第五课 资料的保存 教学设计

第一篇：第五课 资料的保存 教学设计

第五课 资料的保存

教学设计 胡瑞杰

一、复习及新课引入

1.引导学生复习上节课学习的内容，并请学生上台演示。教师进行评价。

2.引入新课：由开封的菊花展引入新课所要讲的第一个知识点，图片的保存。播放幻灯片，让学生欣赏美丽的菊花图片，以激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。

二、新知讲授

任务一：保存图片

1、学生活动：学生欣赏完美丽的菊花图片后，提问学生：如何把网上好看的图片保存下来？

两个人一组合作并讨论，试着保存网页上的图片，并总结方法。时间5分钟。

教师活动：教师巡视并指导学生。

2、学生活动：时间到，教师查看学生完成情况，并请做得好的小组上台展示成果，边演示边讲解，其余同学仔细观察，并对其评价。

教师活动：对上台演示的小组进行点评，在关键点（保存位置）上进行强调、点拨！告诉学生在保存图片前先建立一个文件夹，把自己下载的东西都保存到相应的文件夹里，这样可以方便以后的查找。以培养学生养成归类

整理的良好习惯。

3、学生活动：时间5分钟，上网搜索两张自己喜欢的花的图片，并把它们保存在自己的文件夹里。这样可以让学生对保存图片的操作达到熟练的程度。

教师活动：巡视并指导学生，查看学生的掌握情况。并强调保存图片的关键点。

任务二：保存文字

1、情境导入：让学生欣赏歌曲《卢沟谣》，提问学生想学这首歌吗？想学我们必须知道歌词，进而引入新课的第二个知识点：保存文字。

2、学生活动：让学生上网试着搜索歌曲《卢沟谣》的歌词，并把它保存下来。比较与保存图片的操作有什么不同。时间5分钟。

教师活动：巡视查看学生探索情况。

3、学生活动：时间到，学生说保存文字的步骤教师来演示操作。教师活动：教师在演示的过程中对重要步骤进行详细讲解，“保存文字首先我们要选中文字，然后复制，把它粘贴到word文档中（或者写字板、记事本），然后点击保存即可。即保存文字需要一个载体。”

4、学生活动：给学生5分钟时间让学生亲自尝试一下，把歌曲《卢沟谣》的歌词下载下来，并把它保存到word文档中。

教师活动：巡视并指导学生。查看学生的掌握情况。

三、总结

师生共同总结，这节课我们主要学习了两个内容：保存图片和保存文字，引导学生回忆其操作步骤，并用幻灯片展示具体的操作步骤，以加深印象。同时再次强调关键步骤。

《资料的保存》教学反思

信息时代的到来，改变了教育生存与发展的环境。实现了教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的改革。

其实在刚开始的教学中我一直认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了，操作完成之后就自己玩游戏；而反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。

信息技术是一门新课程，和其他学科不一样，它是个技术活，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力、提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合自 己所讲过的课堂观察课：《资料的保存》谈几点反思：

本节课的主要内容是图片和文字的下载，及小视频的下载和保存文件和整个页面的方法。在讲课堂观察课时我把内容分2个课时来讲，本节课讲了第一个课时：图片和文字的下载。

1、本节课由开封菊花展引入，只考虑了与现实生活的联系，未能考虑到学生的需要，学生也许对花根本就不感兴趣，没有抓住学生的兴趣点，那么学生学起来可能积极性就不高。这点为我以后的备课敲醒了警钟，备课要做到三点：备教材，备学生，备教法。

2、本节课的设计不够创新，尤其是本节课的题目上《资料的保存》没有改进，有点呆板，不能引起学生的兴趣。在评课赵老师说的很对，我们计算机也能像语文那样生动。假如把这节课的题目改为《北京欢迎你》，效果肯定比这好，这首歌大家耳熟能详，里边既有明星又有北京的名胜古迹，同学们一说起明星、旅游等都非常感兴趣，积极性一下就调动起来了，并且保存图片、文字、视频、网页等一系列的内容就涵盖了。

