第一篇：新部编版三年级上语文19《海滨小城》优质课教学设计
海滨小城
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
5.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。
重点
1.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
难点
感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。
1.随文识字
本文要求能识会记的生字比较多。三年级的学生，已经具备基本的识字能力，在识字上，更多倾向学生在读文中识记生字，对个别难识难写的字进行指导，比如“躺”，可以利用动作和生活情景理解识字。
2.充分朗读
本文辞藻丰富，语言优美，画面感十足。引导学生充分地、有感情地朗读，了解课文内容的同时，感知海滨城市的特色之美。
3.积累运用
本文是积累词句的绝佳范文。各类词语数量可观，段落之间层次清晰，行文流畅。围绕一个关键句子展开一段话，是本文写作的最大特点。学习这种写作方法，并试着运用。
1.预习提纲
（1）通过查阅字典，认识本课生字。
（2）搜集有关海滨小城的图片，搜集桉树、橄榄树、凤凰树的文字资料和图片。
（3）搜集作者林遐的相关资料。
（4）初读课文，自学会认字和会写字，可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。结合课文理解文中词语的意思。
（5）再读课文，能把课文读通读顺。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.初步感受海滨小城的美丽、整洁。
一、音频导入，激发兴趣。
1.课件播放：海浪的录音，大约30秒。
师：同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？你在靠海的城市停留过吗？漫步过它的大街小巷吗？
2.课件出示：一组海边风景图片。
师：去过的肯定还想再去，没去过的同学必然更加向往了。咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。（齐读课题：《海滨小城》）
3.作者简介：
课件出示：
林遐（1921—1970），辛集市白龙邱村人，当代作家。原名江林，笔名苏夫、刘爽军、江水心等。主要著作有散文集《风雷小记》《山水阳光》《撑渡阿婷》，剧本《船在航行》等。
4.助学资料：课件出示课前搜集的资料和图片。
课件出示：
桉树
作为一种美化生态功能的常青植物，1856年首次在加利福尼亚种植。桉树的品种较多，每一种都有各自的特点，树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉形的和沿着杆茎分布的。树叶衬映着众多的花朵，散发着浓烈的香味。
课件出示：
橄榄树
又名青果、白榄。常绿乔木，奇数羽状复叶，小叶呈椭圆形，揉碎后有香气。春夏开花，白色。核果呈椭圆、卵圆、纺锤形等，绿色，成熟后呈淡黄色。我国广东、福建多有栽培。果实除食用以外，还被中医用作清肺利咽药，主治咽喉肿痛。
课件出示：
凤凰树
也称火树，豆科，落叶乔木，高可达20米，树冠宽广，二回羽状复叶，羽片1024对；每个羽片有小叶2040对，小叶呈椭圆形。夏季开花，总状花序，花大，红色，有光泽。荚果木质，长可达50厘米。原产非洲，我国南方多有栽培。木质细致，质轻，有弹性，耐腐，可制成家具等。还是优美的庭院树、行道树。
设计意图：
通过听声音和看图片,真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验,学生在图片的引领下,仿佛置身于海边。学生课前对海滨小城有了了解,对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。
二、初读课文，识记生字。
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.课件出示：滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、榕、凳、逢、除。教师指导：“臂”是多音字，在“胳臂”中读bei,在“手臂、臂力”中读bì。
4.指名读课文，检查朗读情况，随文识字，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。
5.分类写字。
（1）课件分类出示本课生字：
滨
渔
躺
除
踩
洁
灰
遍
载
栽
靠
夏
亚
（2）老师范写,重点指导易错字：“躺”字左边的“”，书写时最后一笔撇不要出头；“踩”字左边足字旁的最后一笔是提；半包围结构的“载”的笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点。
