三字经第五课教学设计

第一篇：三字经第五课教学设计

三字经第五课教学设计

一、故事导入、情境激趣：

1、这节课老师给大家介绍二个小朋友，一个黄香，一个叫孔融。

2、就连我国古代大教育家孔子也称赞他们，你们想了解黄香和孔融吗？那就让我们一起来学习国学三字经礼仪篇第五课，请同学们翻开课本第6页。试着读读课文吧！

二、多种方式朗读课文

1、同学们读得很认真，谁愿意读给大家听听呢？

2、指名读，纠正其读音，并让学生指出易读错的字音。

3、师范读，同桌互相读，男女比赛读。

4、师生齐读拍手读。

三、学习故事，理解课文。

1、同学们表现得这么好，接下来，老师有个故事送给大家，请看。（课件播放视频《黄香温席》）

2、你喜欢故事中的黄香吗？为什么？你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：孝顺父母）

3、在生活中你为你的父母做过些什么呢？

4、看来我们班的同学都非常的懂事、孝顺，每个人从小就应该知道孝敬父母，这是做人的准则。要知道父母的甘苦，才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习。我们来了解“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”的意思吧？（看书本解释）

5、在这篇课文中，除了黄香温度，还有另外一个故事，你们想听吗？

6、请看。（课件播放视频《孔融让梨》）

7、你觉得孔融是一个怎样的孩子？

8、在生活中你是怎么尊敬和友爱你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

9、说得真好，孔融小小年纪就懂得尊敬兄长（板书：尊敬兄长）同学们要知道从尊敬友爱兄长开始，培养自己的爱心。要以友善的态度对待他人，就不应该计较个人得失，才会受到别人的尊敬和欢迎，也才会感受到他人的温暖。根据故事谁来说说“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知

第二篇：《三字经》教学设计

《三字经》教案

教学目标：

1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极含义，感受中华民族优秀的传统文化。

2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底

教学重点

通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。教学难点：

学生会判断《三字经》中的精髓内容。

教学过程：

一、激发兴趣，导入揭题

同学们，你们知道《三字经》吗？

《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物，它伟大祖国浩瀚的文化长河中最绚丽的一朵浪花。《三字经》源于南宋，至今已有700多年的历史了。它三字一句的韵文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。它是我国古代对孩子进行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用。你们自豪不？

二、初读感知

1、师出示《三字经》范读。

师：大家自己读一读这几句《三字经》，把字音读准，注意正确停顿。（生自己读）

三、学文晓理

1、才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了！这两句三字经虽寥寥二十个字，但背后却藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。下面老师给大家讲讲《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古时候孟子的母亲，为了寻找一个对孟子有益的教育环境，不辞辛劳搬了三次家。从坟场附近搬到市场边，再三迁至学校旁。有一次孟子不用功，逃学回家，孟母当着他的面将织了一半的布匹剪断，并且告诫他说：“求学的道理，就像织布一样，必须将纱线一条一条织上去，经过持续不断的努力，积丝才能成寸，积寸才能成尺，最后才能织成一匹完整有用的布；读书也是一样，要努力用功，并且持之以恒，经过长时间的累积，才能有成就。否则就像织布半途而废一样，一旦前功尽弃就毫无用处了。”

五代时，有一位窦禹钧（又称窦燕山），遵照圣贤教诲的义理来教育子女，因此五个儿子都很有成就，都能光耀家门。

作者仅仅用了几个字就把这连个故事写出来了，让我们读一读： 昔孟母 择邻处 子不学 断机杼

窦燕山 有义方 教五子 名俱扬

说说你自己的感受。

其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该学会感恩，爱亲人、孝敬父母。

2、三字经中还告诉了我们什么道理？ 人之初 性本善 性相近习相远

人初生之时，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后来因为生活和学习环境的不同，差异越来越大。失之毫厘，差以千里。

