第一篇：2019新人教版部编本六年级上册语文《语文园地一》教学设计（含教学反思）
《语文园地一》教学设计（含教学反思）
语文园地一
教学目标：
1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。
教学重点难点：
1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。
2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。
教学准备：
1.准备排比句的课件。
2.准备《过故人庄》的录音、课件。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、学习“交流平台”
1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？
（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。
（2）可以围绕重点写写批注，或感受。
4.交流。
（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。
5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。
（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。
6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。
生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！
生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！
举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子。（不明白什么意思？）
7.总结：『ｐuxuewang.com』
阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！
三、学习“词句段运用”
1.出示排比句课件。
A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
2.朗读，理解句子意思。
3.认识排比修辞手法以及特点。
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？
5.学生选择，并思考，然后交流。
6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。
四、总结训练点，布置作业。
1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。
2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1.交流大家整理的排比句。
2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。
二、学习“词句段”
1.谈谈你认识的标点符号。
2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？
3.出示相关语句。
A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
4.学生交流讨论，认识分号的用法。
分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示：
第一组：
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
第二组：
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；
我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！
5.学生谈谈B组句子为什么要用分号？
6.写一个句子，要用上分号。
三、继续学习“词句段”
1.出示路牌，激发兴趣。
2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。
3.交流。
（1）路牌中的路名的拼音全部大写。
（2）地名的拼音全部大写。
4.老师相机点拨。
还有人姓名的拼音也全部大写。
5.总结。
这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。
6.巩固练习。
写一写下面的路名与地名。
中同路
鲁迅
巴金
鼓楼路
四、学习“日积月累”。
1.旧知导入。
（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？
（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。（板书）
2.教师范读，画出节奏。
3.学生齐读。
4.教师吟读一句，学生译读一句。
故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。
邀我至田家——邀请我到他家里做客。
绿树村边合——村外绿树环绕。
青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。
开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。
把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。
待到重阳日——等到重阳节的那一天。
还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。
5.想象古诗中的画面，并说一说。
诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。
诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。
6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？
朋友间依依惜别之情。
7.背诵古诗。
五、总结训练点，布置作业。
1.认识了分号的用法，并正确运用分号。
2.认识路名、地名、人名的拼音写法。
3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。
板书设计
语文园地
阅读文章——“想”
排比句——词语或句子成串地排列修辞手法
分号——并列句子间的停顿
路牌——路名、地名、人名中拼音的写法
《过故人庄》——朋友间依依惜别之情
教学反思：
1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思维，激活其潜能。
2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里，由具体到抽象的规律去进行，这样学习才会有情趣，同时也符合学生的学习规律。另外，还要注重学法的迁移，能够举一反三、触类旁通，这样学习的主观能动性便发挥出来了。
第二篇：部编本一年级语文上册语文园地一教学设计
语文园地一
课文解析：
语文园地一安排了5 个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。教学目标：
1．朗读谜语诗，认识“
六、七”等5个生字；会写“
八、十”2个字。2．区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。
3．了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。4．朗读、背诵《咏鹅》。
5．在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习《小兔子乖乖》，能正确朗读。6．感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。教学重点：
1．朗读谜语诗，认识“
六、七”等5个生字；会写“
八、十”2个字。2．了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。教学难点：
1．区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。2．朗读、背诵《咏鹅》。教学准备：
1．带有插图的课件。（教师）
2．“六、七、八、九、十”字卡。（学生）教学时间：3课时。教学过程：
第一课时
一、情境引入，激发兴趣
引言：（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1．引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）
2．教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3．教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4．小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5．汇报交流，教师相机指导。
预设：（1）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
（2）我发现这首小诗中有很多数字，“
一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6．教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7．学生观察教材中的书写内容，交流写字：
（1）你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。（2）学生先描红，再练习书写。
（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。
第二课时
一、情境活动，对比差异
1．引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！（课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。）
2．小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3．汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
3．猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字音。由全班同学猜汉字。如：
“日”——高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。4．组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。
5．巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。
二、书写提示，指导规则 1．课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“
二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2．集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3．教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4．教师在田字格中范写生字“
十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？
5．教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6．互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。
执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。
7．学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8．利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9．教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
设计意图：《课标》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。
第三课时
一、诵读古诗，日积月累
1．教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2．学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5．想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
6．课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7．齐声诵读，背诵古诗。
