苏少版一年级音乐下册（五线谱）第四单元《唱：快乐小木匠,》教学设计五篇

第一篇：苏少版一年级音乐下册（五线谱）第四单元《唱：快乐小木匠,》教学设计

课题 快乐的小木匠 教 时 第一课时 日 期 教学目标：

1、用欢快活泼、有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2、能积极自信地参与歌表演、律动等音乐活动中，体验与他人合作的乐趣。

重点与难点 在演唱中感受活泼欢快的情绪，通过对音乐的感受和体验，产生热爱劳动、热爱学习、热爱生活的情感。

教 学 过 程 活动 板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规 积累 组织教学 师生问好 师唱生和 核 心 过 程 一、复习导入《勤快人和懒惰人》 今天我们这儿来了个小动物，它是勤快人还是懒惰人呢？它在干什么活儿？（出示“小熊猫”图片）二、新歌教学 学唱第一段 1、播放歌曲第一段 小木匠干活时需要哪些工具呢？师总结：刨子、锯子、锤子。

谁来模仿木匠干活的样子？ 2、再次播放歌曲第一段 我们一起来当回小木匠！（师根据歌词节奏做律动）3、师分句指导朗读第一段歌词 4、分句范唱，教授第一段 5、钢琴分句弹奏，学生分句模唱 6、加入前奏尝试完整演唱 7、跟琴提速演唱 8、准确接入音乐前奏演唱 学唱第二段 1、播放歌曲第二段 小熊猫劳动时的心情怎么样？它的手艺行不行啊？生答。

2、再次播放歌曲第二段 让我们加上动作一起来感受一下快乐的小木匠！（师律动）3、引导个别学生尝试朗读第二段歌词 独立思考并回答“木匠” 生答工具：刨子、锯子、锤子；

并个别模仿小木匠 全班跟着老师一起做律动 跟师分句有节奏地读 分句模唱歌词 跟琴分句模唱 试着完整演唱歌曲 跟琴提速演唱 尝试准确接入音乐前奏演唱 生：心情很快乐，手艺很棒 全班跟老师一起律动 个别学生有节奏地朗读 用幽默诙谐的声音演唱《勤快人和懒惰人》，思考并回答老师的 问题。

用听歌词，读歌词、分句听唱、模唱等多种方法学习第一段歌词。让学生循序渐进，学得扎实并有效。

在第一段歌词学习的基础上，第二段增加了学生有节奏地完整读，让学生加深对歌词的记忆；

核 心 过 程 4、指导全班朗读歌词 5、分句范唱，教授第二段 6、钢琴分句弹奏，学生分句模唱 7、加入间奏尝试完整演唱 8、跟琴提速演唱 9、准确接入音乐前奏演唱 学唱第三段 1、播放歌曲第三段 小木匠干了半天活儿，有什么收获呢？生答 2、再次播放歌曲第三段 有这么多收获，难怪人人都夸奖。我们一起来表扬它！（师律动）3、引导全体学生尝试朗读第三段歌词 4、钢琴分句弹奏，学生分句模唱 5、引导生生接龙演唱 6、加入前奏尝试完整演唱 7、跟琴提速演唱 8、准确接入音乐前奏演唱 完整听赏歌曲三段歌词，引导学生给歌取个名 指导学生跟音乐演唱歌曲 尝试加入动作表演唱 提示学生按要求合作演唱歌曲，了解演唱形式：领唱与齐唱 跟音乐演唱整首歌曲。（出示三段歌词）为歌曲取名。（揭示歌名《快乐的小木匠》）用领唱与齐唱的形式演唱歌曲。

给歌曲配上乐器演奏。

全体朗读歌词 分句模唱歌词 跟琴分句模唱 试着完整演唱歌曲 跟琴提速演唱 尝试准确接入音乐前奏演唱 生答 全班跟着老师一起做律动 有节奏地朗读歌词 跟琴分句模唱 生生接龙演唱 试着完整演唱 跟琴提速演唱 尝试准确接入音乐前奏演唱 完整听赏歌曲，思考为歌曲取名 跟音乐演唱整首歌曲 歌表演 师生合作演唱《快乐的小木匠》 了解演唱形式：领唱与齐唱 删减了跟师模唱的环节，意在锻炼学生对歌曲旋律的记忆，提升其对音乐的听唱能力。

在学习第二段的基础上再次提升难度，让学生自己听辨旋律音高，判断节奏，合作演唱巩固歌曲，自主学习第三段。

感受用不同的演唱形式来表现歌曲，增添《快乐的小木匠》的表现力。

拓展 延伸 总结 提升（机动）欣赏《铁匠波尔卡》片段 1、森林里除了有快乐的小木匠，还有勤劳的小铁匠呢！让我们来听听小铁匠们在干嘛？（播放《铁匠波尔卡》）2、引导学生加入打铁动作来表现小铁匠们的辛勤劳动。

3、我们来乐器合奏吧！（出示图谱）4、根据节奏逐一乐器演奏并尝试合奏 小结：小木匠和小铁匠们通过自己的辛勤劳动，做出了精致的家具和牢固的铁器。希望我们小朋友们也能做个勤劳、爱学习的好孩子！让我们在歌声中跟小熊猫和小铁匠们说再见吧！思考并回答。

