《红马的故事》教学设计
(部编本二年级上册)
教学目标：
1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书籍联系上下文，理解“自由、含苞待放”等词语。
2、初步了解冒号的一般的用法。
3、正确流利地分角色朗读课文。
4、理解课文内容，知道在学习、生活只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：
识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
教学难点：
教学的难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
教学课时：
两课时
教学步骤：
第一课时
一、导入：
同学们，你们喜欢的上美术课吗？那你们喜欢画画吗？谁能上台来，用老师给你的小画笔在黑板上画出你现在第一个出现在脑子里的事物呢？（指名两名同学）
今天我们就来学习一篇关于美术课上发生的故事（板书课题），齐读课题两遍。大家看到这个课题有什么疑问呢？（指名两到三名同学）
过渡：
那么就让我们带着些疑问来读读课文吧！
二、初读课文
1、请同学们认真朗读课文两遍，注意读准字音，读通语句，并将自己不理解的字词勾画下来。（八分钟）
自由：
含苞待放：
居然：
过渡：现在通过大家聪明的脑袋，我们解决了自己不懂的词语，那现在再看看老师手上的好朋友，他家想认识这些新朋友吗？
2、生字：
“事”翘舌音
“浸”前鼻音
“绳”后鼻音
“事”在写的时候，两长横都要一样长才好看
“尾、居”注意是上下结构，在写的时候要注意下半部分靠“尸”右边一点更好看
“粉、板、标”左窄右宽
“故、都”左右大小适中
3、现在我们已经将字词的障碍扫清了，那么请同学们再次快速的浏览课文，谁能告诉我读完这篇课文你的感受是怎样的呢？你们刚才的疑问解决了吗？课文讲了件什么事情呢？
4、同学们说的都很好，那么现在我请两名同学分辨来当“老师和我”其他的我同学认真的听，同时勾画出你最喜欢的句子，说一说你为什么喜欢这句话呢？
5、同学发现没有，文中多次出现了“：”这个符号，大家知道这个符号有什么作用吗？可以联系到他具体出现的语句中，说一说！
(1)
运用冒号时要注意其提示范围。冒号提示的内容的末尾用句号。如果一个句号前的内容不全是冒号提示的，则这个冒号用得不正确。例如：
这种惊人的事实证明：人如果老想着钱，看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。
（句中冒号只提示到了
(2)
没有特别提示的必要就不要用冒号。如：
他表示：一定要来参加会议。（冒号应该删去）
比赛的结果出人预料：老年队竟打败了青年队。
（冒号应该改为逗号）
(3)
在句子内部，不能用冒号。如：
老师说了一声：“下课！”就走了。
（句中不能用冒号，应删去。）
(4)
“某某说”、“某某想”等后边常用冒号。
但有时不想强调提示语，或不直接引述别人的话，则不用冒号而用逗号。如果“某某说”是在所有引文的后边，“说”后用句号
三、小结：
下节课让我们详细了解这有趣的美术课吧！
第二课时
四、导入：
今天我们继续学习《红马的故事》，请大家翻开书的第24页
五、精读课文
1．渎课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
六、交流感悟，品味语言
围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1．我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交
(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙
(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
A．“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”
B．“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”
(4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。
(5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。
我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。
(6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。
(7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。
(8)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师着重指出：有的，有的，有的。
(9)自由练习。然后指名说句子。
2．我们喜欢上美术课，还有什么理由?
(1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。
教师相机板书：老师讲得好。
(2)把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子：
A．高兴画什么就画什么。
B．用脑筋想，用眼睛看啦!
大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?
(3)学生自由读句子。
(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画
多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。
读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。
师生读。男女生读。
3．我们喜欢上美术课，还有什么理由?
(1)老师还夸同学们的画画得好。
(2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。
(3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是要这样画!
(4)指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。
(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?
(6)学生自由读课文。
(7)根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。
(8)同桌互相练读师生的对话。
(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。
七、小结全文，作业练习
1、我画小红马得了90分，大家真高兴。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心
2、作业：
①根据课后第三题冒号的提示，照样子，写两个含有冒号的句子。
②把这个故事讲给家人听听。
板
书
红马的故事
老师作画
妙
鼓励
↓↑
佩服敬佩
学生画画
大胆想象、勇于创新
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