初中综合实践_培养职业兴趣,,,,成就职业梦想教学设计学情分析教材分析课后反思[全文5篇]

第一篇：初中综合实践_培养职业兴趣,,,,成就职业梦想教学设计学情分析教材分析课后反思

《培养职业兴趣

成就职业理想》教学设计

教学目标：

1、激发学生探究职业的兴趣，认识职业的重要意义。

2、引导学生评定、分析自己的职业兴趣。

3、能够分析筛选问题，并学会如何将兴趣转化为理想。

教学重难点：

1、引导学生评定、分析自己的职业兴趣。

2、能够分析筛选问题，并学会如何将兴趣转化为理想。

课前准备：

1、《职业兴趣自我评定量表》35 份 2、《职业兴趣自我评定量表评价标准》10 份 3、《我的职业理想》35 份 教学过程：

一、

激趣导入，了解职业。

今天，很高兴能够和大家一起上这节课。我们大家先来看一组图片，请大家注意观察不同人物的职业。

刚才同学们准确说出了图片中人物的职业。俗话说得好，三百六十行，行行出状元。作为青少年的我们喜欢什么样的职业呢？ 可能有些同学对职业还很模糊，那么现在我们做一个小调查，你也许会清楚了解职业。

二、学生进行自我评定。

1、请同学们根据《职业兴趣自我评定量表》自我评定。

2、请根据《职业兴趣自我评定标准》，选择确定自己的职业兴趣。

3、解读职业标准。（引导学生评定、分析自己的职业兴趣。）

三、书写》 《我的职业理想》。

请根据《职业兴趣自我评定量表》的结果和分析填写《我的职业理想》。

（能够分析筛选问题，并学会如何将兴趣转化为理想。）

四、展示》 《我的职业理想》。

五、课堂小结

同学们今天表现很好。这节课中同学们就培养职业兴趣、成就职业理想做了调查分析，并书写展示了自己的职业理想。原来，职业不仅仅是谋生的手段，还是促进个性发展，实现

社会价值的载体和平台。周恩来从小就立志“为中华之崛起而读书”，梁启超也曾经说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。少年进步则国进步，少年雄与地球，则国雄与地球。”同学们，让我们洒一路汗水，饮一路风尘，让青春在红旗下燃烧，在建设富强民主和谐美丽的伟大国家的大道上披荆斩棘，奋勇前进！

《培养职业兴趣

成就职业理想》学情分析

《综合实践活动指导纲要》指出:综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。由此可见,确定教学中学生的主体地位是综合实践活动致力体现的核心内容.要实现教学的任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分地了解和分析。

在活动中，让学生通过查找资料、搜集不同职业相关资料，提高学生搜集资料的能力。激发学生探究职业的兴趣，认识职业的重要意义。引导学生评定、分析自己的职业兴趣。能够分析筛选问题，并学会如何将兴趣转化为理想。

《培养职业兴趣

成就职业理想》 课堂效果分析

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

本节课教学过程遵循了由浅入深的原则，符合学生认识事物的规律，教学流程衔接顺畅，学生参与程度较高，思维活跃，较为顺畅的完成了教学任务，取得了较好的教学效果在问题

设计上存在一定的梯度，照顾到了大多数学生的知识水平，关注了学生的差异性发展同时在教学中对于学生的质疑，教师基本做到尊重学生的个性理解巧妙引导，合理处置了课堂突发事件师生交流顺畅和谐，有力的突出了本课的教学重难点多媒体课件较好的体现了对课堂教学的辅助作用整体看来教学过程还是科学合理的。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。

《培养职业兴趣

成就职业梦想》教材分析

《培养职业兴趣

成就职业梦想》是山东科学技术出版社版九年级的一节综合实践职业体验活动课。课标指出：职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用。

在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导”的理念：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；从问题的设计上，关注体现梯度；从教法上看，力求将传统的讲授法与现代的多媒体技术相结合。

我的职业 理 想 姓名 ：

年龄 ：

我的个性分析 ：

我 理 想的职业 ：

从事职业的要求 学历

能力

个性

经历

其他条件

工作内容

我的努力方向

《培养职业兴趣

成就职业梦想》教学反思

本节课教学过程遵循了由浅入深的原则，符合学生认识事物的规律，教学流程衔接顺畅，学生参与程度较高，思维活跃，较为顺畅的完成了教学任务，取得了较好的教学效果在问题设计上存在一定的梯度，照顾到了大多数学生的知识水平，关注了学生的差异性发展同时在教学中对于学生的质疑，教师基本做到尊重学生的个性理解巧妙引导，合理处置了课堂突发事件师生交流顺畅和谐，有力的突出了本课的教学重难点多媒体课件较好的体现了对课堂教学的辅助作用整体看来教学过程还是科学合理的。

