第五课《天气预报》教学设计

第一篇：第五课《天气预报》教学设计

第五课《天气预报》教学设计

教学目标： 知识目标：

1．了解天气与人类的关系。2．掌握天气预报的简单知识。能力目标：

在任务驱动、自主探究的教学模式下，增强学生综合运用信息的能力和合作能力。情感目标：

1．培养学生发现问题、积极探索、合作研究、主动获取信息，运用知识解决问题的能力。

2．培养学生收集信息、处理信息，发布信息的能力。3．培养学生自信心和强烈的求知欲。

4．培养学生合作意识、大胆探索、积极创新的精神和实践能力。教学重难点：明确天气与人类的关系，掌握基本的天气知识 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们收看过天气预报吗？

2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？

3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？

4、师：天气与人类的生产、生活密切相关，我们获取天气情况的有效途径就是观看天气预报，今天我们就来学习第五课《天气预报》。

二、自主操作，创意设计

1、课件出示操作向导：

①自由组成学习小组。②完成18页“议一议” ③将学习成果汇总

2、学生操作，教师巡视，并适时指导。

三、学习完毕，展示成果

1、先完成任务的同学，可互相放映观看，并交流一下自己好的方法，也可以帮助一下有困难的同学。

2、教师组织学生展示学习成果，学生从中取长补短

四、拓展延伸，总结结束

科学探究

1.能依据天气谚语来预报天气。

2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。

情感、态度与价值观

1.想知道人们是怎样预报天气的,有学习的兴趣。

2.知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。

科学知识

1.能列举天气变化对动物行为的影响。

2.知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。

3.知道气象台预报天气的过程。

教学准备: 天气谚语与其他有关天气预报的资料。

一.教学导入

1.讲述:天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。

2.过渡:让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。

二.活动 搜集天气谚语

1.指导看教材第25页的图,对照图,了解有关天气谚语。

2.你还知道哪些天气谚语? 3.交流,教师补充适量的天气谚语。

4.阅读指南车信箱:了解天气谚语的分类。

5.布置任务:课后搜集天气谚语。

三.阅读 气象台是怎样预报天气的

1.阅读资料。主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。

2.教师讲解。讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。

3.议一议:通过阅读和讲解,对天气预报有什么认识,还有哪些问题。

四 拓展活动 小小气象站

利用我们自制的气象仪器,建立小小气象站,像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。

第二篇：第五课《天气预报》教学设计

第五课《天气预报》教学设计

教学目标： 知识目标：

1．了解天气与人类的关系。2．掌握天气预报的简单知识。能力目标：

在任务驱动、自主探究的教学模式下，增强学生综合运用信息的能力和合作能力。情感目标：

1．培养学生发现问题、积极探索、合作研究、主动获取信息，运用知识解决问题的能力。

2．培养学生收集信息、处理信息，发布信息的能力。3．培养学生自信心和强烈的求知欲。

4．培养学生合作意识、大胆探索、积极创新的精神和实践能力。教学重难点：明确天气与人类的关系，掌握基本的天气知识 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们收看过天气预报吗？

2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？

3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？

4、师：天气与人类的生产、生活密切相关，我们获取天气情况的有效途径就是观看天气预报，今天我们就来学习第五课《天气预报》。

二、自主操作，创意设计

1、课件出示操作向导：

①自由组成学习小组。②完成18页“议一议” ③将学习成果汇总

2、学生操作，教师巡视，并适时指导。

三、学习完毕，展示成果

1、先完成任务的同学，可互相放映观看，并交流一下自己好的方法，也可以帮助一下有困难的同学。

2、教师组织学生展示学习成果，学生从中取长补短

四、拓展延伸，总结结束

第三篇：gkh第五课教学设计

<>教学设计

第一课时

教学目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

教学重难点：

掌握声母g k h的读音，记清形，正确书写。教学准备：

多媒体课件，拼音卡片 教学过程：

一、复习导入

同学们，我们在拼音王国学习了这么久，在学习今天的新课之前，我们和之前学过的单韵母朋友打个招呼吧，课件出示六个单韵母，生齐读，那我们学过的声母你们记得吗？课件出示10个声母，生齐读，你们可真会学习。

二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友g k h，（教师板书课题），比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

三、教学声母

1.学习g

（1）多媒体出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧!飞来了一只小白鸽，谁来给鸽子打个招呼？（生答：鸽子，你好!......）

（2）引入：鸽子的“鸽”声母是g, 老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读的轻一点，短一点就是g，教师范读仔细听，看口形。（注意发音：嘴巴扁一点，舌根抬高，发g的音，气流弱，喉咙震动小）。学生跟读。

（3）教师指名读声母g，小组读，齐读。

（4）我们会读声母g了，那么我们再看看它的样子，同学们什么发现?你们是怎样记住g的，如果我们能把你们的发现编成顺口溜就更好了！

教顺口溜： 鸽子鸽子ggg 9字带钩ggg（5）学习音节g_e_ge,生齐读，指名读。

我们班的小朋友真了不起！一下子就交了个新朋友，朋友多了就快了多，我们再来交个新朋友。2.学习k

（1）出示多媒体课件蝌蚪图，问：它的名字叫什么？

生答：蝌蚪

（2）引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点，短一点，就是k.(3)教学k的发音: 教师示范发音，讲要领：发音时，嘴巴扁一些，舌根抬高，嘴要送出一股气，气流强一些，学生可以将自己的手放在嘴前，发g,k的音，感受气流的强弱，g气流弱一些，k气流强一些。