二、共同阅读，作业拓展
1．引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2．课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？
3．自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字圈起来，问老师，再多读几次。4．指名朗读，纠正字音。
5．思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？
6．分角色朗读。
7．讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8．布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。
教学反思：
第三篇：部编本一年级上册语文园地八教学设计
语文园地八
教材分析：
语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！教学准备：
1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
（识字加油站、字词句运用）
教学目标：
1.认识新字，巩固识字写字。
2.积累词语，向父母表达新年的祝福。教学重点：
1.巩固识字、写字，积累词语。2.学会写祝福的话语。教学准备：
1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节：
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片：学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读，开火车读，抽读。
4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？ 5.指名说，师贴卡片：医生。
6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。7.妈妈在哪个地方当医生？
8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写，并指名说说书写规则。2.生练写生字，先描后练，并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？ 字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？ 2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。指名读，开火车读。
二、读词，学会组两个词。1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。
2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件，欣赏贺卡。（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？
（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。
师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？ 2.计划制作贺卡。
新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）
3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。（3）在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。【教学反思】
课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。
第二课时
（书写提示、日积月累、和大人一起读）
【教学目标】
1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。
2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。【学前重点】
1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。【教学准备】 1.多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）【教学环节】
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。2.老师范读。
3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？ 4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。
7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。【教学反思】
语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。
第四篇：部编本-二年级语文上册-《语文园地八》教学设计
《语文园地八》教学设计
[教学目标]
1．认识“狼、猩”等10个生字，将识字和认识事物结合起来。2．积累并学会运用拟声词。
3．积累与动物有关的成语，并理解其意思。4．写好左右两边宽窄大致相等的字。
5．读童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
[教学重点和难点]
重点：认识“狼、猩”等10个生字，将识字和认识事物结合起来；积累并学会运用拟声词；积累并学会运用拟声词；写好左右两边宽窄大致相等的字。
难点：积累与动物有关的词语；读童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
[教学思路设计]
1．教材分析：语文园地八安排了5 个板块的内容。
“识字加油站”编排了10个动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物结合起来。“字词句运用”是根据形声字的特点，猜读拟声词。并根据语境，选择合适的词语放入句子中。书中呈现的拟声词字数不同；形式不同；描绘的对象不同：有描绘大自然中声音的，有描绘生活场景中声音的。同一种声音可以形容不同的对象，引导学生发散思维。“书写提示”通过书写“领、群、船、朗”4 个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养成先观察，后落笔，减少修改次数的好的书写习惯。“日积月累”编排的是9 个含有动物名称的四字成语。第一列是并列结构的成语，第一个字和第三个字带有动物名称。第二列是带有 “之”的偏正结构的成语，第四个字带有动物名称。第三列是带有比喻意味的成语，动物名称出现在第二个字或第四个字。引导学生发现成语的特点，便于认读积累。“我爱阅读”编排的是一篇童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
2．学情分析
本班学生的基本识字能力还行，大部分学生能够准确地拼读生字、词语，能正确认读和书写。少部分学生不能准确地拼读生字、词语，认读和书写字词的时候，很困难，容易写错别字。因此，我们在上完一个新的课文之后，注重加强巩固训练，及时进行查缺补漏，改进提高，以达到促进每一名学生都能较好地学好知识，初步学会学习和积累运用字词句。
3．教学方法：观察法、诵读法、启发式教学法、讨论法、练习法 [教学准备]
教师：多媒体课件
学生：课前预习课文 [教学过程]
一、新课导入
同学们，我们又学习了一个单元的课文，今天我们来看看语文园地八的内容。语文园地八安排了5个板块的学习内容，让我们一起来学习吧。
二、课文学习
(一)学习“识字加油站”的板块内容 1．观察图片，并识记10个生字。
2．引导学生结合图片，把偏旁字形与字的意思结合起来理解，巩固识字。(二)学习“字词句运用”的板块内容 1．自由认读表示声音的词语。
2．结合音频猜读对应的表示声音的词语。教师简介拟声词。3．选用合适的词语，完成课本上和拓展的练习，同桌互换检查。
(三)学习“书写提示”的板块内容
1．观察文字在田字格中的位置，说说自己的发现。2．根据旁边的提示语，尝试把字按要求写正确、美观。3．同桌交换交换检查，看谁写得更好。(四)学习“日积月累”的板块内容
1．学生借助拼音自读词语，再通过教师范读、同学互读等方式进行正音。2．引导观察词语，说说自己的发现。
3．拓展积累其他与动物有关的词语，并鼓励学生展示自己积累的词语。鼠 目 寸 光
守 株 待 兔
蛛 丝 马 迹 九 牛 二 虎 生 龙 活 虎 羊 入 虎 口
虎 虎 生 威
蛇 鼠 一 窝 鸡 犬 不 宁
(五)学习“我爱阅读”的板块内容
1．学生自主拼读音节，把拼读有困难的音节圈出来，请教同桌或查字典。2．鼓励学生试着自己把短文读通、读顺，然后再说一说读完这个故事受到了什么启示。
赞美是美德的影子。要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。
三、巩固练习
1．把苹果放到篮子里。
2．你能给下面的小儿歌填上表示声音的词语吗？
轰隆隆，打雷啦；哗啦啦，下雨啦。山坡上的小羊慌得（）叫；池塘里的青蛙乐得（）叫；鸡窝里的小鸡吓得（）叫。（）叫的小狗追着（）叫的小花猫,引得小朋友（）笑。
3．我能把字写正确、美观。
4．读一读，连一连，让动物找到自己的家。
参考答案：
1、2．咩咩
呱呱
叽叽
汪汪
喵喵
哈哈 3、4．略。
教学反思：
第五篇：部编本语文一年级上册《语文园地三》教学设计
部编本语文一年级上册《语文园地三》教学设计
教学目标：
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学重点：
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。教学难点：
1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。教学过程
第1课时
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：《一同去郊游》)
二、读读比比——激趣观察巧分类。
1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
四、我会选——直呼音节练拼读。
1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。
五、伴乐下课，布置作业
1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！
第2课时
一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)
二、复习声母
1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！
(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？ 3.点击课件，出示声母表。
学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。
强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。
三、复习韵母与整体认读音节
过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)1.游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。2.游戏：“挖地雷”。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。①学生先在小组内练读。②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)
四、复习拼读 游戏：碰碰车
红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体游戏，齐读，直呼。
五、复习生字“车”
1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)2.出示“车”字，齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)4.出示词语，齐读、领读、指名读。5.你能用其中一个词语说一句话吗？
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！
2.指名试着拼读。3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
八、课堂小结、布置作业
1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？ 2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。教学反思：
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