部编版二年级上册语文园地一教学设计

第一篇：部编版二年级上册语文园地一教学设计

教学内容：语文园地一

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：

1、制作多媒体课件。

2、制作生字词卡片。课时分配：三课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同形式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

2、在小组内演一演。

2、每一组词请一个小组的同学上台演示。

3、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文 感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

2、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、指名读古诗，齐读古诗。

三、我爱阅读

1、导入：今天，一只狮子和一只企鹅之间发生了一段故事，小朋友们想听听吗？

2、生互动表演。

3、提问：这明明是冰，狮子大王为什么说它是水呢？为什么狮子大王看见的是水，而企鹅看见的是冰呢？（生自由讨论）

4、小结：水在温度很低时就会结成冰，而冰在温度升高时就会化成水。第三课时

一、指名说说你读过哪些童话故事?

二、生上台给同学讲自己最熟悉的故事情节。

三、交流阅读童话故事的方法

1、学生说自己读童话故事的方法。

2、师介绍：拿到童话书我们首先要看看封面，找找书名、作者和出版社，在阅读书里的故事时，我们要通读童话故事，了解故事内容，读完后，可以尝试和家人、朋友说说自己的故事，或者思考这个童话故事讲了什么道理，对我们的学习、生活有什么启示。

四、交流童话故事，养成良好的阅读习惯。

学生在小组内交流最近读过的童话书，说说书名、作者、内容等，请小组代表汇报。

五、小结：书籍是我们的好朋友，我们要像对待亲密的朋友一样对待书。同学们每次读完书，要把书角抚平，轻轻收好，不把书弄脏。

第二篇：部编二年级上册语文--语文园地一教案

语文园地一

主备人： 曹阿芳 修改人：

教学要求： 1.认识11个生字。

2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候……有时候……，在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。3．能正确、规范书写左右结构的字。

4．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背通古诗。

教学重点：

1．认识11个生字

2.激发学生学习汉字的兴趣，能够体会到学习的快乐。3.能正确，流利、有感情地阴读古诗，背通古诗。教学难点：

体会诗意，并理解诗人的言外之意、意外之情 教学准备： 多媒体课件 教时安排： 2课时

第一课时

教学要求： 1.认识11个生字。

2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。3．能正确、规范书写左右结构的字。

教学重点难点： 1．认识11个生字

2.激发学生学习汉字的兴趣，能够体会到学习的快乐。教学过程：

一、教学“识字加油站”

1．师：通过学习本单元，我们了解了大自然的神奇。老师打算带大家去野外观察大自然。可是，去之前我们还要做好充足的准备大家一起想一想，我们应该准备些什么？ 学生自由说。

设计意图：通过创设情境，不仅能激发学生学习的兴趣和求知的欲望，还能活跃课堂气氛。2．多媒体出示教材中的词语：

tào mào dēng xié kù

手套 帽子 登 山 鞋 运 动 裤 tú hú zhàng péng zhǐ nán zhēn 地 图 水 壶 帐 篷 指 南 针 学生自由读 教师指名读

3.利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。

师：下面，老师要把其中的生字宝宝去掉拼音挑出来，大家还能认得它们吗？ 学生开火车读。（教师及时正出现的错误，并给予鼓励性评价）

二、教学“字词句运用”

1．师：大家读得真好！老师告诉大家，汉字是非常奇妙的，它们能指引我们做好多有趣的动作，这样的词语我们称它们为“动词”。瞧，其中一些动词来和我们见面了，我们和它们打个超呼吧！

2．课件逐个出示教材中的短语。

指名用自己喜欢的方式和这些短语打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩头！”......设计意图：用”打招呼”的方式读词语，能增学生学习的趣味性。

3．师：大家可真热情！这些动词说了，谁能按照它们的指示做动作，它们就和谁成为好朋友。谁愿意来试一试？

学生做游戏。（一人说短语，另一个人做动作）4．师：谁还能说一些其他的表示动作的短语吗？

学生自由说，并做动作

5．师：我有时候读读书，有时候写写字（边说边做动作）。哪位细心的小朋友能告诉大家，老师刚才说的这句话中重复使用了哪个词语？ 学生观察后回答。（有时候）师；同学们可真细心！

