《猴子种树》教学设计

《猴子种树》教学设计

学习目标：

1．知识与技能：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2．过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。

3．情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

学习重难点：

重点：通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

难点：通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

学情分析：猴子，是孩子们喜爱的小动物之一，有关它们的故事，孩子们也一定爱读，通过教师的激趣导入，一定会产生强烈的读书欲望，经过了一年半的学习和训练，同学们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快；同学们已有了一定的阅读能力，他们喜欢朗读，特别是分角色朗读，更受他们的欢迎。再通过表演，体会猴子的内心，将课堂教学推向高潮。

教具准备：多媒体课件、学习过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，你们喜欢吃水果吗？你们都喜欢哪些水果？有一只猴子也很喜欢吃水果，于是他种下了一些果树，他是怎样种树的，结果怎样？这节课我们一起走进12课《猴子种树》（板书课题），齐读课题。仔细观察，猴和那个字长得有点像？

2、学习课文之前，老师来检测一下同学们的识字情况。

二、初读课文，感知语言。

1.认读生词（幻灯出示）、（1）指名认读，分组读。

（2）读了这些词语，你发现了什么?教师相机指出什么是农谚,指名学生读。你还知道哪些农谚？

（3）齐读词语。

2、初读课文

（1）同学们对生字词掌握得真好。请打开书本，自由朗读课文，边读边想：课文讲了猴子种了哪些树？结果怎样？教师相机板书：梨树

杏树

桃树

樱桃树

没种成（2）猴子种了那么多的果树都没有吃到水果，这又是为什么呢？接下来，让我们一起走进课文，看看猴子在种树的过程中发生了哪些有趣的故事。

三、讲授新课。

（一）学习2至3自然段。

1、自由朗读课文2至3自然段，用“

”划出乌鸦说的话，用“

”划出猴子想的和做的句子。同桌相互读一读乌鸦和猴子的话。

2、（出示课件）谁愿意站起来读一读读乌鸦和猴子的对话。

3、猴子为什么要拔掉梨树，改种杏树呢？

因为它听了乌鸦的话，觉得五年太长，所以改种杏树。

4、从文中的那个词知道的？“梨五杏四”。能解释一下梨五杏四吗？

5、“你有这个耐心吗”里的耐心是指什么？想想做哪些事需要有耐心？指名说出耐心是什么意思，并用“耐心”这个词语练习说一句话。

6、在读耐心这个词语的时候，该怎样读呢？那你能不能试着读一读。

7、男女生分角色读乌鸦和猴子的对话。

8、听了乌鸦和猴子的对话，我知道了：

猴子先种下，听了的话，拔掉

改种。

9、同学们表现的真是太优秀了。我相信接下来的学习肯定也难不住大家。

（1）请同学们根据2至3自然段的学习方法，小声读4至7自然段。分组画出麻雀，杜鹃和猴子的对话。第一、二组画出麻雀和猴子的对话。第三四组画出杜鹃和猴子的对话。

（2）汇报交流：麻雀是怎样说的？猴子是怎样做的？谁愿意站起来把他们的对话读一读？指名读。

（3）杜鹃是怎样说的？猴子又是怎样做的？谁愿意站起来把他们的对话读一读？指名读。

（4）、课件出示练习：

1猴子种下，听了的话，拔掉

改种。

2猴子种下，听了的话，拔掉

改种。

（三）学习第8自然段。

1、猴子种下樱桃树后，天天盼着樱桃树快快成活，可是呢？（樱桃树却一直没有成活），从哪个自然段可以看出（第8自然段）。

2、让我们带着焦急的心情读读第八自然段吧。同学齐读。

3、有句谚语说得好“樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来”。

4、其实樱桃树就像一个娇生惯养的娇小姐.......？（课件出示资料）指名学生读。

从这个资料中你知道了什么？

（四）学习第9自然段。

1、猴子白白浪费了这么多时间，什么树也没种成，他的心情会怎样呢？（失望、伤心、难过等），请大家带着失望的语调读第9自然段。

2、这只猴子什么树也没种成，是它不够勤劳吗？哪一段可以看出（第1自然段可以看出猴子种下梨树，又浇水又施肥），对呀！其实猴子很勤劳，没有种活果树的原因是因为猴子（板书：没耐心、没主见）才导致最后（板书一事无成）

3、现在我们来想一想，又一年的春天来临了，当猴子正在时候，过来了，对猴子说：“

”。

猴子说：“

。”最后。

五、作业超市，自主选择

1.演一演：课后找同学演一演。

2.收集一些农谚和谚语。

板书设计：

梨树

（拔）

猴子种树

杏树

（拔）

没有种成桃树

（拔）

樱桃树

（没有成活）

有耐心

有主见