公顷教学设计5篇

第一篇：公顷教学设计

认识公顷 教学设计 【教学目标】

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考

3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题，使学生在学习中感受数学与生活的联系。

【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。【教学难点】正确建立1公顷的表象。课前准备：

1、复习一下自己学过的面积单位.2、到校园走一走100米，28人围一围边长为10米的正方形。

一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已经学过面积和面积单位。

你能回忆出常用的面积单位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)1平方厘米有多大?(边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。)(1平方厘米与同学们大拇指的指甲面差不多大)1平方分米有多大?(边长1分米米的正方形，面积是1平方分米。)1平方米有多大?(边长1米的正方形，面积是1平方米)(同学们家的大方桌桌面的面积一般是1平方米)板：边长是1米的正方形，面积是1平方米。

2、填空。

谈话引入：同学们见过邮票吗?老师这儿有一张邮票票，它的面积选用什么面积单位合适呢? 课件出示：一张邮票的面积大约是8()。数学书封面的面积是大约是4()。我们所在教室的面积大约是48()。我们校园的占地面积大约是2()。

二、引出“公顷”。

1、师：校园的占地面积比较大，这里用以前的面积单位表示就不太合适了，今天我们来认识一个大的面积单位公顷。板书课题：认识公顷

2、指出公顷可以用符号表示

师:公顷可以用符号hm的平方来表示。

3、教学公顷的使用

师：公顷在生活中应用很广泛，我们一起欣赏下。由小到大播放书上例图。

师:看了上面的图片，说说你知道了些什么?这些面积都是使用的什么面积单位? 引出:在测量或计算土地面积时，通常用“公顷”作单位。这里的通常表示什么意思?指名学生回答。

三、活动感知面积公顷的大小。

1、认识1公顷的大小及进率。

师：我们知道边长1米的正方形，面积是1平方米。那么面积1公顷有多大呢? 师指出：边长是100米的正方形土地，面积是1公顷。指名学生说一说1公顷有多大? 板书: 边长是100米的正方形土地，面积是1公顷。师：1公顷等于多少平方米?你是怎样算出来的?(板书：1公顷=10000平方米)真不错，不仅说出了结果，更说清楚了过程，边长100×100=10000。反过来说，10000平方米就是多少公顷? 过渡：1公顷究竟有多大?我们一起到校园里来看看吧。出示校园的风景图，感受学校的环境。这就是我们美丽的校园。

2、从整体上体验学校中的1公顷大小。课件出示：校园平面图。

大屏幕上显示的是什么?(校园平面图)师：还记得，老师带领大家走过的路线吗? 依次用直线连接，就可以围成一个正方形。这个大正方形的面积大约是1公顷。闭上眼睛想一想1公顷面积的大小。对1公顷面积有多大，有了了解吧。

3、由小到大体验1公顷的大小。出示28个同学手拉手的照片。

指出：28个小朋友手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。师：多少个这样的正方形面积大约是1公顷?指名学生回答。

课件演示：100平方米的图，至100个100平方米，10000平方米，1公顷。出示校园平面图。

4、师：除了刚才出示的这个正方形以外，老师还量了这样一个长方形。课件显示：长125米，宽80米，算一算这个长方形的面积是多少? 125×80=10000平方米

追问：这个长方形和正方形的面积为什么都是1公顷?

5、你能估计出我们整个学校有多大吗?你是怎么想的?

6、一个足球场,长110米，宽75米。它的面积是多少平方米? 这个足球场的面积有1公顷吗? 过渡：我们走出校园看一看吧!

四、在对比中拓展对公顷的认识。(一)介绍身边相关的占地面积。

1、恒福广场占地面积10000平方米，合()公顷(配图)

2、介绍广州白云机场

广州白云机场32万平方米合（）公顷(配图)

3、钓鱼岛是我国的领土，全岛面积大约是438公顷。(三)估算：

安大公路旁边有一块占地2公顷的平行四边形绿地，底边长500米，高是多少米?