3、在上课的过程中发现学生的语言表达能力不是很强，所以，在平时上课时要注意多培养学生的动口能力，让学生自己说自己做。多给学生机会。

4、自己在上课时的语言组织能力、表达能力还有待加强。对学生的评价要多样化，要把课堂交给学生，让学生多练习。

5、评价的手段有点单一，没有让学生感觉到老师关注每一位学生；

6、语言不够精炼，引导的不是很到位，有些学生还是习惯有问题就问老师，没有想着自己先思考看是否能解决，这个现象不是很好。

通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个孩子都能有所得。

总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

第二篇：三字经第五课教学设计

三字经第五课教学设计

一、故事导入、情境激趣：

1、这节课老师给大家介绍二个小朋友，一个黄香，一个叫孔融。

2、就连我国古代大教育家孔子也称赞他们，你们想了解黄香和孔融吗？那就让我们一起来学习国学三字经礼仪篇第五课，请同学们翻开课本第6页。试着读读课文吧！

二、多种方式朗读课文

1、同学们读得很认真，谁愿意读给大家听听呢？

2、指名读，纠正其读音，并让学生指出易读错的字音。

3、师范读，同桌互相读，男女比赛读。

4、师生齐读拍手读。

三、学习故事，理解课文。

1、同学们表现得这么好，接下来，老师有个故事送给大家，请看。（课件播放视频《黄香温席》）

2、你喜欢故事中的黄香吗？为什么？你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：孝顺父母）

3、在生活中你为你的父母做过些什么呢？

4、看来我们班的同学都非常的懂事、孝顺，每个人从小就应该知道孝敬父母，这是做人的准则。要知道父母的甘苦，才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习。我们来了解“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”的意思吧？（看书本解释）

5、在这篇课文中，除了黄香温度，还有另外一个故事，你们想听吗？

6、请看。（课件播放视频《孔融让梨》）

7、你觉得孔融是一个怎样的孩子？

8、在生活中你是怎么尊敬和友爱你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

9、说得真好，孔融小小年纪就懂得尊敬兄长（板书：尊敬兄长）同学们要知道从尊敬友爱兄长开始，培养自己的爱心。要以友善的态度对待他人，就不应该计较个人得失，才会受到别人的尊敬和欢迎，也才会感受到他人的温暖。根据故事谁来说说“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知

第三篇：第五课设计贺卡 教学设计

九、教学环境：多媒体网络教室

十、教学过程：

（一）创设情境激趣导入

师：童年是一生之中最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，是一粒种子，也是一轮初升的太阳，儿童节很快就要来临了，在这特别的日子里，老师衷心地祝愿我们所有的孩子都能快乐学习，健康成长！同时，老师还为大家准备了一个小礼物，你们想不想看一看？ 生：想„„

（展示“给孩子们的礼物”）师：大家喜欢吗？ 生：喜欢„„

师：大家知道老师的礼物是什么吗？ 生：贺卡„„

师：对了，给大家的儿童节礼物是老师亲手制作的贺卡。你们想不想在六一儿童节来临之际，也为自己的好朋友亲手制作一份贺卡以表祝福呢？

生：想„„

师：今天我们就来学习用Word软件制作贺卡，帮助大家实现这个心愿。（引出课题——明确任务）

（二）任务驱动巧妙激学

1.欣赏贺卡思考问题

师：如何用word软件制作贺卡呢？我们不妨先来欣赏几张用word软件制作的贺卡，同学们在欣赏贺卡的过程中仔细思考这样几个问题：

【问题1】这些贺卡纸张的大小、方向相同吗? 【问题2】这些贺卡主要由哪些内容组成？ 【问题3】这些贺卡中各个内容的位置关系？（播放贺卡）

师：欣赏完贺卡，现在一起来回答问题。生：讨论并回答问题。

【问题1】这些贺卡纸张的大小、方向各不相同； 【问题2】这些贺卡中都有背景、贺词、寄语； 【问题3】这些贺卡中背景在下方，贺词、寄语在上方。师：教师点评并总结。

同学们观察的真仔细！也就是说，每张贺卡的大小、方向可能都不相同，但每张贺卡都是由背景、贺词、寄语构成，背景在下方，贺词、寄语在上方。

因此，制作一张精美的贺卡，我们需要做这样几件事情：（引导学生）

任务一：设置贺卡的纸张大小和方向； 任务二：设置贺卡背景； 任务三：给贺卡填上贺词； 任务四：给贺卡写上寄语。

2.讲授新知

首先来看纸张的大小设置。

任务一：页面设置——设置贺卡纸张的大小和方向

师：设置贺卡纸张的大小、方向，这是我们制作贺卡首先要考虑的问题（也是我们今天要学习的新知识）。师：如何设置贺卡纸张的大小？

生：可以通过“页面布局”菜单设置贺卡纸张的大小。师：现在我们从以下三个方面学习页面设置： 页边距； 纸张方向； 纸张大小。

师：并进行一下设置：

页边距：上、下、左、右：0厘米； 纸张方向：横向；

纸张大小：宽×高：20×15厘米。

页边距：单击“页面布局”菜单中的“页边距”选项旁的下拉按钮，有“纵向”、“窄”、“适中”、“宽”四个选项，默认的页边距是“普通”，也就是我们当前的页边距，也可以点击“自定义页边距”，在弹出的“页面设置”对话框的“页边距”选项卡中设置我们想要的页边距；