全体用肢体动作来表演“打铁”。

练习逐一加入三种乐器演奏，并尝试合奏。

欣赏并加以表演“小铁匠”，并能结合乐器演奏出多声部的和声效果。

板书 设计

第二篇：苏少版一年级音乐下册第六单元教案

苏少版一年级音乐下册第六单元教案

第六单元

第一课时

教学内容：、《gazigazi拉大锯》

2、四川民歌《数蛤蟆》

教学目标：、使学生具有初步的节奏感。

2、通过创编歌曲，培养学生的创造能力。

教学过程：

一、复习以前学过的儿歌

指名朗诵课外活动时所学过或听过的一些儿歌。

二、节奏游戏《gazigazi拉大锯》、初步学习儿歌《gazigazi拉大锯》，师范读一遍，学生仔细聆听儿歌歌词；

2、学生试读歌词，教师相机指导点拨，及时给予鼓励；

3、学生小小组合作练习，边读儿歌，边拍节奏（拍腿、拍胸、拍手均可）

三、歌曲《数蛤蟆》、教师绘声绘色范唱歌典导入；

2、带领学生朗诵歌词；

3、教师边弹奏边唱歌，学生轻声附唱，教师相机正音；

4、学生齐唱歌曲；

5、指导学生表演唱；

6、创编歌词：两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，乒乒乒乒跳下水呀，蛤蟆不吃水。太平年，蛤蟆不吃水。太平年，荷儿梅子合，水上漂，荷儿梅子合，水上漂……

7、结束教学。

第二课时

教学内容：

唱《颠倒歌》，动：我的创造：《颠倒谣》

教学目标：、指导学生用轻松愉快的声音演唱歌曲，学习正确的自然知识。

2、通过跟读歌谣，使学生的口齿更加伶俐，动作更加协调。

教学过程：、语言导入，激发兴趣，活跃课堂

师：今天，老师从大森林里请来了几位动物朋友，它们特别希望赶快见到你们，与咱们一起参加今天的音乐活动，想不想让它们马上出现呀

2、出示图片，吸引注意，做好铺垫

师：在狮子大王的指挥下，动物们分别用自己的方式向小朋友问好呢：

老鼠：55315531665—

小朋友呀小朋友呀你们好

狮子：66656531232—

蚂蚁：33216123560

大象：6536553223210

3、范唱歌曲

师：如果小动物不听狮大王的指挥，森林里会发生什么事呀？听范唱。

4、学唱歌曲

（1）师带领学生朗读歌词。

（2）一句句学唱歌词。

（3）随琴声完整地哼唱全曲，及时指导唱得不对之处。

（4）随伴奏音乐唱全曲。

5、根据歌曲情绪的变化，在每句歌曲后加上合适的语气词，或一些合适的动作。

（1）讨论加语气词及动作。

（2）用各种形式唱一唱。

6、学说颠倒谣

（1）跟着老师念一念。

（2）用踏脚、拍手、捻指的动作为歌谣伴奏。

（3）用《颠倒歌》的旋律唱一唱《颠倒谣》。

7、试一试，师生共同创编《颠倒谣》。

8、课堂小结。

第三课时

教学内容：

歌曲《滑稽歌》

教学目标：

。引导学生用风趣幽默的声音来表演唱该歌

2．通过学唱该歌让学生进行歌词创编

教学过程：

一．复习歌曲《颠倒歌》

．集体齐唱歌曲

2．分角色表演唱歌曲

二．导入

小朋友们，我们每早上起来。做的第一件事，就是穿衣服，对吗？我们穿的整整奇奇的去上学现在，有个小朋友他把袜子穿到耳朵上了，这是怎么回事啊？（出事画面）

三．歌曲《滑稽歌》

．听录音机唱该歌（让学生对该歌的旋律有一定了解）

2．师带领学生一句一句的学唱

3．跟琴完整的哼常全曲并及时纠正错误

4．随伴奏齐唱

5．引导学生用风趣幽默的风格来演唱该曲

6．在歌曲的“00”处加上动作或声音

7．通过对旋律的熟记，进行歌词的创编（以小组为单位进行创编）

8．集体表演唱

9．结束教学

第四课时

教学内容：、音乐游戏《两只老虎》

2、欣赏歌曲《天黑黑》

3、复习歌曲《滑稽歌》、《数蛤蟆》、《颠倒歌》

教学目标：、通过听、唱、做等活动，体验童谣中蕴涵的乐趣。

2、按不同的节奏说唱童谣，感受和声的魅力，并用形体动作即兴表演，培养学生相互协调、相互配合的能力。

教学重点：

学生用自然、亲切的歌声演唱童谣，感受童谣的欢乐。

教学难点：

音乐游戏中歌曲与数板的速度要稳，音色要统一和谐。

教具准备：

录音机及有关音响资料插图小老虎头饰

教学过程：

一、组织教学

二、复习歌曲、导入（可介绍与童谣有关的内容）

2、复习歌曲《滑稽歌》、《数蛤蟆》、《颠倒歌》

（出示与童谣相关的画面，让学生进行猜歌名，并进行演唱，可指名演唱也可集体演唱）

三、音乐游戏《两只老虎》

、导入（采用画面导入）

2、学唱歌曲《两只老虎》

采用听琴声学唱歌曲。

3、为歌曲加入数板

（1）为歌曲加入数板a。（放两遍歌曲，教师为第二遍加入数板）

演唱

两只

老虎

两只

老虎

数板

奇—

怪—

真呀真奇

怪—

（2）学生说一说两种演唱有什么不同。

（3）学生练习（把全班学生分成两组，一组学生演唱歌曲，一组学生念数板。注意：歌曲的速度与声音的强弱要和谐）

（4）为歌曲加入数板b。

演唱

两只

老虎

两只

老虎

数板

没有

尾巴0

没有

耳朵0

（5）学生练习（方法同上）基础好的班级可多个声部一起进行。

演唱

两只

老虎

两只

老虎

数板

奇—

怪—

真呀真奇

怪—

没有

尾巴0

没有

耳朵0

4、表演歌曲《两只老虎》

（1）教师指导学生按歌词自编动作进行表演。

（2）学生集体表演。

四、欣赏歌曲《天黑黑》

、教师讲解歌词意思。

2、学生欣赏。

五、延伸

展示学生课后收集的童谣。

第三篇：一年级下册第四单元教学设计

第四单元 100以内数的认识

单元教学目标：

1、要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成

2、知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小

3、在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数

4、会计算整十数加一位数和相应的减法。

单元教学重点：会计算整十数加一位数和相应的减法 单元教学难点：激发学生的学习兴趣，发展思维能力 单元课时：9课时

第一课时：100以内数的认识——数数

教学内容: 教科书第34页的例1及35页“做一做”的第1、2题。

教学目标：

1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2、结合具体的事物，使学生感受100的意义，并进行简单的估计。