五、全课总结。

师：今天这节课学习到这儿，你有什么收获?小结公顷相关的知识。

六、欣赏短片

1公顷的森林一年能治尘土32吨;1公顷的绿地一年能释放600千克的氧气，吸收二氧化碳900千克;1公顷的绿荫在夏天相当于189台空调机全天的制冷效果;我国“杂交水稻之父”袁隆平培育的超级水稻1公顷产量是12吨。

第二篇：公顷 教学设计

《认识公顷》教学设计

石炼小学

李萍

教材分析：

《认识公顷》是五年级上册第六单元《土地面积》中的第一课时，本节课的主要内容是：体会并认识公顷，了解平方米和公顷之间的进率。本节课内容是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形的面积的基础上编排的。新知识的增长点就是了解公顷，并能用它来解决生活中的问题。学好本节课的内容，为后面学习更大的面积单位公顷奠定良好的基础。

学情分析：

在四年级上册学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用单式条形统计图表示统计的结果，能够根据统计图提出一些简单的问题，并初步建立了统计观念。在新知识讲授之前先对旧知识进行梳理，同时发现它已经不能用来完整、合理地进行数据分析，发现了问题，从而寻求解决问题的方法，达到学习新知识的目的。教学目标：

1、结合具体事例，经历认识土地面积单位公顷，探索公顷和平方米之间关系的过程。

2、了解公顷是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3、对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己知识解决问题的成功经验。

教学重点：

认识公顷，知道1公顷=10000平方米。

教学难点：

感受1公顷的大小。教学过程：

一、情境导入，大胆尝试

师：十一国庆长假刚刚过去了，谁来给大家分享一下这个假期你是怎样过的？

有没有去上海看世博会？

师：2010年的世界博览会在中国最大的城市——上海举行，这是第41届世博会。从2010年5月1日开始，几乎全世界人的目光都投向了这里，因为这里实在太让人感到震撼了！我从网上搜集了一些世博会的美图，请大家一起来欣赏一下。（幻灯片演示）

师：另外，老师这里还有一篇关于世博会的报道，请大家认真读一读，看你能从中获得哪些信息？

生：世博园距市区约6.8千米；总面积528公顷；

浦东部分占3932000平方米；浦西部分占1348000平方米； 超过240个国家和地区参展。

（板书：6.8千米

528公顷

240个

3932000平方米

1348000平方米）

师：请大家看这些数据，它们代表的是什么呢？ 生：面积。

二、自主探索，学习新知

1、出示课题。

师：对！它们都表示“面积”，前面我们都学过哪些面积单位呢？ 生：平方厘米，平方分米，平方米。

师：老师用字母来表示他们：c㎡、d㎡、㎡。（板书）

师：公顷也是面积单位，它是比平方米还要大的面积单位，而且它还是测量土地面积的专用单位。（板书：公顷）师：关于公顷，你想了解它的什么？ 生1：我想了解1公顷究竟有多大。生2：我想知道1公顷有多少平方米。

师：好，那我们就带着问题一起来认识公顷，（板书：认识公顷）

2、了解1公顷。

师：1公顷的土地面积究竟有多大呢？

课件演示：边长为100米的正方形土地，它的面积是1公顷。师：请同学们一起再来读一下这句话。

师：大家还记得1米大约有多长吗？手势比划一下。那100米有多长？请大家闭上眼回忆一下100米的长度。大家想象一下一个四条边都是100米的这样一个正方形，它的面积就是1公顷。

