人的内脏器官教学设计

时间:2019-05-11 22:34:31下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《人的内脏器官教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《人的内脏器官教学设计》。

第一篇:人的内脏器官教学设计

《人的内脏器官》教学设计

教学目标:

1.让学生认识内脏器官的名称。

2.让学生对人体内脏各部分功能有初步了解。3.初步培养学生保护内脏各器官的意识。

重难点:认识内脏器官,了解内脏器官功能并培养学生保护内脏各器官的意识。

课前准备: 内脏器官各分解图片、全图

过程:

一、导入

师:在一年级的时候我们已经学过人体各部位名称,(我们再看一看)我们的身体从外观上看可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,躯干从前面可分为上面的胸部和下面的腹部,后面可分为背部、腰部和臀部。

今天,老师要带你们做一次奇妙的旅行,到我们的胸部和腹部看一看,看我们的身体内部都有哪些内脏器官。

二、讲解新课 1.了解胸部内的器官

师:同学们,在你们的身体上找出胸部,你们知道胸部有什么器官吗?(学生自由发言,不立即作出回答)

(1)师:现在,旅行要开始了,你们准备好了吗? 师:你们用手捂住左胸部,轻轻地按住,看看有什么感觉?(学生:一跳一跳的,这儿是心在跳)

师:对了,这一跳一跳的是心脏,说明我们的胸部里有心脏。(播放心脏幻灯片)

师:看看它像什么?(桃子)心脏位于人体胸部内,中部偏左,夹在两肺之间。心脏与本人的拳头差不多大。

心脏是维持血液循环的,它好象一台血泵,不停地收缩与舒张,它能把人体所需要的营养通过血液输送到全身,让身体每个细胞都吃饱喝足。(贴图—泵)

(2)师:现在我们要到下一站去看看,你们用两手捂住胸部的两侧,用力呼吸。

(学生感觉到呼吸时手随着胸部上下起伏)师:这是管呼吸的肺。(播放肺幻灯片)

肺位于胸部内心脏的两侧,左、右各一片。肺是人体中最重要的呼吸器官,被人们称为气体的交换站,吸进氧气,呼出二氧化碳,如果没有它,人就无法呼吸。(贴图—气体交换机)

2、了解腹部内的器官

师:胸部里有心和肺,这一站我们要到人的腹部去看看,也就是我们常说的肚子,跟我一起说“腹部”,看看腹部里有什么。

(1)师:我们平时看到好吃的,就要多吃几口,撑得肚子都大了,其实,大的是我们的胃。(播放胃幻灯片)

我们每天吃那么多食物,是怎么被消化的呢?那就是胃的功劳了。胃在人上腹部的中间位置,外形像个大茄子。食物在胃里是如何被消化的呢?原来,食物一到胃里,胃就开始有节奏地伸缩、蠕动,把食物来回地揉搓,象个搅拌机,同时,胃还能分泌许多胃液,使食物变得更加松软,容易被消化,这样被磨碎的食物更容易被小肠吸收。肚子饿了会咕咕叫,这是人们常有的切身体会。我们每天都要吃饭,吃进的饭菜,一般大约经4—5小时,就从胃中排空。这时候,胃就会开始剧烈收缩。胃中的液体和气体,在胃壁剧烈收缩的情况下,就会被挤捏揉压,东跑西窜,就象我们洗衣服的时候,衣服中如果包着一定量的空气,在水中一揉一搓,也会发出咕咕的声来,这回,你们知道是怎么回事了吧?(贴图—搅拌机)

(2)师:前几站我们讲的器官,都是可以摸到或感觉到,腹部还有些器官,是感觉或者摸不出来的,你们说一说,还有哪些器官?

(学生自由发言,不立即作出回答)(播放肝脏、肾、小肠幻灯片)

师:同学们,你们认识吗?谁认识说一下?