（3）学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
6.抄写词语表中列出的本课词语。
7.理解词语的意思。
（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。
（2）教师指导。
海滨：海边;沿海地带。浩瀚：水势盛大。
寂寞：孤单冷清。例句：爸爸妈妈出差了,我一个人在家里很寂寞。
喧闹：喧哗热闹;喧哗吵闹。例句：太阳一出来，树林里就喧闹起来。
笼罩：像笼子似的罩在上面。例句：夜晚,黑暗笼罩着这个小山村。
设计意图：
在识字学词中,发挥学生自主识记字词的能力，通过自己质疑，全班解疑，教师点拨等方法来理解词语。
三、再读课文，初步把握课文内容。
1.默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。
2.哪几个自然段是同一个意思，关系最密切？给课文分段。
第一部分（第1～3自然段）：写海滨的美丽景色。
第二部分（第4～6自然段）：写小城的美丽景色。
第三部分（第7自然段）：总结全文,交代海滨小城的美丽与整洁。
3.让我们用自己喜欢的方式来读一读这几部分内容。（轻声读、默读、大声朗读、小组合作读等。）
设计意图：
引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再梳理全篇内容，帮助学生理清课文脉络。
第2课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
4.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。
一、复习检查，课件出示复习内容。
1.今天我们继续学习课文——学生齐读：海滨小城。
2.课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？（大海、沙滩、庭院、公园、街道）
3.过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）那么靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢？你想不想知道？想不想到小城里去看看？（想！）
设计意图：
回忆上节课所学的内容，为下一步学习打下基础。问题式导入，激发学生的阅读兴趣。
二、再读课文，品读感悟。
（一）学习课文第一部分。
1．指名读课文第1～3自然段，画出自己认为写得好的句子，想象海滨美景。
2.学生汇报，教师指导。
3.思考：课文写了海滨的哪些景物？用横线标出来。（板书：大海沙滩）
4．自由读第1、2自然段，用波浪线标出体现大海美丽的词语，加以理解。
（1）学生找句子——抓住写颜色的词语——谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）
（2）小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
（3）自由练读——互读——指名读。（指导朗读：要求读出颜色的美，大海景色的迷人。）
5．默读第3自然段，思考：这一段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）
课件出示：
（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
（1）第一句运用了什么修辞手法？贝壳为什么会寂寞呢？（这是运用了拟人的修辞手法，“寂寞”一词把“贝壳”人格化了，形象地写出了贝壳虽然美丽，但那里的孩子却不理睬它们的情景。）
（2）第二句没有具体描写船队靠岸时喧闹的场面，请同学们发挥自己的想象，想象当时的喧闹情景：会有些什么人？他们会说些什么话？做些什么事？用一段话把它描述出来。
（3）指名描述想象的画面。
预设：人们有的忙着卸货装车,有的忙着检查渔网,有的忙着联系家人报平安。
（4）同桌互读、指名读、男女生分读。（指导朗读：要分别读出海滩的宁静与喧闹的氛围。）
（二）学习课文第二部分。
1．指名读课文第4～6自然段。
2.课件出示：
课文写了小城的哪几个地方？用“____”标出。它们各有什么特点？用“
”标出。
抓住关键句体会：它们美丽在哪里？
小组交流汇报。（庭院——树多公园——树茂街道——干净）
3.作者是如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？
4.学习“庭院部分”。
（1）第4自然段的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。
课件出示：
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
