识字七教案教学设计（集锦8篇）

篇1：识字七 教案教学设计

《识字七》教学设计

一教材简说：

读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷-布谷-”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐，嬉戏......诗情画意，令人向往。

本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。相信孩子们在老师的启发和诱导下，定能从演唱拍手歌的掌声中有所领悟--地球是人类和动物共同的家园，动物和人类相互依存......这是个游戏，但决非儿戏，让我们在拍手之间感受一个重大的主题，感受一种责任。

二教学重点与难点：

重点：识字教学是本课的重点。

难点：让学生们通过学习感受到保护动物的重要性。

三教学准备：

多媒体课件

四教学过程：

1导入：

同学们，动物园搬家了，你们去看过小动物吗？今天山羊导游将带我们去一所新的动物园去看小动物，高兴吗？打开书把你喜欢的那几句话多读几遍。

2识字教学：

好，课文读完了，谁来读一读你喜欢的那句话（生读）。你能告诉大家，你为什么喜欢这句话？（出示幻灯片），你认识这几个与别的颜色不同的字吗？来，带领大家读一读，（生领读）谁有什么好办法记住它？看，字宝宝里又藏着什么？（领读词）来，让我们再来读这几句话。

4学生自学

刚才，同学们告诉老师他喜欢的那句话。现在请大家分四人小组，按照老师出示的学习方法来自学课文其余几个小节。(出示自学要求）

5小组报交流：

通过学习，相信大家已经把生字都记住了，也认准了，现在让我们来汇报交流一下。重复过程（2）。

6游戏：

秋天到了，果园里的苹果都熟了，沉甸甸的挂满枝头，现在请大家来做一名小园丁，摘苹果。谁认对苹果上的字，圆圆的苹果就是你的了。（猜字，游戏摘苹果）。

7齐读全文：

今天我们学习了识字七，你们看，你们喜欢的句子又出现在屏幕上了，让我们一起来读一读吧！（齐读全文），你们读得真好，让我们一起来用自己喜欢的方式读一读吧！

8编儿歌：

大家想不想向作者一样也做一名小小词作家，来，让我们也像作者一样来编一首拍手歌吧！（生编儿歌）自由读。

9小结：

你们编的真好！这节课我们学习了识字七也懂了该去保护小动物。让我们都来加入动物保护协会，作一名动物保护家。

板书设计

识字七

孔雀锦鸡

熊猫 老虎 大雁--要保护

黄鹂百灵

[识字七(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：识字七 教案教学设计

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、重点难点：

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

三、教学准备：

生字卡片、动物图片

四、教学过程：

（一）导入新课：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

（二）初读课文：

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏：你指我读，你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

护牢孔雀锦丛鹂灵

指名读，开火车读，齐读。

5、再读课文，巩固字音。

（三）学习课文：

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

（1）在组内介绍资料，交流。

（2）各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

（四）总结：

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

（五）实践活动：

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

（六）板书设计：

识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 保护动物是大事

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篇3：识字七 教案教学设计

教学目标：

1、认识“护”“牢”等10个生字，有主动识字的意愿。

2、准确、熟练地朗读“拍手歌”，读出节奏感，愿尝试自编“拍手歌”。

3、有保护动物的愿望。

教学重点:

识字及准确、熟练、有节奏地朗读“拍手歌”

教学难点：

能用自己的方法主动识字及有保护动物的愿望。

教具、学具准备：

1、多媒体课件（分老师和学生两种）。

2、老师准备“小飞燕”、动物奖章及小红花。

3、学生准备字卡。

教学时间：一课时

教学过程：

一、课前激趣：

今天，我们的教室来了几位新朋友，你们看看它们是谁？（出示“小飞燕”卡）今天它们要带我们去动物王国去玩一玩，你们想去吗？

“小飞燕”说了，待会哪一小组在动物王国里表现好，它们就会飞到哪一小组去呢！让我们一起出发吧！

二、在游戏中学习生字、生词

1、（电脑出示森林图）师：动物王国到了，看看哪些动物来欢迎我们了？

2、电脑先出示动物图再出示相应的名称，学生认读。

3、游戏：送动物回家。

（1）电脑播放哭泣的声音。

（2）师：咦？那边谁在哭呢？电脑演示动物图片及声音：“我们在野外迷路了，找不到家，你们能送我们回家吗？”

