《 我是好样的》教学设计

第一篇：《 我是好样的》教学设计

《我是好样的》第一课时教学设计

麻城市第六小学 王辉

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第二课《我是好样的》第一课时。教学目标

情感态度价值观：知道每个人都会有自己的优势，能看到自己的长处。了解自信的含义，认识到自信对我们成长的作用。帮助学生建立自信心。能力目标：引导学生逐渐认识自己，充满自信地生活，敢于在生活中表现自己。

知识目标：教育学生要有自信心，认识自己有优势，也能不断发现自己的优势，知道自信能使人快乐!能够用自己的特长和优势为大家做些力所能及的事。教学重点

让学生懂得自信就是要敢于表现自己，了解自己的优点，培养自信心。教学难点

学生能明白自信能使人快乐，能够发挥自己的优点。教学准备

教师准备：提前将本课的安排布置给学生，让他们做好准备，采用各种形式在同学们面前展示自己的某一项特长。

学生准备：让学生收集一些关于自信的名言和关于自信的故事。教学过程 活动一 欣赏美

1.师:在我们的日常生活中，常常可以看到很多美的场面，现在我们就走进动物世界，看看它们是如何展示自己的美。(课件：播放或展示有关羚羊奔跑、孔雀开屏、老鹰飞翔的图片。)2.师：看了这些图片你想说些什么? 3.交流汇报。

4.小结：是呀，羚羊善于奔跑，孔雀开屏展现它那华美的一面，鹰击长空，是那般的潇洒俊逸，每个动物都有它的长处，我们人也一样，每个人都有自己的优点。

【设计意图：通过观看图片让学生很直观的明白每个人都有自己的长处。】

活动二 寻找美

1.师：给你的同桌写一封信，信中将同位的优点写出来。2.同桌之间阅读来信。

3.四人小组互相交流自己有哪些优点。4.全班交流。

5.小结：我们每个人都有自己的长处。

【设计意图：通过他评、自评明白尺有所短，寸有所长的道理。】 活动三 展示美

1.师：在联欢会上，在儿童节里，老师都可以欣赏到你们优美的舞姿，听到你们那悦耳的歌声，看到那充满童趣的图画……下面就请大家来露一手。2.学生分组展示，然后推荐一名优胜者，在全班进行展示。3.小结：刚才每个出来展示的同学都特别的美，因为在他们的脸上都洋溢着自信的微笑，浑身都散发着自信的魅力。

【设计意图：通过活动让学生明白其实美来自自信。】 活动四 探美源

1.师：什么是自信呢?请认真观察P9的三幅图，看看图中的人物身上都有一个共同点，你发现了吗?是什么? 2.师：对，是自信。请你总结一下，自信的人有哪些表现。(能相信自己有能力做好某件事、、能充分看到自己的优势、常说我可以做好我能行……)3.师：那么自信有什么好处呢?同位之间互相交流。

4.全班交流。(自信是成功的第一秘诀。自信的人开朗大方，有人缘。)5.师：将你收集的有关自信的名言写下来，赠给你的好朋友。6.写名言，互赠。

7.读一读所受到的名言，谈一谈你的收获。8.小结：自信来自于生活中的每一个细节。

【设计意图：让学生在活动中体验自信在于生活的每一个方面。】 活动五 自信美

1.师：可是在我们的生活中，我们经常会遇到一些困难或挫折，这时我们会变得很自卑，如何才能变得自信呢?(播放课件：故事《牛顿小时候的故事》)2.师：你听了这个故事有什么想说的? 3.师：是呀，是自己对自己的信任他们才逐步走向成功，走向辉煌。那么我们可以通过哪些途径增强自己的自信心呢? 4.四人小组讨论、交流。

5.交流汇报。(用知识武装自己;对生活充满热情、信心……)9.将自己增强自信的金点子写在卡片上，小组内互相赠送，互相勉励。【设计意图：通过名人的故事让学生明白，每个人在生活中总会遇到一些挫折、困难，这时我们应对生活充满热情和信心。】 活动六 心理指导和小结