（4）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（5）学生练习对比读，小组比赛读，奖励小红花。

（6）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（7）出示音节ke,生齐读，小组读，指名读。

3.学习h

（1）出示小孩喝水课件，（2）导学：让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来告诉我们图上的小朋友在干什么？（生答：一个小朋友在喝水）

（3）引入：喝水的“喝”的声母就是h,将喝水的“喝”读轻一点，短一点就是h.（4）教师范发音，生跟读，齐读，小组读，比赛读。

（5）观察图片，h像什么？怎么记住它？

教顺口溜：像把椅子h h h（6）出示音节he,生齐读，开火车读。四．写一写

1.过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上了朋友，现在我们一起到声母宝宝的家里去看看吧！

2.（出示课件四线三格）引导学生观察：请同学观察它们住在哪个格里？ 3.教师指导学生书写：讲解正确的写法：

1）g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意：弯的部分不要挨上第，四线，g两笔写成。

2）k的写法：k在上中格，先写一竖，再写左斜右斜，注意：一竖不要顶格，还有左斜右斜一笔完成，k两笔写成。

3）h的写法：h在上中两格，先写一竖，再写左弯竖，注意：上格不要顶格，h两笔写成。

4）学生打开课本29页，描写gkh,再练写两个。5）学生拿出拼音练习本书写g k h 6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

五、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，3个小朋友做a e u ,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

六、小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是——g k h学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。七．本课作业：

1.拼读本节课学过的音节，读给爸爸妈妈听。2.在练习本上书写gkh

，我们不但会认，还

第四篇：从天气预报说起_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．认识、会写“倾、逐、凑、渗、届、富、拟、述、叙、刊”10个生字。

2．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。3．理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。

2.教学重点/难点

教学重点

朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点

理解课文，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

上课一开始，教师可播放自己搜集的几则不同风格的天气预报，让学生说说最喜欢哪种天气预报的表达方式，相机导人新课的学习。

二、新授

（一）初读课文，学习生字

1．学生自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。2．检查生字认读情况。

寒暄

倾向

逐渐

紧凑

突兀

诙谐

叙述

渗透

甘霖

几届

丰富

拟人

描述

报刊

3．学习生字

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不理解的字词可以通过联系上下文、小组讨论、查工具书等方式解决。

（2）字音上，“倾”的韵母是后鼻音，“渗、刊”的韵母是前鼻音，可以比较认读。“逐、渗、述”的声母是翘舌音，“凑”的声母此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net是平舌音，“拟”的声母是鼻音，读的时候要注意正音。

（3）字形上，要引导学生自主分析、发现，老师点拨、提升，提高其独立识字的能力。特别注意“凑”字是“两点水”，“渗”字是“三点水”，可以比较记忆。

（二）再读课文

1．学生自读课文，画出文中的成语。2．交流

本课出现的新词较多，在字义上，可以结合课文的上下文或查字典等多种方式来理解。

寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。

老生常谈：成语。老书生的平凡议论，比喻没有新意的老话。诙谐：说话有风趣，引人发笑。

正襟危坐：成语。正，使不歪斜。襟，衣襟。危，端正。理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃、恭敬或拘谨的样子。

不苟言笑：成语。苟，随便。不随便说笑。形容态度庄严严肃。

异曲同工：成语。工，工巧；精致。不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样好的效果。甘霖：指久旱以后所下的雨。

活灵活现：成语。活生生地出现在眼前。形容描述或模仿的人或事物生动逼真。平铺直叙：成语。铺，铺陈。叙，叙述。说话或写文章时不讲求修辞，只把意思简单而直接地叙述出来。现常形容说话或写文章平淡无味。课文主要告诉我们什么？你从课文什么地方体会到的？（讲话是一门艺术，平时要多留心、多练习、多积累、多学习，学会生动有趣第表达。

课文第一自然段和最后一段。）

课堂小结

语言是一门艺术，也是一门学问，同一意思的语言有不同的表达方式，我们也努力使自己的语言带给别人的是温暖。

课后习题 1．抄写生字词

2．摘抄写课文中预报员的语言。

板书 从天气预报说起 多留心 多练习多积累 多学习

第五篇：《从天气预报说起》的教学设计

第一课时

一、导入新课

1.播放几则不同风格的天气预报。

2.学生欣赏，说说喜欢哪种天气预报的表达方式。

3.板书课题，读题。

二、初读课文

1.学生自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。

2.检查生字认读情况。

寒暄倾向逐渐紧凑突兀诙谐

渗透甘霖几届丰富拟人描述

叙述报刊

3.学习生字

4.齐读课文

三、再读课文

1.学生自读课文，画出文中的成语。

2.交流

老生常谈：比喻没什么新意的老话。

正襟危坐：形容严肃、恭敬的样子。

不苟言笑：不随便说话，形容严肃。

异曲同工：比喻不同的人的言论同样精彩。，或不同的做法收到同样的效果。

活灵活现：形容描述的人或事生动逼真。

平铺直叙：形容说话、写文章平淡无味。

3.课文主要告诉我们什么？你从课文什么地方体会到的？

（讲话是一门艺术，平时要多留心、多练习、多积累、多学习，学会生动有趣第表达。课文第一自然段和最后一段。）

4.背诵这两自然段。

四、课堂小结

第二课时

一、复习导入

朗读课文的开头、结尾两段。说说课文主要内容。

二、品读课文。

1.学生自读课文，思考：作者闲话了哪些国家的天气预报？你对他们的印象如何？

2.出示表格，学生完成3.交流

国别 预报员印象 语言艺术 听众感受

再读预报员的预报，感受语言的艺术魅力。

三、课堂小结