（3）让学生送小动物回家。具体操作：将动物图拖到写有相应名称的房子中。

（4）游戏中识字。

师：在动物王国中还有很多需要帮助的动物们你们愿帮帮它们吗？学生在电脑中选择自己感兴趣的游戏玩（如：“小侦探”“送信”等）。

（5）小飞燕飞向此环节中表现好的小组，小红花飞向表现好的个人。

三、初读课文，识记生字。

1、师：动物王国的动物们都非常感谢大家的帮助，它们想为大家表演一个节目，让我们来看看吧

2、电脑中演示一群动物图片及范读儿歌。

3、过渡语：这“拍手歌”可真好听啊，让我们也来读一读吧。

4、自由朗读。要求：读得正确、通顺。

5、再读课文，圈出文中生字并大声读一读。

6、小组内学习生字。

（1）在小组长的带领下按“摆”--“收”--“问”--“收”的顺序玩字卡，结束后小组长发红花。

（2）小组长汇报学习情况。

（3）小飞燕飞向合作地好的小组。

7、检查学习情况：

电脑随机出示生字、生词学生以开火车的形式认读。

8、齐读课文。

四、再读课文，体会其中含义。

1、自由朗读课文,边读边想象拍手歌中所写的画面。

2、指名说说自己刚才读哪一句的时候仿佛看到了什么？（教师适时指导朗读文中相应的句子。）

3、师介绍说：“我在电脑中也为大家准备了一些有关动物的资料，请学生选择‘资料库’自己感兴趣的内容看一看”

4、学生在电脑中查看资料。（可边看边与周围的学生交流）

5、情境：动物王国的动物们最近很伤心也很烦恼，因为它们的很多伙伴被人类杀死了，伤害了，让我们来看看吧。

4、在悲伤的音乐中学生从电脑中自由点击观看图片及相应的说明

5、全班交流自己的想法（当某个学生说时，教师利用电脑的广播作用出示他所说的图）

6、师小结：动物是我们人类的朋友，让我们都来保护它们而不要伤害它们！带上这种感情和同桌小朋友一起手拍着手把这首“拍手歌”再读一次吧！

7、同桌在拍手游戏中朗读课文。

五、扩展，自编“拍手歌”

1、师：今天在动物王国玩了这么久你有什么收获吗？

2、学生谈谈自己的收获。

3、师：让我们都来当一回保护动物的小使者也来编一编保护动物的“拍手歌”好吗？

4、以小组为单位自编“拍手歌”，完成下表。（学生可查阅电脑中有关各种动物的资料还可看一看老师准备的一首“拍手歌”。）

你拍一，我拍一， 。

你拍二，我拍二， 。

你拍三，我拍三， 。

……

5、对表现好的小组发动物王国颁发的“小卫士”的奖章

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篇4：识字七 教案教学设计

教学目标：

1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读小诗。教学过程：一、导入：

今天，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？

1、看着拼音把字音读准了。

2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？

好，就请你们把书翻到84页，自己来学。

【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形--图--意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。】二、学习字词：

（一）教学“亭”、“停”。

小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊--丁。5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。6、一起读准它的音停：