3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教学重点：

认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。教学难点：初步构建数之间的关系，培养数感。

教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件 教学过程：

一、情景引入：

（展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊）

同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？（请一位学生站答）

到底有多少只？我们一起来数一数。（1、2、3、4、„„

19、20只）有20只。

看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先前后同桌讨论交流，再请一两位学生回答）

你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。教师揭示课题：那今天我们就来认识比20更大的数--100以内的数。（板书课题）

二、数一数，感受100有多大

（一）、估一估、数一数，初步认识100

1、到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位到朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

2、（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的？

学生回答之后再在课本上10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？ 在数数中理解数，突破数数的难点。

1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。

组织学生交流、多媒体展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？

教师：对，他请了10来帮忙，10个一是多少？学生回答。(教师板书10个一是10）。所以他把10根小棒捆成1捆，这是1捆，这是1捆，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？

下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21根小棒的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如：“29添1是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39添1是多少，40里面有几个十；39、49、79、99后面分别是多少等？ 感受100，体会“十”和“百”的关系。1、99再添1是多少？学生回答是100.教师：对，99再添1是100。那我们就这样一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？学生回答是100.教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。

这一大捆小棒就是100,。谁能说说100里面有几个10？10个十是多少？ 教师随学生的回答板书：10个十是100。分一分、合一合，多角度感受100 现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？（20）100里有几个20呢？请你把两捆小棒合在一起，合起来有几个两捆小棒？

学生操作后，汇报交流。教师板书（5个20是一百）

3、现在把你们面前的100根小棒快速的分成两组，并且两组数量要相等，分完后观察每组有几根小棒。学生操作，教师巡视。教师：100里有几个50？板书（2个50是100）巩固梳理，拓展应用

过渡：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到，现在我们一起进入数学乐园吧！

1、完成“做一做”第1题

从五十七数到六十三，再接着数到七十二。

2、完成“做一做”第2题

教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？

教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？

学生：请“十”来帮忙。

教师：还，那大家让“十”来帮帮忙吧！

学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

3、大力士搬砖块。

教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖块。看！（呈现下图）大象搬了多少块砖？

教师：大象已经搬了多少块砖？

学生回答：7个十就是70，也就是搬了70块砖。

教师：你怎么快就数出来了？

教师（呈现下图）:大象还差多少块砖就搬了100块了？你是怎样想的？

教师：哦，原来10个十是100（呈现下图）。

教师小结：刚刚同学们说了这么多数，在生活中还有许多数学知识，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。课堂总结

同学们，这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？你学到了什么？

1、完成练习八第1、2题。板书设计： 100以内数的认识 10个一是10 10个十是100 5个20是100 教学反思：

第二课时：数的组成

教学内容：教材35页 数的组成 教学目标：

1、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

2、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。教学重点: 弄清数的组成 教学难点: 理解计数单位 教学用具： 小棒、橡皮筋。教学过程:

一、复习导入： 1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

二、教学例2

1、师：上节课我们认识了100以内的数，老师想考考你们,一百里面有几个十？

这是一百，减少1个十是多少？再少1个十呢？再少1个十呢？„„20.2、现在这是20，老师再添1根是多少？再添1根呢？„„29，再添1根是多少？（30）

对，当数到9根小棒，再添1根就又凑成1个十，20加1个十就是30.3、你还能接着往下数吗？31、32、33、34、„39.再添1根是多少？（40）

你是怎么想的？

对，当我们1根1根地数数到几十九时，接下来就是下一个整十数了。

4、你们能从40数到56吗？

你还能从56数到67吗？

真棒！你能数出67后面的3个数吗？

谁能数出78后面的 5个数呢？还想数吗？（84、85、„„100）

5、师：请数出35根小棒。

师：大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出来，想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢？ 请一位同学来演示。

师：请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。师：看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？ 生：有3捆，5个单根。

师：3捆中有几个十？5个单根中有几个一呢？ 生：3个十5个一

师：非常棒，35里有3个十和5个一。并板书！

师：请从35开始继续数小棒，一直数到42根。当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。

6、进行口头数数：

教师说数学生数：从45数到63。

同学们会数小棒，也知道一个数里面有几个十和几个一。老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？

四十二里面有（）个十和（）个一。五十七里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。巩固练习

1、看图说组成。

（1）教师出示汤圆图。

师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？ 那么一共有多少个汤圆？（2）教师出示铅笔图。

师：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）一共有多少枝钢笔？

（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。

四、课堂练习1．练习：

老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？ 四十三里面有（）个十和（）个一。五十六里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。3．估一估，数一数

4、数出下面各数后面的五个数。五．全堂小结。

希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。板书设计： 数的组成

35里面有3个十和5个一 教学反思：

第三课时 读数、写数

教学内容：

第二册36-37页100以内数的认识——读数、写数

教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。

3、培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。教学重点：

100以内数的读法和写法。教学难点：

理解个位和十位上的数表示的意义。教具准备： 小棒、计数器 教学过程：

一、复习：

1、数数： 从10起，十个十个数到100，从35起，五个五个地数到80

2、数的组成，17、42、35的组成。

3、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？

二、导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

三、新课：

1、教学例三：出示纽扣图，学生观察，并数出各种颜色的纽扣个有多少粒。黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣︰二十七粒 红色纽扣︰三十三粒。