1)肝脏大部分体积位于右上腹部,小部分在左上腹部,在肺的下方,肝脏可是人体的化工厂是维持生命的重要器官之一,它分泌胆汁把人体一些有毒的变为无毒的,防止它们危害我们的身体健康,而且它还能吞噬细菌、病毒,保护其他器官免受伤害。(贴图—化工厂)2)肾脏,位于后腰两侧,左右各一个。像两粒蚕豆

肾是制造尿液的“工厂”,象一个过滤器将体内代谢产物和有害物质通过尿液排出体外。(贴图—过滤器)

3)小肠在人体腹腔的下部,很细很长,约5~6米,弯弯曲曲地盘折在一起,上面连着胃,下面连着大肠。小肠有三种功能即消化、吸收和分泌及运动功能,其中以吸收和分泌功能为主,是吸收营养物质的主要场所,将人体需要的所有营养统统网住!刚才我们讲了胃,大肠是做什么用的呢?大肠在下腹中间,上接小肠,下接肛门。其主要作用是吸收水分,储存经小肠消化吸收后所剩余的食物残渣,形成粪便,经肛门排出体外。

三、巩固练习

1、师:我们的旅行就要结束了,我们看看我们到过的这些器官如果组合在一起,在人体里是什么样的?(出示人体内脏器官全图)指图片再说一说各器官的位置。

2、师:刚才我们学习了内脏器官在人体的位置及其作用,现在,我们做个练习,检验一下我们的学习成果。请同学们打开书第4页,我们连连看,内脏器官都像在做什么?(请几个同学到展台展示,师稍加小评)

四、总结

师:人体的内脏器官必须每分每秒都在工作,我们的身体才能健康,所以我们要好好保护这些器官,保护我们的身体。板书设计: 人的内脏器官

心脏

维持血液循环 肺

气体交换 胃

消化食物 肝

解毒 肾

排毒 小肠

吸收营养

第二篇:《简笔画人》教学设计

《简笔画人》

一、教学目标:

1.通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化

2.能抓住人物动作的基本形状特征,用椭圆和直线画出运动中的人。3.初步感受如何画出人物的动感及韵律。体会简笔画人的乐趣

二、教学重难点:

难点:简笔画人时,稳住人物的重心,不偏移 重点:画出人物动作

三、教学准备:铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等

四、教学过程:

(一)导入:猜一猜

1、教师画一个圈,问:猜猜老师画的是什么?(学生回答不尽相同,只要合理都可以,不否定学生的回答,保护学生的想象力。)

2、教师画一条直线,问:猜猜老师这次画的又是什么?

3、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。

(二)新授

1、课件配乐展示人物动作简笔画以及课本34页村落图。先欣赏,然后说一说图上的人物都在做什么,你是怎么看出来的。

2、(课件展示平时所见简笔画的人物和村落图)

师:同学们,你们看这两幅画中的人物有什么不一样呢,哪幅画画的人更简单?(学生回答)师:那么,这些人物都是怎么画出来的呢,首先我们要了解人的身体由哪几个部分组成。(展示课件:由头、躯干、四肢组成)

3、我们可以用椭圆形表示头部,直线表示身躯和四肢,创造出非常有意思的小人。

(三)想一想,猜一猜(课件展示图片)

师:看一下老师摆的木偶人,猜一猜这是什么动作?请同学上来表演一下这个动作。(学生表演)

师:我们之所以能看出来这个动作,是因为我们的手和腿的关节在动。弯的程度不同,便可以摆出千变万化的动态。

(四)初步尝试练习

1、(课件出示图片)

师:老师这里有一张图片,请同学们能根据图片的人物动态尝试画一下简笔人。老师要请5个同学到黑板上来画一画,其他的同学请画在图画本上。(学生画画)

2、教师点评

简单点评,鼓励为主。

师:老师这里也根据这张图画了两张简笔人,请同学们来比一比哪个更生动。(课件展示图片)

2、教师将更生动的简笔人在黑板上画下来。

(五)学生作业

师:现在请同学们请出我们的画画好伙伴——铅笔,一起动手试一试。课件出示作业要求:用简笔画的方法选出自己感兴趣的人物动作,比一比谁画的动作数量最多,最生动,最有趣!(课件出示图片)教师随堂指导。

(六)作业评价

1、请学生展示自己的作品,学生自评、互评。

2、课件展示老师是怎样画的。

(七)拓展学习

1、简笔画人在我们的生活中被广泛使用。

2、小朋友们你们喜欢看漫画和动画片吗?想不想制作一篇属于自己的漫画/动画呢?拿出你的小画笔,在纸上画出连续的人物动作,就能创作成一篇自己的漫画。课后同学们可以尝试做一做。