课堂教学本身就是一门遗憾的艺术，正因为如此才使它充满了魅力，吸引了无数教师孜

孜不倦的追求。这节课同样存在一些问题：

（1）整节课的教学设计环节完整清晰，但是由于面面俱到，难免会使某些环节落实的还不够充分，探究的还不够深刻。

（2）对于所提的思考问题留给学生的思考时间不够充足，其实综合实践课堂中的冷场，沉默并不一定是坏事，至少有许多学生是在独立思考，但是由于课堂时间有限，使学生的思考不够充分。

（3）教师的语言虽然较美，但是不够精炼。另外教师的语速有时稍快，这些都影响了课堂教学的整体效果，应加以注意。

以上是我执教这节课的几点思考，但这决不是全部，因为真正优秀的语文教师终身都在思考，北京四中的特级教师顾德希已将退休，但却仍在反思和钻研语文教学中的问题，可见，只有时刻反思自我，才能对得起“教师”这个高尚的名字在今后的教学道路上我会一如既往的去努力更新观念，不断创新，积极反思，力争百尺竿头，更进一步路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

《培养职业兴趣

成就职业梦想》课标分析

《综合实践活动课程标准》提出“职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用。

综合实践活动除了以上活动方式外，还有党团队教育活动、博物馆参观等。综合实践活动方式的划分是相对的。在活动设计时可以有所侧重，以某种方式为主，兼顾其他方式；也可以整合方式实施，使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用，有效促进问题解决、交流协作、成果展示与分享等。

本节课的教学目标是 ：1、激发学生探究职业的兴趣，认识职业的重要意义。2、引导学生评定、分析自己的职业兴趣。3、能够分析筛选问题，并学会如何将兴趣转化为理想。

在整个教学过程中教师试图让学生借助各种形式去激发学生探究职业的兴趣，从而激发对职业理想的热爱，因此本课教学目标得到了充分的落实。

第二篇：《美丽的小兴安岭》教学设计、教材分析、学情分析及教学反思分析

《美丽的小兴安岭》

教材分析：

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。

学情分析：

由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。学习目标

知识与能力

1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。过程与方法

1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 情感、态度、价值观

1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。

教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、课件激趣，谈话导入。

优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。齐读课题

设计意图：【运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，吸引了学生的注意力，满足了他们的好奇心，营造出愉悦的学习气氛，充分调动了学生学习的积极性。】

二、初读课文，整体感知 同学们，你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示课件：中国地图，请学生找出小兴安岭的位置）想知道小兴安岭有多美吗？

（一）指导自学

1、请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。

2、读后用铅笔画出生字新词，借助课文中的拼音多读几遍。

（二）检查自学

1、同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧。（出示课件：融、涨、葱、挡、浸、剑、舔、刮、汇、缕）指名读生字，及时正音。

谁来找出几个后鼻音的生字？(融、涨、葱、挡)能带领大家读一读吗？ 读得很正确，这里面还有一些前鼻音的字，还有谁能带领大家读一读呢？(浸、剑、舔)还剩下三个生字呢，谁来带领大家读一读？(刮、汇、缕)

2、读得很好，下面我们把这些生字分别组成词语好吗？（多名学生口头组词，不当之处共同订正）。

看老师也组了词语，我们来读一读，好吗？(出示课件：融化、涨满、葱葱笼笼、挡住、浸在、利剑、舔脚掌、刮过、汇成、千万缕)（多种方式读词语）

3、同学们，这篇课文比较长，生字又比较多，比较难读，对吧。那就请同学们再读读课文，把课文读流利。

4、下面老师请六位同学轮读课文，同学们还要边读边思考：每个自然段主要写了些什么呢？（读后评价，及时正音）

5、读了这么多遍课文，能说说课文主要是按什么顺序来写的吗？(课文是按春夏秋冬的顺序来写的。)你是怎么知道的？

(第二自然段主要小兴安岭的春天，第三自然段主要小兴安岭的夏天，第四自然段主要小兴安岭的秋天，第五自然段主要小兴安岭的冬天，所以说课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的。)课文第一自然段和第六自然段又写了什么？（第一段和最后一段是总的介绍美丽的小兴安岭。)

