部编版小学语文三年级上10在牛肚子里旅行（第一课时）教学设计

《在牛肚子里旅行》教学设计

教学目标：

1.学会本课生字新词和多音字。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。

教学重点：

能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

教学重难点：

能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一．

导入新课

提出疑问

1.板书课题，指导书写“旅”。

2.读课题，质疑。预设：谁在牛肚子里旅行，为什么要在牛肚子里旅行？在牛肚子里怎么旅行？

二、初读课文，自主识字

1.出示自读要求：带着问题读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。

2.认读词语。

旅行

咱们

偷偷

答应

卷起

可怜

救命

拼命

打扫

牙齿

吞咽

胃部

管理

悲哀

刚才

几乎

流泪

眯着

算是

一骨碌

嚼东西

3.认读生字。

4.学习多音字“答

应

骨”

三、了解大意

1.交流针对课题提出的问题。

是谁在牛肚子里旅行？（红头）

他为什么要在牛肚子里旅行？（他在和青头玩捉迷藏的时候，一不小心被一头大黄牛吞进了肚子里。）

在牛肚子里怎么旅行呢？带着问题再读读课文。

2.认真默读课文。画出描述红头在牛肚子里旅行路线的相关的句子。

可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。

它和草已经一起进了牛的肚子。

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

3.根据这些句子的描述，画出红头在牛肚子里的旅行路线。

牛嘴——第一个胃——第二个胃——牛嘴

4.根据路线图，用自己的话说一说，红头在牛肚子里是怎样旅行的。

5.我们平时说的“旅行”是背着背包出去开开心心地游玩。而红头的经历，分明是一次历险！那么故事为什么取名叫“在牛肚子里旅行”呢？

（课文最后一个自然段：青头笑眯眯地说：‘不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！’红头脱险后，青头这样安慰它，所以作者就用了这个题目。既表现了青头很会安慰好朋友，又让读者回味无穷。）

6.红头已经被吞进了牛肚子，为什么还能死里逃生呢？从课文中找出相关的句子，在学习小组里交流。

躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……

我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。

等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……

7、出示科学小贴士：牛有4个胃,牛吃草时先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这叫做反刍。

8.作者张之路爷爷把牛的反刍这一科学知识融进了有趣的童话里，在同学们读故事的时候，不知不觉中就获取了这个科学知识，.这类童话叫科学童话，四、写字

1.认读生字

2.归类指导。

3.认真练习。

作业设计

1.完成本课写字教材。

2.尝试用自己的话，把这个故事讲给同学听。