想一想应该怎么样用计数器表示40？（指导学生在计数器上拔珠并回答）学生边说边动手：40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。但是在写的时候个位用“0”补上，写作：40读作：四十。全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十”

2、引导学生用计数器上表示27和33。（1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

板书：写作：27 全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”（2）33如上教法。

（3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样）

为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”

3、教学100的读与写。

（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎样用计数器表示一百呢？怎样写并读出来？ 教师引导学生操作。写作：100 读作：一百。

4、引导学生总结怎样读数与写数

（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。

（2）引导学生总结得出：从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。

四、练习巩固：

1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意义相同吗？

2、教材P37页“做一做”第二题。

3、选择题：“95”这个数的最高位是（）A十位 B百位 C个位

五、小结：今天你学到了什么呢？ 想一想：读数和写数都从哪边开始？

读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

六、板书设计： 100以内数的认识——读数、写数

写作： 40 27 33 100 读作： 四十 二十七 三十三 一百

从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。教学反思：

第四课时 练习课

教学内容：教材练习八第39、40页第8~12题 教学目标：

1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、巩固读、写出100以内的各数。教学重点：完成相关练习教学难点：巩固所学知识 教学过程：

一、复习。l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。

二、新授。

(1)第39页第8题。(2)第40页第9题。

你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第10题。

怎样数比较快呢？(4第40页第11题。独立完成。

(5)第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？ 教学反思：

第五课时 数的顺序和比较大小

教学内容：教材第40页 数的顺序和比较大小 教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小 教学难点：激发学生的学习兴趣，发展思维能力 教具准备：

100以内数目表一张、例8放大图两幅、课件 教学过程：

一、复习。

1．读出下列各数。

2．老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。

二、新授。1．教学例4。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2．教学例5。(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3．做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

3、游戏题：找朋友 教学反思：

第六课时 解决问题

教学目标：

让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性。

教学重点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学难点：提高学生解决问题的能力。教学过程：

一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。

这里有些珠子，你会穿吗？板书课题

二、互动新授

1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。

要想知道能穿几串，该怎样解答? 画图。圈一圈。

数的组成。58里面有5个十和8个一。

验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

三、巩固梳理，拓展应用

1、完成第46页的做一做。

2、完成第47页第1~4题。

四、课堂小结。教学反思：

第七课时 整十数加一位和相应的减法

教学目标：

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。教具准备：

例8的课件、游戏题投影片。教学过程：

一、复习口答下面各题。

1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。

3．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是()。

二、新授。1．教学例8．

(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30(3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书 2+30＝32 2．练习：第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习

1．口算下面各题．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2．做练习十一的第1题。教学反思：

第八课时 整十数加一位和相应的减法练习课

教学目标：

1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。教学过程：

一、复习口答下面各题。

1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。

3．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是()。

二、新授。1．第49页第4题。独立完成，集体订正。2．第49页第2题。

读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？

小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。3．第49页第3、5题。4．第50页第6、7题。5．第50页第8题。教学反思：

第九课时 摆一摆、想一想

教学目标：

1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。教学重点：培养学生的动手操作能力

教学难点：培养学生间合作能力、探究精神。教具准备：

两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：

一、复习

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百„„

二、新课

1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。5．小结：

教师提问： ．

(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l＝摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)

三、课堂作业

在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9

四、课外实践作业

每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。教学反思：

复习课（1）

教学目标：

1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。复习重点：

理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 复习难点：完成相关练习

教学准备：

多媒体

作业纸

学生的数字卡片 教学过程：

1、小朋友，喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？

教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，一个一个往前数，数到90„„）

刚才小朋友数到的数，都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的复习”

2、数盆景（出示盆景图）

师：最近，同学们和老师为了美化我们的新校园，都从家里带了许多的小盆栽回来，我这里有一堆盆栽，请你数一数一共有多少盆，好不好？看谁最快数出来？（一共40盆）

反馈，说说你是怎样数出来的？

小结：数数时，我们有各种方法：可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以五个五个数；还可以十个十个地数。

（二）猜数游戏，复习数的组成

1、写数。要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）

2、猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？

（教师作示范：我写的这个数是由3个十和6个一组成，请问这个数是几？学生回答）

你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？

（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。（2）同桌互相说数，猜数。并把数字卡片帖在自己的胸前。（3）完成书上的2、3题（4）找规律

请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点？（个

位上的数是0）谁能说出个位上是0的其它两位数？[10、20、30、40、50、60、70、80、90]

教师小结：这些数又叫做整十数。

请个位上是5的小朋友站起来。还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。

请十位上的数与个位上的数字一样的小朋友站起来，你能说说十位上的“×”表示什么？个位上的“×”表示什么？还有哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

（4）相应练习——完成练习纸上的1、2题（出示相应练习题）

（三）比较数的大小

请两位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数并比较大小 教学反思：

复习课（2）

教学目标：

复习100以内数的认识 教学重点：

100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。教学难点：

估算及解决问题方法的多样性 教学过程：

一、创设情境 提示课题

师：同学们，这段时间我们一起到南极作客，认识了许多的南极动物，今天南极动物们也到我们班来作客了（课件出示南极动物：企鹅、海豹、海鸥），它们还给同学们带来了一些礼物和数学问题，想和小朋友们一起对100以内的数进行整理和复习。你们高兴吗？（板书课题：100以内数的认识）