(八)课堂小结

一个小圈圈,几条长短线,简笔画人物,姿态各不同。

第三篇:《种瓜人》教学设计

26、种瓜人(第二课时)

教学理念:

《种瓜人》这篇课文告诉学生要像梁亭人一样有宽广的胸怀、树立以德报怨的高尚情操。“以和为贵”,创立和谐社会是我国历来的传统和追求的目标,也是这篇课文要渗透给学生的一个理念。因此如何理解文章中梁亭人的做法,进而向梁亭人学习,在本文的学习中既是一个重点也是难点。教学设想:

对于二年级学生来说,要理解我国传统的“以德报怨”思想,单靠说教,显然不能达到目的,所以在教学中我采取读和议相结合的方式,让学生自己说说,面对当时的情况你会怎么样?结果又如何?再和课文中的梁亭人的做法比较,孰优孰劣,从而得出对待事情不能一味的以恶报恶,以德报怨往往更能取得好的效果,从而让他们心服口服,愿意学习梁亭人的做法。课本剧的表演能帮助理解课文,把课堂推向高潮。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、疏通文章脉络;

3、理解课文内容,教育学生要像梁亭人那样有宽广的胸怀,以善报恶的高尚情操。教学重点:

理解课文内容,背诵课文最后两自然段。教学难点:

理解梁亭人以善报恶的做法。教学准备:

生词卡片、排练课本剧。课时安排:

2课时 教学过程:

一、复习导入

1、这节课我们继续学习课文26《种瓜人》(板书课题)。

2、请一个组的同学开火车认读生词,再全班齐读一遍。

3、用自己喜欢的方式自由读课文,思考课文主要写了什么?(板书:凉亭人 楚亭人)

二、细读理解

1、凉亭人种的瓜怎么样?在文中找出来读一读,并用“﹏﹏”划出。

2、楚亭人种的瓜呢?在文中找出来,用“ ”划出。

3、梁亭和楚亭隔得这么近,为什么结的瓜却不同呢?能用上“因为„„所以„„”来说吗?(板书:勤劳 懒惰)

4、对比凉亭人和楚亭人的行为,你喜欢谁,为什么?勤劳有什么好处? 过渡:是啊,又大又甜的瓜在市场上肯定受欢迎,而又少又小的瓜呢,味道不好,一定没人买。眼看着梁亭人的生活一天天好起来,自己却过着穷日子,楚亭人想了个什么办法呢?课文哪个自然段讲了?

5、指名读第四自然段,其他同学边听边思考这个自然段主要写什么?重点理解句子“几个楚亭人趁着夜色,溜进凉亭人的瓜园里,用手指轻轻掐伤小瓜,使瓜枯死。”中的动词“溜”和“掐”(板书:起坏心眼)

6、眼看着自己的辛勤劳动就这么毁于一旦,梁亭人会有什么样的反应呢?如果你是梁亭人,你会怎么办?如果去掐死楚亭人的瓜进行报复,会有什么样的后果?重点理解句子“如果这样以恶报恶,两地人定会结下仇恨,纠纷不断,祸及子孙。”

7、有一位梁亭老者告诉我们这样一个方法?请你在课文中找出来。自由朗读、指名读出相关段落。究竟老者想了一个什么样的办法呢?谁能用自己的话说说?(板书:以善报恶)

8、瓜被毁了,不但不去报复,反而还要给楚亭人的瓜地施肥、浇水,你赞成这样做吗?为什么?请同桌、邻座的小朋友相互讨论一下,说说自己的看法。(指名说说自己的见解)

9、凉亭老者的办法到底好不好呢?请齐读课文最后两 个自然段。(学生齐读)看到凉亭人这么帮助自己,楚亭人怎么做的?指导用“不但„„反而„„”说话。

10、最后,凉亭人和楚亭人的关系如何?(相机板书:和睦相处,都过上了好日子)

三、背诵段落

过渡:这样的结果真是太好了,我都忍不住想把这两段话一字不漏地背出来,你们想不想?那赶快读、赶快背吧!(指名背诵)

四、演课本剧

五、总结全文

1、通过学习这篇课文,你有什么收获?

2、在我们的生活中,经常会发生以恶报恶的现象。你踢我一脚,我打你一拳,互不相让,往往弄得两败俱伤。我希望同学们多向凉亭人学习,只有这样,我们的社会将更加和谐,我们的生活将更加美好!