1、演示课件。

2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？

3、出示“停”字。

4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？

5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是--？

6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？

【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。】比较：

1、出示：“亭”和“停”。

2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。

（1） 指亭。读，什么亭？

（2） 加个单人旁呢？（二）教学“鸟”和“鸣”鸟：

1、看，树林里还有小鸟呢！

2、出示：“鸟”。

3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。

【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。】鸣：

1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？

2、边演示边说，

一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。

3、多有趣啊。读准它的音。

4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？

鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。

（三）教学“闻”。

1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画）

2、出示“闻”字。

3、谁能读准它的音，说出它的意思？

4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。

这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。

5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。

6、一起读准这个字。

7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？

8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）【有意识的给学生一个词汇，长期坚持给学生的将是一笔宝贵的财富。】

下面，我来说字的意思，请你来找这个字。

9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？

（2）打开门，用耳朵听是什么字？

（3）小鸟张着嘴叫呢？

（四）比较总结。

1、边说边打开实物投影。

刚才小朋友自己看图识字，学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。

2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。

3、（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字有很多，你还知道哪些？

（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢？

4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。

【不仅让学生自己发现两类字分类的归律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。】

过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？

三、学习诗文。

1、静音。2、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。3、取消静音。4、谁来读给大家听？5、（1）“人来…侧耳听”。点击：侧耳。

读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。

2、他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？

A、什么原因呢？

B、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。（点击：深）

3、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

（1） 读准这个字“但”。

（2） 你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。

【培养学生正确利用工具书来帮助自己学习。查了字典，得出几种解释，到底用哪种？要让学生自己说出解决问题的思路。要让学生学习的主体性得到充分体现。】

4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。

（1）个人读、小组读。

（2）请2名学生读，2名学生评价。

（3） 集体读。

5、我们试试背背这首诗。

四、巩固生字词。指导写字。

（一）字音。

1、出示词语，检查读音。

2、去掉拼音读。

3、出示生字，检查读。

（二）字形。耳：

1、帮助记住“耳”的笔顺。描红。

2、指导写“耳”：短横向上仰一点，两竖平行写得要直一些，短横收笔在中心。长横左低右高，收笔靠近横中线。

范写。学生写。闻

1、记闻的笔顺。描红。

2、指导写闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。

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篇5：《识字七》教学设计

【教学目标】

1、激发儿童自主识字的积极性，引导学生开展多种方法识字。

2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。

3、初步感受对子特点，引导学生喜爱这一传统文化形式。

【教学设计】

一、谈话导入，初读课文。

导语：今天老师带来的这节课，用一句话来形容“快快乐乐学语文”。课件出示《识字七》，首先我们一起来回顾学过的《识字三》，大家跟老师一起做拍手游戏。

现在请大家打开课文，试着自己读读课文，要求读准字音。

读完用你的姿势告诉老师。

再请同桌互相读读，读得好给赞，读得不好纠正。

二、师生交流，掌握生字。

1、文中藏着生字宝宝，你认识吗？我们来认一认它们吧！拿出你的笔，跟老师一起边读边圈。（课件出示课文，学生跟着老师边读边圈二类生字）

2、认完生字宝宝，让我们一起读读课文。（学生齐读）

3、生字宝宝真淘气，它们一个个跑出来了，你认识哪个就请大声读出来。

4、大家读得真好！我讲个字谜，你来猜猜看，是上面哪个字？“一位小朋友，带着虎帽做作业。”是哪个字呢？（学生回答）对，“虚心”的“虚”字，我们以前还学过一个字“虎”，这两个字的偏旁都是“虎”字头。你们也可以像老师这样编字谜来识字。文中还有带“虚”的词，请你帮老师找一找。（学生找“虚心”“虚伪”）

5、课件出示“赢”，看看这个字，伸出小手数一数，它是由几个字宝宝组成的。请你在田字格中摆一摆。（分别拿出“赢”的几个部件让学生在黑板上摆一摆。）我们可以用编儿歌的方法来记住这个字？谁来试试？（学生试答。老师提示“亡在上，口在中，月贝凡并排站。”）大家千万别把“赢”字下半部分中间的“贝”字丢掉了，“贝”在古代代表钱币、财富，农民伯伯辛勤劳动，赢得了千家赞。（课件出示“千家赞”）谁能用“赞”组词。