在《我真的很不错》歌声中老师随机进行课堂小结：孩子们，自信心很重要！但一个人的自信心不是盲目自大的产物，它应该是实力和信心的综合。自信，来自于平常努力刻苦的训练，文化功底的积累，对所学东西的热爱、钻研，独特的见解和创新精神。让我们张开自信的翅膀，像老鹰一样搏击长空，展翅翱翔。

【总评：随着学生年龄的不断增长，知识不断丰富，生活经历的增加，他们的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，对四年级的学生来说，虽然在生活中有一些自信心的表现，但对“自信心”并不十分明确，本课通过让学生欣赏美、寻找美、展示美、探美源、自信美一系列活动让学生能够看到自己的长处树立正确的自信心，感悟到自信心在成长中的作用是必要的。】 板书设计

2.我是好样的 天生我材必有用 自信

不怕困难

第二篇：教案 我是好样的 2

（鄂教版）四年级品德与社会下册教案

2.我是好样的

教学目标： 认知：

1.知道每个人都有长处和优点。

2.懂得认识自己的长处，不断发扬自己的长处，就能使自己不断完善。行为：

1.敢于表现自己的长处，让自己的长处得到充分发挥。2.刻苦努力，尽量使自己的长处得到不断发展。教学重点：知道每个人都有长处和优点。教学难点：

1.培养自己的自信心；2.怎样做一个自信的人。教学过程：

一、激情引入。

同学们，在我们的自然界每种动物都有自己的优势，羚羊善奔跑，孔雀会开屏，老鹰搏击长空。那同学们你有什么长处，你的长处在哪里，你发现了吗？

师小结：看来同学们个个都是好样的，有的同学们是小画家，可以画出美丽的图画，有的同学是运动健将，在赛场上大展风采，还有的同学是演奏家，可以奏出悦耳的歌曲。看来同学们真是多才多艺的！齐读课题。

二、学文明理。

过渡语：那我们再看看文中的小朋友他们是不是和我们一样棒？提出问题：这些事情同学们在生活中也会经常遇到，他们身上有一样共同的东西，你发现了吗？是什么？

什么是自信？师作小结，出示课件：自信即相信自己，能够充分看到自己的优势，相信自己有能力做成某事。

指点明确：我们每位同学都要做一个自信的人，要时时刻刻对自己说：我能行，我想我可以做好，我可以和其他同学一样棒。

三、深化观点。

自信：人生中不可缺少的基本精神，一个人缺乏自信，就会像汪洋大海上漂浮着的一朵浮萍，无着无落，无依无靠，从某种意义上说拥有了自信，就拥有了渡过海洋，抵达宽阔彼岸的船，那么自信会给我们带来什么呢? 同学们分小组讨论交流意见。课堂小活动：

幼年的我______________________（填写成功事件），得到了__________________的表扬，我心里感到_______________________。童年的我_______________________（填写成功事件），得到了__________________的表扬，我心里感到_______________________。学生写下体验日记。

四、反馈检测。

1.那么我们怎样做？才可以成为自信的人？才能使我们走向成功呢？ 2.我的快乐我做主，多想一些开心的事；可以回忆以前美好的事情； 3.对未来充满信心，向往成功； 4.面带微笑，挺胸抬头；

5.主动与人交往，多交朋友，相互倾诉； 6.欣赏振奋人心的音乐；

你还知道哪些小窍门呢？我们来读读牛顿的故事吧。7.多读有些名人成功的故事，激励自己。

五、情感升华。的确，自信的人显得开朗大方，有人缘，自信的人最快乐，自信能帮助我们到达成功的彼岸。让我们来读读名人名言，来请同学们说说有关自信的名人名言。

（齐读）我们应该有恒心，尤其要有自信心。（居里夫人）自由满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志（高尔基）信心比天才重要（希腊）信心是命运的主宰（美国）