（2）这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香）香到什么程度？用书上语句回答。（飘得满街满院都是。）
（3）指名读。（指导朗读：要读出香味醉人的感觉。）
（4）你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻子闻。）
课件出示：
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（5）这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美）
（6）“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。（小城好像笼罩在一片片红云中。）
（7）小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？（写凤凰树的美丽，用了一个比喻句，将开得热闹的凤凰树的花比作一片片红云，突出了凤凰花的艳丽与繁多。）
5.学习“公园部分”。
（1）过渡：小城的公园又是怎样的呢？哪些地方描写出它的美呢？结合重点词句说一说自己的感受。
（2）小组交流汇报，教师点拨：
课件出示：
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
这句话运用了什么修辞手法？写出了公园里榕树的什么特点？（这句话运用了比喻的修辞手法，将榕树比喻成绿绒大伞，生动形象地描写出榕树多，枝叶茂盛的特点。）
（3）课件出示榕树图片，让学生们直观感受。
（4）小结：这一自然段具体写出了公园里“榕树大”“叶密”的特点，让我们深深感受到——小城的公园更美。
（5）指导朗读：读出对榕树的赞美之情。
6.学习“街道部分”。
（1）过渡引导：“小城的街道也（怎样）——”学生齐答：“（也）美。”
（2）默读课文第6自然段，自学思考以下问题：
课件出示：
①作者主要观察了街道，它的特点是什么？
②街道有两种，除了沥青的大路，还有什么？
（3）学生自学，小组讨论汇报。（板书：路干净。）
（4）教师点拨：
人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
①课文是怎样具体写“路干净”的特点的？
“甚至连一片落叶都没有”突出了街道的干净。
②写踩在细沙铺成的道路上“咯吱咯吱地响”，“好像踩在沙滩上一样”，这可以看出作者是怎样观察的？
作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道美的特点。
（三）学习课文第三部分。
课件出示：
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
1.指名回答并齐读最后一个自然段。小城留给作者的总体印象是什么？（又美丽又整洁）
2.这句话在全文中起什么作用？（总结全文）
3.小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。（板书：美丽整洁）
设计意图：
教学设计中引导学生抓住课文中的关键词语来谈海滨小城留给自己的印象。关注文章的写法,感受使用总起句的好处，明确作者从不同的方面有条理地介绍海滨小城。同时,通过图片的直观感受，加深对海滨小城的印象。
三、总结写法，尝试练笔。
1.课文先写海滨美景，再写小城美景。那么，课文主要写的是什么呢？（主要写小城。）
2.作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来说明。（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。”这句话说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。）
3.作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？（指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。）
4.小练笔：仔细观察我们的学校，选取自己认为最美的地方，抓住景物的特点来进行介绍。在写作时，可以尝试使用总起句，围绕一个意思写。
（1）学生可以先说说校园的某一处景物。
（2）动笔进行写话训练。
（3）展示学生作品。
预设：校园的一处景物
我们的学校风景优美，而学校的绿色长廊更是景色诱人。绿色长廊位于操场东边，只要你细细观察，一定会领略到它的美。长廊入口处有一棵挺拔粗壮的梧桐树，像一位威武的战士守卫着长廊。春天，梧桐树满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿；夏天，它枝叶繁茂，仿佛把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，就像一把绿色的大伞给我们遮挡阳光；秋天，几场秋雨，几阵秋风，把它的叶子染成金黄色。忽如一夜秋风来，黄叶纷纷落下来，我和小伙伴经常在这大自然铺就的金黄的地毯上互相追逐嬉戏；冬天，梧桐粗壮的树干和光秃秃的枝桠倔强地挺立在那儿，顶严寒、斗风雪，不禁让人心生敬意。
