第一篇：一年级上册第七单元第一课时《认识钟表》教学设计
教学目标：
1、能够认识钟面,认识整时,会用两种方法记录整时。
2、通过读、想、说、练等实践环节,提升学生合作探究的能力。
3、能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
教学重难点：
重点：认识钟面，知道整时的表示方法。
难点：会用两种方法表示钟面上的时间。
教学过程：
一．课前两分钟（3分钟）
小主持人主持，两分钟的小视频——《一寸光阴一寸金与古人记录时间的方法》，对孩子进行科普，古代人是用日晷等记录时间，再介绍现在生活中人们用什么记录时间。由此导入课题，板书课题。
二．出示学习目标（2分钟）
生齐读学习目标，带着目标准备开始学习任务。
三．小组交流（5分钟）
心中带着目标，拿出前置小研究和准备好的钟表，小组讨论积极配合，动手操作，分工明确。
四．小组展示（15分钟）
小组长：带领孩子向大家问好介绍自己小组
生1：向大家展示第一题，我发现钟面上面有数字，有时针，有分针，我的汇报完毕，谁愿与我交流。
生交流：我还发现了时针长，分针短；我还发现了一个特点，时针转得慢，时针转的快。
生2：在展台下边说边展示第二题，分针指向12，时针指向8，是8时；分针指向12，时针指向3，是3时；分针指向12，时针指向6，是6时，我的'汇报完毕，谁愿与我交流。
（生操作交流过程中，师适时板书）
生交流：你说的很好，就是说的有点慢，没有珍惜时间；你说的很好，可是我表示的是8:00，可以吗？（此时，师适时引导。两种写法都可以，审清题意，选择适当的写法。）
生3：我来给大家汇报第三题，整时的写法，读法。生交流。
生4：我来给大家汇报最后一题。
生交流：你画的针不直；你画的两个针长短差不多，我们分不清。
五．谈收获（5分钟）
生做小老师进行汇报，老师带着孩子再次强调重难点。
六．我会练（8分钟）
小明的一天，生准确的说出小明每个时间点在做什么。
并结合今天学习的知识，做一张自己的时间作息表，用来提醒自己什么时间该做什么事。养成合理利用时间的好孩子。
七．赠名言
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（下课）
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第二篇：新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计
新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》（84-85页)认识整时。教材分析：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重难点： 认识钟面及整时
教学准备： 钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略： 动手拨一拨、小组合作交流 教学时间： 二课时 教学流程：
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当，会 走 没 有 腿，会 说 没 有 嘴，它 会 告 诉 你，什 么 时 候 起，什 么 时 候 睡。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？
3、板题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识）
二、探究新知
（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？
(学生说自己观察到的。）生可能说：
（1）形状是圆形的、方形的等
（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（贴图：钟表）,并小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。老师板书：时针、分针。
（二）教学整时
过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，A：会认整时。
（优课出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导：7点在书面上表示叫7时。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。练习： 教师在钟上拨一个时刻5时。
师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？
生：5时，我看到时针在5上嘛。
生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。
师归纳：很多小朋友都会看，真能干！
当长长的分针指12，时针指5，就是5时。
（教师贴上5时的钟面，板书：5时）
巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。
B:会拨整时
1.师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。
（反馈：投影下展示操作结果。）
师：你是怎么拨的？
生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。
2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
反馈，抽2对同学展示活动过程。
C:会认电子表
1.创设生活情境。
师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？
生：没有迟到，刚刚好。