6、真棒！我们认识了9个字宝宝，老师现在要检测一下大家认准了吗？（出示苹果字卡，指名读，贴在黑板的苹果树上。）

7、在汉字树上，有两个字宝宝要分一分：（课件出示“冷和淡”）你发现了什么？两点水的字有什么特点？我们可以举例子，如“冰、凉、冻”这些字都带有两点水，它表示凉凉的、冷冷的，让我们一起来写一写。请跟着老师边说边写。

“冷”——两点水，小个子，令字是个大个子，最后一点别落下。

“淡”——三点水，占左边，上边火，捺变点，下边火，捺拉长。

“冷”和“淡”，点真多，再看“热”，四点底，上边宽，下边窄。

现在请同学们拿出练习卡，认真完成书写训练。（学生练字，教师巡视。）

三、交流朗读，积累反义词。

1、接下来，让我们再来读读课文。学生读完老师接着读“是对非，长对短”（课件点红。）红色的字，你发现了什么？（学生答反义词）老师接着引导：“是是对的，非是不对的”，（拿出铅笔）这是长的，（拿出粉笔）这是短的，生活中，每个都有自己的长处，就是优点；也有自己的短处，就是缺点。我们要“取人之长，补己之短。”

2、文中还有一些反义词，请大家来读一读。（出示词卡，学生认读，贴在黑板上。）

3、本文是一首好听的二歌，叫对子歌。让我们也来拍手读读。①老师带着学生拍手读。②师生互动拍手读。③同学互相拍手读。

四、绘本阅读，理解词语。

1、同学们读得真棒！老师奖励一个故事。（课件同步播放。）

2、小朋友们，小兔想知道太阳是什么颜色的，它分别请教了谁？（学生回答，老师贴图）。你想把我们今天学的这几个词语送个谁？

小鸟（冷淡）

蜜蜂（虚伪）

小兔（虚心） 小鱼（诚实）

彩虹（热情）

3、还剩一个“骄傲”，送给谁？（送给学生、）都没人要“骄傲”为什么呢？引出“虚心使人进步，骄傲使人落后”，其实“骄傲”还有另一种意思，表示好的，如“考试得了100分，很骄傲。”

4、课文中有一句话，我们把它送给小蜜蜂。引出“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。”

五、随堂训练，巩固知识。

这节课大家学得真棒，让我们再来读读课文，我来考考大家。

1、填空。

2、找找古诗中的反义词。

六、布置作业，结束新课。

请同学们回家找找古诗中的反义词。

篇6：《识字七》教学设计

一、教学目标

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、教学准备

1、动物图文卡片

2、学生生字卡片

3、教学课件

三、课时安排

二课时

四、教学重难点：在自主学习，生生互学，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。

五、前置自学

1、读熟生字，词语。

2、读课文三遍，把课文读正确。

3、编排保护动物儿歌？

教学过程

（一）激趣导入，认识“保护”一词。

1、老师出字谜。

“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）

2、出示“保”的会意文字。

老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。

3、给“保”组个词。

4、出示词语“保护”。

“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。

5、说说，什么需要保护？

（二）自主练读，整体感知拍手歌。

1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物

2、老师读儿歌，学生打节拍。

3、学生给自己提出读书的要求。

（1）遇到生字怎么办？

（2）遇到难读的句子怎么办？

4、学生练读。

（三）引出动物名称，归类识字。

1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏

（1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）

kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng

dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo

（2）图文和拼音对照，找朋友。

动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图）

（3）读准字音，整体识记字形。

小老师带读难读的字音。

全班再齐读。

摘掉拼音帽子读。（开火车读）

2、归类识字

（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？（课件出示）

锦鸡 雄鹰 黄鹂

孔雀 大雁

（2）仔细观察说发现

仔细观察，红色的字有什么共同点？

认识“隹”（课件出示）

师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）

3、自主识字

你还有什么办法记住这些字？学生交流

（课件出示）锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡

（四）再读儿歌，随文识字。

1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）

2、全班打节拍齐读。

3、自主学文，质疑解疑。

（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。

（2）交流：能用什么办法解开问号？

（3）学生自主交流，解疑。

（4）反馈学习情况。

问号解开了吗？怎么解开的。

预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”