师：快看，小动物们来了！（课件出示带数的南极动物）企鹅挂着数

2、海豹举着数

7、海鸥衔着数9。

二、师生合作 整理知识

1、写数。选择你最喜欢的两个动物，用它们身上的数字组成一个你喜欢的两位数，并把它写下来。

2、交流。小组内说一说，你选择的是哪两个小动物 ？你写的数是多少？能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗？（根据学生回答，教师的选择地板书）

3、发现。每选择两个小动物，它们身上的数字就可以组成几个两位数？它们的意义一样吗？如果选择企鹅数

2、海豹数7，它们可以组成27和72。说一说27和72里面，分别有（）个十和（）个一；同桌互相说一说，自己喜欢的数是由几个十和几个一组成的。

4、数位与计数单位。出示数位表，店堂生数位表中填出他们组成的两个两位数，如27和72，结合数位表及计数单位说说7和2表示的意义。延伸：

谁能说出个位上是2的两位数？ 谁能说出十位上是7的两位数？ “55”的两个“5”表示的意思一样吗？ 哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？

数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二们是十位，第三位是百位。读数和写数都要从最高位起。

5、比较大小。板书学生组成的所有的两位数：27、72、29、92、79、97 要求：把黑板上的数，按从小到大的顺序排排队。看谁做得又对又快。个别学生板演，其他学生练习。说说你是怎样比较的？ 小结两位数比较大小的方法。

6、数的顺序。课件播放海鸥说的话：大家好，哪位同学来和我玩“剪刀、石头、布”的游戏？如果我输了，我将会拿到一颗小星星；如果你输了，你得回答我一个问题。预设的问题：

请你从47起，一个一个地数，数到58； 请你从60起十个十个地数，数到100； 从100起，倒着往前五个五个数，数到75； 从99起，倒着往前一个一个地数，数到85； 与“70”相邻的两个数是（）和（）。30后面的第5 个数是（）。

7、整十数加一位数和相应减法。

课件出示图示，根据图意，列出相应算式，然后计算。动手计算，说说算理。

三、巧设练习巩固提高 估一估、数一数。（看谁数得快）

课件播放企鹅说的话：大家好，我给同学们带来了一些幸运星，你们知道有多少吗？（每个学生有一张印有40个小幸运星的作业纸）

请同学们每数10个圈一圈，再填空：有（）个十，是（）。说一说。（看谁说得对）

1、我比69多1，我是（）。

2、我是由3个十和8个一组成的，我是（）。

3、我比最小的三位数小1，我是（）。

4、我是最小的两位数，我是（）。5、10个十就是我，我是（）。

6、我是最小两位数与最大两位数的差，我是（）。

7、我是比54大，比57小的单数，我是（）。猜一猜。（看谁猜得准）

老师要和同学们一起来玩个小游戏，你能根据我的提示猜出讲桌上这此商品的价格是多少吗？（师生活动，教师要准确应用“比谁多得多、比谁少得多、比谁多一此、比谁少一此”的语言提示学生进行猜数）玩一玩。（看谁玩得好）

1、游戏规则：（每个学生发一个幸运号码）用数学方法点“小兵”，要求被点到者做动作。

如：请个位是1的小兵起立，报出自己的号码。请十位是3的小兵起立，做个有礼貌的动作。

2、师生玩“点兵”游戏。

3、生生玩“点兵”游戏。（小组或同桌）写一写。（看谁写得多）

请写出两位数，要求十位上的数与个位上的数相差2。学生尝试。

展示交流：说说你是怎么想的？

发现：可以先确定十位如十位从1——7，个位就从3——9。十位从9——2，个位就从7——0。也可以先确定个位。

四、课堂小结 情知共融

课件播放海豹说的话：同学们，今天我们南极小动物到你们班来作客，你们高兴吗？这节课你又有什么收获？ 教学反思：

复习课（3）

教学目标：

1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。教学准备：多媒体 作业纸 学生的数字卡片 复习重点：

理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 复习难点：

完成相关练习教学过程：

一、猜数游戏引入：

师：张老师这里有一个数（52），你能猜猜是多少吗？ 根据学生的回答，教师给与一定的提示。

师：恭喜你，答对了。张老师的体重也正好是52公斤。（板书：52）看到52你想到了什么？

学生说，教师板书。数位、组成、顺序、大小、小结：52是一个两位数，个位数字是2，十位数字是5。它是由5个十和2个一组成的。与它相邻的数是51和53，51比它小1，53比它大1。

教师根据学生的回答相应的板书：数数 读数 写数 数的组成 数位（百位 十位 个位）大小比较（看十位 十位大则数大；十位相同，个位大则数大；数位越多则数大）多得多 少得多 多一些 少一些(相差很大时 相差不大时)张老师的体重是52公斤，易朵的体重是25公斤，看到25，你想到了什么？看谁想到的最多？

学生根据刚才的复习，自由的说，教师引导学生尽量多说。请两到三个同学说。师：小朋友真厉害，说得这么好。张老师想起一位同学上来和老师比赛玩“石头、剪子、布”的游戏，二、复习数数

教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。问题：

1、从25起，一个一个数到32

2、从60起，十个十个数到100

3、从48起，两个两个数到68

4、从35起，五个五个数到65

5、从92起，往前一个一个数到78 小结方法：刚才我们能用各种方法数数，有一个一个数，有两个两个数，有五个五个数，有十个十个数，还能倒着一个一个往前数。这些数都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的-整理与复习”

三、猜数游戏，复习数的组成

1、反馈：小朋友，你们都会数数了吗？

2、写数。要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）师：1-100，这么多的数字宝宝，你最喜欢谁？选择一个写在你的卡片上，不要让你的小伙伴看到了？

3、猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？

师：我写的这个数是由6个十和3个一组成，请问这个数是几？（学生回答）你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？