板书设计:

26、种瓜人 凉亭人

楚亭人

勤劳

懒惰

以善报恶

以恶报恶

和睦相处,都过上了好日子

第四篇:人压强教学设计

《压强》教学设计

河北省沧县杜生镇第一中学 刘学兵

【新课程教学标准要求】

通过实验探究,学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。知道增大和减小压强的方法。

【教材分析】

本章是初中力学内容的重点知识,而压强概念又是本章知识结构的核心,也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到,也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念,体现以探究式学习方式和合作学习方式,强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理,从物理走向社会的理念;采取分析现象,找出原因,提出猜想,进行实验验证猜想的研究方法,从而理解压强的概念和掌握控制变量法。

【教学目标】

(一)知识与技能

·理解压强的概念;

·理解压强的大小与哪些因素有关;

·能够用压强公式进行简单的计;

·了解增大和减小压强的主要方法。

(二)过程与方法

·通过观察生活中的压强现象,理解压强的概念;

·通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式,掌握控制变量法;

·通过经历探究的主要环节,培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。

(三)情感态度与价值观

经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。

【教学重点】

探究影响压力作用效果的因素;理解压强的概念。

【教学难点】

通过探究实验,学习下定义的科学方法。

【教法学法】

对于压强的概念的引入采用教师启发式教学;对于压强的影响因素和定义采用探究式教学;对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法;对于增大和减小压强采用自主学习的方式。

【教具准备】

教师准备:投影机、沙子、小桌、砝码

学生准备:压力小桌、沙子、砝码共16组

【教学过程】

一、压力作用效果

复习提问:力的作用效果;压力

从生活走向物理:

师:出示图片:(1)小姑娘站在雪地里,对雪地有压力,双脚陷入雪里;一大人利用雪橇站在雪地里,对地面也有压力,却几乎没有陷入雪地;(2)用手按皮肤,手指对皮肤有压力,皮肤被按进一些,用的力越大,陷入越深;(3)用手按图钉帽,手对图钉有压力,图钉尖扎进桌面。(4)吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用,细绳压入橡皮泥

师:用物理的语言描述这些事例,找出这些事例中所包含的共同特征?(学生思考回答,教师引导提出:相同之处,都有压力产生,都产生了作用效果)

师:请同学们分析这些现象的相同点和不同点?(学生思考回答,教师引导提出:不同之处,压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同)

师:谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题?(学生思考回答,教师引导提出:压力的作用效果跟什么因素有关?)

(说明:此环节的安排,充分体现从生活走向物理的新课程理念,培养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述能力;使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。)

二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系

1.猜想:师:那么,压力的作用效果和哪些因素有关呢?请说出你的理由。(学生回答:压力大小,受力面积大小)

师:压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关,我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法?

生:控制变量法

设计实验:师:如何显示压力的作用效果?如何控制和改变压力、受力面积等变量?

(说明:教师边启发边演示完成任务,设计实验要解决三个问题:显示什么,如何显示?控制什么,如何控制?改变什么,如何改变?通过这样的程式化的锻炼,可使学生有目的、有方法的进行实验设计,提高课堂效率。)

生:用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果;通过控制放在木块上砝码的个数控制压力;通过小桌的正放和倒放控制受力面积。

3.学生分组实验教师巡视指导

(说明:要充分体现学生的主体作用,把实验完全放给学生,可以充分培养学生的探究能力,让学生亲自体验成功的喜悦,探究的乐趣。)

4.请同学们说出实验的过程和得到的结论,教师追问:如何控制压力不变和受力面积不变的?

5.师总结:压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关,我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书:压强:表示压力的作用效果。

三、压强及压强的计算

师:把三块砖放在桌面上,已知每块砖重10N,一块立放,立放底面积为50cm;两块叠起平放,平放时,底面积为200cm。请同学们判断哪组砖对桌面的压强大?

生:讨论并回答。(教师提示:我们使如何比较物体速度的?)