7、师小结

蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号 “！”了。

（五）生字复现，换位识记。

1、看图读词

花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅

保护动物 杂草丛生 牢不可破

2、看图猜字。

（1）出示“牢”的古x写法。说说怎样猜出“牢”？

（2）生交流。

（3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记）

（六）指导写字

1、先观察，领会书写要领。

（1）第一个“牛勿”

以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。

（2）第二个“物”

出示晶晶重写的字“物”

生再点评。

师范写，生书空。

（3）出示“牢”

生点评。

师小结后范写。

（4）出示“猫”

学生给自己提写字要求。

生交流。

老师范写。

2、学生练写。

（1）学生读帖。（先看范字，不动笔。）

（2）动笔，描红，注意写字姿势。

（3）临写。

3、书写点评。

（七）游戏巩固生字。

认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。

呆在妈妈身边很安全。（保）

一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂）

做拍手动作。（拍）

屋里关着一头牛。（牢）

学鸡叫的。（鸡）

窗户的户加提手旁。（护）

描红描一半，小狗跑来看。（猫）

师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！

（八）课外延伸

1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。

2、学着课文的样子，编编拍手歌。

板书设计

识字七

孔雀 熊猫 美丽可爱

保护动物 关爱地球

篇7：《识字七》教学设计

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

教学重难点：

识字写字。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片，动物画片。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、认识10个生字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。二年级上册识字7教案设计

3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读，并说说是怎么记住的？

5、游戏：对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读课文，继续识字

1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

三、趣味游戏，巩固识字

1、游戏：我指你认（学习小组内进行）

2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？

五、课外实践

自编拍手歌。

第二课时

教学目标：

1、会写8个字。

2．能流利、有感情地朗读课文。

3．巩固生字。

教学过程

一、趣读课文

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

2、学生听字音找字卡。

3、猜字谜，找字卡。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字？

3、学生自由汇报。

倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

4、分类指导写字。

1）分组观察，找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

2）学生描红

3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

4）引导欣赏

四、巩固记忆字形

小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。

从--（ ） 苗--（ ） 鸟--（ ） 白--（ ）

牛--（ ） 户--（ ） 呆--（ ）

五、展示活动

1、展示自己编的拍手。

2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

篇8：识字七教学设计

一、导入：

同学们喜爱小动物吗？今天带你们到动物世界去看看，有兴趣吗？

看到了什么？（请用这样的形式来说：我在动物园里看见了可爱的熊猫）

这些可爱的动物，有的在蓝天自由自在地飞翔，有的在草地上快活的奔跑，有的在水里欢快地游来游去，真快乐！今天，让我们一起走进识字7，与这些小动物们一起分享这份快乐吧！

二、板书：识字7 学生齐读课题

三、授新，学字词。

1、打开课本122页。（学生课堂常规：打开课本122页，身坐正，腿放平。）

2、借助拼音，读准字音，难读的字多读几遍。

3、检查交流。

1）预习完了的同桌互读课后双横线中的字。

2）检查预习情况。现在我们来做一个识字闯关游戏。请看第一关：

这几个字大家认识吗？护 嬉  丛 鹂 指名读。

边读边想这些字的读音与字偏旁部首有什么关系？

师：这些字，每个字里都有它的读音，还有一个表示它的意思，这样的字就是形声字。掌握形声字的特点很重要，因为我国有很多汉字都是形声字。利用它的特点，我们能认识更多的字。