六、总结。

希望每位同学都能做一个自信的人！诗朗诵 《欣赏自己》。

第三篇：鄂教版品德与社会《我是好样的》教学设计

鄂教版品德与社会《我是好样的》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第二课《我是好样的》。

学情分析

从学生的社会生活环境看：学生生活在一个日新月异的时代，学习、生活的负担较重，在家庭、学校得到的是不同的声音，有的学生可能会因为各种原因变得有些自卑，怯弱。耐挫能力低下。

从孩子的心理特点和认知程度上分析：随着学生年龄的不断增长，知识不断丰富，生活经历的增加，他们的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，对四年级的学生来说，虽然在生活中有一些自信心的表现，但对“自信心”并不十分明确。因此通过本课教学，让学生能够看到自己的长处树立正确的自信心，感悟到自信心在成长中的作用是必要的。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点：是让学生懂得自信就是要敢于表现自己，了解自己的优点，培养自信心。教学难点是：学生能明白自信能使人快乐，能够发挥自己的优点。

在突破重难点的过程中，教师应注意：从学生实际生活出发，循循善诱，通过故事、表演让学生明白自信是一种美，自信取决与你对生活的一种态度。

设计思路

《品德与社会课程标准》明确指出要“关注儿童的心灵发展。”因此，我在教学中力图通过观看图片让学生很直观的明白每个人都有自己的长处；通过互相找优点明白尺有所短，寸有所长的道理；借助榜样的引领让学生在潜移默化中明白自信的真正含义，从而形成积极的生活态度体会到“天生我材必有用”的人生乐趣。

在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时：（1）欣赏美（2）寻找美（3）展示美（4）寻美源（5）自信美 第二课时：

（1）我自信多了（2）我明白了（3）我能做到（4）指导行为 教学目标

情感态度价值观：知道每个人都会有自己的优势，能看到自己的长处。了解自信的含义，认识到自信对我们成长的作用。帮助学生建立自信心。

能力目标：引导学生逐渐认识自己，充满自信地生活，敢于在生活中表现自己。知识目标：教育学生要有自信心，认识自己有优势，也能不断发现自己的优势，知道自信能使人快乐！能够用自己的特长和优势为大家做些力所能及的事。

教学重点

让学生懂得自信就是要敢于表现自己，了解自己的优点，培养自信心。教学难点

学生能明白自信能使人快乐，能够发挥自己的优点。教学准备 教师准备：

提前将本课的安排布置给学生，让他们做好准备，采用各种形式在同学们面前展示自己的某一项特长。

学生准备：

让学生收集一些关于自信的名言和关于自信的故事。准备一些人们展示特长的图片和动物的图片。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P8-P11页内容，话题为“天生我材必有用”。第二课时完成教材P12页内容，话题为“自信伴我行”。教学过程 第一课时 活动一欣赏美

1.师:在我们的日常生活中，常常可以看到很多美的场面，现在我们就走进动物世界，看看它们是如何展示自己的美。(课件：播放或展示有关羚羊奔跑、孔雀开屏、老鹰飞翔的图片。)2.师：看了这些图片你想说些什么？