6、这样一说，我们就更清楚了。下面请同学们默读课文，读完之后，用上课文中的语句简单的介绍美丽的小兴安岭。

谁来介绍一下美丽的小兴安岭？根据学生回答适时（出示课件第一自然段：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树······几百里连成一片，就像绿色的海洋。）

A、自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了什么？

谁来说说你从这一段中你读懂了什么？(从“数不清”这个词和省略号读懂了小兴安岭的树木很多；从“几百里连成一片，就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。)（课件出示出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）(出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋)，齐读

小兴安岭的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧。(出示课件：第一自然段)B、谁能用更简单的话来介绍小兴安岭呢？(出示课件：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。)是啊，小兴安岭既是一座大花园，又是一座大宝库。

设计意图：【在自主读书的基础上，对难读的字词进行检查与指导，扫除了字词障碍，落实了把课文读通读顺这一最基本的阅读要求。同时，也理清了作者按四季介绍小兴安岭的写作顺序。】

三、指导写字

下面老师请同学们来看看这些词语(出示课件：汇成、欣赏、映在、挡住、视线、浸在、献出、药材、又松又软、刮过、舌头)，这些词语中都含有我们要写的生字呢？请大家读一读，找一找吧。

再来看看这些字(出示课件：舌、汇、挡、软、药、刮、浸、视、线、欣、赏、献、映、材)，你觉得这些字在写的时候要注意些什么呢？

“欣赏”的“赏”字还不容易写漂亮呢，请大家看老师来写一个。

“浸”字是三点水旁，与水有关系，可我觉得浸字的右半部分很难写，老师给大家范写一个。

请同学们把这些词语抄一遍，要是觉得哪个字比较难写，还可以多写几个。

四、总结

同学们，这节课我们初步了解了小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，下节课我们还要讲一步来欣赏。

五、作业超市

朗读自己喜欢的段落，并读给家长听。

第二课时

一、激趣导入

同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：《美丽的小兴安岭》)，就让我们走到这座大花园，大宝库里去游览一番吧。

二、精读课文，深化理解

1、小兴安岭一年四季景色迷人，大家喜欢在哪个季节去游览小兴安岭呢？指名回答。如学生找出春天一段，这样指导。默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的事物，并体会一下他们各有什么特点。

学生汇报交流。根据学生的回答出示课件。（课件出示：树木、积雪、小鹿、）（1）树木什么特点？(课件出示：抽出新枝，长出嫩叶的图片)“抽出”什么意思？（长出的意思）“抽出”换成“长出”好不好？为什么？

出示课件：

树木抽出新的枝条

树木长出新的枝条

让学生比较这两句意思有什么不同，指名回答。

教师小结：“抽出”是长出的意思。但用了“抽出”，就把枝条快速长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。（课件出示第一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。）指名读、齐读句子。

（2）积雪呢？（课件点击：汇成小溪，淙淙流淌的图片）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。

（3）小鹿怎么样？（课件点击：溪边散步，喝水赏影的小鹿图片）指名看着图片回答，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。

在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。学生练习。

（4）过渡：是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复苏，小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？学生练习朗读。同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最快。（课件出示朗读提示），学生练习背诵。

2、归纳学习方法。大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的？首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。

（课件出示：自学提示：读找景物——读写特点——读悟其情）

设计意图：【通过品词析句，使学生充分感受到春季生机勃勃的美，体会到了作者用词造句的准确与精妙。学习方法的归纳总结，为接下来的自主、合作学习奠定了基础。】

3．小组合作，从其余三段里任选其中的一段，然后按照刚才的方法学习。自主学习，教师巡视

学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。（三段中重点指导一段，其他两段放手让学生自读自悟。）

【这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）】

4．刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么是大花园，是宝库大家明白了吗？（生答，板书：风景优美、物产丰富）（指导学生归纳、总结学习方法）

三、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。

走进小兴安岭四季的美景中，老师不禁醉了，为这迷人的景色而醉。

四、角色转换、导游介绍

师引导：刚才我们以客人的身份美美地游览了小兴安岭，下面我们不如反客为主，转换一下角色，以小主人的身份为的客人来介绍一下美丽的小兴安岭。

1、选择自己感兴趣的一个方面进行准备。

2、鼓励学生表现出自己的特点、个性。

3、学生做小导游，进行介绍

五、教师总结

同学们，大家刚才的表演精彩极了，老师为你们而骄傲，我们以客人的身份游览了小兴安岭，又以小主人的身份介绍了小兴安岭，相信美丽的小兴安岭已经在同学们心中扎下了深深的根，让我们一起读，课件出示第六自然段

