第一篇：道德与法治七年级下册第6课第二框《集体生活成就我》教学设计
第二框 集体生活成就我【学习目标】
1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。
2．在集体生活中培养良好的品格，完善自我。
3．树立集体意识，积极融入集体生活。
【重点难点】
重点：在集体中涵养品格
难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性
情景导入 生成问题
情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了。
情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来
学生讨论：集体氛围对你有什么影响？
……
师：看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展开学习——集体生活成就我。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
3．在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
4．集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。
5．人与人之间的差异是我们发展和完善个性的.“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
(二)合作探究
探究一：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力
学生分享教材P59探究与分享“元元的信”，探讨：
1．元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面设计……忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。
2．担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？
交流点拨：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等。
探究二：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力
学生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨：
在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。
交流点拨：学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体事例。
小结：在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
探究三：个性的形成和发展
学生阅读分享教材P60相关链接及下面探究与分享
1．学生分享相关链接
通过阅读分享，使学生认识到个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。
2．学生阅读分享教材P60探究与分享，探讨：
(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？
交流点拨：同学甲好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己健康成长；同学乙能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可；同学丙善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利自己的成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。
(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当位置吗？
交流点拨：结合自己实际情况回答即可。
探究四：实现集体共同目标
学生阅读分享教材P61探究与分享“轮滑接力”项目小组
(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？
交流点拨：训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格遵守训练计划，使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩。
(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？
交流点拨：共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体才有凝聚力和战斗力。启示：在集体中，我要充分发挥自己特长，与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗。
交流展示 生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
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第二篇：第六课 第二框集体生活成就我
第二框 集体生活成就我
【学习目标】
1.了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。
2.在集体生活中培养良好的品格，完善自我。
3.树立集体意识，积极融入集体生活。
【重点难点】
重点：在集体中涵养品格
难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性
情景导入 生成问题
情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了。
情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来 学生讨论：集体氛围对你有什么影响？ „„ 师：看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展开学习——集体生活成就我。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1集体生活的作用是什么？(1)集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。(2)集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
2.怎样在集体中涵养品格？(1)在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。(2)在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中要学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
3.怎样在集体中发展个性？(1)集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。(2)了解和认识他人的个性，在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。(3)每个人的个性特点不同。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。(4)积极参与集体共同活动，把握机遇，自主发展，不断丰富自己的个性。
(二)合作探究
探究一：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 学生分享教材P59探究与分享“元元的信”，探讨：
1.元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面设计.......忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。
2.担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？
交流点拨：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等。
探究二：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力 学生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨：
在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。
交流点拨：学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体事例。
小结：在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
探究三：个性的形成和发展
学生阅读分享教材P60相关链接及下面探究与分享
1.学生分享相关链接
通过阅读分享，使学生认识到个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。
2.学生阅读分享教材P60探究与分享，探讨：
(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？
交流点拨：同学甲好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己健康成长；同学乙能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可；同学丙善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利自己的成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。
（2）你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当位置吗？
交流点拨：结合自己实际情况回答即可。探究四：实现集体共同目标
学生阅读分享教材P61探究与分享“轮滑接力”项目小组
(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？
交流点拨：训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格遵守训练计划，使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩。
(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？
交流点拨：共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体才有凝聚力和战斗力。启示：在集体中，我要充分发挥自己特长，与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗。
交流展示 生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
第三篇：七下道德与法治第六课第二框《集体生活成就我》评课
七下道德与法治第六课第二框《集体生活成就我》评案
一、说教学亮点 1.导入新课环节
“思维大爆炸：无数的水滴汇聚成了大海，无数的树木并排成了森林，无数的音符谱写出了乐曲，无数的蚂蚁聚集成了蚁群”富有寓意，很好地体现了课本的主题：集体和个人的关系。接着教师提问：那么无数的个人则组织成了集体，而集体又是怎么成就个人的呢？导入得极为自然，由此可见，教师的深厚功底。2.具体的新课环节