师:总结比较压强大小时即不能够只比较压力,也不能够只比较受力面积,应比较单位面积上的压力最方便,所以我们用单位面积受到的压力表示压强。

板书:物体单位面积上受到的压力叫做压强

(说明:采用启发引导的方式进行教学,让学生体会下定义的研究方法。)

师板书并讲授:公式:p=F/S

公式中各个符号的意义:p表示压强,F表示压力,S表示受力面积;单位1帕斯卡=1牛顿/平方米

1Pa=1N/m

师:请同学们用我们刚才学习的公式来计算两组砖对桌面的压强。

生:在练习本上完成并进行全班的交流。

四、怎样增大或减小压强

师:由p=F/S可知,增大或减小压强得思路有哪些?

生:增大或减小压力,增大或减小受力面积。

师:阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强?我们分别采用了什么方法?

(说明:学生阅读并回答,此环节体现从物理走向社会的新课程理念)

五、当堂练习

1.冬天北方的河面结冰,某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂,他应采取的措施是()

A.原处站立不动

B.立即改成单脚站立

C.赶快向河岸跑

D.就地伏下并向岸边爬行

2.请说明下列事例是如何增大或减小压强的。

(1)锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨,为什么?

(2)背书包为什么要用宽而扁的带,而不用细绳?

(3)啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙,这对它的生存为什么特别重要?假如尖喙变钝了,它还能够成为森林医生吗?

六、小结:(1)本节课你学到了什么?(2)我们主要采取了几种研究问题的方法?(3)在研究问题时,采取了几种思维程序?

第五篇:人体内脏器官各部分功能大班社会教案

设计思路:

自从班里多了一个人体内脏模型之后,这个模型便成了班里儿童平时议论最多的话题。在儿童看来内脏器官对他们来说是很神秘的,他们很想去了解内脏各器官都有何功能,它们担负着什么任务,而且随着儿童年龄的增长,儿童探究欲望日渐强烈,他们希望了解自己的身体,为此,我们设计了此项活动。

活动目标:

1.让儿童认识内脏器官的名称。

2.让儿童对人体内脏各部分功能有初步了解。

3.初步培养儿童保护内脏各器官的意识。

活动准备:

1.事先排练一个有6名儿童参加的小品《内脏在争吵》。

2.人体内脏器官模型1个、内脏器官图片、布帘。

活动过程:

一、请你记住我的名字。

1.师:我的肚子好痛呀~~好象我的肝、心脏、胃都跳出来了,哎呀~~肚子好痛呀!(老师装做肚子痛)

2.听!是谁在争吵?(布帘拉开)出现6名扮演内脏各器官的小朋友,他们争争吵吵互不相让,都说自己在人身体中最重要,都说自己的贡献大。(这时老师出来阻止他们的争吵)

3.师:小朋友们看他们都是我们身体中哪个器官?你们能说出他们的名字吗?(请几位儿童回答)

幼:这是心、这是肝、这个是什么我不知道

1师:那我们就请他们来进行一下自我介绍吧!(6名扮演内脏器官的小朋友们依次向儿童介绍自己的名称)

附:每位扮演内脏器官的儿童身上都贴有他们所扮演内脏的图片。

二、让儿童了解内脏的功能。

1.内脏器官自我介绍完后,儿童对各器官名称有了初步认识。

师:我说刚才我的肚子怎么这么痛呀!原来是你们在捣鬼,你们本来团结的生活在一起可今天为什么争吵呀?

肝:我们内脏都说觉得自己的贡献大,对人体最重要!所以就吵起来了。

师:哦,原来是这样,那好,你们说说自己都有何功能?对人体的贡献又有多大?让我们今天来的小朋友们给你们当裁判评一评是谁的贡献大。小朋友们可要记清楚每一个内脏器官的功能,做一名优秀的小裁判员呀!

2.让扮演内脏器官的儿童依次将自己的功能介绍给儿童。

师:谁先来介绍自己呢?(肺举手说先来)

肺:我害羞,我还是将自己的功能悄悄告诉老师,让老师来讲给你们听吧!(扮演肺的儿童贴在老师耳边说)

师:哦……我明白了,肺刚才说他是人体中最重要的呼吸器官被称为人们气体的交换站。他位于人体胸腔左、右各一片。如果没有它,人就无法呼吸(可将模型中的两片肺取下让儿童观察以加深儿童印象),看来肺对我们人体还真挺重要的,小朋友们说是吗?

儿童:是,我们不能没有肺,它很重要。

心脏:哼!我才不服气呢!