走进长廊，你会闻到一股淡淡的木头的清香，原来整个长廊是由天然木头搭建的。站在教学楼上看，长廊顶部间隔有序的一块一块的木头就如大海里此起彼伏的波浪。长廊的下部左右两侧是供我们休息的条形长凳，在长凳之间每隔约5米有一根方形的柱子，在每一根柱子的中部都有一盆形态各异的盆栽植物，青翠欲滴，给长廊增添了勃勃生机。
长廊的右面靠墙，墙壁上有许许多多栩栩如生的壁画，每幅壁画都告诉我们一个道理：有的告诉我们要团结友爱；有的告诉我们要尊老爱幼，有的告诉我们要互相宽容……让我受益匪浅。
绿色长廊不仅让我们有一个惬意的休息场所，还让我们懂得了一些做人的道理，因此我和小伙伴都喜欢到那儿玩。
设计意图：
启发学生运用总起句来展开写作，通过写校园的一角，提高学生的写作能力。
《海滨小城》这篇课文条理分明，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。
成功之处：
上课时我做到了有激情,感染力较强，把阅读教学和知识讲解联系起来,寓教法于阅读之中。
不足之处：
课堂上学生参与热情较低，师生互动不够。这节课的内容比较多，我讲得也很多，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重让学生说，真正做到以学生为主体。
教学建议：
语文教学的任务是培养语感，而读是基础，没有了这个基础，培养语感就成了无源之水。读有助于理解，有助于丰富语言材料。所以我主要是要求学生在个性化的朗读中不断地发现问题、提出问题、解决问题，以读代思、以读代讲、以读代问，体现语文课程的工具性和人文性。
第二篇：部编版语文三年级上海滨小城同步练习
部编版语文三年级上海滨小城同步练习
一、选择题
1．下列词语互为反义词的是（）
A．浩瀚——辽阔
B．喧闹——冷清
C．寂寞——孤单
2．“海滨小城”的沙滩上有许多()。
A．贝壳
B．螃蟹
C．小鸟
3．下列词语中书写错误的一项是()。
A．渔民
B．于船
C．打鱼
4．下面句子中的加点词语，使用不正确的一项是（）
A．天气太冷了，我穿了一件厚厚的大棉衣，把自己包裹得严严实实。
B．五星红旗升起来了，在阳光的照射下五光十色，十分鲜艳。
C．周末到了，人们成群结队地到郊外去踏青，我和爸爸妈妈也去了。
D．月光洒在湖面上，湖水银光闪闪，看起来美极了。
二、填空题
5．在下面左右的括填上合适的词语。
（________）的大海
（________）的海鸥
（________）的贝壳
（________）的鱼
（________）的虾和蟹
（________）的海螺
（________）的绿绒大伞
（________）的树叶
（________）的大路
（________）的街道
（________）地响
（________）地躺在那里
6．按课文内容填空。
（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了榕树数________。
（2）作者留心观察了小城的三处景物：________、________、________这三处景物不是面面俱到，而是抓住了________和________。
7．比一比，组成词语。
线（_______）
优（_______）
踩（_______）
鱼（_______）
当（_______）
浅（______）
扰（_______）
彩（_______）
渔（______）
挡（_______）
8．给下列生字（或偏旁部首）加上不同的偏旁组成新的字，并组词。
戈：（_____）-（_______）
（_____）-（_______）
（_____）-（_______）
尚：（_____）-（_______）
（_____）-（_______）
（_____）-（_______）
余：（_____）-（_______）
（_____）-（_______）
（_____）-（_______）
9．读拼音，写词语。
mǎn
zài（______）
kào
àn（______）
chū
xià（______）
sàn
fā（______）
chú
le（______）
zhěng
jié（______）
huī
sè（______）
tǎng
dǎo（______）
sān
yà（______）
cǎi
tā（________）
三、现代文阅读
海滨小城(节选)
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
10．照样子，写词语。
许许多多 ________ ______
11．读画线句子，完成练习。