3、公顷与平方米之间的关系。

师：那么1公顷等于多少平方米呢？请同学们试着推算一下。师：谁算出来了？是多少？ 生：1公顷=10000平方米。（板书）师：你是怎么算的？

生：边长是100米的正方形，它的面积是100×100=10000（平方米），所以1公顷=10000平方米。

师： 好，通过计算我们知道了1公顷=10000平方米。反过来看，就是10000平方米=1公顷。找同学来给大家读一读。

师：（指关系式）可见公顷与平方米之间的进率是10000。

4、巩固新知。

师：那么聪明的孩子们，我们知道了1公顷=10000平方米。那么这些题目还能难得住你吗？

练习：在（）里填上合适的数： 3公顷=（）平方米

5800平方米=（）公顷 0.23公顷=（）平方米

75000平方米=（）公顷

三、深入感受，尝试应用。

1、感受1公顷。

师：那么1公顷的土地究竟有多大呢？下面我们就来实际感受一下。大家看我们的教室，长大约8米，宽大约6米，面积是多少？

我们把它近似看作50平方米，那请你想一想，多少个我们的教室的面积是1公顷？200个。

再来想我们的校园，南北方向从北墙到排练厅大约100米，从东墙到西栅栏大约有100米，一个这样大的区域的面积大约有1公顷。大家想一想，这个区域中包括了我们学校的哪些建筑？

2、计算学校面积。

师：请你再来估计一下，我们整个学校的占地面积大约是多少公顷？ 生：2公顷。

师：他估计得准不准呢？

我查阅了相关资料，振头小学南北长是151米，东西宽是100米。请你认真算一算振头小学的占地面积是多少平方米？合多少公顷？生试做，师巡视指导。汇报：151×100=15100（平方米）15100÷10000=1.51（公顷）

3、生活中用到公顷做单位的地方。

师：根据刚才的了解，请你再来想一想：我们周围环境中还有那些地方的面积大约是1公顷或者超过了1公顷？ 生纷纷发表意见。

师：老师对石家庄几个主要的公共场所的占地面积进行了一下统计，请看大屏幕，找一列同学开火车给大家读一读。大屏幕出示： 西清公园：5.58公顷 水上公园：38公顷 世纪公园：24.67公顷 植物园：167公顷 动物园：186公顷 人民广场：12.22公顷 裕彤体育中心：73.3公顷 石家庄市：1584800公顷

注意纠正学生说完整，比如第一个说：西清公园的占地面积是5.58公顷。师：另外，老师还想告诉大家：一个标准的足球场地的占地面积大约是1公顷。

4、巩固新知。

师：通过刚才的学习，我们知道了公顷是比平方米、平方分米、平方厘米都要大许多的面积单位，在以后的学习和生活中你可不要用错他们哟！请看连一连。课件出示：

一个国际机场占地约2

平方米 一个篮球场的面积420

平方厘米 一张邮票的面积是6

公顷 一本书的面积约3

平方分米

四、课堂练习，复习巩固

师：接下来我们就来解决几个生活中的问题。

请看练习题第一题（书上练一练第1题），谁来给大家读一下题目？请试着写在你的练习本上。巡视指导。

接下来看第二题（书上练一练第3题）。学生试做，全班交流。

五、课外延伸，拓展知识。

师：同学们，你知道吗？我们的老祖先最早在测量土地面积时用的单位可不是“公顷”，而是亩。请大家读一读.课件出示：早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积。当时用“亩”作单位，先用走步量出长方形土地的长和宽的步数，计算出他们的积，然后除以240，就得亩数。“亩”这个单位现在已经废除，现在一般用平方米、公顷计量土地的面积。公顷和亩之间的关系是：1公顷=15亩。

第三篇：公顷 教学设计

《认识公顷》教学设计

教学目标：

1、经历认识公顷、感受公顷的大小的过程。

2、会进行公顷与平方米之间的换算。

3、结合资料感受祖国美、家乡美，爱祖国、爱家乡。教学重点：

感受公顷大小，进行单位换算。教学难点： 感受公顷大小。教学准备： 多媒体课件。教学过程： 课前复习。

估计一下，我们的教室面积有多少平方米？

刚才他说到了，教室的面积大约25平方米，平方米这个面积单位用的很合适。那么，1平方米是边长是多少的正方形的面积呢？

课件出示。

我们还学过哪些面积单位？它们是边长是多少的正方形的面积呢？ 课件出示。

说说面积单位之间的进率。课件出示。

通过刚才的交流，老师知道了同学们关于面积单位的知识掌握的非常不错，回答问题也特别积极踊跃，真棒！教学过程：

一、情境引入。

老师这里有一篇关于我国昆明世博园的报道。

1、出示课件：请一位同学做播音员，来读一读这篇报道。谁来试试？ 生读：世博园位于昆明市东北部金殿风景名胜区，距市区5千米，占地总面积达218公顷。1999年5月1日至10月31日昆明世界园艺博览会在这里举行。昆明世博园风景如画，森林茂密，室外展场面积为163300平方米，有各种名贵植物、园艺、花卉2500多种，是世界园艺花卉品种最多的公园之一。

