篮球运球教学
(行进间直线运球)教学设计
三年级（水平二）
棠湖小学
汪树成一．篮球运球教学学年安排说明
1、教学目标
知识目标：学习篮球的运球技术，掌握各种运球的动作要领。
技能目标：发展学生的速度、灵敏协调能力。
情感目标：培养学生团队意识和合作精神。
2.教材分析
篮球运球是篮球运球技术中的一项基本技术。经常参加篮球运动，可以提高儿童少年观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展。有利于学生在经历挫折和困难的过程中，提高抗挫能力和情绪调节能力，培养学生坚强的意志品质。篮球运动的集体性，使学生建立起对自我、群体的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。
篮球的趣味性使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力、消除不良情绪，带来情感的愉悦。正因为篮球运动的种种好处以及这一水平段内的学生对篮球运动萌发的强烈好感，使得小学篮球在整个学年教学计划中占有举足轻重的作用，而篮球运球作为学生最先接触到的一块单元教学内容，对学生今后系统学习起到一个引导与促进作用。小学生初接触篮球运动，主要学习原地和行进间的正确拍球方法，区分原地运球与行进间运球拍按球部位的不同点，培养抬头运球，用手的感觉控制球和两手都能运球的能力。
3.学情分析
篮球运动是广大小学生喜欢的一项体育运动，通过平时的观察了解，五年级的学生尤其是男同学非常喜爱篮球运动，对篮球有一定的了解。具有一定的篮球原地运球能力，他们渴望通过学习掌握“运球”技术学以致用的实用比赛技术，这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。技能学习存在一定的枯燥性，在教学中如何调动学生的学习兴趣，如何让技能教学与乐趣教学相结合将是教学所要突破的方向。
4.设计思路
根据“兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力”及小学阶段学生生理心理的巨大变化，利用小学学生活泼好动，思维敏捷的特点，采用游戏与训练相结合的教学方法“寓教育与活动之中，寓创新与教学之中”的总体设计思路，创设适合学生身理心理发展，建立乐学其中的教学情境，让学生在积极参与和反复练习的过程中将运动技能学习，巩固。
5.教学方法，手段
合作学习法，引导示范法，分层教学法，提问法
二．
学期单元／模块教学设计
篮球运球单元计划
1.培养学生对篮球运动的爱好，感受篮球运动的乐趣，激发学生的学习参与兴趣，懂得篮球运球的技术方法。
2.知道并能利用球感练习提高控制球的能力，掌握运球的基本要领，并能完成行高低运球的互相转换、换手体前换手运球、曲线进间运球及会做简单的运球组合动作，发展灵敏性、协调性等素质。
3.培养学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。
课时
内容
重、难点
教学目标
主要教学手段、方法
预计练习密度与强度
11、篮球运动知识的了解及球性认识，2、球感的培养及练习：手拨球、各种绕环、手抛球等
掌握篮球的相关理论知识
初步体验篮球的球性练习
动作连贯、人与球的协调配合。
1、了解篮球运动的发展史，懂得并会叙述篮球的发展史及篮球的基本技术，2、通过尝试，95%的学生会做各种球感练习，75%并能够基本控制篮球，3、通过本课，培养学生敢于尝试，不怕失败，积极进取的精神。
1、播放篮球比赛录像，激发学生练习热情。
2、每人一球，散开练习，教师观察辅导。
3.、小组练习，教师语言激励、小组展示。
20%
弱
21、球感练习、球感操，2、原地运球：高、低运球及互相转换、换手运球，进一步加强球性练习
学习简单的原地运球动作要领
动作连贯、人与球的协调配合。
1、熟悉原地运球控球技术，95%的学生知道高低运球的技术方法，并会区分叙述出高低运球的不同，2、通过练习，95%的学生学会高运球、低运球、换手运球，3、通过本课，培养学生的快速反应能力及协调性，1、球感练习比赛。
2、哨音、小红旗指挥学生练习。
3、听讲解示范，模仿素、思考。
35%-45%
中
31、球感练习、高低运球、换手运球、左推右拉，2、行进间直线运球，抬头定目标运球，球与身体的位置，拍球的部位。
动作连贯、人与球的协调配合。
1、熟悉直线运球的技术方法，85%的学生能够说出直线运球的基本要领，2、通过练习，85%的学生能正掌握直线运球的技术动作，并会做慢速行进间直线运球，3、通过本课，让学生体验成功与失败的心理感受，培养学生敢于尝试，不怕失败的精神。
1、讲解、示范
2、信号指挥，鼓励学生大胆尝试，不怕篮球失控，培养学生自信，3、小组展示，同学评价，老师点评
35%-45%
中
41、篮球高低运球及高低运球互相转换，2、篮球“8”字曲线运球
按球侧上方，侧身上步
动作连贯、人与球的协调配合。
1、熟悉曲线运球控球技术，80%以上的学生能够掌握并描述曲线运球的动作技术要领。
2、通过曲线运球的学习，90%的学生能基本控制身体姿势、重心和球的，提高控球能力，80%的学生能稳定地完成曲线运球2个往返以上。