“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？
______________________
12．“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的特点，下面（）不是这句话所描写出的特点。
A．数量多
B．颜色绿
C．树冠大
13．用“ ”画出这段话的中心句。
阅读理解。
海滨小城（节选）
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在（）红云中。
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。（）榕树就像（）撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
14．选择恰当的词语填在文中的括号里。
一棵棵 一顶顶 一片片
15．用“﹏﹏﹏”分别画出选文中三个自然段的中心句。
16．读画“
”的句子，完成练习。
（1）这句话将榕树比作________，表现出榕树的树冠大、枝繁叶茂的特点。
（2）“________”“挡风雨”具体描写了树的高大。
17．为什么说小城的街道很美？
____________________
四、书面表达
18．百字练笔
请你仿照课文第4自然段的写法，用下面的句子作开头，试着写一段话。
公园里的花开得真美。____________________________________________
参考答案
1．B
2．A
3．B
4．B
5．浩瀚
灰色
各种花纹
银光闪闪
青色
金黄色
撑开
密不透风
沥青
整洁
咯吱咯吱
寂寞
6．多而形美。
庭院
公园
街道
重点
特点
7．线条
优秀
踩踏
捕鱼
当时
浅色
打扰
彩色
渔夫
阻挡
8．载
记载
栽
栽树
截
截断
躺
躺下
淌
流淌
趟
赶趟
涂
涂抹
途
路途
徐
徐缓
9．满载
靠岸
初夏
散发
除了
整洁
灰色
躺倒
三亚
踩塌
10．严严实实
密密层层
11．不能，因为“一棵棵、一顶顶”说明了榕树的多。
A
12．小城的公园更美。
14．一片片 一棵棵 一顶顶
15．小城里每一个庭院都栽了很多树。小城的公园更美。小城的街道也美。
16．绿绒大伞
遮太阳
17．小城的街道干干净净，沥青铺成的大路和细沙铺成的小路很漂亮，所以说小城的街道很美。
18．示例：这里有月季、菊花、茉莉、蔷薇花……白的似雪，粉的像霞，红的如火，黄的赛金。瞧，茉莉那乳白色的花瓣飘在空中，如雪花飞舞，那幽幽的香气沁人心脾；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆。
第三篇：部编版三年级语文上册19海滨小城
语文
学科
三
年级
上
册教学设计
教学内容
19海滨小城
课型
阅读
主备
费海燕
教材、学情分析
这是篇写景的文章，作者笔下的这座每族小城拥有宜人的自然环境，阳光、沙滩、海浪，还有一片海蓝蓝，真是令人向往。课文思路清晰，层次分明，采用总分总的叙述方式。第4、5、6段都是围绕关键句写的，每段的关键句，能帮助学生理解一段话的大意
描写海滨小城时，顺序清晰。课文按照由远及近的顺序写海滨小城的美丽与整洁。先写远处的大海和沙滩，再写近处的庭院、公园和街道。作者描写辽阔的大海时，是按照从下到上的顺序。这些有序描写的方法渗透在文本品析中，让学生学会迁移、运用。
教学目标
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子，感受海滨小城的美丽与整洁。
3.能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重点
借助关键语句，理解一段话的意思。
教学难点
体会、学习课文的丰富的用词，多样的句式。
课前准备
课件
教学过程
设计调整
第一课时
一、情境导入
1.刚刚告别富饶的西沙群岛，我们又要开启一段新的旅程，今天老师要带你们去一座小城，它可不是一座普通的城市，它是一座靠海的小城，所以我们叫它——海滨小城。“海滨是海边的意思”。（板贴）
2.谁能读好这个题目？强调“滨”是前鼻音。指读，齐读。
3.学习生字“滨”，师范写，生书空。
4.通过预习，我们知道了海滨小城在什么地方？这是一座怎样的海滨小城？文中有一句话直接概括出来了，打开书，快速浏览一下。
出示句子：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
原来文章就是围绕课文的最后一个自然段来写的，它是整篇文章的关键句。谁能读好它？指名读，齐读。
二、初读课文，理清文本
过渡：从哪里可以看出来它又美丽又整洁呢？
1.初读课文
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）请你边读边思考:课文写了海滨小城的哪些地方来展现它的美丽与整洁？读的时候可以圈画出课文中提示地点的词语。