苟不教 性乃迁 教之道 贵以专

如果不及早接受良好的教育，善良的本性就会随环境的影响而改变，所谓先入为主，不可不慎！至于教育方法，应注重在使孩子专心，有定力。课业的选择，要以专精为主，不要希求广博。据心理学家研究发现：儿童与青少年心智的发展，十三岁以前着重在记忆，之后理解力逐渐成长，故十三岁以前应注重记忆念诵为主，理解次之，不可本末倒置。

养不教 父之过 教不严 师之惰

生育子女，若只知道养活他们，而不去教育，那是作父母的失职。老师教导学生，不只是知识、技艺的传授，更重要的是教导学生做人处世的道理，使学生能够与人相处融洽，做事有方法，活得健康愉快有意义。因此对于学生的要求一定要认真严格，不能偷懒怠惰，才能教出好学生。严师出高徒，严是认真，一丝不苟的态度。

四、配乐诵读

1、师配乐范读、朗读。

2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨，请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

五、扩展活动：

《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。办一份手抄报。

板书设计：

《三字经》

人性本善严格教育

孟母教子五子登科

不教父过不严师惰

第三篇：三字经 教学设计

《三字经》学习设计

“稻梁菽

麦黍稷

此六谷

人所食”四句。

学习目标：

1、通过朗诵、背诵《三字经》中这四句。体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

2、体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是：“稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。

学习准备：多媒体

学习过程：

一、复习朗诵学过的“三字经”内容。

可用个别表演读（调动学生的学习积极性）

齐读的方法

二、新授感悟

1、出示《三字经》中“稻梁菽

麦黍稷

此六谷人所食”用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。

2、学生自主识字，“菽黍稷”

3、老师配乐朗读《三字经》。

4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。

5、师生共同解释这两句三字经的含义。稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。

6、教师讲故事：六谷的对话。

7、以小组为单位质疑，讨论、交流。

（1）六谷在我们生活中重要吗？为什么？

（2）以后我们该怎样做？教育学生爱护粮食。

9、配乐集体齐读

10、指导学生背诵

三、扩展活动：

《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你

们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。

第四篇：三字经(节选)教学设计

《〈三字经〉节选》教学要求：

1、正确、流利地朗读这篇课文。背诵《三字经》节选。

2、了解课文的大概意思，懂得勤奋好学、有所作为，人生才有意义的道理。初步感受中华传统文化的丰富内涵。

3、会认至少十个生字，会写六个生字。

教学重点：正确、流利地朗读这篇课文。背诵《三字经》节选。教学难点：了解课文的大概意思，懂得一些道理。教学时间：2课时 教学准备： 教学过程：

第一课时：

（一）导入：

同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来看看这一本书的节选。

（二）通读古文：

教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求：正确、流利。

（三）交流整体感受：

读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？

（四）品析赏读： 你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？ 2 学生先进行小组交流。3 全班分享各自的感受。

（为人者，如果终日不学，待到年迈体衰时，会因终身无为而羞愧。人如果慵懒度日，不思进取，岂不是连动物都不如了。）

（五）总结体会，整合感悟：

学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。

第二课时：

一、朗读背古诗

指名读、全班读、小组读 熟读古诗。背诵古诗。

二、字形的记忆与书写指导：

1、在读背理解的同时，学生对字形有了一定的无意识记。

2、学生对生字字形的分析与记忆。

教给孩子们一些规律性的识记方法，指导学生认真观察把字写美观。

3、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。

4、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。

如：非字，学生可能会说：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。

三、总结与延伸：

我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。

第五篇：《三字经》教学设计

1号参赛作品

《三字经》第二课教学设计

教学目标：

知识与技能：

1．学会10个生字。

2．理解课文内容，能理清课文内容的层次。

过程与方法：正确地朗读课文。背诵并默写课文。

情感态度与价值观：了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己成长有益的内容。

教学重难点：

1、理解字、词和课文内容。

2、给课文正确地划分层次。

教法学法：讲授法

展示法

教学过程：

一、问题导入

1．谁会背诵三字经？给我们大家展示一下。2．你对三字经还有哪些了解？给大家说说。

《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰，后经明、清学者补充。它结构严谨，文字简练，内容丰富，而且全书均为三字韵语，读起来琅琅上口，便于记忆。