（1）先呈现本课的学习目标：从目标出发进行教学，整个教学过程围绕目标进行，做到了真正的精准教学。
（2）整个教学过程通过两个活动完成，在活动一中通过一个设问：“在集体生活中，这些取得的成长说明了什么”及两个“小结1：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，可以培养人际交往的基本态度和能力。因此，在集体生活中可以涵养品格”和“小结2：集体生活为个性发展搭建平台；集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源；努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。因此，在集体中可以发展个性”让学生体会：是集体生活成就了我。（附一）
但是，在集体生活中针对是否保留个性问题，不同的学生有不同的观点，教师又为解决这一困惑设计了第二个活动，就是辩论活动:（出示幻灯片）活动二：辩论 正方：在集体中应该保留个性 反方：在集体中不应该保留个性
通过这一环节的教学完成了在集体中如何发展个性这一能力目标。每个人都是他自己个性的工程师，个人的成长通过集体来成就。既突破了难点又突出了重点。
3.教学过程中学生参与面广，师生互动频繁，这些从齐读、掌声、发言中可以看出。板书中用中看，突出教学重点。关键字关键词贯彻教学过程始终，最后形成规范的板书格式，使课堂教学得以总结提升，板书与教学相得益彰。（板书见下）
4.整堂课教师热情饱满，充满自信。教学手段多样而实用，教学评价中肯及时到位。作业布置有针对性，可见教师对课堂教学和学生的热爱。
二、本人看来值得商榷之处：
１.呈现教学目标过快。不妨让学生找一找所呈现的教学目标中的关键词关键句，这也是一种学习方法的指导。
2.学生在思考过程中音乐音量过大。可能会影响学生的思维。
总之，这是一堂成功的道德与法治课，它走进了学生的内心，也帮助了学生的成长。
第四篇：七年级下册道德与法治《6.1集体生活邀请我》教学设计
6.1集体生活邀请我
【教学目标】
知识与能力 知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
过程与方法 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
情感态度与价值观 培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。【教学重难点】 个人与集体的关系。教学过程
一、导入新课：
（多媒体出示PPT图片）：
图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了 图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？
二、新课讲授
目标导学一：集体的温暖 活动一：感悟歌曲（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》）
问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？
提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。想一想：什么是集体？
提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：（1）成员间相互关联的程度；（2）集体对成员的重要性；（3）成员间相互交流的频率；（4）成员对共同目标的共识程度；
（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。活动二：情景探究
情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。
情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？ 提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。
教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。
目标导学二：集体的力量 情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？
教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。
教师归纳：集体力量的来源
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。思考：为什么三个和尚却没水喝？
提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。
思考：集体力量与个人力量的关系？
个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是
有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是‘团队音’当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。
思考：以上事例说明集体有怎样的力量？
教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
三、课堂小结
以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。板书设计
“我”和“我们”
1、集体的含义
2、集体的温暖
3、集体的力量 教学反思
通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，更更好的培养学生的集体荣誉感。
第五篇：七年级下册《道德与法治》名师教案6.2集体生活成就我(部编版)
七年级下册《道德与法治》名师教案
6.2集体生活成就我(部编版)
青原区富滩中学 肖卫东
教学目标
知识与技能
知道在集体生活中,担任的角色不同承担的责任也不同,在承担不同角色的过程中,培养自己的角色意识;懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用;理解每个人有不同的个性特征,学会承认并包容他人的不同个性。过程与方法
通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响,以集体生活为载体,讨论个人的发展问题,通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。
情感态度与价值观
激发学生对集体生活的正确认识,通过集体完善自己、发展自自己,培养学生的集体意识
教学重点
集体生活与个人发展的关系。
教学难点
在集体中发展个性。
教学过程
一、导入新课
情境一:在小组合作学习中,我的视野更开阔、思维更活跃了。
情境二:从村小学来到镇初中,将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三:早上,受到同学们琅琅读书声的感染,我作也情不自禁地大声朗读起来。
想一想:集体生活对自己都有哪些方面的影响? 提示:学生从学习、培养能力、养成习惯等不同方面思考阐述
教师总结:每个人的成长都离不开集体,集体生活影响着我们每一个人,集体生活能涵养我们的品格,能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力,能帮助我们养成良好的行为习惯,这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。
二、讲授新课(一)在集体中涵养品格 探究与分享 尊敬的刘老师: 您好！
谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说:“我注意到,你认真地看每期黑板报,我从你的点评中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后,征稿、催稿、编辑、版面设计…”…我忙得不亦乐乎。为了编好黑板报,我主动与同学交流、合作,感觉自己比以前开明了许多,生活也过得更加充实。我会更加努力做好这份工作,为大家呈现内容更为丰富的黑板报,让我们的班级生活更加精彩。
再次感谢您！
学生:元元 ×年X×月××日
[想一想]：
(1)元元是一位负责任的黑板报主编吗?你从信的哪些方面可以看出来?(让同学找出体现元元负责的语句。)提示:元元担任主编后很负责任。因为他做事很认真,主动与同学交流合作,主动自觉地完成任务。
(2)担任主编后,元元的收获主要表现在哪些方面？
提示:提升了自己的交往能力。主动自觉地完成了任务,培养了主动自觉的人生态度。教师总结:元元的性格变得开朗了许多,生活变充实了,在充实的生活当中,实现了自已己的价值,培养了自己的的责任意识。
集体生活是如何养品格的? 集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体生活中所担任的角色不同,所承担的责任也不同。同时,我们在认真做事的过程中能够实现自身价值。培养自已的责任意识,做一个有担当的人,集体生活可以培养积极、主动、自觉的人生态度,可以提升自己的交往能力。(二)在集体中发展个性
[想一想]
(1)四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？
提示:同学甲:她追求完美,这样的个性能激发自已的潜能,让自己充分发挥特长,这是同学甲的优点。但是,考不好会情绪低落,这是她脆弱的一面,她要在追求完美的同时,逐步锻炼自己坚强的意志力,增强自己的韧性,让自己的性格变得再完美一些。
同学乙:他在集体生活中认识到了自己个性中的不足,即“小心眼”。于是,他调整了自己,改进了不足,最后加入了班级足球队。
同学丙:她能充分认识到自己在集体中的位置,在集体中发挥自己的特长,既快乐了自己,又给集体贡献了力量。
同学丁:个性乐观,用自己的乐观个性去感染身边的人,给别人带来快乐的同时也快乐着自己。
(2)说出自己的个性特点,你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗?
提示:每一位同学说出自己的个性特点,并举出事例说明这个个性特点给自己带来的影响。
教师总结:
怎样在集体中发展个性?
①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上,我们展示自己的个性,发展自己的个性,不断认识和完善自我。
②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”,也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同,学习他人的优点,有助于我们]完善个性。
③集体给我们发展个性提供了平台。集体生活为我们个人发展提供了条件和可能。作为集体中的一员,在实现集体目标的过程中,我们积极参与共同活动,把握机遇,自主发展,使自己的个性不断丰富。
三、课堂小结
这节课我们学习了“集体生活成就我”,集体生活能涵养我们的品格,集体生活能发展我们的个性,我们要在集体中,在与他人的不断交往中,认识自己的个性,不断完善、发展、丰富自己的个性。
四、布置作业
请完成《创新导学·一课一案》本课时的作业
五、板书设计
(一)在集体中涵养品格
1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力
2.集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力
(二)在集体中发展个性
1.在集体中我们展示个性、发展个性,不断认识和完善自我 2.实现集体共同目标的过程,也为个人发展提供了条件和可能
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