生：没有。手机上说现在就是7时。
师：你是怎么看的？
生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。
师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？
生：是的。
师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。
板书：7∶00 7时
（课件显示电子表 11∶00 1∶00）
师：你知道这表示几时？
2.联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
生：我的电子表上。
生：我爸爸的电脑上也有。
师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。
（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）
三、结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么？
师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。
四、总结，实践应用
（一）知识梳理
师：今天你有什么收获吗？
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。
（二）学以致用
师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。
第三篇：一年级数学上册第七单元认识钟表教案
认识钟表
【学习内容】：人教版小学数学一年级上册第七单元84-85页例题 【课标描述】：
能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。【学习目标】：
1.通过观察钟面知道钟表上有时针和分针，并能正确地区分时针、分针，能说出钟面上的数字以及大格小格。
2.通过观察、对比、拨一拨等活动，能正确认、读、拨钟面的整时，会用两种写法记录整时，并能区分特殊时刻，感受到时间的宝贵，珍惜时间。【学习重点】
重点：能正确拨、读钟面的整时，并会用两种写法记录整时。【学习难点】
难点：能区分特殊时刻。【评价活动方案】：
1.通过观察钟面并能正确地区分时针、分针，能说出钟面上有多少个数字以及多少个大格的回答情况来评价目标1。
2.通过学生拨、读钟面的整时，会用两种写法记录整时的正确率，以及填空、判断、猜时间的练习题来评价目标2。【教具学具准备】 学生：钟表学具 教师：课件，钟表学具。【学习过程】
一、猜谜激趣 1．课件出示谜语
“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”对，就是钟表。今天我们就来认识它。（揭示课题）
二、初步感知钟面（评价目标1）
（一）说钟面
（出示）这里有一个钟，观察中面，你能说说钟面上都有什么呢？
学生汇报交流：
1.12个数字。（课件：12个数字闪动）学生一起数一下。
2.时针（又粗又短），分针（又细又长）。板书：分针、时针。(课件播放分针、时针的自我介绍，有认识秒针的也可让学生介绍。)3.有大小格。12大格。
（二）补钟面
钟表家有这样一块表（出示没有数字，没有表针的钟表），你们觉得完整吗？
1.学生帮数宝宝找到家。（出现1-12个数字）2.发现缺少时针、分针。（钟表上出现时针、分针）
（三）钟表指针运动方向
你还知道关于钟表的什么知识？
学生介绍指针总是在不停地运动。（可用教具）发现分针、时针转得快慢不同，表针旋转的方向一样。并让学生用手势表示转动的方向。
三、认识整时
（一）初步认识整时
（分别出示小明起床图与钟面请学生认）你知道小明在做什么吗？
这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名回答，分针指着12，时针指着7，是7时。）
给出三个钟面（课件出示）。
看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？ 随着学生的发言教师指导学生认读时间。
结合钟面表示的时间，想想小明会在做什么？学生自由发言。
（二）发现钟面表示整时的特点
1.发现特点
钟面上表示的时间叫作整时。仔细观察，整时的时候钟面上有什么相同的地方？有什么不同的地方？
分针指向12的时候，时针指向7是7时；分针指向12，时针指向10是10时；分针指向12，时针指向1是1时等。
总结：分针指向12，时针指向几就是几时。2.我拨你说(用钟表学具）（评价目标2）
教师拨钟面，学生快速说钟面上的时刻。（完成书86页第2题）3.我说你拨（用钟表学具）
教师或学生来说一个整时，班里学生拨。（完成书87页第7题）
（三）认识特殊时刻（评价目标2）
1.认识12时
（出示钟面12时）思考小明家的表真坏了吗？这是什么时间？
学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。重点强调12时钟面出现的特殊现象。
2.认识6时
（出示钟面6时）这是什么时间？小明在做什么？ 学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12，是6时。时针和分针的位置有什么特点？发现在一条线上。
（四）整时的两种写法。
现在你会认整时了，那你会写吗？
师示范，板书7时。我们可以先写7，再写“时”。这是整时的一种表示方法。7时也可以这样表示，（在7时的下面板书7：00）先写7，再写两个小圆点，最后写两个0。（板书示范并讲解）
你见过这种表示方法吗？在哪儿见过？学生联系自己的生活经验。
能用这种方法写出这几个时间吗？拿出练习纸（如下图）用两种写法，写写看。(利用实物投影进行反馈)（评价目标2）