2.检查字词。
出示词语，小老师领读。
①
机帆船
军舰
通过图片认识
随机引出“棕色的机帆船
银白色的军舰”
②桉树
椰子树
橄榄树
凤凰树
榕树
亚热带这些都是亚热带特有的树木
③栽树
满载
渔民
鱼虾蟹
对比分清同音字
④胳臂（强调多音字“臂”）
3.课文描写了哪些地方呢？哪几个自然段是写“海边”景色的？（大海1-2
沙滩3）大海和沙滩就构成了海滨。
哪几个自然段是写“小城”景色的？（庭院4
公园5
街道6）庭院、公
园、街道构成了小城。海滨和小城两个景点就构成了我们今天要学习的课文。
4.出示四句话，齐读。它们是每个自然段的中心句，可以帮助我们理解这段话的意思。
三、多形式朗读，感受海滨之美
1.我们先去海滨走一走。指读。
2.我们现在走到了街道尽头，向远处望去，你们看见了什么？出示图片，理解浩瀚。谁能读出大海的浩瀚？（浩瀚的大海）指读，齐读。
放到句子中，谁还有信心读好它？还有什么也是浩瀚的？
3.此时，你眼前的天是什么颜色的，海呢？
4.出示图片，理解“海天交界的水平线”。正因为我们是向远处眺望的，所以远处的海面和天空的边际就连成了一条细线，这条细线就是海天交界的水平线。海上还有什么？（棕色的机帆船、银白色的军舰）让我们用优美的读书声来赞美一下远处的美景吧！
5.美丽的景色不止在眼前，还在头顶！快，抬头看，你们看到了什么?还有呢？（云朵有什么颜色的？）谁愿意和这群可爱的海鸥，以及飘浮着的云朵打个招呼？我们一起和它们打个招呼吧！指读，齐读。
6.早晨海滨是怎样的景色？指读。
7.海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，这颜色真是美丽极了！让我们用读书声来为美丽的海滨镀上一层金黄吧！
8.过渡：我们欣赏完了海上的景物，再来沙滩边走一走吧！在沙滩上，你们看到了什么？（各种颜色、各种花纹的贝壳）它们多得遍地都是呢！
9.见到这么多颜色各异，花纹多样的贝壳，你喜不喜欢？不过啊，这里的孩子见多了，所以他们都不去理睬这些贝壳。
贝壳因为没有小朋友和它们玩耍，所以它们太寂寞了，只能在海滩上睡大觉了！书上是怎么说的？引读：这些贝壳只好寂寞地躺在那里。
这真是太可惜了！但是正因为有了这些贝壳，所以海滩多了一份宁静的静态美呢！让我们用读书声和这些美丽却无人理睬的贝壳告个别吧！
10.正当我们依依不舍地离开贝壳的时候（播放汽笛声录音）你听，是谁回来了？（出海捕鱼的船队回来了）
船上有什么呀？相机出示图片。渔民们真是满载而归呀！
11.说话训练。假如你是其中一个渔民，你会说些什么呀？让老师来采访采访你们。怪不得，你们一回来，海滩就被你们喧闹的讨论声给包围了。
12.指导朗读。谁能来当一当小渔民，把你的喜悦读给大家听？我们一起来当一当收获颇丰的渔民吧！指读，齐读。
13.有别于贝壳安静的静态美，船队回来后的海滩又充满了生机的动态美。在海滩边，我们既感受到了安静的那一面，又见识到了船队归来的热闹场面。文章前后一静一动的对比，让海滨小城更增添了几分魅力，这样的写作手法就叫做动静结合。
14.我们马上就要离开沙滩，去往下一站了。各位小游客，让我们把第三自然段连起来读一读，和沙滩说再见吧！读的时候要注意什么时候要安静些，什么时候要热闹些。
15.海滨之旅就要结束了，通过今天的参观，你能不能向大家自豪地介绍一下这座城市，吸引更多的游客。
课件出示：我的家乡在广东，是一座海滨小城。
四、品味语言，习得法宝
1.请大家自己读一读1-3自然段，回顾一下我们今天的海滨之旅。同时，边读边思考：作者把海滨写得这么美，除了动静结合，还用了什么法宝？
①出示书上1-3自然段，表示表示颜色的词语。（颜色丰富,板贴）
为了表扬你们今天都是文明有序的小游客，老师决定把这些美丽的颜色送给你们。让我们一起再美美地读一读吧！
课件出示：齐读。
银白色
金黄色
银光闪闪
蓝色
棕色
白色
灰色
青色
2.小结：下次，我们可以试着把“颜色丰富”“动静结合”这两个法宝用到你的写作中哦！
五、总结归纳，布置作业
这节课，我们出发去了海滨，欣赏了海滨色彩绚丽而富有生机的美景。下节课，我们就要离开美丽又热闹的海滨，去往城内，请大家先自己根据这节课画的中心句，去试着自学一下4-6自然段，看看文章是怎样表现城内的美的。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者把海滨写美丽的两个法宝是什么呀？（颜色丰富、动静结合）今天我们去小城走一走。课文描写了小城哪些地方的美景啊？
2.友情提醒：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。
二、抓住关键句，感受小城的美丽与整洁
1.自读第4自然段。第4自然段是围绕哪句话来写的？这句话里有哪些词语你觉得很重要的，请你在它下面画上△。
2.学生交流分享：“小城里的每一个庭院都栽了很多树。”关键词是“每一个”“很多”。
