带刺的朋友
（第一课时）
妙析教材
本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
学情分析
这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。
教学建议
语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。
教学目标：
【知识与技能】
1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2．朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。
3．体会文中生动的语言，品读句子，体会作者的情感变化。
【过程与方法】
运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。
【情感、态度与价值观】
从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。
教学重难点
重点
1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2．理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。
难点
体会作者的情感变化。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标
1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2．朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。
重点
会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
难点
朗读课文，找出刺猬偷枣的部分
教学过程：
一、导入新课。
1．同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？
出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。
2．枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
3.带刺的朋友是谁呀？出示“——刺猬”，就是我们这位带刺的朋友。
出示课题：带刺的朋友
（带刺的朋友是谁？它做了什么？从而了解课文主要讲了刺猬偷枣的故事）
二、检查预习情况。
大家课前都预习过课文了，打开书，借助拼音把课文读通。读书要求：字字响亮，句句通顺。现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示读文要求：
1.轻声读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌相互交流。
出示：刺 枣树 一颗 眼馋 惊讶 猜测
监视 逐 扎 聪明 忽然 圆乎乎
暗暗 伸出 匆匆 水沟 偷枣 追到
缓慢 弯腰 恍然大悟
注：馋：食字旁，提示：这个字与吃东西有关，是指嘴馋。
“恍”和“悟”都有竖心旁。提示：字义和心里活动有关。
“缓”利用熟字记忆
换偏旁暖
区分:
匆和忽
忽的上部分没有点。指导书写：忽
扎：在语境中辨音。扎：1.表示“刺”的动作。例：书中扎在它的背上。2表示“捆”。让学生分别用这两个不同的意思说话。
3.“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zhā。
三、归纳课文主要内容。
轻声读课文，边读边思考：课文写了刺猬的什么事？
请学生详细的讲述课文主要讲的事情。
出示两幅课文插图，明确故事内容
1.刺猬摇枣后的情景。2.刺猬背上扎满了枣子溜走的情景.2．集体讨论交流。
归纳板书：
偷枣儿
（摇枣
溜走）
（指导书写偷，左窄又宽
区分：枣和刺。刺左边部分有钩，枣上部分没有钩，写的宽扁，撇捺舒展。左右结构
上下结构。）
四、初读课文
(1)那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第1自然段。
(2)指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。)
这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。
五、朗读刺猬偷枣的句子。
小组合作，归纳刺猬偷枣的句子。
1.读完课文要区分哪些是描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写作者内心活动。
2.刺猬是怎样偷枣的呢？默读课文，找出描写刺猬偷枣的部分做上记号并用
“
”标注偷枣时的动作。
◇一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
◇仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
◇挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
◇后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
◇很快，它又慢慢地活动起来了。
◇它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。
◇它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
小组合作，归纳刺猬偷枣的句子。朗读
3.同桌互读
4.指名朗读
归纳板书
偷枣儿
（摇枣
溜走）
五、随堂检测
带刺的朋友
第二课时
课时目标
1．品读课文，体会文中生动的语言。
2．能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。
3．从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。
重点难点
重点
1．理解课文内容，能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。
2．品读课文，体会文中生动的语言。
难点
从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。
教学过程
一、复习导入
1．学生“开火车”读生字词语。
2．回顾课文内容。
“带刺的朋友”是指__________，课文写了它________________的事。
指名学生说说刺猬偷的到底是怎样的枣呢？指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。)
多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。
二、再读课文，体验感悟
2．学习第2～11自然段。
(1)默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。
(2)出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
师：
“高明”是什么意思？小刺猬偷枣的本事高明在哪儿？请你们再读读课文第2～11自然段，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明，用波浪线画出来。
(3)学习重点语句。
它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。
①轻声读读这些句子，任意选择一句，可以把你的理解通过朗读表现出来。
②学生对上面的句子进行交流，体会其生动性。
③边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面画上小圆圈。(生画，交流)
④板书：爬 归拢 滚 驮 跑
⑤教师小结：正是作者注意仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。
⑥齐读第11自然段。
理解“钦佩”(赞扬、佩服)，从中你体会到什么？
谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？(指名读)
3．学习第12自然段。
自由读第12自然段，思考：
(1)作者的好奇心是什么？他找到刺猬住的地方了吗？
(2)“小刺猬已经没了踪影”说明了什么？(小刺猬动作迅速)
4．感悟作者的情感变化。
(1)找出文中作者对小刺猬的称呼。
(2)指名学生回答。
(那个东西
那个家伙 小东西)
师：从不同的称呼中，你体会到了什么？
(3)学生交流，教师相机指导。
起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的；当称“那个家伙”时，作者心中有了温情；当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。
三、复述偷枣，总结全文
师：偷枣的小刺猬可真可爱。同学们，你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗？
1．出示开头：小刺猬偷枣的本事真高明。
2．学生默读小刺猬偷枣的部分。
3．指导学生讲：除了用口头语言外，还可以借助一些肢体语言。
4．学生试讲，全班评价。
5．教师总结。
同学们，从大家的讲演中，我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬，我还想看到更多的可爱的小刺猬，你们想吗？今天，老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》，这篇文章里，除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬，还有这只小刺猬一家的很多故事。请你们课后找来读一读，然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。
梳理板书
带刺的朋友
刺猬(钦佩、喜爱)
爬 归拢 滚 驮 跑
偷枣：高明
教学反思：
整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。
这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。
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