纸张方向：单击“页面布局”菜单中的“纸张方向”选项旁的下拉按钮，有“纵向”、“横向”两个可选项，默认的纸张方向是纵向，也就是我们当前的纸张方向；

纸张大小：单击“页面布局”菜单中的“纸张大小”选项旁的下拉按钮，默认的纸张大小是A4纸张，也就是我们当前的纸张大小，还可以直接选择其他选项，也可以点击“其他页面大小”，在弹出的“页面设置”对话框的“纸张大小”选项卡中设置我们想要的纸张大小。

在页面布局菜单下，还可以进行背景、页面边框的设置。3.交流反馈复习巩固

师：用我们前几节课学习过的内容完成剩下的任务，我相信一定难不倒大家吧，现在我来考考你们！任务二：插入图片——设置贺卡背景 师：如何给贺卡设置漂亮的背景呢？

学生回答：可以通过插入图片的方式给贺卡设置漂亮的背景。师（点评并总结）：

方法：“插入”→“图片”→“来自文件”→找到图片选中→“打开” 提示：如果想对插入的图片进一步修改，可以使用“图片工具”格式栏。任务三：插入艺术字——用漂亮的“艺术字”写贺词

师：如何给贺卡填写美观的贺词呢？

学生回答：可以用艺术字给贺卡填上漂亮的贺词。方法：“插入”→“艺术字”→选择样式→输入文字

提示：如果想对插入的艺术字进一步修改，可以使用“绘图工具”栏格式。任务四：插入文本框——用自由灵活的“文本框”写寄语 师：如何给贺卡写上寄语呢？

学生回答：可以通过插入文本框的方式给贺卡写上寄语。

方法：“插入”→“文本框”→“绘制文本框”→拖动鼠标画一个正方形→输入寄语 提示：如果想对插入的文本框进一步修改，可以使用“绘图工具”格式栏。4.执行任务提升能力

师：现在就请同学们登录作业空间，下载制作贺卡的素材，在优美的音乐声中展开你们想象的翅膀，把美好的祝愿运用贺卡展现出来！

学生：设计并制作贺卡。

师：巡回辅导，帮助学生解决疑问。

（三）展示成果交流经验

师：大家的贺卡基本上都已经完成了，现在我们一起来欣赏一下大家的作品，学习别人做的好的地方，同时可以提出建议，帮助他人完善作品！

生：欣赏他人作品，争当小评委。

（四）课堂延伸情感升华

师：看来同学们的作品还需要进一步的完善！

师：同学们，想一想，用我们今天所学的知识除了可以制作精美的贺卡，还可以用来做什么呢？ 生：课本的封面、信笺、请柬、奖状等。

师（点评并总结）：同学们回答得真棒！孩子们，你们知道吗？在我们成长的过程中，有很多人给予了我们关爱、帮助、还有鼓励。他们是给予我们生命，含辛茹苦养育我们长大的父母，他们是用知识滋养我们灵魂的老师，他们是和我们一起成长、形影不离的小伙伴„„那么，就让我们选择一个特别的日子，为他们精心制作一份贺卡，回赠一份深深的爱。

（结束本节课内容）

十一、板书设计：

第四篇：gkh第五课教学设计

<>教学设计

第一课时

教学目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

教学重难点：

掌握声母g k h的读音，记清形，正确书写。教学准备：

多媒体课件，拼音卡片 教学过程：

一、复习导入

同学们，我们在拼音王国学习了这么久，在学习今天的新课之前，我们和之前学过的单韵母朋友打个招呼吧，课件出示六个单韵母，生齐读，那我们学过的声母你们记得吗？课件出示10个声母，生齐读，你们可真会学习。

二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友g k h，（教师板书课题），比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

三、教学声母

1.学习g

（1）多媒体出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧!飞来了一只小白鸽，谁来给鸽子打个招呼？（生答：鸽子，你好!......）

（2）引入：鸽子的“鸽”声母是g, 老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读的轻一点，短一点就是g，教师范读仔细听，看口形。（注意发音：嘴巴扁一点，舌根抬高，发g的音，气流弱，喉咙震动小）。学生跟读。