二、互动合作

1．谁来把课文读一遍。注意订正字音。

“燕”读一声

“教”读一声

“处”读三声 2．俩人一组互相读课文，注意订正字音。3．指名读课文，注意把课文读正确。

4．生字我们已经都认识了，字形有什么要提醒大家的地方吗？

“乃”的笔顺是先写“横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要忘记写点。窦是上下结构，注意把字写匀称。提起笔来把字组成词语写一遍。

三、展示交流

1．看注释，查字典理解短文内容。

①自己看注释，查字典，说说短文的内容。②提出自己不懂的问题。③集体交流，理解课文内容。

昔孟母

择邻处

子不学

断机杼

孟子的母亲为了孟子有良好的环境，曾经几次搬家，选择好的邻居居住、安家。有一次，孟子不好好学习，逃学回家，孟母十分生气地折断了织布机上的梭子，以此来教育孟子。窦燕山

有义方

教五子

名俱扬

窦燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五个儿 子，都成了国家的有用之材。2．理清课文层次，练习把课文背下来。

①指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？ ②集体交流，给课文划分层次。

③指导学生按照层次背诵。

以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育? 孟母是怎样教育孟子的？”“窦燕山教育成果怎么样？„„” 在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛。

四、巩固拓展

1．谈谈你学习课文后有什么感受？ 2．创编“三字经”。孩子们，“三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真有趣！你们想不想编“三字经”？教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。

五、布置作业

继续练习背诵课文，默写课文。

六、板书设计

第二课

chǔ

昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。

yān

窦燕山，有义方，jiào

教五子，名俱扬。

2号参赛作品

《三字经》第二课教学设计

教学目标：

知识与技能：自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。”两句，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。

过程与方法：培养学生理论联系实际、学以致用的能力。

情感态度与价值观：体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。

教学重难点：读出语言的节奏感。难点：体会原文含义，感受只有好的教育方法，才能让子女成才。

教法学法：教法 讲授法

学法

讨论法

教学过程：

一、问题导入

故事激趣

1、同学们，我们来听一个故事，（配乐讲故事《孟母三迁》，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义）

2、听了这个故事，你想到了什么？（发表见解，初步感受蕴含的深义。）

3、过渡新授：今天我们所要学习的三字经，与故事有关让我们一起翻开第二课。

二、互动合作

课件出示课文。

诵读感悟

1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

2、、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。（放《三字经》的朗读磁带。）

（2）试着自己读一读。

（3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

（4）拍手打节奏，齐声背诵。

三、展示交流

质疑释义。

（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

小结：可见，好的教育方法和环境，对我们的成长是多么的有利啊！

四、拓展延伸

拓展升华

在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。

四、课外延伸。

1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。

2、亲自查阅有关今天学的《三字经》第二章中的典故事，小组合作试着表演。

五、布置作业

背诵第二课

能讲《孟母三迁》这个故事。

六、板书设计

第二课

昔孟母，择邻处；

子不学，断机杼(zhù)。

窦燕山，有义方

教五子，名俱扬。

3号参赛作品

《三字经》第四课教学设计

教学目标：

知识与技能：诵读《三字经》，学习《三字经》里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得为人处事的道理。

过程与方法：通过教具展示，让学生形象的理解课文内容，领悟中国传统古典文化的精髓。

情感态度与价值观：领悟中国传统伦理道德的精华，让学生受到传统道德教育，懂得孝敬父母，尊敬长辈，关心他人。

教学重点难点：

教学重点：采用各种方法诵读《三字经》，演绎《三字经》，领悟《三字经》的内涵。

教学难点：引导学生用正确的人生观对待中国古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证意识。

教法学法：

师：情景教学法，示范法。

生：讨论，交流法。

问题导入：

一、谈话导入，整体感知《三字经》。

1、课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。

2、教师小结：很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。我们学校近年来开展了“好读书，读好书“我读书，我快乐”、“书香校园”等一系列的读书活动。你们都读了些什么书呀？

