《有的人》教学设计(小学)

第一篇：《有的人》教学设计(小学)

20*《有的人》教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、感情地朗诵诗歌，2、通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。

3、培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。【教学重点】

诵读诗歌，体会情感。【教学难点】

理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。【课时安排】

1课时 【教学准备】

多媒体课件 【教学过程】

一、导入:从了解鲁迅入手

1、出示有关鲁迅的图片：你们认识他吗？（鲁迅）回顾《我的伯父鲁迅先生》，说说这篇课文讲了几件？不错，就像作者周晔在文章的最后说的“的确，我的伯父就是这样的一个人，他为自己想的少，为别人想得多的人。2、1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。然而，我们真能忘记他吗？诗人更没有忘记鲁迅，事别十三年，诗人臧克家依然写下了《有的人》（——纪念鲁迅有感）。今天，我们就来品读赏析学习这首诗。

二、听录音，朗读

1、请同学们听录音，注意诗的节奏和韵律。

2、再次听录音，学生小声跟读。

诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。请同学朗读。读。（两位读完以后）请大家评价一下他们的朗读。

3、找出了他们朗读中的优缺点，肯定对大家有所帮助。下面，我们齐读这首诗。

4、很好。要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。

三、品析词句，感受内涵，领悟表达

1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)

2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？（引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）

3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。

4、通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人？引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生）

5、对这两类人，你认为作者的态度一样吗？生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。

6、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。

7、师生对读，烘托诗情。

小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念„„.损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。。

四、研读品悟，升华情感

1．看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。

2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。

3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？

4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。（齐读）

五、课堂小结

同学们透过文字赏文学，透过文学品文化，透过文化悟人生。这节课我们一直在欣赏、在品味、在感悟，我们欣赏诗歌精美的语言，品味诗歌文化的独特内涵，我们更在感悟深刻的人生道理。

六、拓展训练，从容练笔 仿写我们生活中的这两种人。《有的人》教学反思

《有的人》这篇课文是1949年为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。本课的教学目标是：

1、能正确、流利、感情地朗诵诗歌，2、通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。

3、培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。教学重点：诵读诗歌，体会情感。教学难点：理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

教学之前我有些疑虑，如何让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。最后我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。最后引导孩子们联系实际说说什么样的人才是为人民的人，对于小学生来说该如何去做。教学中，简单的教学程序很快帮学生突破了难点，他们懂得了为了人民的人将永生，与人民为敌必然灭亡。他们进行了对比朗读，注重了朗读技巧。以读代教，让学生在读中品味。这是一篇训练朗读的好材料，课堂上，我运用了不同的朗读方式，并设计了朗读层次，从初读诗歌，读准字音，读得流畅；再读诗歌，交流感悟，读出节奏；听读诗歌，评价；到精读1、2、3、4节，理解诗意。

教学中基本没有达到了预期的效果，存在的不足和遗憾的方： 课堂气氛不是太活跃，也许是六年级的学生个性上比低年级比较拘谨，不太爱在公开课上表现自我吧，但最重要的可能还是教师我没有注意调动学生的积极的自主能动性，问题的设计不够简单明了，没有给学生足够的思维的空间和思考的时间吧。以后一定要改进。总之，在今后的课堂教学中，我会努力在错误中不断改进，在改进中不断成长，在成长中不断完善。

第二篇：有人生病时教学设计

《有人生病时》教学设计

兰溪市灵洞乡洞源小学 邵海仙 教材分析

本课是浙教版《品德与生活》一年级第二单元《今天我当家》的第3课，由“生病真难受”、“我来照顾您”两部分组成，其中“生病真难受”是通过儿童以往的生活体验，告诉儿童一些常见病的病状，并因此产生对病人的同情，知道病痛会给生活、工作、学习带来很大的不便，我们应当预防疾病，保证自己的身体健康。第一课时就是完成这部分的教学。接下来的“小调查”——“我们为什么会生病”，目的是为了告诉学生一些卫生保健知识，促成学生养成良好习惯。“小诊所”是为了告诉儿童一些有助于常见病康复的办法；“聪明谷”是介绍一些有关打预防针的知识；“诗园”则是通过儿歌诵读的方式，引导学生养成良好的个人卫生习惯。最后的“我来照顾您”是告诉学生一些照顾病人的方法，在学会照顾的同时学会关心他人。