3.同位之间互相讨论。4.交流汇报。

5.小结：是呀，羚羊善于奔跑，孔雀开屏展现它那华美的一面，鹰击长空，是那般的潇洒俊逸，每个动物都有它的长处，我们人也一样，每个人都有自己的优点。

【设计意图：通过观看图片让学生很直观的明白每个人都有自己的长处。】 活动二寻找美

1.师：给你的同位写一封信，信中将同位的优点写出来。2.同位之间阅读来信。

3.四人小组互相交流自己有哪些优点。4.全班交流。

5.小结：我们每个人都有自己的长处。

【设计意图：通过他评、自评明白尺有所短，寸有所长的道理。】 活动三展示美

1.师：在联欢会上，在儿童节里，老师都可以欣赏到你们优美的舞姿，听到你们那悦耳的歌声，看到那充满童趣的图画……下面就请大家来露一手。

2.学生分组展示，然后推荐一名优胜者，在全班进行展示。

3.小结：刚才每个出来展示的同学都特别的美，因为在他们的脸上都洋溢着自信的微笑，浑身都散发着自信的魅力。

【设计意图：通过活动让学生明白其实美来自自信。】 活动四寻美源

1.师：什么是自信呢？请认真观察P9的三幅图，看看图中的人物身上都有一个共同点，你发现了吗？是什么？

2.师：对，是自信。请你总结一下，自信的人有哪些表现。（能相信自己有能力做好某件事、、能充分看到自己的优势、常说我可以做好我能行……）

3.师：那么自信有什么好处呢？同位之间互相交流。

4.全班交流。（自信是成功的第一秘诀。自信的人开朗大方，有人缘。）5.师：将你收集的有关自信的名言写下来，赠给你的好朋友。6.写名言，互赠。

7.读一读所受到的名言，谈一谈你的收获。8.小结：自信来自于生活中的每一个细节。

【设计意图：让学生在活动中体验自信在于生活的每一个方面。】

活动五自信美

1.师：可是在我们的生活中，我们经常会遇到一些困难或挫折，这时我们会变得很自卑，如何才能变得自信呢？（播放课件：故事《牛顿小时候的故事》或《小征泽尔的故事》）

2.师：你听了这个故事有什么想说的？

3.师：是呀，是自己对自己的信任他们才逐步走向成功，走向辉煌。那么我们可以通过哪些途径增强自己的自信心呢？

4.四人小组讨论、交流。

5.交流汇报。（用知识武装自己；对生活充满热情、信心……）9.将自己增强自信的金点子写在卡片上，小组内互相赠送，互相勉励。

10.小结：孩子们，自信心很重要！但一个人的自信心不是盲目自大的产物，它应该是实力和信心的综合。自信，来自于平常努力刻苦的训练，文化功底的积累，对所学东西的热爱、钻研，独特的见解和创新精神。让我们都能汗水成就自信，像老鹰一样搏击长空，展翅翱翔。

【设计意图：通过名人的故事让学生明白，每个人在生活中总会遇到一些挫折、困难，这时我们应对生活充满热情和信心。】

板书设计 2.我是好样的 天生我材必有用自信 不怕困难 第二课时

活动一 我自信多了

1．师：同学们，老师给你们请来了一位活泼可爱的小客人，大家听听她的自我介绍吧！（请学生扮演小女孩王玲）嗨，大家好！我叫王玲，与你们同岁，是一位活泼可爱的女孩。我有许多优点，还有许多朋友，我充满了自信。（板书课题：自信伴我行）

（小女孩王玲）以前的我可不是现在的样子。原来我很少说话，朋友也不多，总在乎别人对我的评价。大家知道我为什么变得这么自信了吗？这都多亏了我们班的同学们。（场景：沉默寡言的王玲，孤独的王玲，胆小的王玲）

师：后来变了，为什么呢？听一听大伙是怎样评价王玲的吧。甲：细心 乙：乐于助人 丙：说话声音好听 丁：字写得工整……

同学们都抢着说王玲的优点，听了同学们的话，王玲激动不已，她说：“原来我有那么多优点。”

2．看到这里你有什么感受？

3．小结：王玲的自信来自于同学们对她优点的肯定。其实，只要我们每一个同学学会对别人的优点和取得的成绩给予及时肯定与鼓励，就会帮助别人自信起来，你也会从中受益，你也会变得自信起来。

【设计意图：通过表演的形式将自信的特点直观地表现出来，易于学生接受。同时，学生也明白当他人取得成功予以鼓励也是自信的表现。】

活动二 我明白了

1．师：是啊！有了自信我们才会更好地发挥自己的长处。请大家再听两个小故事。2．教师讲关于自信的两个小故事。（《尼克松败于自信》、《小泽征尔胜于自信》）3．师：听到这里，你又有何感想呢？