3、指名学生回答：《西游记》《水浒传》《格林童话》„„

4、教师小结：看来你们都是爱读书的孩子，古时候的孩子和你们一样喜欢读书，他们进了学堂就读《三字经》《百家姓》《千字文》。

5、简介《百家姓》《千字文》，引出《三字经》。

互动合作：

1.教师提问：今天，老师和同学们一起走进《三字经》这部经典。《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。你们会背吗？这样吧，我一句，你们一句。

2.师生接背。

3.师随机评价，简介《三字经》：

《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。专家们对《三字经》也非常推崇，他们说〈〈三字经〉〉是“千古一奇书”，如今，《三字经》被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。

展示交流：

二、教学《三字经》片段，讲人文故事，懂做人道理。

1、出示新课。（师：今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。）玉不琢，不成器；人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

2、出示学习要求：

（1）、读一读：选择你最喜欢的方式读。

（2）、议一议：你读懂哪个字？哪句话？知道哪个典故？

（3）、想一想：学了这几句三字经，你们懂得了什么？

（4）、说一说：你想对自己或别人说些什么？

3、按学习要求进行学习。

拓展延伸：

老师：除了《黄香温席》《孔融让梨》，你还知道关于文明礼仪的历史典故吗？ 学生：《王郎卧冰》《负荆请罪》《曾子杀猪》《千里送鹅毛》等等。师生：你还知道哪些文明礼仪常识？你有什么收获？

学生1：《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了《三字经》，我还知道：人如果没有良好的品德，连动物也不如。学生2：“为人子 方少时 亲师友习礼仪”这句话给我很深的启示。如果一个人不学礼，就无法立足于社会，因为不懂礼的话，就会容易说错话，如果懂得礼节，大家便乐意和你为友，并且尊敬你。我们现在求学，常常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。对于你志同道合的同学，要与他们和睦相处。

（学生回答不足的地方，老师补充。）

布置作业：

1、与《新三字经》作比较，请学生找出《三字经》的创作手法？

2、尝试写《三字经》。

3、背诵本篇课文。板书设计：

三字经

玉不琢，不成器；

人不学，不知义。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

常读千古美文，争做少年君子

教学小结：

这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的一小部分内容。虽然只是一小部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的知识，那么多的名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究。我希望同学们常读千古美文，争做少年君子。

4号参赛作品

《三字经》第五课教学设计

指导思想：

由于现在的父母对独生子女的过度溺爱，对孩子的要求，大多是有求必应，致使孩子们不知道一粥一饭来之不易的道理。而孩子呢，觉得父母对自己应该有求必应，才是好父母，因此，有的孩子甚至体会不到父母的艰辛，哪怕父母节衣缩食供孩子上学，也被孩子认为是理所当然的。鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，我们的孩子却没有感恩之心，这就丧失了做人的最起码的道德。因此，选择《三字经》的第五课内容作为感恩教育的内容之一。教学内容：

“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。”

一、教学目标：

1.知识与技能：大体了解“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。”的意思，并能反复吟诵，熟记在心。2.过程与方法：通过以读为主、以读促悟的方式来理解文意。

3.情感态度与价值观：培养学生从小就尊老爱幼、孝敬父母的习惯。知道要认真学习文化知识，去感恩、去回报我们的父母、我们的社会。

二、教学重、难点：

1.使学生知道从小就要尊老爱幼，要孝敬父母。

2.知道认真学习文化知识，去感恩、去回报我们的父母、我们的社会。

三、教学方法: 阅读法

探究法

练习法

四、问题导入：

在这几句《三字经》里，有一个《黄香温席》的故事，你们知道吗？谁愿意给大家讲一讲。（生讲《黄香温席》的故事，如果没有谁知道就由老师告诉你们好吗？）黄香温席

黄香小时候，家中生活很艰苦。在他9岁时，母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。

冬夜里，天气特别寒冷。那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。想到这里，小黄香心里很不安。为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。黄香温席的故事，就这样传开了，街坊邻居人人夸奖黄香。

五、互动合作：

1、出示“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。”，有谁会读这些句子的，请给大家读一读，好吗？（指名学生读，教大家读）