2、师：听了这段报道，你了解到了哪些信息？

（世博园距离市区5千米。师：千米是个什么单位？长度单位。）

（室外展场面积为163300平方米。面积很大。平方米是个面积单位。）

（有各种名贵植物、园艺、花卉2500多种，种类很多。）

老师也了解到了一个信息，世博园占地总面积达218公顷。你知道公顷是什么单位吗？从哪里读出来的？

3、测量土地的面积，一般用平方米和公顷作做单位。今天，我们就一起来认识这个个比较大的土地面积单位“公顷”。板书课题。

二、认识公顷。

1、同学们，面对这个数学新朋友，你特别想知道什么呀？

（公顷是边长是多少的正方形的面积。它和其它面积单位间的进率是多少。）老师现在就告诉大家，（出示课件），边长是100米的正方形，面积就是1公顷。板书。

师：想一想，1公顷等于多少平方米呢？怎么算的？

利用正方形的面积公式，面积=边长×边长，100×100=10000（平方米）板书。学生齐读一遍。

那么，（师板书），10000平方米就等于——1公顷。

2、感受大小。

（1）想象大小。（引导：站在学校的东门口，我们能看到大操场，东墙到西墙的距离就大约是100米。眼睛望到远处的东墙，往南拐过去，到南墙是70米，那么再过南墙往南30米！然后向西拐回来100米，再向北100米！这样的一个正方形面积就是——1公顷！）

（2）估计一下，学校的占地面积够不够1公顷。学生估计。说说怎么估计的。

课件出示学校平面图，确定学校面积够1公顷，比1公顷多一些。

（3）刚才说我们的教室有60平方米，1公顷大约相当于165个教室这么大。你有什么感受？ 公顷是个比较大的面积单位。

师：所以，测量比较大的面积，要用到公顷这个面积单位。（4）师：让我们再来读几个资料，这些面积都是用公顷作单位的。课件出示。（足球场、故宫、纪念碑广场）

4、到现在，我们学过了4个面积单位了，谁能从小到大说一说？ 手势表示面积单位。（要让学生充分发挥想象，用自己比较合适的手势表示四个面积单位，加深印象。）

师：你对这四个面积单位朋友都熟悉了吗？给它们安排合适的位置，来做一道练习题。

请你把平方厘米、平方分米、平方米、公顷填在合适的括号里（多媒体出示）。一所学校占地约2（）。一个体育场占地约5（）。一张邮票的面积约8（）。数学书的封面约5（）。教室地面的面积约50（）。市内凤凰山公园面积约20（）开平区越河镇面积约为4200（）。

师：我们镇的面积约4200公顷呢！有什么感受？你们要好好学习，将来建设我们的家乡，那么越河镇就不尽面积大，经济也会更发达！

（如果有同学最后一题说错，让他想一想4200平方米不够一公顷，再引出：刚才我们知道了，单位换算的作用还真是很大呢！下面我们就一起来学习有关单位的换算。）

4、单位间的换算。

师：我们知道了1公顷=10000平方米，那么，（1）多媒体出示图片及填空题。

北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积大约72公顷。

72公顷=（）平方米，你知道吗？怎么想的？

（1公顷是10000平方米，7公顷是7个10000平方米，是70000平方米。）唐山抗震纪念碑广场占地5.44公顷。5.44公顷=（）平方米 师再出示：

天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约是400000平方米。400000平方米=（）公顷

你是怎么想的？（10000平方米是1公顷，40000里面有4个10000，所以是4公顷。）

北京中华世纪坛占地面积大约是45000平方米。45000平方米=（）公顷

学生填空，并且说方法。（让学生多说自己的方法。）（2）再来几个，你自己填空。4公顷=()平方米 2.3公顷=()平方米 0.063公顷=()平方米 60000平方米=()公顷 3400平方米=()公顷 45800平方米=()公顷