师:好了别生气,哪位小朋友知道心脏都有什么功能呢?(请儿童之间进行讨论)

儿童:没有心脏我们不能活了,心脏不跳人就死了。

师:心脏是维持血液循环的,它能把人体所需要的营养通过血液输送到全身,让身体每个细胞都吃饱喝足。小朋友们看心脏长的像什么呀?(将模型心脏展示给儿童看)

儿童:像大桃子。

师:是很像桃子,而且心脏的大小与自己拳头差不多位于胸腔中部偏左。小朋友可要记住呀!

胃:那怎么不让我说呀?大家好,我是胃,请多关照!我的功能可大了。小朋友们吃的食物都是在胃里被磨碎的,这样被磨碎的食物更容易被小肠吸收,小肠你说对吗?

小肠:对呀!我就像一个长长的过滤袋,能将人体需要的所有营养统统网住!

儿童:大肠能吸收营养吗?

大肠:不能的!人体的大便是在我这形成的,小朋友们可要记清楚,不要弄错呀!

师:是谁在哭呀?(肝哭的很伤心)原来是肝,别哭了,你也有自己的功能,对人体也很重要呀!肝脏可是人体的化工厂是维持生命的重要器官之一,它分泌胆汁把人体一些有毒的变为无毒的,防止它们危害身体健康,而且它还能吞噬、细菌、病毒,保护其他器官免受伤害。小朋友们说肝是不是很重要?

儿童:对,肝真棒,能做这么多工作。

肾:还有我呢,你们不能忘记我呀!别看我个子小,我可是人体的清洁机是泌尿系统的主要器官,我担负着清除废物、毒物等重要而危险的工作。小朋友们看我长的是不是很像两粒蚕豆呀?

三、保护内脏很重要。

1.听完内脏器官的介绍后,让儿童自己进行讨论,看谁对人体的贡献最大对人体最重要。

儿童:我们觉得这些内脏对我们都很重要,离开谁我们都活不了。

师:看来你们都有自己的功能,我们人体不能没有你们,以后你们不能在争吵了,回到你们的工作岗位上去工作吧。(6位扮演内脏的儿童退回布帘后,将内脏模型放置原位)

2.如何保护我们的内脏呢?请儿童说一说自己有什么办法。

儿童:多锻炼身体,好好吃饭,不吃不干净的食物。

师:总结。

加强体育锻炼——增强心肺功能

不要吸烟——让肺自由呼吸

不吃过冷、过热的事物,注意饮食卫生——保护胃、肠及肝脏功能

延伸活动:

加强体育锻炼,注意饮食卫生,让小朋友们去告诉自己的爸爸不要吸烟,让他们学会保护自己及他人的身体健康。

下载人的内脏器官教学设计word格式文档
下载人的内脏器官教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《冬日看海人》教学设计

    《冬日看海人》教学设计 主备人 邢艳红 审核人 邢艳红教学目标 1、 知识目标:把握人物形象 2、 能力目标: (1)锻炼口语表达能力(2)学习分析问题的角度 3、 情感目标: (1) 激发学......

    《画画火柴人》教学设计

    《画画火柴人》教学设计 一、教材分析: 本课以画画火柴人为题材,引导学生欣赏学习。火柴人是我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品,一般是手工制作......

    《女娲和人》教学设计[推荐阅读]

    《女娲和人》教学设计作为一名教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。你知道......

    竹节人教学设计[五篇材料]

    竹节人教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。......

    9、《穷 人》教学设计

    9、穷人教学目标:1、知识与能力:学会本课10个生字,正确读写“搁板、帐子、抱怨、、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己......

    “写人片段”教学设计

    《人物的外貌描写》教学设计 ——小学三年级作文指导 教学目标: 1.认知目标:外貌描写的具体内容。 2.理解目标:通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。 3.技能目标:提高学生......

    写人作文教学设计

    《写一个熟悉的人——通过事情写人》作文指导教案 教学目标: 一、知道人物的特点具体表现在哪些方面。 二、抓住人物的特点,选择代表性的事例展现人物形象。 三、通过问一问,想......

    写人作文教学设计[精选]

    写人作文教学设计 学习目标: 1.练习写人,通过具体事例表现人物品质。 2.内容要具体,语句要通顺,感情要真实。 3.交流、讲评作文,学生修改自己的习作。 学习重难点: 通过人物的外貌、......