六、作业超市，课外延伸

（根据兴趣与能力任意选择其中两项）

1、抄写优美句子。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、再做小导游，向爸爸妈妈介绍美丽的小兴安岭。

4、小练笔:仿照本课的写作方法，写一写自己家乡的一处景物。

设计意图：【以兴趣与能力为出发点由学生自选作业，作业的过程必将是主动的、快乐的。在快乐的作业中，学生在课内学到的知识得到巩固和延伸。】

集体反思性评价：

《美丽的小兴安岭》描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

本文教学采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，从而使学生有的放矢地去思考去领悟。

本课先教后放，循序渐进的教学思路：

这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学：首先尊重大多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析；最后教师来个总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”，建立了和谐的师生关系，学生在轻松快乐中学习，学生的主体地位得到充分的体现；循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。

第三篇：平行四边形的面积教学设计及学情分析、教材分析、教学反思、重新制定教学目标

平行四边形的面积

教学目标：

1、通过学生动手操作和自主探索，从而推导出平行四边形的面积计算公式，培养学生初步的逻辑思维能力。

2、掌握平行四边形面积计算公式，并能正确计算和灵活运用平行四边形的面积计算公式。提高分析问题和解决问题的能力。

3、通过教学培养学生合作探究意识和善于发现，不断进取，互相礼让的优良品质。教学重点和难点：

教学重难点:探索平行四边形面积计算公式的过程，能灵活运用平行四边形的面积计算公式解决实际问题。教学过程：

一、创设情境，故事导入

师：同学们喜欢听故事吗？老师给你们带来一个非常有意思的故事，想听吗？ 生：想。

师：课件出示：两块地的形状，即近似平行四边形和长方形的土地。师提问：两块土地分别是什么形状的？ 生：长方形和平行四边形。

哪块土地面积大？你打算怎样帮助他们？ 学生简单讨论，并汇报方案： 生1：可以计算出这两块地的面积。师：你知道这两块地的面积怎样计算的？ 生2：我知道长方形地的计算方法。

师：另外一块呢？（学生摇头）为了帮助兄弟俩解决问题咱们今天就来研究研究平行四边形的面积好吗？（板书课题）

目的：用学生感兴趣的故事创设问题情境，促使学生积极主动的参与学习。

二、以情入境，探究新知

1、数格子

师：想想我们以前在学习长方形面积计算公式时是用什么方法得到它的公式的？

生：是用数格子的方法。

师：记性可真好我们可不可以用同样的方法来找出平行四边形的面积计算公式呢？让我们来试一试吧。

2、剪———移———拼

课件出示教科书第80页方格图和表格，帮助学生理解不满一格的都按半格计算，要求学生填表格。（师巡视，指导后进生数格子）(抽生汇报数据),观察表格的数据，你发现了什么？ 生：面积相等。师：还发现了什么？

生：可以得出长方形（长）×（宽）=平行四边形（底）×（高）引导：可是兄弟俩觉得有的按半格数不很准确，所以他们不满意这个结论。怎么办呢？快想办法吧。（学生讨论，并发表意见）

引导：长方形的面积计算公式是怎样的？ 生：长方形的面积=长×宽

鼓励学生大胆猜测：平行四边形的面积=底×高 师：大家同意这个猜测吗？ 我们一起想办法验证吧！

四人小组先在小组内讨论好操作方案，由小组长分配人员利用课前准备好的剪刀、直尺、铅笔、平行四边形色卡纸进行操作。（师巡视）请小组代表展示操作方案.师:你们组为什么这样做？