二、练习。

课本练习题第1题。（说明两种书写格式，课件展示）

课本练习题第2题。强调单位换算。（课件展示。）强调在计算一个数里面有几个另一个数时，这两个数的单位名称必须是一样的。

三、总结：今天我们学习了公顷以及有关的单位换算。那么，到现在为止，关于面积单位，你都积累了哪些知识呢？

1、面积单位有平方厘米，平方分米，平方米，公顷。

2、其中平方米和公顷是测量土地常用的单位。

3、平方厘米，平方分米，平方米相邻的两个单位间的进率是100，平方米和公顷的进率是10000。

多媒体出示，构建较清晰的知识结构。

三、拓展。

师：公顷这个土地面积单位在生活中应用很广。下面老师带大家到互联网上转一转，你就会发现很多地方都有公顷的足迹。

多媒体出示网页（唐山绿化，大钊公园），学生读变色句子。师：同学们，通过报纸、杂志、互联网等媒体，你一定也可以搜集到我国许多园林和名建筑的占地面积。就让我们一起搜集这些资料，记录下你得到的信息，并且写下你的一些感受，这就是一篇成功的数学日记啦！写好后我们一起来交流，好不好？或许，你还可以认识更大的面积单位呢！

附注：本课设计可取之处在于：其一，学习材料联系学生自己的实际生活，或者选取学生很感兴趣的较熟悉的材料，比如天安门广场、中华世纪坛、自己学校面积、教室面积、自己所在的镇的面积等等，一方面学生感受到了数学来源于生活也能应用于生活，另一方面结合实际的体验过程有助于学生感受公顷的实际大小，进而较好地解决相关问题。其二，注意学生学习中知识结构、体系的明晰，联系以前的相关知识，学生在这样的学习过程中能逐步积累学习、总结方法，得到开平区教育局小教科领导的好评。

第四篇：认识公顷教学设计

《认识公顷》教学设计

教学内容：苏教版五年级上册81-82“认识公顷” 教学目标：

1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养爱祖国、爱家乡的感情。教学重点：

知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。教学难点：

体会1公顷的实际大小 教学准备：

电子白板课件

教学过程：

一、情境导入

1、播放歌曲视频《南通好家园》，师：同学们，正如歌中所唱，南通好家园，我们的家乡正发生着翻天覆地的变化，一座座高楼拔地而起，一个个崭新的住宅小区正在建成，请看：（课件出示小区图片，再点击显示“广告”）

（本小区环境优雅、景色宜人，是绿色花园示范小区。占地面积12公顷，其中儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地2.4公顷，绿化面积达5公顷。）文字浮在图片上。

师：从这幅图上的文字中你知道了些什么？有一个单位我们没有学过，你知道它是一个什么单位吗？好，今天我们就一起来学习有关公顷的知识。（板书课题：认识公顷）2．我们伟大祖国地大物博，有许多名胜古迹，你们想去看吗？（课件逐一出示以下几个景点的照片。并播放解说词）。（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。（4）2004年我国森林面积达到1.75亿公顷。

3．师：听了刚才的介绍后，你知道公顷是用来计量什么的单位吗？

师：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。

二.自主探索,认识公顷 1.认识1公顷的含义

师:大家记得1米大约有多长?（生纷纷用手势来表示）.那100米有多长? 师:请大家闭起眼睛回忆一下100米的长度(生闭眼回忆).师:请大家想像一个四条边都是100米的这样一个正方形。课件展示：正方形，边长100米。

师指出:象这样边长为100米的正方形土地的面积就是1公顷.因此，公顷是百米的平方，英语中百是怎么拼写的：hundred。百米就缩写为hm，所以，公顷可以用字母表示为hm

