力迁移“崩”读一声“倾”“鹰”“僵”都是后鼻音

2指导书写：

鹰报恩僵塌禽誓避谎

增量阅读《百草园》10分

板书设计

16猎人海力布

救龙女得宝石

获消息劝乡亲热心助人，舍己为人

救乡亲变石头

教学反思