生：把平行四边形变成长方形就可以像计算长方形一样计算平行四边形的面积了。

师：其他组有不同方法吗？（归纳出几种方案）

想知道老师的想法吗？（课件演示两种剪———移———拼的过程）引导学生得出：每种方案都是沿平行四边形其中一条高剪开的。师：为什么要沿高剪开？

生：因为长方形的每个角都是直角，沿平行四边形的高剪开才能得到直角。

师：请同学们想一想通过这个活动拼出的长方形和原来的平行四边形比，面积变了吗？ 生：没有

师：你还可以得出什么结论呢？ 生汇报

归纳学生的回答：

引导小结：平行四边形的面积=底×高

用你喜欢的字母来表示这个公式，学习书81页，勾画重点内容。板书：S=ah 师：同学们，现在你们打算怎样去告诉兄弟俩？

生：用长方形和平行四边形各自的面积公式可以计算出两块地的面积一样大。他们其实可以不用争吵。

师：兄弟俩非常满意你们的答案，觉得你们太厉害了，决定再考考大家，愿意接受挑战吗？ 生：愿意。

三、实践应用，巩固新知 教师出示练习题 生自主解答

四、引导总结，情感升华。

1、兄弟俩觉得同学们太能干了，他们决定今后也要像你们一样认真学习知识，这样就能自己解决生活中的问题了。

2、同学们通过今天的学习，你们想对兄弟俩说点什么？也可以谈谈你收获了什么？ 生自由发言

板书设计：平行四边形的面积 平行四边形面积=底×高 S=ah 教学反思：

1、联系生活实际，激发学习热情。

我根据农村孩子的生活环境，设计了农村常见的兄弟争地这一生活化情境，激发了学生想去帮助兄弟俩解决问题的欲望，并且在探索知识的过程中借兄弟俩的口吻层层深入地向学生质疑、提问，使学生的思维始终处于积极、主动、愉快的帮助兄弟俩解决问题的活动状态中。学生也真正体会到生活中充满了数学，感受到了数学的真谛与价值，使他们觉得好象不是在学习新的知识，而是为了帮助人解决问题，所以学生都乐学，也愿意主动去探索。

2、小组合作学习，突破教学重点

在探索平行四边形面积计算公式的过程中，我让学生通过小组合作，互相讨论之后再动手操作。给学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，并给予他们充分的思考问题的时间，让不同层次的孩子通过合作学习而得到了不同程度的发展，使学生在课堂学习中善于思、乐于学、敢于说。轻轻松松地突破了教学重难点，而学生也获得了成功的喜悦和自豪。

反思本节课的教学，我觉得要提高数学探究活动的有效性，就要做到：1.让学生的探究有明确的目的性； 2.为学生创设良好的学习氛围； 3.教师的有效指导； 4.生生、师生的互动生成。教学内容分析：本节课是在学生对平行四边形有了初步认识，学习了长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。平行四边形面积公式的推导方法的掌握，对后面三角形、梯形面积公式的学习具有重要的作用。几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。本课时内容在教科书的第96至97页，包括剪拼图形、总结公式、试一试、练一练和问题讨论五个环节，这部分知识的学习、运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积计算奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。

学情分析：五年级的学生已经具有了自主学习、迁移推理的能力，在学平行四边形面积计算之前，学生已经了解了平行四边形各部分的名称及特点，掌握了长方形、正方形面积的计算公式。

本节课的教学帮助学生通过猜想、动手操作、实际运用等过程掌握平行四边形面积的计算方法，并让学生通过平移、切割这种转化思想，为后面学习其它平面图形面积计算奠定了良好的基础。教学中，教师既要注重引导学生学习知识，更要注重让学生掌握这种转化方法，通过逐步深入的教学活动引导学生实现教学目标。重新制定教学目标为：

1.通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，掌握平行四边形的面积公式，并用字母表示，会用公式计算平行四边形的面积；在剪拼图形中发展空间观念，初步感知转化的思想方法，提高解决问题的能力。2.经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程，培养小组合作学习、交流、评价的意识。

3.学生亲历探究过程，体验探索平行四边形面积公式的挑战性，感受数学与生活的密切联系，激发学生自主学习的愿望，提高学习兴趣和自信心，获得积极的情感体验。

第四篇：四年级语文上册第三单元教学设计(含教材分析,学情分析

第三单元

9、《巨人的花园》

一、教材分析：

教学时，既要充分利用教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话特点。

《巨人的花园》是第三组的第一篇精读课文。课文的作者是英国作家王尔德。文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！

二、学情分析

现在四年级学生大多数生活条件比较好，多是家里的独生子女，性格较为 自私，学了这篇课文后，希望对他们有所感悟。

三、说教学目标

1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

四、教学重难点

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

五、教学方法

采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果

六、教学过程（两课时）

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？

师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭„„这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！

二、自主学习，初步感知。

1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。

（出示生字课件 ：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）

2．汇报自学情况。

⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。⑵词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？

（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。）

三、分段熟读课文。

四、巨人的花园为什么会不断地变化呢？下节课我们一起学习。

第二课时

一、复习导入新课。

同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！

（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）

二、品读课文，感知体验。

出示巨人回来前花园景象的课件：

1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。

2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？

(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去

好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！

⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。

⑵说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：

（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

⑷巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？(荒凉、寒冷、孤独。)4．后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。

⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？

猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）

这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天„„你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)出示巨人和孩子们一起生活的课件：

⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?