2。

师引导:1公顷有多少平方米?先独立算算 再与同桌交流。教师结合学生的汇报板书：100×100=10000（平方米）

1公顷=10000平方米.2.感受1公顷的大小

师:我们已经知道1公顷=10000平方米.那1公顷有多大呢？请大家闭起眼睛想像一下.(学生闭眼想像)师:在你想像中你觉得1公顷相当于我们身边哪些建筑物面积那么大?请大家大胆猜测一下,并与同桌交流。

师:那么大的土地面积叫大家猜测的确有些难度,为了帮助大家想像.请同学们计算这两组数据.(课件出示): ① 28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米，多少个这样的正方形面积大约是1公顷？（同时出示课前本班28名学生围成的正方形图片）

学生解答汇报：1公顷相当于（100）个这样的正方形面积。并想象1公顷的实际大小。

② 量得我们教室的长约9米不到，宽6米，算一算，面积大约是多少平方米？估一估，大约多少个这样的教室地面面积是1公顷？（出示学生上课教室的图片）

生汇报，1公顷大约相当于（200）个教室面积。

三、尝试练习

师：1公顷大吗？今后我们在计量的大的土地面积就要用公顷作单位。师：老师还要带大家继续游览名胜古迹。你们还想去吗？（课件出示）：（1）天安门广场是世界上最大的广场，占地面积大约是400000平方米，合（）公顷。

师：把平方米改用公顷作单位如何换算？

生1：我把原来的数除以10000。

生2：我觉得把原来的小数点向左移动4位就可以了。

师：是的，把平方米化成公顷是把低级单位化成高级单位要除以它们的进率10000，只要把小数点向左移动4位就可以了。

（２）北京的故宫是世界上最大宫殿，占地面积约７２公顷，合（）平方米。

师：公顷又怎样化成平方米呢？ 小组讨论，组织交流。

四．练习巩固

我们的家乡南通也有一些让人流连忘返的地方，我们一起来看一看。（课件逐个出示图片及文字）

①风景秀丽的园博园占地总面积达49公顷，合（）平方米。②啬园为南通最大的植物观赏园，其占地面积约117000平方米，合（）公顷。③南通滨江公园是江苏省长江沿线最大的滨江公园，占地面积达25公顷，合（）平方米。

④南通市体育会展中心有中国“南鸟巢”之称，占地面积为400000平方米，合（）公顷，其中建筑面积160000平方米，合（）公顷。

师：观赏了这几处风景你有什么感想？（生自由说）

师：是呀，我们的祖国地大物博，山河壮丽！有数不清的令世人瞩目的名胜古迹，我们的家乡风景秀丽，发展迅速，作为一个中国人、作为一个南通人我们感到骄傲和自豪！

五、走进生活

课件出示上课时的第一幅图：

本小区环境优雅、景色宜人，是绿色花园示范小区。占地面积12公顷，其中儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地2.4公顷，绿化面积达5公顷。

继续出示：小明在小区走了一圈发现该小区共新建了住宅楼７５幢。估计了一下每幢楼约长８０米，宽约１０米。请你帮小明一起算一算，房屋开发商的广告是否真实？

师：请大家先独立思考有困难可小组讨论一下。（小组讨论后生汇报）。

六、总结反思

师：学了今天这节课你有什么收获？还有什么疑问？（生自由说）

第五篇：​《认识公顷》教学设计

《认识公顷》教学设计

教学内容：人教版四年级上册第34页例1及相关内容。

教学目标：

1.使学生了解测量土地面积的常用单位公顷，知道公顷与平方米之间的进率，并能进行简单的单位换算。

2.结合实例，使学生形成1公顷的初步表象。

3.结合学习过程，使学生经历从实例到表象建立的过程，积累一定的数学基本活动经验。

教学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小。

教具学具：多媒体课件、计算器。

教学过程：

一、复习引入

在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），课件出示。

2、师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？ 早晨7：30，红红离开了面积是90（）的家，欢快的迈着大步来到了占地面积约4000（）的中原中心学校。，上楼走进教室，按下了面积是2（）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24（）的课桌上，手捧起数学书和同学们一起晨读。