原教案 教学目标：

1、了解一些儿童常见病及症状，回忆生病的难受。

2、学习预防生病的正确方法，养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。教学过程：

一 激活生活体验 了解生病症状 1 故事《我想生病》这是关于一个小朋友想要生病的小故事，他觉得生病是一件很幸福的事情。小朋友们生过病吗？生病的时候感觉怎样呢？ 自己生过哪些病，并说一说生这些病时不舒服的感觉。3 那你想生病吗？为什么？（学生交流讨论）二 怎么会生病呢 那你知道我们为什么会生病呢？（学生小组交流）(结合书本材料)饮食不卫生 缺少锻炼 小手脏等等 全班一起交流 三 怎样预防生病 1 小诊所

如果我们感冒了，你应该怎么做才能使我们恢复健康呢？(学生结合自身的经验谈一谈)多喝开水 多吃蔬菜和水果 多卧床休息等等

如果有人擦破了皮，怎么办呢？（用消毒水清洗伤口，再包上创口贴）学习“聪明谷”，说说平常我们应该怎样预防生病（小组讨论 全般交流）四 总结 教后反思：

课堂气氛沉闷，学生积极性不高，道理的感悟不够深刻是本堂课的最突出特点。教后我对这堂课和这个教学设计进行了反思。新课程标准提出：在目标设计上应包含结果性目标和体验性目标两个层面，而两者之间存在着密切的逻辑联系。无论是什么目标都是以学生为主陈述的，在这个教学设计中，具有明确的结果性目标：掌握预防生病的正确方法，养成良好的行为习惯。但缺少了可操作的体验性目标，“掌握预防生病的正确方法”只是空洞的说教，强加给学生，没有从学生的生活经验出发。“生活即教育” 这句话一点没错。这堂课中安排了一个板块是让学生来说一说生病时难受的感觉，这部分在教学时学生有话可说，非常投入，原因很简单，因为有生活经验。一个人从出生开始，或多或少地生过病，再加上现如今整个生态环境的改变，也使人类的抗病能力下降，学生对生病并不陌生，有自己切身的体验。因此在课堂上让学生说一说自己生病时的一些难受的症状以及生病的原因，学生并不用太多考虑，只需从自己的记忆库中调出这些信息便可，而且说的感觉都是最真实的。品德教育是“源于生活、高于生活”的，因此，在课堂上，从“生病真难受”、“怎么会生病”过渡到“怎样更健康”，这里就是一个质的飞跃。学生从课前调查、医生介绍、老师指导、同学的交流中知道了许多预防疾病的办法。比如要正确洗手、不挑食、经常锻炼身体等等，这一些一定会在学生今后的生活中带来改变。教育是生活的一部分，《品德与生活》呈现的形态就是儿童直接参与的活动、游戏和其他的实践活动，所以，教学中与其他学科在多种形式上的整合，将会使教学更加丰富多彩。本节课中，学生参与的活动太少。我没有站在学生的角度考虑，课堂上就显得比较沉闷。品德课就是要链接生活，激活真情。情境体验必须从学生的生活经验出发，找准贴近学生生活的切入口，从而激活学生的真情。所以我想我们备课时，不应该仅仅停留在品德与生活学科的课本上，要使教学能更好地为学生服务，就要全面地了解学生的生活。要认识到其他学科的学习也是学生生活的一部分，其他学科的内容也是教学资源的一部分，教学的目的在于充分了解学生，利用资源，整体发挥优势，促进教学效益提高，促进学生的全面发展。

教师和学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应该尊重每一位学生，多一些鼓励，创设平等、和谐的课堂气氛，只有这样的气氛里，学生的思维才能处于积极状态，才能学得愉快。通过反思，我对原教案进行了修改后，形成了新的教案，如下：

新教案 教学目标：

1、初步了解一些儿童常见病及它的症状，回忆生病的难受。

2、初步学习预防生病的正确方法，养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。

教学重、难点：

回忆生病的难受, 养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。课前准备 学生：课前鼓励学生调查儿童常见病的症状及生病的原因，从各种渠道了解预防生病的办法。