（3）教师指名读声母g，小组读，齐读。

（4）我们会读声母g了，那么我们再看看它的样子，同学们什么发现?你们是怎样记住g的，如果我们能把你们的发现编成顺口溜就更好了！

教顺口溜： 鸽子鸽子ggg 9字带钩ggg（5）学习音节g_e_ge,生齐读，指名读。

我们班的小朋友真了不起！一下子就交了个新朋友，朋友多了就快了多，我们再来交个新朋友。2.学习k

（1）出示多媒体课件蝌蚪图，问：它的名字叫什么？

生答：蝌蚪

（2）引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点，短一点，就是k.(3)教学k的发音: 教师示范发音，讲要领：发音时，嘴巴扁一些，舌根抬高，嘴要送出一股气，气流强一些，学生可以将自己的手放在嘴前，发g,k的音，感受气流的强弱，g气流弱一些，k气流强一些。

（4）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（5）学生练习对比读，小组比赛读，奖励小红花。

（6）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（7）出示音节ke,生齐读，小组读，指名读。

3.学习h

（1）出示小孩喝水课件，（2）导学：让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来告诉我们图上的小朋友在干什么？（生答：一个小朋友在喝水）

（3）引入：喝水的“喝”的声母就是h,将喝水的“喝”读轻一点，短一点就是h.（4）教师范发音，生跟读，齐读，小组读，比赛读。

（5）观察图片，h像什么？怎么记住它？

教顺口溜：像把椅子h h h（6）出示音节he,生齐读，开火车读。四．写一写

1.过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上了朋友，现在我们一起到声母宝宝的家里去看看吧！

2.（出示课件四线三格）引导学生观察：请同学观察它们住在哪个格里？ 3.教师指导学生书写：讲解正确的写法：

1）g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意：弯的部分不要挨上第，四线，g两笔写成。

2）k的写法：k在上中格，先写一竖，再写左斜右斜，注意：一竖不要顶格，还有左斜右斜一笔完成，k两笔写成。

3）h的写法：h在上中两格，先写一竖，再写左弯竖，注意：上格不要顶格，h两笔写成。

4）学生打开课本29页，描写gkh,再练写两个。5）学生拿出拼音练习本书写g k h 6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

五、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，3个小朋友做a e u ,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

六、小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是——g k h学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。七．本课作业：

1.拼读本节课学过的音节，读给爸爸妈妈听。2.在练习本上书写gkh

，我们不但会认，还

第五篇：第五课《天气预报》教学设计

第五课《天气预报》教学设计

教学目标： 知识目标：

1．了解天气与人类的关系。2．掌握天气预报的简单知识。能力目标：

在任务驱动、自主探究的教学模式下，增强学生综合运用信息的能力和合作能力。情感目标：

1．培养学生发现问题、积极探索、合作研究、主动获取信息，运用知识解决问题的能力。

2．培养学生收集信息、处理信息，发布信息的能力。3．培养学生自信心和强烈的求知欲。

4．培养学生合作意识、大胆探索、积极创新的精神和实践能力。教学重难点：明确天气与人类的关系，掌握基本的天气知识 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们收看过天气预报吗？

2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？

3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？

4、师：天气与人类的生产、生活密切相关，我们获取天气情况的有效途径就是观看天气预报，今天我们就来学习第五课《天气预报》。

二、自主操作，创意设计

1、课件出示操作向导：

①自由组成学习小组。②完成18页“议一议” ③将学习成果汇总

2、学生操作，教师巡视，并适时指导。

三、学习完毕，展示成果

1、先完成任务的同学，可互相放映观看，并交流一下自己好的方法，也可以帮助一下有困难的同学。

2、教师组织学生展示学习成果，学生从中取长补短

四、拓展延伸，总结结束

科学探究

1.能依据天气谚语来预报天气。

2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。

情感、态度与价值观

1.想知道人们是怎样预报天气的,有学习的兴趣。

2.知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。

科学知识

1.能列举天气变化对动物行为的影响。

2.知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。

3.知道气象台预报天气的过程。

教学准备: 天气谚语与其他有关天气预报的资料。

一.教学导入

1.讲述:天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。

2.过渡:让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。

二.活动 搜集天气谚语

1.指导看教材第25页的图,对照图,了解有关天气谚语。

2.你还知道哪些天气谚语? 3.交流,教师补充适量的天气谚语。

4.阅读指南车信箱:了解天气谚语的分类。

5.布置任务:课后搜集天气谚语。

三.阅读 气象台是怎样预报天气的

1.阅读资料。主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。

2.教师讲解。讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。

3.议一议:通过阅读和讲解,对天气预报有什么认识,还有哪些问题。

四 拓展活动 小小气象站

利用我们自制的气象仪器,建立小小气象站,像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。