师：测量较小物品和图形的面积常用平方厘米、平方分米作单位，测量较大物品或一块土地面积时常用平方米作单位。

3．我们的学校的占地面积大约4000平方米，你觉得大吗？根据你收集的资料能说出一个比咱们学校面积更大的地方吗？（学生自由报）

4．同学们交流了很多，老师这里也准备了一些资料，一起来看一看。

5．出示北京奥运会的主体育场“鸟巢” 图片：课件出示，2008年北京奥运会的主体育场“鸟巢”占地面积约是20()。先观察图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。

二、探究新知。

1．初步认识公顷

教师：看来，“鸟巢”占地面积约是20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不能填“平方分米”或者“平方厘米”了 需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位——公顷（板书）公顷的认识。

2.认识1公顷的含义。

教师：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米•1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？

边长1厘米的正方形土地，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。

边长1分米的正方形土地，面积是1平方分米。大约有成人的手掌那

2/6页

么大。

边长1米的正方形土地，面积是1平方米。大约有一台29寸的电视机屏幕那么大。

教师：我们同样可以用一个正方形来描述1公顷这个面积单位。出示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（齐读）

3, 通过计算，体会公顷与平方米之间的换算

课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。指名交流。因为正方形的面积=边长×边长

100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。

（3）板书：1公顷=10000平方米=1万平方米。（齐读）

小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。

4．体会1公顷的实际大小。

（1）师：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再来实际感受一下公顷到底有多大呢？课件出示：

中原小学新建的塑胶操场占地面积大约1000平方米，（）个这样的塑胶操场面积大约是1公顷。你能体会1公顷的 大小了吗？

（2）我们教室的面积大约是50平方米，()个这样的教室的面积大约是1公顷, 你能体会1公顷的大小了吗？

（3）刚才我们在校园里体会了1公顷的大小，让我们走进生活，去找找1公顷。你还能在哪里找到面积大约是1公顷的地方？（学生说说，指名交流）

3/6页

（4）老师也准备了一些资料。（出示图片）

一个标准足球场地长105米，宽68米占地面积大约是1公顷。

海口市博物馆馆前广场占地面积10000平方米。，占地面积大约是1公顷。

３．用合适的单位名称填一填。

（1）三亚市建海南最大人防地下商业街，它在特殊时期可储备350000（平方米）应急战备物资，店铺及商场总建筑面积约10(公顷)。

（2）三亚市“南湖中心景区城市生态公园一期”工程正式竣工，占地面积47（公顷）。南湖一期工程建设以来，共拆迁各类建筑26000（平方米）。

4．尝试单位换算。

我们会使用平方米和公顷这两个面积单位的，我们刚才还学习它们之间的进率，根据他们之间的进率你会不会它们间的换算呢，课件出示，学生读题，①天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（）公顷。

②北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（）平方米。

先自己独立完成后，同桌之间相互说一说你是怎样换算的，最后再给全班汇报.4/6页

小结：把以平方米作单位的数换算成以公顷作单位，只要把原来的数除了10000或是直接把小数点向左移动4位。把以公顷作单位的数换算成以平方米作单位，只要把原来的数乘以10000或是直接把小数点向右移动4位，简单的说：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位间的进率，如果把公顷改写成平方米要乘进率，如果把平方米改写成公顷要除以进率。

三．解决问题。

（1）你们想不想用你应用所学的知识去解决生活中的问题？。课件出示：

一块平行四边形菜地, 底是250米.高是160米, 这块菜地有多少平方米? 合多少公顷?

（2）有没有信心用你今天学的知识完成作业纸上的题呢？

设计意图：从对公顷的认识, 让学生认识到面积单位之间的关系以及换算的方法, 以及在实际生活中应该活学活用, 真正明白数学知识是为我们的生活服务的, 学好公顷这个面积单位确实是非常实用的.)

四．反思小结。

今天我们学了什么？