（1）出示教材中例句，并指名读。

（2）师：谁能用两个“有时候”说一句话？

请多名学生说句子。

教师随机指导学生说完整话。

6．课件出示句子：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

师：“水”在日常生活中是这样的，谁能用加点的字仿照这个句子也来说一说你在日常生活中是怎样的。

学生自由说

三、教学“书法提示”

1.师：这些字的结构相同，都是左右结构。但是，请大家仔细观察，这些左右结构的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同吗？

学生自由说

师：同学们观察得真仔细！虽然都是左右结构，但它们的写法不尽相同。通常情况下，如果是左偏旁的字，书写的时候是左窄右宽：右偏旁的字，书写的时候是左宽右窄。2．学生仔细观察教材中田字格中的字的写法，然后描红并认真写两遍，在书写之前，教师要提醒学生保持正确的坐姿和执笔姿势。

学生书写时，教师巡视，并适当指导。

四、课堂小结

1.学生谈收获。

2．师：本节课中，同学们有这么多的收获，老师相信，只有大家继续努力，还会学到更多的知识。

第二课时

教学要求：

1.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点难点：

1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学过程：

一、复习导入

利用生字卡片复习第一课时学过的生字。学生开火车读。

二、教学”日积月累”

1.师：这节课，我要学习王安石的一首古诗一《梅花》。教师板书题目。学生齐读题目。2.介绍作者一一王安石

（1）学生交流课前搜集的资料。

（2）教师简单介绍王安石：字介甫，晚号半山，世称临川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．课件出示梅花图片。

说说你观赏梅花后的感受。

学生自由说。4．出示古诗。

（1）师：下面，我们来看一看王安石是怎样写梅花的。学生自由读。

（2）同桌互读，彼此纠正。

（3）指名读，并及时纠正字音

5．师：在这首诗中哪句话介绍了梅花的生长环境？

生：从“墙角数枝梅，凌寒独自开”这两句诗中能看出梅花的生长环境。梅花生长在墙角，冒着严寒开放。

（1）师：我们来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

指名读。

（2）师：假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，老师想问问你们：北风呼呼地刮着，吹到身上像刀割一样。小梅花，你们害怕吗？（一一不害怕）

师：真勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。

6．师：那一朵朵梅花被雪压住了，王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。

生：遥知不是雪，为有暗香来。

师：这两句诗要告诉我们什么？

交流：因为有一阵阵清香飘来，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教师配乐读。

师：刚才你看到了怎样的画面？请用完整的话表述出来。

学生自由说。

8．指两名学生读。（配乐）

全班自由读古诗，边读边想象。9．学生背诵。

10．师：其实，这首诗虽然表面上写的是梅花，实际上写的是作者自己，就像梅花一样处于艰难、恶劣的环境中依然能坚持操守、主张正义、坚切、倔强、刚强、高洁的情怀。

三、教学“我爱阅读”

师：学习这么久，大家一定很累了。现在我们来放松一下。书中有个小故事、这个小故事讲了一件什么事情呢？请同学们认真读一读。学生借助拼音自读《企鹅寄冰》。指名概括故事内容。

预设：生活在非洲的狮子写信请企鹅给他寄一块冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是狮子很生气，他给企鹅写了一封信并把水退了回去。企鹅收到退回的箱子时，却发现箱子里装的不是水，而是冰。

师：咦！这到底是怎么回事呢？聪明的小朋友们，你们能说一说其中的原因吗？

预设：非洲热，所以冰运到非洲就化成水了，而南极特别冷，所以，水到南极就冻成了冰。

师：同学们为狮子和企鹅解开了误会，他们一定非常感谢你们。同学们真是爱动脑的孩子！

设计意圈：此环节有助于培系学生通过阅读发现问题并解决问题的能力，同时也能够让学生明白在生活中遇到问题一定要多动脑、多思考。

四、课堂小结

师：这节课同学们学习了一首古诗，老师真为你们感到高兴！还有好多古诗值得我们去学习，同学们课下可以去搜集一些古诗，去读一读，体会一下，老师相信你们一定能从中得到更多的收获！