（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。（2）同桌互相说数，猜数。并把数字卡片放在桌上。

3、师：刚才小朋友说了不少数的组成，你们学得真好。电脑老师有几个问题想请教一下大家：

1、一个两位数，个位上的数是5，十位上的数是7，这个数是（）。2、4个十和8个一组成（）3、8个十是（）板书：75 48 80

4、拨数，找规律(数位 数的顺序)

1、你能把80在计数器上表示出来吗？生拨计数器，说说你是怎么拨的？ 生：十位上拨8个珠子，个位上不拨。

2、请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点？（个位上的数是0）谁能说出个位上是0的其它两位数？

板书：[10、20、30、40、50、60、70、80、90]，这些数有什么规律？（按照从小到大，10个10个增大的）

3、你能把75在计数器上表示出来吗？生拨，说说是怎么拨的？ 生：十位上拨7个，十位上拨5个。

4、请个位上是5的小朋友站起来。还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？ 板书：[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。这些数有什么规律？

生：个位上都是5，十位数字是由小变大。

5、在这些数中有一个很特殊的数，它是几呢？你知道它是谁吗？为什么？ 生：55，因为它的十位数字和个位数字相同，都是5.师：这对双胞胎兄弟，表示的意思相同吗？十位上的5表示什么?个位上的5表示什么意思？

可让学生先猜，然后说说理由。如果说不出，师提示：个位和十位上的数字是相同的。你能把他拨在计数器上吗？这对双胞胎兄弟5表示的意义相同吗？十位上的5表示什么？个位上的5表示什么？

6、请十位上的数与个位上的数相同的小朋友站起来，还有哪些两位数也是这样的？

板书：[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

7、最大的两位数就在这些数里面，你能把它找出来吗？比它大1的数是几？它是几位数？

板书：100你能把它拨在计数器上吗？说说你是怎么拨的？ 生：百位上拨一个，十位和个位上不拨。

8、相应练习

你能按照顺序把下面的（）填满吗?（）、79、（）、（）、82、（）（）、99、（）、（）、96、（）、（）52、54、（）、（）、60、（）、（）

31、（）、35、37、（）。56、58、（）、62、64、（）、68、（）。（）、30、35、（）、45、（）。40、（）、60、70、（）、90、（）。

小结方法：按一定顺序写数，先要看清这些数是从大到小还是从小到大变化的，再看每一次是增加几个或减少几个，最后填上合适的数。你们都会按照顺着写数了吗?

四、比较数的大小

1、师：今天上课发言最积极的是：。说一说，你们卡片上的数字分别是多少？大家来比较一下这两个数字的大小。你是怎么判断的？

请两位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数。让同学们比较这两个数的大小。请3位同学到讲台前按自己胸前卡片上数的大小排队。人数依次增多。

2、把板书中：75 48 80 55 100这些数宝宝排排队，你会排吗？

3、猜数（数的大小）师：老师这里还有一张卡片，你还能猜对吗？

教师写一数，让学生猜。可适当提示学生所猜的数是大了还是小了。

4、出示两丛鲜花，分别写上“比70大的数”与“比50小的数”。请学生做一回小天使，让学生把卡片，根据自己先前写的数按要求贴到相应的花上去。小结方法：给数排队前一定要看清楚题目要求，是从小到大，还是从大到小，排好后要仔细检查，有没有多写或漏写，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯。你们都会比较大小了吗？