四、巩固练习（评价目标2）1.连一连
2.下面的时间写对了吗？如果不对，请改正。
3．猜时间
做猜一猜的游戏。生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时间。（课件中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？
先让学生猜这个钟表表示的时间
在出示这个钟表提示学生
五、欣赏古代计时工具
欣赏古代计时工具（播放课件）
其实在古代，人们就发明了古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。
六、总结全课
【学习目标检测】
1.看钟表说一说表面上有什么。
2.填一填
第四篇：第七单元认识钟表
第七单元认识钟表
单元教学内容：
1.认识钟面。2.认识整时。
单元教学目标：
1.知识与技能：使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2.过程与方法：使学生能正确地说出和写出钟面上表示的时刻，初步建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力。
单元教学重点：
使学生认识钟表，建立时间观念。
单元教学难点；
会认整时刻。
单元教材分析：
本单元教材主要使学生结合自己的生活实际学会看整时，能正确说出钟面上表示的整时的时刻。初步认识钟面上的时针和分针。进一步认识钟面和掌握钟表的方法，能结合实际生活学会看整时，初步建立时间观念。
教具安排：
纸壳钟、学具钟表、例题图、多媒体课件、录音机等。
单元课时安排：
认识课…………………………………………………………………………1课时 熟悉课…………………………………………………………………………1课时
认识钟表
上课时间：
教学内容：教科书84页《认识钟表》。
教学目标: 1.知识与技能： 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2.过程与方法：通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义；
3.情感态度与价值观：知道整点时钟面指针的规律。培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点:熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。
教学难点:整点时钟面指针的规律。
教学准备: 1.人手一只可以拨动的小时钟； 2.反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；3.动画课件一个,教具钟面模型一个。（教学设想：通过钟表先认识钟面，再通过指针指向的数字对整点表示方法有一定的理解以及电子表格式所表示的方法的学习。）教学过程:
一、创设情境，初识钟表
（一）听音乐《在钟表店里》
师：你听到了什么声音？
生：好像是敲钟的声音。
生：是寺庙里和尚敲钟的声音。
……
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
板书：认识钟表。
（二）看主题图，感受生活中的知识应用
师：听完了音乐，我们去小红家看看。
（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）
师：你看到了什么？
生：我看见小女孩起床了。
生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。
生：早上7点时，妈妈就催小红起来上学了。
师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
（设计意图：通过课件展示对新知产生兴趣，提高学习的探究性。）
二、认识钟面
（一）看钟面
（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）
师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。
（二）说钟面
生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
（请这一组到投影仪下指出三根针）
师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？
生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。
师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？
生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。
生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。
归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。
（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）
（设计意图：通过学生自己讨论对表的有个基本的认识。）
三、认识整时
（一）会看整时
1.教师在钟上拨一个时刻5时。
师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？
生：5时，我看到时针在5上嘛。
生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。
师归纳：很多小朋友都会看，真能干！
当长长的分针指12，时针指5，就是5时。
（教师贴上5时的钟面，板书：5时）