第三篇：部编本-二年级语文上册-《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计

[教学目标]

1．认识“狼、猩”等10个生字，将识字和认识事物结合起来。2．积累并学会运用拟声词。

3．积累与动物有关的成语，并理解其意思。4．写好左右两边宽窄大致相等的字。

5．读童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

[教学重点和难点]

重点：认识“狼、猩”等10个生字，将识字和认识事物结合起来；积累并学会运用拟声词；积累并学会运用拟声词；写好左右两边宽窄大致相等的字。

难点：积累与动物有关的词语；读童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

[教学思路设计]

1．教材分析：语文园地八安排了5 个板块的内容。

“识字加油站”编排了10个动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物结合起来。“字词句运用”是根据形声字的特点，猜读拟声词。并根据语境，选择合适的词语放入句子中。书中呈现的拟声词字数不同；形式不同；描绘的对象不同：有描绘大自然中声音的，有描绘生活场景中声音的。同一种声音可以形容不同的对象，引导学生发散思维。“书写提示”通过书写“领、群、船、朗”4 个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养成先观察，后落笔，减少修改次数的好的书写习惯。“日积月累”编排的是9 个含有动物名称的四字成语。第一列是并列结构的成语，第一个字和第三个字带有动物名称。第二列是带有 “之”的偏正结构的成语，第四个字带有动物名称。第三列是带有比喻意味的成语，动物名称出现在第二个字或第四个字。引导学生发现成语的特点，便于认读积累。“我爱阅读”编排的是一篇童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

2．学情分析

本班学生的基本识字能力还行，大部分学生能够准确地拼读生字、词语，能正确认读和书写。少部分学生不能准确地拼读生字、词语，认读和书写字词的时候，很困难，容易写错别字。因此，我们在上完一个新的课文之后，注重加强巩固训练，及时进行查缺补漏，改进提高，以达到促进每一名学生都能较好地学好知识，初步学会学习和积累运用字词句。

3．教学方法：观察法、诵读法、启发式教学法、讨论法、练习法 [教学准备]

教师：多媒体课件

学生：课前预习课文 [教学过程]

一、新课导入

同学们，我们又学习了一个单元的课文，今天我们来看看语文园地八的内容。语文园地八安排了5个板块的学习内容，让我们一起来学习吧。

二、课文学习

(一)学习“识字加油站”的板块内容 1．观察图片，并识记10个生字。

2．引导学生结合图片，把偏旁字形与字的意思结合起来理解，巩固识字。(二)学习“字词句运用”的板块内容 1．自由认读表示声音的词语。

2．结合音频猜读对应的表示声音的词语。教师简介拟声词。3．选用合适的词语，完成课本上和拓展的练习，同桌互换检查。

(三)学习“书写提示”的板块内容

1．观察文字在田字格中的位置，说说自己的发现。2．根据旁边的提示语，尝试把字按要求写正确、美观。3．同桌交换交换检查，看谁写得更好。(四)学习“日积月累”的板块内容