5、根据花朵的数量，用“多得多，少得多，多一些，少一些”说话。

四、综合练习。

师：小朋友真会学，很多知识多装进了小脑袋，下面我们一起来解决个问题。

1、从（）边起，第一位是（）位，第二位是（）位，百位是第（）位。

2、读数和写数都从（）起。3、1—100各数中，（）到（）是一位数，（）

到（）是两位数，100是（）位数。

4、最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（），最小的三位数是（）。

四、课堂小结

通过今天的复习，关于100以内数的认识你还有什么疑问？ 教学反思：

第四篇：苏少版一年级音乐下册第七单元星空教案

苏少版一年级音乐下册第七单元星空教

案

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m 第七单元星空

第一课时

教学内容：

.学唱《闪烁的小星》

2.欣赏《小星星变奏曲》

教学目标：

.学生能根据音乐作合适的情绪反映，感受星空的美丽、奇妙

2.学生能积极参与音乐活动，在活动中准确的用肢体语言或其他方式表达对音乐变化的感受

3.能自觉的用自然的声音整齐的演唱

4.能积极的与同伴合作，并从中得到快乐

教学重点、难点

重点：让学生根据音乐作合适的情绪反映，感受星空的美丽、奇妙，引导学生用肢体语言或其他方式表达对音乐变化的感受

难点：能准确的用肢体语言或其他方式表达对音乐变化的感受

教学过程：

在情境创设的星空背景下，配以轻柔的《小星星变奏曲》

一、歌曲教学

.谈话揭题

师：在宁静晴朗的夜空中，你会看到什么？

在夜空中一闪一闪的小星星，又象什么？

2.师示范表演《闪烁的小星》

3.师带读歌词，并指导歌表演动作，学生跟读，模仿动作

4.跟唱法进行唱歌教学

5.跟录音范唱，配以律动

6.启发引导学生自行设计创编歌表演动作，或模仿老师动作，随音乐歌表演，评选优秀表演者

二、歌曲趣味活动

.加语气词

2.说唱组合：把学生分成两组，一组唱歌，配以律动，另一组同时按一定节奏念词

如：唱11︱55︱66︱5—︱

一闪︱一闪︱亮晶︱晶︱

说一闪一闪︱一闪一闪︱亮晶︱晶︱

3.师生互动大联欢

三、欣赏《小星星变奏曲》

.师：在丰富多彩的音乐活动中，小朋友们好象都变成了一颗颗闪烁的小星星了，变成小星星，你们最想做什么？

2.、欣赏《小星星变奏曲》，老师用语言描述情境，师生作驾驶宇宙飞船状或用律动动作进入情境，感受体念星空的美妙

3.小结，在《闪烁的小星》音乐声中结束课

第二课时

教学内容：

.学唱：《闪亮闪亮的小星》

2.欣赏《小白船》

3.活动：打击乐器伴奏

教学目标：

.通过学习《闪亮闪亮的小星》体验奇妙的星空景象，学会用欢快活泼的声音有表情的演唱

2.欣赏《小白船》感受3／4与2／4不同的韵律节奏

3.用打击乐器表现三拍子的强弱规律，让学生从中体验合作的快乐

教学重点：

体验歌曲情绪，有表情的演唱歌曲

教学难点：

用打击乐器伴奏

教学过程：

一、组织教学

师与生听音乐边唱《闪烁的小星》边做律动

二、请学生说说星星的用处

三、欣赏《闪亮闪亮的小星》

提问：星星有什么用处？请用歌曲中的话来回答

四、学唱《闪亮闪亮的小星》

.随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲的旋律

2.教师带领学生有节奏的朗读歌词

3.教师弹奏歌曲旋律，学生按节奏齐声朗读歌词

4.学生分句填唱歌词，教师弹奏旋律

5.学生听旋律轻唱歌曲

6.学生用欢快的声音有表情的演唱这首歌

五、声势节奏练习

学生分组表演：一二（或三四）组以踏脚，拍手的方式为歌曲伴奏

三四（或一二）组演唱

欣赏歌曲《小白船》，并用打击乐伴奏

.听《小白船》，让学生感受3/4与2/4不同的韵律节奏

2.用不同的身体打击乐形式表现三拍子歌曲强弱弱的韵律

如●○○或●○○

拍手拍肩拍肩拍手拍腿拍腿

3.运用打击乐器表现歌曲

出示图谱，师生组合伴奏

分小组讨论创编不同的伴奏形式

个别学生组合伴奏

七、在《闪亮闪亮的小星》音乐声中结束

第三课时

教学内容：

.学唱《月儿弯弯》

2.欣赏神秘的太空，并开展创造活动《太空探秘》

3.绘画活动

教学目标：

.学会歌曲《月儿弯弯》，并能以优美、舒缓的声音演唱

2.让学生了解自然世界，提高学生对表现星空、宇宙的音乐作品的兴趣

教学重点

唱好歌曲，感受歌曲中少年儿童盼望祖国统一的情感

教学难点

创编动作，听音乐表现神秘的天空

教学过程

一、复习歌曲《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》

二、猜谜导入

有时落在山腰，有时落在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀

三、学唱《月儿弯弯》

.初步感受，师播放歌曲，带领学生随音乐表演小船摇曳的动作

2.出示课题再次欣赏，要求说说与《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》的不同（前者优美抒情后者轻快活泼）

3.朗读歌词，老师用打击乐器按节奏伴奏

4.分句学唱第一段，着重教唱附点节奏与十六音符的乐句

5.朗读第二段歌词，学生拍打节奏

6.听唱法学唱第三段

7.出示地图，引导学生感受歌曲内涵

8.有表情的演唱

四、欣赏VcD：神奇的宇宙

太空中除了有星星月亮太阳，还有什么呢？

五、创造活动《太空探秘》

.指导创编动作

提问：你想扮演太空中的哪个角色？怎样表现？

2.分组合作：以《太空探秘》作背景音乐，部分同学扮演各种角色，驾驶飞船，自由翱翔，部分同学表演星星、月亮、太阳、云彩等

绘画活动

.播放音乐《月儿弯弯》，学生分组创作有关太空、星空主题的图画

在绘画活动中结束本课教

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第五篇：一年级下册音乐第四单元教案

第四单元 我们多快乐

单元内容：

本单元由歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》《多快乐呀多幸福》、乐曲《玩具兵进行曲》《鼓和玩具》与律动《快乐小舞曲》组成。教学目标：

1、能用正确的演唱姿势，自然的歌唱状态，欢快、活泼的声音演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》《多快乐呀多幸福》，初步养成良好的歌唱习惯。

2、进一步培养学生稳定的节拍感，能初步做到用稳定的速度演唱歌曲。

3、能随录音哼唱《快乐小舞曲》，并随音乐律动。

4、聆听《玩具兵进行曲》，感受音乐情绪，并自编动作随音乐表演。

5、聆听《鼓和玩具》，感受乐曲欢快、活泼的情绪，启发学生的音乐想象力。教学安排：五课时。教学过程：

第一课时

律动《快乐小舞曲》

教学目标：

1、能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《快乐小舞曲》。

2、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

3、能随音乐进行律动。教学过程：

1、聆听导入

播放《快乐小舞曲》，学生感受歌曲的情绪。

2、学唱歌曲

（1）分句教唱第一、第二乐句。

（2）演唱第三乐句，请学生分辨这歌乐句与哪个乐句相同，学生自己模唱。（3）演唱第四乐句，请学生分辨这歌乐句与第二乐句有什么不同？学生模唱。（4）完整演唱歌曲。

3、播放视频，学习律动。

4、综合表演

（1）指导学生分声部用拍腿和拍手的方式练习课后伴奏。

（2）出示铃鼓、双响筒、三角铁、碰铃、响板，请学生自己选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