4．小结：自信能让我们更好的展示自我的优点。

【设计意图：听伟人、名人的故事，进一步深化自信对于自身的作用。】 活动三 我能做到

1．师：同学们，你们知道了自信的含义吗？

2．师：同学们说得真好！王玲的自信是从哪里来的？ 3．师：你从中受到了什么启发？

4．小结：可见，在生活中，他人的肯定与鼓励，会给我们以激励，我们的自信之树也会因而茁壮成长。面对他人的优点和取得的成绩，别忘了及时送上称赞与祝福。

【设计意图：进一步让学生明白当他人取得成功予以鼓励也是自信的表现。】 活动四 指导行为

1．师：大家想想，从此以后王玲会变得怎样？ 2．学生表演：

情景1：学生扮演王玲在班干部选举活动中自信的样子。

情景2：在联欢会上王玲自信的表现。

情景3：与同学交往中，王玲的落落大方 ……

3．师：有的同学说：我知道自己的长处，但别人并不了解，影响我的长处的发挥，应该怎么办？下面请大家听一个故事。师讲邓亚萍的故事。

4．师：邓亚萍的优势和劣势分别是什么？她是如何发扬自己的长处的？结果怎样？ 5．听完邓亚萍的故事，你受到了什么启示？

6．小结：当你认识到自己的长处后，不仅要继续努力，发扬自己的长处，还应勇敢地展示自己的长处，让更多的人了解你的长处，因为只有大家都了解你的长处，你的长处才能更好地发挥，才能为自己、为集体赢得更多的荣誉，做出更大的贡献。

【设计意图：通过故事让学生明白自信表现在生活中每一个细节，自信可以改变人的一生。】

板书设计 2．我是好样的

自信伴我 鼓励 自信 长处

赞扬

第四篇：《我是苹果》教学设计

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《我是苹果》教学设计之五

第一课时

教学目标

1、会认、会写本课生字，能正确读写“心窝、远航”等词语。

2、初读课文，整体感知。

3、有感情地朗读课文。

4、理解诗歌表达的意思，感受苹果乐于奉献的美好情怀。

教学重点、难点

1、会认、会写本课生字。

2、感受苹果乐于奉献的美好情怀。

教学准备

1、生字词语卡片

2、一只苹果

教学过程

谈话激趣，导入新课。

老师每天都和你们在一起，看着你们愉快地学习，快乐地玩耍，看到你们健康快乐地成长，老师为你们感到欣慰、为你们感到快乐！那么，你们呢？什么事让你快乐？谁来说说。

学生畅谈。

是啊！令我们快乐的事真多！快乐无处不在，我们的生活原本就这么快乐！现在，我们来学孙悟空七十二变，变、变、变，变成一只苹果（出示真苹果），那么，你还会快乐吗？

今天，我们来学习第5课，《我是苹果》。（板书课题）

初读课文，整体感知。

学生自读诗歌，画记生字新词。

不懂的字词，借助工具书或与同学讨论解决。

开火车接读课文，你发现这首诗歌在写作上有什么特点？

师小结：一、三、五小节完全一样，在诗歌中这种形式叫反复。有些句式相同，读起来朗朗上口，这就是诗歌的韵律美。还有，这首诗中把苹果当做人来写，这种写作方法我们称之为拟人的手法。

再读课文，体会苹果的快乐。

齐读课文。问：苹果们，你觉得你是一只怎样的苹果？

学生举手回答。

师：是啊！我是一只小小的、红艳艳的苹果，一只快乐、可爱的苹果！那么，“我”为什么而快乐呢？你从哪个小节可以看出来？

学生畅谈。

师：因为“我”给老人和孩子们带来愉快和满足，所以“我”感到快乐！谁来接着用这个句式说说？（例：因为“我”给海员和行者带来了生存的希望，所以“我”感到快乐！）

默读第四小节。问：除了给这些人带来快乐外，你们还会给谁带来什么而感到快乐呢？请仿照第四节的句式说一说。（出示句式：我给„„我使„„）

指导朗读：苹果们，你们为人们带来了那么多的快乐，怪不得自己的心里也感到无比的快乐，那么，让我们用自己的声音把这份快乐表达出来吧！“助修网”提供更多精彩教案，还有海量教学素材！