1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）

2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。

生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。

师：是吗？还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！

生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。

（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）

(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。)

三、感悟道理，初识童话的特点。

1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？

师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？

生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！

生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我漂亮呢！

师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！

七、板书设计

9、巨人的花园

任性、冷酷

善良、宽容

↓

快乐一起分享

↓

寒冬———————→春天

八、作业设计

教学反思：

作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话故事。学习《巨人的花园》之前，在确定本课教学目标时颇费心思，经过了一番思考，最终确定本课教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；体会这篇童话在表达上的突出特点。尤其在猜那个小男孩的身份时，学生说出了各种各样的答案：

1、小男孩儿是个可爱的小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花。

2、小男孩儿是个花仙子，他不怕巨人的呵斥，用实际行动教育了巨人。

3、小男孩儿是春天的使者，是他带来了春天，才让巨人幡然醒悟。孩子们说出的答案是那样新奇，令人忍俊不禁。走出课堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌，是啊！“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子们的心中！有孩子的地方才有春天！与此同时积累部分印象深刻的语言，为复述故事做好准备。

10、《幸福是什么》

一、教材分析：

《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

二、学情分析：

四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

三、教学目标：

1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。

四、教学重难点：

教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。

教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

五、教学方法

多媒体教学法、诵读法

六、教学过程：1课时

一、谈话导入，1、出示“幸福”这个词语

2、齐声朗读

3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？

4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？

二、整体感知课文：

1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？

2、交流讨论。（三位青年找幸福的事）

3、这三位青年明白幸福是什么了吗？

出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）

三、学习课文：

1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

2、理解三个青年说的话。

A、读一读

B、他们为什么会感到幸福呢？

C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会我来采访你。（讨论---采访）

3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然段）

4、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。

（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！

5、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？

出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。

A、读一读，感受十年后的幸福

B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？

C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！”

6、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的------

（再次读）------幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

7、其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际。

8、看来幸福是什么呢？------齐读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

9、那么同学们，你们幸福吗？（相互交流，指名说）

六、作业设计：

同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！

七、板书设计：

10、《幸福是什么》

十年前: 清理老泉

十年间: 做有用的事

十年后: 幸福要靠劳动、尽义务做有益的事

11、去年的树

一、教材分析

《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇童话精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是一对好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方的时候答应树的请求———回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回南方找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起了去年的歌。它通过小鸟和树，树根，大门，小女孩这四组对话告诉我们做人要信守诺言，珍惜友情之间的情意。本文是以诚信为主题，诚信，捧信，环保三个主题的多元体会又会造成“人为性的厚度”不够的缺憾,所以我以诚信(友情)主题的体会为主,以其余两个为辅来展开教学流程.这篇课文是拟人体童话,选编目的是要引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点,特别是拟人体童话在主人工的刻画,故事情节的安排及语言表达上的特点,这也是教学的这篇课文的重难点。

二、学情分析

四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文是因为故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

三、教学目标

1、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

四、教学重难点

1、指导学生朗读感悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。

2、领悟课文中的情感和蕴含的道理。

五、教学方法

新课标理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，秉承这样的理念，我采用了创设情境、引发想象的教学方法，引导学生入情入境地读、说、悟，从而获得丰富的知识和情感体验，促进师生、自我、文本对话方式的生成。

六、说教学过程（两个课时）

第一课时

一、激趣导入

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”上课伊始，我播放歌曲——《朋友》，紧随着谈话导入。师：同学们，你们有没有感情较深厚的朋友？这个问题相信学生会争先恐后地各抒己见。师再问：你们离别过 吗？今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。

二、初读课文，整体感知

学生初读课文，自学生字新词，教师对个别难写的字加以指导，学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获。

三、分角色读，加深理解

本文对话语言较简单，但要读出恰当的语气和情感，还有待进一步的探究学习。于是，我先采用自读、同桌合作读等形式，让学生在读中悟，悟中读，摸索出恰当的语气和情感。如：树和鸟离别时，读出依依惜别、难舍难分之情；鸟答应树的请求——回来唱歌给树听，读时语气坚决、肯定；当鸟一次又一次找不着树时，心情一次比一次急切，读时要突出一次比一次伤心，一次比一次难过等。然后通过分角色朗读，加深对课文的理解。

（四）发展想象，直奔重难点

1、想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。我是这样引导学生的——

师：假如你是小鸟，那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友，面对着眼前日思夜想的朋友，你会有如何反应？