出示：你能根据形声字的特点大胆认认下面的几个字吗？蚂 蚁  蜻 蜓

3）恭喜大家顺利闯关，下面请看第二关。

牢  孔 雀  锦 鹰 灵

你有什么好的方法来记住这些字？（换一换、猜谜语……）

哪个字最难写？指导识记“鹰”。大雁是一种鸟，可这只鸟在飞的过程中，被老鹰锐利的眼睛盯上了。

再来考考大家：猜一猜 小牛戴上小花帽，打一字。（ 牢）

4）大家的识字方法都很棒。恭喜大家又闯过了一关。接下来，老师要增加点难度，看看，这些你会认吗？出示词语：保护 牢记 孔雀 锦鸡 雄鹰  丛林 黄鹂 百灵 嬉戏

开火车读。

5）如果把这些词放到句子里，你还会读吗？这篇课文是一首儿童诗，一共有几节？（十节）我想请十位同学来读一读。注意：按照节奏读，你拍一（� ），我拍一（�）

四、分析领悟诗歌。

1、听别人的朗读，你发现了什么？听懂了什么？

2、出示：保护动物

3、保护哪些动物？自由读课文，用“――”把动物的名称画出来。

4、根据学生的回答板书动物名称，并认识动物特征。

1）你们见过孔雀吗？锦鸡呢？想不想见一见。（简介：锦鸡和没开屏时的孔雀样子差不多，所以说他们是好朋友。你们记住了吗？你记住了吗？记住了什么？（锦鸡孔雀是伙伴）你呢？（指一生答）你呢？（指另一生答）

2）老鹰见过吗？听说过吗？让我们一起来欣赏一下它的雄姿。

翱翔是什么意思？（非得高，飞得远）

想不想学老鹰翱翔天空，那么，请用大声的朗读来表达你的意愿吧。齐读：你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。

3）这位朋友是谁？（大雁）（简介大雁。大雁是一种候鸟。每年的秋天都要结伴而行到南方过冬。在飞行的过程中，他们还会写字呢，写什么你们知道吗？“人”“一”

大雁在飞行的过程中不仅会写字，还最守纪律了，让我们也来做一只守纪律的大雁吧。男生读，女生读，全班读。

4）接下来，我们往丛林深处走，突然，跳出一只（打老虎）。老虎在什么地方？什么是丛林？

从里太危险，还是让我们来听听歌声吧。动物世界里，谁的歌声最好听？

所以，黄鹂、百灵总是整天唱不休。女生读

5）接下来，看看是谁来了？（国宝熊猫）看着图片用“有的……有的……还有的'……”来介绍你知道的熊猫活动情景。“嬉戏”什么意思？（玩耍）

多可爱的熊猫谁想读一读？

6）今天我们认识了哪些动物？（提示：请用“有……有……有……还有……”的句式回答）

5、这些动物都是我们要保护的动物，你还知道哪些动物？

今天老师也带来一些珍稀动物，和他们打个招呼吧！

6、这些珍稀动物已经很少了，可是还有人在肆意的捕杀他们，有的被做成餐桌上的美食，有的被做成生活中的装饰品。当你看到、听到这些时，你有什么感受？（想说什么？做什么？）

动物是人类的朋友，我们要保护动物。

7、让我们做小小宣传员，大声把这些话告诉所有的人。齐读：你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

五、巩固拓展。

1、保护动物是大事，让我们在拍手游戏中，牢记这个道理。（同桌拍手读全文）

2、保护动物仅靠我们的力量是不够的，还要发动宣传身边的人一起来保护。再拍手读文。

3、课文学完了，你通过学习知道了什么？

4、还有那些要写的字？有没有难写的？有没有要提醒其它同学的？（指导书写“物”这也是一个形声字）

5、下去后，还可以根据一个内容仿写拍手歌，在本单元学习结束时进行展示。