教师：制作多媒体课件等。教学过程：

一、生病真难受！

1、游戏引入，体验感冒鼻塞症状。

2、汇报自己生过哪些病，并说一说生这些病时不舒服的感觉。

二、怎么会生病？

1、播放因不注意饮食卫生而肚子疼的动画片。

2、结合课前调查表来说一说自己的一次生病原因。（挑食、病毒感染、缺少锻炼、受凉、不讲卫生、不吃早饭等）

三、怎样更健康？

1、学习正确洗手。

洗手歌

小朋友，别马虎，洗小手，分六步。第一步，擦手心；第二步，手交错； 第三步，擦手背；第四步，擦指背； 第五步，洗指尖；第六步，洗拇指。

左右手，交换洗。每一步，洗五遍。小小手，洗干净，吃饭香，身体棒。

2、汇报课前调查：预防生病的方法。

3、播放医生介绍如何预防疾病的录象。

4、教师送健康大礼。（1）演一演：防疫站的医生到学校里来打预防针了，一位小朋友吓得又哭又闹，说什么也不肯打，请你们来劝劝他，并表演打预防针。（提示：人物有医生、同学、老师，请组长马上分好工哦！）

（2）唱一唱：请小朋友们根据《两只老虎》的旋律来唱一唱下面这首儿歌。

预防感冒，预防生病，有绝招，有绝招： 饭前便后洗手，天冷及时添衣。身体好，身体好。

预防感冒，预防生病，有绝招，有绝招： 多吃蔬菜水果，不挑食多锻炼。身体好，身体好。

（3）选一选：

日常生活中的饮食很重要，那小朋友们到底吃哪些食物比较好呢，让我们来选一选吧！

米饭、方便面、油炸食物、橙子、冰淇淋、青菜、开水、饮料。

（4）辨一辨： 这几个小朋友的做法对吗？为什么？ ①满头大汗的小丽正对着空调吹冷风。②吃油炸不洁食物。③小朋友们在积极锻炼身体

5、课堂小结。

第三篇：《当有人敲门的时候》小学口语交际教学设计

教学目的：

在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。

教学重难点

能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。

教学过程

一、敲门声导入，联系生活回想。

1、这是什么声音？当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音？

2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情

二、模拟情境训练。

1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时——（播放敲门声）

你想到了什么？

2、猜测，外面可能是谁？

板书：熟人、陌生人

如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。

三、不断变换情境，讨论应付的方法

1、敲门的人到底是谁呢？

我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？

2、变换训练

假如是你的好朋友来了。

请生表演模拟

自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。

教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。

纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。

真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）

组织生表演讨论

3、同桌模拟上面的任一情境练习]

四、教师引导学生总结。

当有人敲门时 熟人 热情

询问（礼貌、响亮）

陌生人 沉着、冷静、、机灵

第四篇：--当有人敲门的时候》口语交际教学设计

<<当有人敲门的时候》口语交际教学设

计

<<当有人敲门的时候》口语交际教学设计

教学目的：在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。

教学重难点

能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。

教学过程

一、敲门声导入，联系生活回想。

1、这是什么声音？当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音？

2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情

二、模拟情境训练。

1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时——（播放敲门声）

你想到了什么？

2、猜测，外面可能是谁？

板书：熟人、陌生人

如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。

三、不断变换情境，讨论应付的方法

1、敲门的人到底是谁呢？

我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？

2、变换训练

假如是你的好朋友来了。

请生表演模拟

自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。

教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。

纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。

真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）

组织生表演讨论

3、同桌模拟上面的任一情境练习]

四、教师引导学生总结。

当有人敲门时 熟人

热情

询问（礼貌、响亮）

陌生人

沉着、冷静、、机灵

第五篇：小学教学设计模板

教学设计模板

教学目标

①知识与技能：了解...理解...掌握...灵活运用...即每门学科的基本知识和基本技能。

②过程与方法：在...的活动中，用...的方法，提高学生...的能力，培养...能力。

即让学生了解学科知识形成的过程，“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

③情感、态度和价值观：通过学习...感受...获得...体会...感情；产生...共鸣；培养...精神陶冶...情操。

即让学生了解学科知识形成的过程，“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

教学重难点

①教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

②教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑。

教学过程

①导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

②讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。

③归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。

④作业安排：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

⑤板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。