2.教读不认识的生字。（学生互相教读）3.同桌互读，指名汇报读，全班齐读。

4.师生合作读两遍，跟师读一遍，自由练读，试着读出节奏，读出韵味。5.小组互读，评议。

（设计意图：给学生充分的读书时间，让孩子真正地成为学习的主人。而后再与同伴交流，取长补短，完善自己的读书所得。）

六、展示交流：

1、你从这些句子中读懂了什么？

2、老师说意思：

汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，冬天用自己的身体替父亲暖被窝。孝顺父母，这是每个儿女都应该做的。汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友爱的道理，接下来要增长自己的见闻。学习更要从数数、认字做起。

（设计意图：对于二年级的学生诵读经典文化，应该粗略地讲解大意，让他们在粗略地知其大意的基础上熟读成诵还是很有必要的，这样才能有效地提高诵读的效果。）

七、拓展延伸：

1.你能说说你的父母是怎样爱你的吗？ 2.指名说，同伴互相说。

（设计意图：通过让学生说说自己父母对自己的爱，引导学生感受父母对子女的慈爱，感受家人之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。）

八、布置作业：

1、背诵第五课，进一步了解原文意思。

2、背诵比赛。说说自己在生活中是怎样做的。

九、板书设计：

香九龄，能温席。---------孝（首）

融四岁，能让梨。---------悌

知某数，学某文。---------见闻（次）

5号参赛作品

《三字经》第二课教案设计

指导思想：

如今的人们不仅要求高品质的物质生活，更需要高品位的精神生活。良好的人文环境对人类的成长和生活而言是十分重要的。在生活中，环境造就人才，环境也淹没才人。社会环境与一个人、特别是与青少年的成长有直接的关系。孟子后来成为大学问家，与社会环境对他的熏陶感染有很大关系。因此，选择《三字经》的第二课内容作为教育的目的。教学内容：

“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。”

一、教学目标：

1.知识与技能：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2.过程与方法：通过学习本课引导学生体会含义，理解其中积极的道理，受到儒学经典熏陶，感受中华民族的优秀传统文化。

3.情感态度与价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地只是根底，长大后才能为社会做出应有的贡献。

二、教学重、难点：

1.正确、流利地朗读原文，熟读成诵，读出节奏及韵律。

2.体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。

三、教学方法：

教法：引导法

讲故事法 学法：讨论法

表演法

四、问题导入：

1.同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？

2.那么，你们想不想听老师讲一讲呢？

孟母三迁

孟子家住今天山东省邹县乡下的一个小村庄，庄外不远处是一片坟地，总有送葬出殡的人家在那里吹吹打打。孟子好学，看了以后回来就学人出殡打幡、哭丧祭拜。孟母非常担忧，小孩子从小就学这些事，将来怎么得了呢？于是决定搬家，给孟子换个环境。

孟家迁到了庙户营（今山东邹县县城西北），这里是个大镇甸，母亲的原意是让孟子多长一些见识，开阔眼界。但这里十天赶两个集场，喧闹异常。孟子倒是兴高采烈，看了回来不是用棍子挑两块石头学卖菜，就是用木头作刀子比比划划地学杀猪。孟母觉得不对劲，近朱者赤，近墨者黑，这样下去怎么能行呢？于是决定再次搬家。

这一次孟家搬到了因利渠畔（今邹县县城南关）隔壁是个学堂，周围都是读书人。孟子每天都看到上学的人举止文雅、落落大方，也学着读书演礼，孟母这才放下心来，这就是孟母三迁的故事。孟子十分聪明，上学以后什么东西都一学就会，慢慢就觉得学堂的课实在没有意思。有一次，孟子一连三天没有上学，早上出门说去上学，下午还准时回家，孟母以为他是放学了。三天不去学堂老师不放心，派人到家里探问，看孟子是不是病了，这下子孟母才知道儿子逃学了。下午孟子又回来了，母亲问他到哪去了？孟子回答说上学去了。孟母大怒，拿起剪子就把织布机上的经线齐着机杼给剪断了。这一下孟子害怕了，因为他们维持家计的唯一来源就是母亲织的布。孟母让他将断了的线头全部接上，几百根经线全剪断了，哪里还接得上。