有的学生会说：我会热泪盈眶，再来个热烈的拥抱。

有的会说：树朋友哇，我终于找到你了，我来给你唱歌了。有的会说：树哇，我找你找得好辛苦哇！师：唱完了歌，你要走了，会说些什么？

有的学生会说：树哇，我唱的歌你听到了吗？再见了，朋友！

有的学生会说：树哇，我会永远记住你的！你有无私奉献的精神，人们会感谢你的。

第二课时

一、畅所欲言，揭示道理。

经过上几个环节的学习，学生对课文已经有了一定深度的理解，此时让学生谈谈自己所体会的道理应该不成问题。有的学生从鸟的身上会悟出：要信守诺言、珍惜友情；有的从树身上得到启示：要有无私奉献的精神；从伐木人伐木悟出：要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展„„教师鼓励学生畅所欲言，说出自己的见解，只要能从课文中找出支撑理由，不脱离文本的本意，都可以加以肯定。

二、拓展训练，完成课后“小练笔”。

师：学完课文，你肯定还有很多话要说，你想对哪些人物说？ 有的学生可能想对鸟说，有的想对树、对伐木人说等等。

自我评析：这两堂课都是围绕着“读—悟—想—说—写”等形式进行，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的思维和表达能力，让学生在平等、轻松的气氛中快乐地完成学习任务，学会学习。

七、板书设计

11、去年的树 好朋友、约定、寻找

鸟儿——————————————大树

（守信、友情、环保、奉献）依依不舍、历尽艰辛、遵守诺言

八、作业设计 继续完成小练笔

12*小木偶的故事

一、教材分析：

这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。

二、学情分析

四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文是因为故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

三、教学目标：

1．有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。2．分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。3．能较合理地续编故事。

四、教学重难点：

体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。

五、教学方法 谈话法、诵读法

六、教学过程（第一课时）

一、模拟表演，导入新课

1.今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„

2.你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

3.小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，自主学习（以自学为主）

1.交流课前预习情况。

2.找出课文中关于人物表情、心情的词语和句子, 有感情地读一读，用心体会人物的心情。3.小组交流：先把你找出的句子读给组内的人听，再谈一谈自己的体会,组内其它人补充。

三、再读课文，整体感知。

1.再读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

2.全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3.重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

四、研读重点，想象心理

1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”？ “那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

2.引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````”

3.读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻。装得一点都不像！„„”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”

4.分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）

小组分角色读读11~30节

5.如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。（同桌对读、师生合作演）

6.表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？

口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

五、放飞想象，延伸拓展。

1.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？

由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。2.齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3.小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。4.拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

六、板书设计：

12*小木偶的故事

被抢-----熊警察不信

头疼-----小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

七、作业设计

回家把这篇文章美美地读一次。

语文园地三

学习目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

第一课时

激趣导入

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

2、交流

3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

我的发现

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

5、全班交流。

第2课时

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

第3课时

展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”

课后作业

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

第4课时 口语交际.习作

学习目标

在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备

课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

表演所需的道具、音乐。

教学过程

第5课时

引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

学生准备

1、一进“大看台”

a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

2、二近大看台

a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d出色的演童话故事

第五篇：《新课程初中综合实践活动教学设计与案例分析》复习资料

浙江省农村中小学教师素质提升工程

《新课程初中综合实践活动教学设计与案例分析》复习资料

一、名词解释 1．研究性学习2．劳动与技术教育 3．自主学习

4．“任务驱动”教学法 5．信息技术教育 6． 综合实践活动

二、简答题

1．研究性学习教学设计主要包括哪三个阶段的指导？ 2．“分层次”教学的意义。

3．社区服务与社会实践课程内容选择的基本要求是什么？ 4．为什么要以项目为载体组织劳动与技术教育活动？ 5．为什么劳动技术课要从“动手做”转向“动脑做”？ 6．你认为信息技术案例的设计应包括哪些方面？

二、辨析题

1．研究性学习的指导老师要统一，不要随意更动。2．社区服务与社会实践活动是必修的内容。

3．信息技术课只是为了让学生对计算机产生兴趣，不用介绍计算机的原理。

四、观点论述

1．你认为综合实践活动课程是一种怎样的课程？它对教师和学校提出了哪些基本要求？

2．对综合实践活动的四个指定领域的划分你有什么想法？你是如何理解四方面的融合的？ 3．在信息技术课的教学中，你如何理解“授人以‘鱼’，授人以‘渔’”这句话？

五、案例分析：

1．请分析“网上交个好朋友”教学案例，p21。

案例： “网上交个好朋友”