3、通过学习和比赛，提高学生自主学习和相互合作的能力，提高学生的自信心。
1、讲解、示范，学生模仿、思考。
2、小红旗、哨音立体信号指挥学生练习，3、“音乐”节奏指导学生练习，4、小组练习，比较法，5、竞赛法。
35%-45%
中
51、曲线运球
2、行进间体前变向换手运球
蹬跨有力，侧身探肩快，加速突然
动作连贯、人与球的协调配合1、了解篮球运动的锻炼价值，激发与培养学生参加篮球运动的兴趣与爱好。
2、75%学生能初步掌握进行间体前变向换手运球，70%并能在篮球游戏中尝试运用所学技能。
3、学生身心素质得到锻炼和提高，突现个性，开发潜力，培养学生自尊、自信地与同伴合作及友好相处的精神，提高社会适应能力。
1、讲解、示范，学生模仿、思考。
2、节奏法（分动作步骤）指挥学生练习，3、动作要领口诀法指导学生练习，4、小组练习，比较法，5、比赛法。
35%-45%
中
61、“Z”形体前变向换手运球
2、一防一模拟练习体前变向换手运球
将技术动作运用于实战
模拟练习中展示出完整的动作技术要领
1、学生能说出体前变向换手运球技术的动作方法，对此技术在篮球运动中的作用有所了解。
2、95%学生能初步掌握进行间体前变向换手运球，80%并能在一对一中成功尝试运用体前变向换手运球，3、学生主动学练，有兴趣，有创新，敢于表现自我。
1、讲解、示范，学生模仿、思考。
2、标志杆指挥学生练习，3、成功体验法导学生练习，4、二人小组配合练习，比较法，45%-50%
中
教授年级：三年级
课时：第3课时
教学内容：篮球—行进间直线运球
教学目标：进一步学习篮球的运球技术，掌握行进间直线运球的动作要领。
教材重难点：抬头定目标运球，球与身体的位置，拍球的部位
动作连贯、人与球的协调配合教学阶段
教学内容
学生活动
教师活动
组织形式及要求
场地，器材安排
时间安排
开始部分
课堂常规
1、整队集合，清点人数
2、师生互动，情景导入
1、整队集合。
2、认真听讲，保持安静。
3、精神饱满，富有朝气。
1、教师讲解课堂要求，任务。
2、口令清晰，精神饱满。
组织：
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△
要求：队列整齐、精神饱满
篮球场
准备部分
一、游戏：传西瓜
二、篮球操
三、球性练习
1、抛接球2、8字绕球
3、复习原地运球
4、单双数高低运球
学生按照游戏规则开展游戏。
1、在教师的点拨下，进行尝试练习。
2、活动充分，防止运动创伤
3、认真练习，集中注意并听从老师口令。
讲解游戏规则，组织学生开展活动。
1、随音乐节奏带领学生做准备活动
2、教师口令引领学生充分热身并调动练习气氛。
3、组织热身活动
4、进行必要的安全教育。
组织
要求：活跃身心
培训兴趣
篮球场，篮球
基本部分
教学内容
学生活动
教师活动
组织形式
基本部分
行进间走动中运球
1：自我体验
2：直线运球
3：总结后练习
4：游戏：红绿灯
1：引导学生进行自主体验，带着原地运球与行进间运球有什么不同的问题进行练习。
2：提出问题：想要快速的到达篮球筐，直线运球好，还是折线运球好？
3：总结口诀：一抬二定三触四落。
4：组织学生进行游戏
组织：
练习时积极参与、认真思考、带着问题自主学习、合作探讨
篮球场，篮球，拍子
基本部分
行进间跑动中运球
1：体验跑动中运球
2：游戏：穿越火线
1：总结口诀：一抬二定三触四落五快
2：带领学生进行自主体验学习
3：为学生讲解游戏规则，安全游戏，快乐游戏。
组织：
多媒体
绷带
垫子
冰袋
基本部分
放松活动
森林狂想曲(身心放松法)
1、师生共同放松。
2、评价学、练效果。
3、布置作业。
组织：
多媒体
绷带
垫子
冰袋
基本部分
总结本课
学生积极回忆课程学习内容，延续学习篮球的热情。
1、教师引导学生回忆和固化课程学习的篮球行进间直线运球的动作名称，技术的要领！
2、教师从情感、认知、技能、运动参与等方面充分肯定学生的学习成果。
3、鼓励课后加强练习，引发探索发现其它运球方式的思考，延续学生学习热情，为后一课做铺垫。
组织：
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绷带
垫子
冰袋
练习密度与强度：35%-45%
低
6、课后反思
在准备本次课之前，我查阅了很多资料，思考了很多问题。将传统的授课方式进行了改变，以学生自主学习为主，希望学生在整个课堂中自己开动脑筋，用自己想到的办法进行练习，大胆的鼓励学生创新，这是我希望看到这堂课的走向。但是在实施中有亮点也有缺点：
亮点：
1：整堂课全部以音乐贯穿整个教材，音乐的题材以篮球为主，让学生享受音乐魅力的同时最大化激发学生的学习热情
2：利用游戏的方法层层递进教学难度，引导学生自我思考，我问他答的方式，效果非常好
缺点：
1：在语言组织方面需要提高。
2：在进行传球练习时，感觉组织稍显乱，需要课后再进行组织的规划。
3：本次课感觉练习密度不够，在课后再穿插补偿性训练。
4：在突破重难点时，还是要给学生适当的引导，让学生将自己的方法和老师的方法结合起来进行思考。
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