孟母于是将道理讲出来说：读书与织布一样不能截断，截断了就接续不上了。即使能接续上，但织出的布满是疙瘩，还有人要买吗？你贪玩逃学，荒废时光，怎么能学到安邦定国的本领呢？

孟子这才明白了自己的身世，他痛下决心刻苦学习，终于成为道德高尚、学识渊博的亚圣，这就是“子不学，断机杼”的故事。

3.听了这个故事，你们想到了什么？

4.过渡新授：这个故事，就是出自今天我们所要学习的课文，让我们一起来读一读原文。

五、互动合作：

出示“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。”

1．有哪位同学会读这些句子吗？

2．老师带读，注意学生不认识字的发音。

3．同桌互读，全班齐读。

4．老师示范读，跟师读一遍，学生自由读，读出节奏及韵律。

六、展示交流：

1．同学们真聪明！那这篇文章说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2.老师说意思：

古时候，孟子的母亲为了给儿子创造一个良好的成长环境，曾经三次搬家。有一次，孟子逃学回家，孟母气得剪断了织布机上织了一半的布，让孟子知道半途而废将一事无成。五代时，有个叫窦禹钧的人，他教育子女很有方法，五个儿子长大后都很有成就，名扬四海。

七、拓展延伸：

1．你们想知道《窦燕山----教五子》的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！

2.在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。

3.假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他们说什么？（相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！）

八、作业布置：

1.背诵第二课，进一步了解原文意思。

2.回家背给爸爸妈妈听。说说自己在生活中是怎样做的。

九、板书设计：

择邻处

断机杼

教育子女

都成为声名远播的人

有义方

教学反思：

6号参赛作品

《三字经》第二课教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

过程与方法目标：在图片与磁带的帮助下，让学生进一步深入理解本课内容。

情感态度及价值观目标：

1、分发挥孩子的主体地位，培养孩子主动识字的愿望，激发孩子主动识字的兴趣，让孩子愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为今后自主识字、大量阅读打好基础。扎扎实实地落实低年级识字教学目标。

2、通过本课学习，让学生进一步感受中华儒家文化的博大精深。

教学重点难点：

教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

教学难点：体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。

教法学法：

师：引导、讲解法。

生：讨论，交流法。

问题导入：

1、故事激趣。

（1）同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？（2）那么，你们想不想听老师讲一讲呢？

（3）听了这个故事，你想到了什么？

2、过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。

互动合作：

诵读感悟。

1．朗读原文，读通读顺。

（1）师范读（要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。）

（2）学生自由读（要求边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。）

（3）同桌互读（要求及时正音，把原文读通顺读流利。）

（4）指读（随时正音。）

（5）小组比赛读（看哪组读得又准确又流利。）

（6）开火车读（看哪列火车看的又快又准。）

展示交流：

诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）

（2）试着自己读一读。

（3）指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

（4）拍手打节奏，齐声背诵。

拓展延伸：

同学们，这章《三字经》说的是什么意思？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（在汇报中质疑中，体会原文的含义。）

你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！

教师讲述比尔盖茨小时候在学校图书馆帮助整理书籍的故事，提出问题：为什么比尔的母亲没有像孟子的母亲一样坚持搬家？他们的母亲哪个更好？（其实思维：其实目的都是一样为了孩子读书、做人好。）

小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！

在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。

（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你„„你的爸爸妈妈是如何做的？）相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！