（3）将学生分为唱歌，打击乐器伴奏与律动三个组，合作进行表演。教学反思：

第二课时

欣赏《玩具兵进行曲》

教学目标：

1、能感受乐曲欢快、活泼的情绪。

2、能随音乐除部分变乐曲的三个部分。

3、能积极参与音乐表演。教学过程：

1、故事导入

教师介绍德国作曲家耶赛尔创作《玩具兵进行曲》的背景故事。这首乐曲是根据耶赛尔小时候的一个梦境而创作的。一天晚上，玩具的小主人睡觉了，玩具兵们从玩具盒子里偷偷爬出来。他们排成整齐的队伍行进，他们挺胸抬头可真神气。其他玩具看到了，也模仿玩具兵的样子走了起来。最后，玩具兵和其他玩具高兴地跳起舞来。天蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵惊慌失措地逃回玩具盒内。小主人打开盒子一看，玩具兵东倒西歪地躺在里面„„原来是一场美丽而快乐的梦。

2、初次聆听

播放《玩具兵进行曲》，请学生说一说音乐的情绪是什么样的。

3、分段欣赏

（1）欣赏乐曲第一部分

1）播放第一部分主题，学生领听后感受并进行联想，为主题命名（如“行进主题”）。

2）哼唱第一主题。3）随第一主题走步。（2）欣赏乐曲的第二部分 1)播放第二部分，请学生说一说这部分音乐的情绪与第一部分音乐情绪有什么不同，并为主题命名。（比如“舞蹈主题”）2)哼唱第二部分主题。

3)提示第二部分音乐加入了几种乐器，使乐曲显得更加活泼。然后出示短笛、木琴、小提琴等图片，学生边听边模仿这几种乐器的演奏姿势。（3）欣赏乐曲第三部分。

1）播放《玩具兵进行曲》第三部分，请学生说一说这部分音乐与前面听到的哪一部分音乐相似？

2）播放尾声，提示下滑音的出现，表现了什么情景？

4、音乐表演

（1）教师播放乐曲第三部分，指导学生随音乐走步。仔细听辨乐曲时结束时的下滑音，当听到结尾下滑音时，学生可迅速跑回到自己的座位上。（2）完整播放《玩具兵进行曲》，请学生用不同的动作表示乐曲的三个部分。教学反思：

第三课时

唱歌《洋娃娃和小熊跳舞》 教学目标：

1、能划拍演唱歌曲。

2、能听出歌曲中乐句的相同与不同。

3、学生自主编创几个简单的律动动作并随歌曲表演。教学过程：

1、歌曲导入

（1）播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，学生聆听。

（2）告诉学生，这首歌曲虽然很多同学在幼儿园就学会了，今天再来学习，除了复习歌曲之外，还有许多新的知识需要我们去探究。

2、划拍演唱

（1）先请一名同学演唱，大家讨论在演唱中存在什么问题。教师要注意学生演唱时节拍是否稳定。

（2）提示学生，演唱歌曲时要注意节拍的稳定才能唱的更好。

3、学唱歌谱

（1）引导学生分辨歌曲中乐句的相同与不同。

（2）这首歌曲只有六个音，重复音较多，老师教唱歌谱。

4、简单合唱。

5、创编动作，自由动作，表演。教学反思：

第四课时

唱歌《多快乐呀多幸福》 教学目标：

1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《多快乐呀多幸福》。

2、感受欢快与抒情的情绪对比，并能积极参与歌表演，边唱边跳。

3、初步了解藏族的风俗人情。教学过程：

1、聆听导入

（1）播放歌曲《多快乐呀多幸福》。

（2）出示藏族和蒙古族两个民族中选择这首歌曲是哪个少数民族的的民歌。

2、初步感受

（1）再次播放歌曲，请同学们说一说歌曲的情绪是怎样的。（欢快、活泼）（2）教师向学生介绍“查拉羊卓拉”是衬词，就如同汉语中的“啦”或者“啊”一样，表达一种欢快、喜悦的心情。

3、学唱歌曲（1）老师范唱.（2）提示学生注意连音的唱法，声音要连贯、轻柔。（3）完整演唱歌曲。

4、学跳舞蹈。

播放视频，学生跟着学习。教学反思：

第四课时

欣赏《鼓和玩具》、读童谣《玩具进行曲》

教学目标：

1、能按节奏读童谣《玩具进行曲》，并进行两个声部的初步训练。

2、聆听乐曲《鼓和玩具》，能根据音乐情绪产生一定的联想。

3、能用打击乐器随音乐参与表现。教学过程：

1、童谣导入：

（1）出示童谣《玩具进行曲》，老师领读前两句的节奏。（2）引导学生分辨两句节奏的异同。（3）学生同桌互读前两句童谣。

（4）分辨第三四句的节奏与前两句有什么不同?（5）请学生分别读第一和第二声部童谣，然后再结合起来一起读。（6）全体学生一起读，注意两个声部的和谐。

2、欣赏《鼓和玩具》

(1）播放乐曲《鼓和玩具》，学生感受乐曲情绪。(2）聆听印子部分。引子是由什么乐器演奏的，力度怎样，联想到什么情景？（小鼓领奏，力度渐强，仿佛一支队伍由远及近)

3、分段欣赏

（1）这首乐曲是由三个小乐段构成的。分段聆听，分别三个乐段在旋律、节奏和音区上的不同。

（2）分辨三个乐段的节奏特点。第一乐段提示符点四分音符，第二乐段提示切分节奏和强拍上的八分休止符，第三乐段提示切分节奏。（3）哼唱第一乐段旋律。

（4）完整欣赏，用动作表示乐曲的三个乐段。

（5）把《玩具进行曲》的童谣按乐曲第一部分主题的节奏读。（6）按第一乐段的旋律演唱童谣《玩具进行曲》。

4、音乐联想

(1)三个乐段的节奏、音区都不同。我们再听一遍，想一想音乐表现了玩具兵在做什么呢？

(2)播放乐曲，引导学生说出自己的联想。

5、表现音乐

（1）根据学生的联想，引导学生随音乐表演。

（2）将学生分成三组，引子和间奏时原地踏步，尾声时跑回座位。教学反思：