2.巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。
（二）会拨整时
1.师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。
（反馈：投影下展示操作结果。）
师：你是怎么拨的？
生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。
2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
反馈，抽2对同学展示活动过程。
（三）会认电子表
1.创设生活情境。
师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？
生：没有迟到，刚刚好。
生：没有。手机上说现在就是7时。
师：你是怎么看的？
生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。
师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？
生：是的。
师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。
板书：7∶00 7时
（课件显示电子表 11∶00 1∶00）
师：你知道这表示几时？
2.联系生活。新 课 标第 一 网
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
生：我的电子表上。
生：我爸爸的电脑上也有。
师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。
（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）（设计意图：通过钟表指针的指向使学生掌握对整时的理解。）
四、结合85页做一做说说小明一天中的这些时间在干什么？
师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9时。
五、总结，实践应用
（一）知识梳理
师：今天你有什么收获吗？
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。
（二）学以致用
师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。
教学反思：
熟悉课
上课时间：
教学目标：
1.知识与技能：培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
2.过程与方法：结合生活经验认识钟面，学会看整时。
3.情感、态度与价值观：建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教学重点：
正确读写钟表上的整时。
教学难点：
正确、迅速说出钟面时间。
教具准备：
课件、任务单、自制钟表一个。
教学过程：
一、巩固练习
1.小组讨论本单元所学习的课程内容。组织形式：小组讨论、小组汇报。2.完成任务单第二题。组织形式：学生独立完成，集体订正。
（1）钟面上一共有（）个数字，（）根针，短针是（）针。分析：钟面上的数字是代表时间，一圈12个小时，有12个数字；一般的钟表有三个指针，我们学习的是2个指针的，没有秒针；短针是时针，长的是分针。
（2）20里面有（）个一。
分析：20里有2个十，一个十里有10个一，所以20里面有20个一。
二、认识钟表。
1.让学生根据任务单的钟面，说出具体时间。2.小组讨论完成，然后举手点名汇报。
三、能力提升
让学生自主完成，然后让学生说说自己为什么这样选。组织方式：小组讨论，小组汇报。（1）（）时整，时针和分针完全重合。A、3 B、6 C、9 D、12 分析：时针和分针重合的整点只能是12时。
四、大约时间的认识
大约时间在钟面上的认识，是一个难点，要指导学生主要认识分针所指的点数。
组织形式：小组讨论、小组汇报点名汇报。
五、看图列式
1.让学生根据图意写出算式。2.理解这些算式的含义。
六、课堂小结 学生畅谈本节课的收获。
课后反思：
第五篇：一年级上册《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计
教学内容：《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第84～85页。教材简析：
认识钟表时在学生认识了20以内数的基础上学习的，主要是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，要求学生认识钟面，会看整时和大约几时，并初步建立时间观念其中认识整时是本节课的教学重点。
教学目标：
1．初步认识钟表的表面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读整时和大约几时。
2．通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
3．感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会认读整时 教学难点：认识大约几时 教学过程：
一、创设情境，引入钟表
小朋友们喜欢猜谜语吗？下面老师给大家出个谜语，看看哪个小朋友能猜出来： “小小圆形运动场,三个选手比赛忙.跑的路程没长短,用的时间不一样”，它是我们生活中每天都要用到得，每天起床要看它每天睡觉也要看它，你知道它是什么吗？
对了，它就是我们的好朋友“钟” 课件出示一个钟面
这节课我们一起来认识这个新朋友，板书课题：认识钟表