布置作业：

1、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？想一想并且把它写下来。

2、熟读本课，试着背诵全文。

板书设计：

三字经

昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

读读 议议 背背

7号参赛作品

《三字经---人之初》 教案

一、教学目标：

知识与技能：理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。

过程与方法：以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。

情感态度与价值观：明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。

二、教学重难点：理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。

三、教学方法：讲授法

谈话法

四、问题导入： 教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。

《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？

五、互动合作： 多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

（四）理解含义

1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

重点解释“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。”这一段。

3、老师补充《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，学生认真听故事，听后讨论。

（五）、再读

1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

六、展示交流： 尝试背诵

1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

七、巩固拓展：

这节课你有什么收获？

八、作业设计：

同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。

九、板书设计： 三字经----人之初

11号参赛作品

《三字经》教学设计

【教学内容】

香九龄，能温席，孝于亲，所当执 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知

首孝悌，次见闻。知某数，识某文。

一而十，十而百。百而千，千而万。【教学目标】

1、能流利地朗读和背诵相关句子

2、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做

3、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。【教学重点】

熟读课文内容，理解意思并懂得感恩，学会感恩 【教具准备】 小黑板、挂图 【教学过程】

一、辞旧迎新

1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。

2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句（6个字），接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。

二、问题导入

同学们，都做好预习了吗？

谁来为我们讲讲《孔融让梨》的故事？

三、揭示揭题：

同学们想一想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？ 学文释义：

1、讲解：（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）然后提问：（出示图片）⑴图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？

⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？ ⑶他为什么要给自己选一个最小的？

⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？

⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想？他会怎样夸奖孔融？

⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融？

⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？

⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做呢？

2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。

3、那么，我们应该向孔融学习什么呢？

四、学文晓理： 生借助拼音自读一遍

五、新授

1、出示新授语句：

香九龄，能温席，孝于亲，所当执 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知

首孝悌，次见闻。知某数，识某文。

一而十，十而百。百而千，千而万。

2、学生试读，教师引导学生正音

3、老师朗读三字经，请学生一起读。

4、老师解释语译部分。

5、指导学生朗读经文，背诵经文

6、故事情景再现：学生表演。

六、扩展活动： 学习儿歌《谦让歌》 《谦让歌》

好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，要学孔融把梨让，不抢先，能让人，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！

七、总结

（1）朗读今日所学。

（2）通过今天的学习，你有什么收获？用你喜欢的方式表达出来，对父母、对家里的长辈、对老师。也可以用完整的话说 向老师和同学们说说你的打算。【板书设计】

黄香

孝亲 孔融

让梨 我 ？

13号参赛作品

《三字经》教学设计

教学内容: 稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。教学目标：

知识与技能:阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识。过程与方法：了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。

情感态度与价值观：激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。教学重难点： 背诵《三字经》，了解《三字经》里面的内容。教学方法：情境教学法、互动合作 教学过程：

课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。

一、问题导入，整体感知《三字经》

1经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。你们会背吗？这样吧，我一句，你们一句。师生接背：

2那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？（作者、书的内容等）3师随机评价，简介《三字经》：

《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。

二、互动合作：读《三字经》，讲人文故事

1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？指名学生说。

2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗？（学生讲故事）

（课件）出示填空：

_____，择邻处。子不学，断机杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。）_____，有义方。教五子，名俱扬。（这就是那个成语“五子登科”的出处呢。）_____，能温席。孝于亲，所当执。（真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人准则。）

_____，能让梨。弟于长，宜先知。（我想问问孔融，你怎么会这么做呢？能友爱兄长、友善对人，也会感受到他人的温暖的。）

3、让我们再读读他们的故事。指导读。书可以怎样读呢？指导配乐个性化朗读。（齐读）。

4、小结：读《三字经》，让我们了解了许多名人故事，这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。

三、展示交流：读《三字经》，学史地知识

《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。

1、出示片断： 稻粱菽（shū），麦黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕(shǐ)。此六畜，人所饲。

2、这里有好多的生字，你能读准吗？自己读一读。指名读。齐读（有滋有味地读一读）读得声音响亮精神饱满。

3、了解知识：

这段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。什么叫六谷？六畜？

4、小结：同学们真了不起，一下子知道了这么多知识。知识是人类最宝贵的财富。看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。

生：试背，指名背（老师学生合作背，生生合作背），齐背。（不能背的可以跟着读。）

四、拓展延伸：背诵经典（音乐响起）：这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内容。虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。

五、布置作业：

学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。

六、板书设计：

六谷：稻、粱、菽、麦、黍、稷（食）六畜：马、牛、羊、鸡、犬、豕（饲）

七、教学反思：