3.在这一自然段中有哪些句子让你读出树很多的？学生交流表现树很多的句子。
4.出示图片，认识了解这许多树。师总结：看来小城树的种类很多呢！
5.关注有新鲜感的句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
①凤凰树开了花，开得那么热闹。你是怎么理解这句话的意思的？
②“热闹”这个词我们很少用来描写植物，如果让你来写，你会用哪个词来形容凤凰树开花的美景？
③说话训练。透过“热闹”这个词，你仿佛看到了怎样的景象？强调说完整：透过热闹这个词，我看到了……
④指导朗读，体会作者用词精妙。
6.提出质疑：明明是要写树多，但是为什么作者在这一自然段还写了树的香味和花开得热闹？(从不同的角度写出了树多）还可以从哪些角度来写树多呢？
7.此时庭院给你留下了怎样的印象？（美丽、充满生机）齐读第四自然段，读出庭院的美丽与生机。
8.教师总结学法：确定中心句，再找到关键词，然后品读后面的句子，体会特点。
9.根据学法自学5-6自然段。出示学习要求：（1）想一想作者是怎样围绕中心句来写的。（2）用“~~~~~~~~~”画出你认为写得好的句子，抄写下来，待会儿和同学交流妙处。
10.关注表达，交流发现。
（1）
“更”“也”承接了上文。说明一样美。
（2）
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮住太阳，挡风雨。
①出示榕树图片，说一说榕树的特点。
②作者将榕树比作什么？这样的比喻有什么作用？
③这样高大茂盛的榕树除了好看，用处也很多呢，谁来说说？
（3）
除了沥青大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
①关注拟声词，有什么作用？（使画面有了声音，更显生动）
②明确“好像踩在沙滩上一样”不是比喻，是作者的联想。
11.齐读5-6自然段，读出小城公园的美丽，街道的美丽且整洁来。
三、回顾全文，明确关键句作用
1.通过两节课的旅行，你觉得这座海滨小城怎么样？作者也是这么认为的。指读最后一个自然段。
2.你从这句话中读出了作者的什么感情？（对广东这座海滨小城的热爱与赞美，对自己家乡又美丽又整洁的自豪之情）
3.回顾全文，发现特点：作者把整篇文章的关键句（中心句）放在了最后一个自然段，把段落的关键句放在了每段的第一句话。看来文章有文章的关键句，段落有段落的关键句，它们出现的位置不是固定的，有的在出现在开头，有的出现在结尾，还有的文章可能会出现在中间。我们在以后的学习中，要学会抓住文章的关键句，来帮助我们理解整段话，甚至整篇文章的意思。
四、布置作业
课后习题三：课文中有一些新鲜感的词句，抄下来和同学交流！
板书设计
海滨小城
庭院
树多
公园
榕树高大
叶密
街道
干净
小城
颜色丰富
动静结合海滨
大海
沙滩
美丽
整洁
第四篇：海滨小城教学设计
《海滨小城》
第一部分内容：生字学习
海滨
海鸥
胳臂
理睬
载着 凤凰
榕树
石凳
每逢
除了 亚热带
灰色
渔民
遍地
躺在 靠岸
栽树
踩着
整洁
夏天 【浩瀚】本文形容水势盛大。【喧闹】喧哗热闹。
【热闹】本文指花开得繁盛活跃。【笼罩】像笼子似的罩在上面。【整洁】整齐干净。
【密不透风】本文指枝叶长得很茂密，连风都透不进来。.........海滨小城PPT，第二部分内容：初读课文 听朗读：
1.找出总写海滨小城的句子。
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
2.课文是分几个部分来描写海滨小城的。
自由读课文，把课文划分为三个部分，概括各部分大意。（1～3）：按从远到近的顺序描写了大海和沙滩，突出了海滨的美丽。（4～6）：具体描写了小城的庭院、公园、街道，突出了小城的美丽与整洁。（7）：总结全文，赞美海滨小城的美丽与整洁。.........海滨小城PPT，第三部分内容：课文解读 我的家乡在广东，是一座海滨小城。
开篇点题。点明文章要描写的对象——海滨小城。
1.自由读1-3自然段，说一说：作者具体描写了海滨的哪些景物？
大海景象：人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
2.自由读4-6自然段，结合第一部分的学习方法，说一说：这一部分具体讲了小城的哪些景象？ 庭院景象
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。这段话描绘了什么景象？ 树木种类繁多，庭院美丽。.........海滨小城PPT，第四部分内容：结构梳理 海滨
大海：蓝色 一望无际 沙滩：各种贝壳 喧闹 小城
庭院：很多树 花很多 公园：树大 人多 街道：干净 整洁.........海滨小城PPT，第五部分内容：拓展延伸 中国最美海滨城市
三亚：三亚市位于海南省南部。
厦门：位于我国东南深海——福建省东南部。