【设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，调动学生的兴趣，并带着浓厚的探索趣味投入到积极、活跃、民主的学习活动中】。
二、火眼金睛，认识钟面
我们一起去小红家看看，动画播出，7点了，小红的妈妈来叫小红起床了。说说刚才这个动画里面放了什么啊？
说明：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，我们一起来观察钟面。
把你看到的和知道的在小组里说一说，看谁知道的多。教师参与到学生的交流活动中去
【设计意图：在学生积极的讨论中教师及时了解学生已掌握的关于钟的知识情况，并根据学生已有知识基础调整课堂教学；另外，学生在交流的同时，听同学的发言也是很好的学习，这个过程也是收集信息、学习知识的过程】
班内交流，指明说说关于钟面的知识
根据学生的回答，板书：钟面上，短针时时针，长针时分针。
引导学生说出钟面上有12个数，教师指着钟面上的数，让学生从1顺次读到12。小朋友真是太厉害了，钟面上的秘密都被你们发现了，你们真了不起！
三、认识整时
那你们知道这个钟面上表示的是几时吗？ 学生回答
你是怎么看的，怎么想的呢？ 多让几个小朋友说说自己的想法
再出示几个钟面，让学生认一认分别是几时
根据学生的回答，教师板书：分针指着12，时针指着7，是7时；分针指着12，时针指着1，是1时；分针指着12，时针指着5，是5时；分针指着12，时针指着11，是11时。
引导学生观察，钟面上这几个钟面的分针都有什么特点呢？时针呢？ 引导学生说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。
【设计意图：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达让学生多观察几个钟面，凭学生的直观和生活经验基本可以看出是几点了，但还没有形成理性的认识，通过几个钟面时间的观察，发现几时整的时候分针都是指着12，从而发现规律，从感性认识上升到理性认识。不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。同时这个过程又是演绎推理的渗透过程，发展学生的数学思想。】
游戏：小朋友可以用自己的两个手臂来当时钟上的两个指针来表示时刻吗？ 教师说时刻：3时、9时、12时
学生用手势表示，教师帮助学生认识这几个数的位置。
【设计意图：游戏是学生喜欢的方式，让学生高高兴兴、快快乐乐的巩固对时刻的认识；另外这三个时刻有一定的特殊性，通过加深对这三个时刻的认识，能更好的认识其他时刻。】
四、认识大约几时
出示一个可以拨动的钟面，教师拨出6时，问，这是几时？ 谁知道可以怎样从6时拨到7时？ 教师拨钟面，并不时的问：到7时了吗？
当分针转到11和12之间时，停住再问：到7时了吗？ 根据学生的回答，板书：7时不到一点。
教师继续拨，分针指向12，提问：现在是7时吗？
教师继续拨，分针转到12和1之间时，再问：现在还是7时吗？ 根据学生的回答，板书：7时刚过一点
课件出示例2中的两个钟面，告诉学生：像这样接近7时的情况，都可以怎样说？先在小组内互相说一说。
班内交流，只要意思正确，都是允许的，并引导学生用“大约”来表达。小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。
【设计意图：这个环节设计成动态的演示过程，让学生在动态的过程中直观感知“7时不到一点”和“7时刚过一点”的含义，从而理解接近7时的时刻都是“大约7时”。重视让学生在活动中体验，使学生逐步体会并掌握认识接近整时刻的方法。】
出示“想想做做”的3题，问，这上面大约是几时？
五、联系实际，加强认识
1.刚才我们学会看时间了，说说你早上几时起床，晚上几时睡觉吧？ 学生交流
2.星期一的早上小红7时准时起床，去了学校，看小红在干什么?(课件出示)升国旗的时候是几时?平时你一般在干什么呢? 中午了,小红在吃午饭,这时是几时呢?每天这个时候你在干什么呢? 3 很快到了下午的课外活动时间,看小红玩的多开心啊,这时是几时呢?那你呢? 【设计意图：把每一个时刻都和学生自己联系起来,可以让学生更进一步认识到每个时刻在什么时候,帮助学生建立数感;另外加强数学与生活的联系,让学生觉得数学与生活密不可分,数学在生活中有着广泛的应用。】
3.我们通过刚才用手臂表示时间知道了，钟面上有几根指针啊？ 看看这几个钟面，你发现了什么？ 你能把少的那根指针画上去吗？
教师巡视、检查并帮助有困难的学生，提醒学生分针短些、时针长些。班内交流，教师根据学生的回答用课件演示，要求学生说出思考的过程。
4.通过刚才的练习，我发现小朋友对时钟的认识很好，下面老师问你们一个问题：10时的时候你们在干什么？
学生在小组里说一说，再班内交流
有的说在上课，有的说在睡觉，这是怎么回事呢？
引导学生说出：一天中有两个10时，一个在上午，我们在上课，一个在晚上，我们在睡觉。
哦，原来是老师不好，没有把时间说清楚，我应该说是上午10时，还是晚上10时，这样大家就不会弄乱了！小朋友在以后说话也要说清楚哦，不要让别人产生了误会！【设计意图：让学生在自主思考的同时发现了认知矛盾，产生了想要弄清楚的欲望，这时再让学生讨论，自主解决问题，充分体现了学生学习的主体地位和教师的主导作用，同时也为学习24时计时法做好了铺垫。】
六、课堂拓展及小结
生活中，我们时时、处处都离不开时间，那我们除了再钟面上可以看到时间，还在哪里可以看到时间啊？
出示电子表，你能认出这上面的时间吗？
还有手机、电视、电脑等等，上面都有时间，可见我们的生活离不开时间，我们要珍惜时间，养成按时作息的良好习惯哦！
【设计意图：拓宽学生对“钟”的认识，让学生明白，我们生活中有很多都可以表示时间，感觉到生活中处处都有时间，并对学生进行爱惜时间的教育。】
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