1．学生借助拼音自读词语，再通过教师范读、同学互读等方式进行正音。2．引导观察词语，说说自己的发现。

3．拓展积累其他与动物有关的词语，并鼓励学生展示自己积累的词语。鼠 目 寸 光

守 株 待 兔

蛛 丝 马 迹 九 牛 二 虎 生 龙 活 虎 羊 入 虎 口

虎 虎 生 威

蛇 鼠 一 窝 鸡 犬 不 宁

(五)学习“我爱阅读”的板块内容

1．学生自主拼读音节，把拼读有困难的音节圈出来，请教同桌或查字典。2．鼓励学生试着自己把短文读通、读顺，然后再说一说读完这个故事受到了什么启示。

赞美是美德的影子。要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。

三、巩固练习

1．把苹果放到篮子里。

2．你能给下面的小儿歌填上表示声音的词语吗？

轰隆隆，打雷啦；哗啦啦，下雨啦。山坡上的小羊慌得（）叫；池塘里的青蛙乐得（）叫；鸡窝里的小鸡吓得（）叫。（）叫的小狗追着（）叫的小花猫,引得小朋友（）笑。

3．我能把字写正确、美观。

4．读一读，连一连，让动物找到自己的家。

参考答案：

1、2．咩咩

呱呱

叽叽

汪汪

喵喵

哈哈 3、4．略。

教学反思：

第四篇：部编二年级上册《语文园地四》教学反思

《语文园地四》教学反思

在教学语文园地四时，我对 “学写留言条”这一部分精心做了设计与准备，儿童学习语文是为了更好的用语文，留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。但是这样的应用文体教学起来又略显枯燥，为了激发学生听课的兴趣，我先以讲故事的形式，叙说了上学期期末考试后，咱们班一位早放学的同学，因为回家后无聊就又出去跟院子里的小伙伴结伴到街上买小吃，妈妈回家后发现她不在，急得到处找，差点儿报警的事。由于这是发生在学生身边的事，学生听得很认真，还不时悄声议论。这时我说，如果这位同学会写留言条的话，就不会发生这样的事了。接下来我不失时机地出示课本中的留言条，让学生多读了几遍，并思考：

2、留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？

3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？

最后，学生试着写，我把在巡视时发现的一些典型问题都归纳起来，做了重点强调，学生顺利地学会了写留言条。

第五篇：部编二年级上册语文园地三 所有版块 教学设计

语文园地三 我爱做手工 教学设计 语文园地三口语交际：做手工 教学目的：

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。重点难点：

培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。教学用具：课件 教学过程：

一、引入

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

2、揭示口语交际的内容：做手工。

二、准备玩具。

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小组交流。

1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你喜欢或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

五、把你刚才交流的内容试着写下来。

1、学生动手写。

2、老师巡视指导。

六、成果展示。

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

3、请同学们再一次修改自己的作品。

七、总结。语文园地三

口语交际：做手工 教学目的：

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所 说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时 候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆 地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生”主动积极地进行口语交际“，”提高学生口语交际的能力，培养良好的听说 态度和语言习惯”。重点难点：

培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。教学用具：课件 教学过程：

一、引入

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

2、揭示口语交际的内容：做手工。

二、准备玩具。

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到 了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小组交流。

1、以 4 人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你喜欢或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事 情？

(5)认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

五、把你刚才交流的内容试着写下来。

1、学生动手写。

2、老师巡视指导。

六、成果展示。

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

3、请同学们再一次修改自己的作品。

七、总结。

语文园地三教案 教学目标：

1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备自己要展示的字、词、句卡片。课时分配：一课时 第 1 课时

一、展示引入。

1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？

2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。

二、展示台

1、课件展示：

白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋

2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。

4、出示描写春天的景色的词语：

含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园

5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

6、出示关于读书的名言锦句。书是人类进步的阶梯----高尔基（1）请孩子们读一读，记一记。

（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

三、日积月累。小儿垂钓 唐【胡令能】 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

1、今天我们要学习的是 1 最有名的一首诗《小儿垂钓》。1

2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳 了。“钓”字里面有个点。

3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？

5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书 p43，自己读读，看谁能把诗歌读 流利？

7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会 读？（个别读、开火车读、领读）

8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真 准!

9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。

10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。

11、这是一首七言律诗，每一行有 7 个字，共四句。每行停顿都是 2/2/3。所以我们朗 36 读时字音要准确，停顿节奏也要准确。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首 诗。

所见 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居 高鼎

单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

四、我爱阅读。

1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。

2、学学讲《王二小》的故事。

3、请孩子们讲讲同类的其他故事。

4、请孩子们多读课外书。

五、孩子们说收获。