秦皇岛：秦皇岛位于最具发展潜力的环渤海经济圈中心带。珠海：珠江三角洲南端的一个重要城市。日照：山东省境内。.........海滨小城PPT，第六部分内容：随堂练习
一、练一练：在比喻句后打上“√”。
1.邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）2.蜻蜓飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）3.大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）4.她长得很像我邻居的小妹妹。（）
二、根据课文填空。
第四自然段采用（）的方法，先总写小城的庭院（），再通过描写桉树的（）和凤凰树的（），表现了小城庭院的（）。
第五自然段采用（）的方法，通过描写榕树的（），树叶的（），公园里的人（），表现小城公园（）。第六自然段采用（）的方法，通过写街道的（）表现了小城的街道（）。.........海滨小城PPT，第七部分内容：课后习题参考答案
朗读课文。说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？ 每个景象是什么样的？
朗读指导：朗读本文，要充满激情，要读出热爱大自然、热爱家乡的情感。第一至三自然段是写海滨的景色的，谈描写那些丰富多彩的颜色的句子时语气要欢快、活泼，要展示海滨的景色的美丽；第四至第六自然段为第二部分，这部分写小城的整洁、干净之美，要用赞叹的语气读。参考答案：作者描写了海滨小城的大海、沙滩、庭院、公园、街道五处场景。大海是浩瀚的、蔚蓝的；沙滩是喧闹的，遍布各种颜色、各种花纹的贝壳；庭院的特点是树多、花香；公园树多且茂盛休息日总有很多人；街道也很美，非常干净。
有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？ 参考答案：课文第四自然段的中心句是“小城里的每一个庭院都栽了很多树”，第五自然段的中心句是“小城的公园更美”，第六自然段的中心句是“小城的街道也美”。这几句话可以帮助我们理解它们所在的自然段的内容。.........海滨小城PPT，第八部分内容：课后作业 仿照课文第四自然段，写一段话。
学校里______。有______。秋天，______。______开花了，______。
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第五篇：【部编人教版】小学三年级上册语文 教学反思A 海滨小城（范文）
百度文库：教学资料
（教学反思参考1）海滨小城
语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习.因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题.我教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番工夫，具体表现如下.1.充分调动学生的积极性，循循善诱
在教学第四自然段.先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云.从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来.同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、“多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用.2.抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙
在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙.如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结.这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果.3.精讲巧练，抓准训练点
在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美.当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实.是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求.又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写.进而体现了读写结合的优越性.百度教学、应有尽有
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