齐读第三、四小节。

指导写字。

指名认读生字，读准字音。

生字开花。

指导写字。注意“凝”字的第十画是“横撇”，第十二画是“横钩”。

作业。

朗读课文，背诵课文。

抄写生字新词。

第二课时

教学目标

1、体会乐观、热情、无私奉献的苹果精神。

2、培养学生的积极、高尚、乐观的人生态度和正确的幸福观。

教学重点、难点

读懂诗歌内容，认识和了解苹果，知道“苹果”所暗含的对象，懂得应该乐于为他人奉献的道理。

有感情地朗读课文、背诵课文。

教学准备 一个苹果

教学过程

复习检查。

认读生字新词。

背诵课文。

说说“我”是一只怎样的苹果？

细读课文，知道是谁造就了苹果。

引导：苹果们，因为懂得乐于奉献，所以感到快乐和幸福。那么，是谁造就了你们，赋予了你们快乐的源泉呢？请读课文，看谁先找到答案。

学生齐读课文。

学生举手回答。

教师聆听学生的回答后，和学生交流对诗句的理解。

指导朗读：面对这么多恩人，我们衷心的感谢！让我们用充满感激的心情来朗读第一、二小节！

齐读第一、二小节。

小结：是啊！是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们温暖，有了叶子和花儿的共同努力，我们才如月亮、星星般美丽、可爱，我们身上凝聚着农民伯伯的汗水，是他们用双手创造了我们，我们要为人们奉献自己，来感谢那些赋予我们生命的“人”。

总结全文。

分组朗读课文。

讨论：第一、三、五小节在形式上完全一样，那所表达的感情是否一样呢？（不一样，第一小节，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是对劳动者的感激之情；第三小节，表达了苹果乐于奉献的情感；第五小节，表达了苹果为自己能造福于人类而自豪的情感。）

苹果们，当你们给人们带来快乐时，人们会怎样对你们说？听到人们对你的赞美，你心里有什么样的感觉呢？是啊！我们不仅感到快乐、还为我们自己感到自豪！然而我们快乐的源泉来自哪里呢？对造就我们的人，我们充满感激，那么，让我们的快乐、自豪、感激在“助修网”提供更多精彩教案，还有海量教学素材！

优美的朗读声中流淌吧！

齐读课文。

这首诗给了你什么启发？

作业。

仿写诗句。

预习第六课。

板书：

特点：

1、生长在太阳和大地间

我是苹果

作用

2、叶、花、结果

3、小小的、红艳艳的3、实在的

4、劳动的结晶 给老人和孩子愉快和满足 给海员和行者生存的希望 给病人和健康的人身心健康

第五篇：《我是猫》教学设计

《我是猫》教学设计

教学目标：

1．会写“糕、贪”等16个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

教学重点：

理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。（板书课题）

看到题目，你有什么疑问？

就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。

二、初读课文，认识生字新词。

1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。2．交流自学生字、新词的情况。重点指导：

（1）属于左右结构的生字有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？

三、再读课文，了解大意，理清层次。

1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？

2．想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的过程中理清课文层次。）

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第一部分：（1、2自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。

第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。

第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。

第四部分：（7、8自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。

四、布置作业。

1．抄写课文中的生字新词。2．朗读课文，达到正确流利。

第二课时

一、复习字词，导入新课。

二、浏览课文，整体感知。

请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？

三、默读思考，自主学习。学习要求：

1．默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

2．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。3．你还有什么不懂得问题？

四、交流汇报，深入学习。

1．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。2．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 学习第一部分（1、2自然段）

（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？

（2）有感情地朗读第一部分。学习第二、三部分（3-6自然段）（1）自学二、三部分。

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出示自学提示：

默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。

（2）交流汇报。

第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深„„”的尴尬处境。

第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。）

3．学习第四部分。

（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。

（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）

4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。

五、总结全文。

文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？（引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。）

六、布置作业。1．有感情朗读课文。

2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》。

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