[背景分析]

长期以来传统的学生学习只是被动地接受，缺乏自主探究、合作解决问题的精神。在《网上交个好朋友》(浙江省义务教育实验教科书信息技术七年级上册第一单元第6课)中，我充分利用初一学生对 信息技术课的浓厚兴趣，通过学生相互访问好友的文件激发学生的探究精神，让学生尝试通过好友合作完成操作，在学习中互相帮助，探索新知，培养学生相互之间信息沟通和表达的能力，通过合作来完成 学习任务。以下是我在教学中的几个片段： [活动实录]

片段一：情境激趣，引入课题

师：播放一段精彩的Flash动画，但只播放一部分。生：怎么没有了? 师：大家想不想把Flash动画欣赏完整?

生：想。

师：在教师机上有这个动画，大家可以怎样把它取到自己的计算机上去与朋友共同慢慢欣赏呢?

学生分组讨论，最后得出结论：通过“网上邻居”设置共享，再将文件复制到自己的电脑上。师：在教师机上设置了共享才能让大家访问。(引出课题)

教师播放一段精彩的flash，但只播放一部份，引起学生的浓厚兴趣，教师趁势提问有什么方法可以把文件取到自己的电脑慢慢欣赏。通过情境激趣，活跃课堂气氛，充分调动学生探索新知，利用学生分组讨论得出解决的方法，从而引出课题“设置共享文件夹，在网上交个好朋友”。

片段二：师生互动，合作探究 过程一：新建文件夹

师：要设置共享首先要建立一个存放共享文件的文件夹。

生：能力好的一个学生演示“新建文件夹Folder”，并表达出操作过程。

师：大家可以把新建文件夹命名成自己喜欢的名字，并把上节课的作业“自我介绍”复制到此文件夹。

全体学生动手实践“新建文件夹”。

把学习的主动权交给学生，提供学生展示自我的空间，锻炼学生实践操作能力和语言表达能力。将上节课作业“自我介绍”复制到要建立共享的文件夹起一个承上启下的作用，为下面的网上交朋友做好 铺垫。

过程二：共享文件夹

师：为了能让你的好朋友共享你的资料就需要将文件夹设置成共享。

教师演示“共享文件夹”。

．

师：同学们在操作过程中遇到困难的可以通过下面几种方式求助：①查阅教材②与临近的同学商量③向老师求助。好了，开始行动吧!

学生实践操作，在操作工程中遇到困难通过能力好的学生帮助或两个学生合作探讨解决。教师巡视指导。

教师为学生的学习提供帮助和支持，扫清学习障碍。培养学生协同学习的精神，同时加深操作的印象。

过程三：相互访问

师：大家已经设置好了共享，并且文件夹中有了相应的文件，接下来请大家根据教材的指导去访问其他同学的资料。有能力的同学可以将老师提供的在线网站中的FLASH、图片等文件下载到共享文件夹

供其他同学欣赏。看谁先设置成功并访问到其他同学的文件。

学生自主探究，依靠教材完成共享设置。有能力的学生利用在线网站下载更多内容进行共享。在学生实践过程中发现可以设置三种共享的问题。

教师巡视指导，随时解决学生在学习过程中遇到的困难。

让学生根据任务自主探究，在这个过程中学会自主学习的本领，教师的讲解为自主探究的学生们提供指导和帮助。利用下载其他精美Flash、图片的形式激发学生的学习兴趣，促进积极主动地学习。过程四：特别交流

师：通过上面的操作大家，发现了设置共享有三种方式，同学们有没有发现其中的区别? 生：发现了。

学生尝试回答其中的区别。

师：为进一步理解其中的区别，请同学们两个人一组，设置不同的共享方式。并利用其中的某些方式进行个别访问。最先将三种共享设置好并正确说出区别的小组将得到“最佳拍档奖”。

学生分组探索实践，归纳总结。

利用竞赛激发学生的学习兴趣，培养学生的小组协作精神，锻炼学生归纳总结和语言表达能力。让学生体会“发现问题—实践尝试一实践验证”的学习方法。

片段三：拓展延伸，知识升华

师：大家除了利用网络共享实现交流外，Windows系统为我们提供了更为方便的传递短讯的小程序Winpopup。通过Winpopup我们一起来尝试一下网上的另一种交流方式。

教师演示。

学生实践利用Winpopup交流。

通过一个有趣的小程序实现即时交流，让学生体验到完成任务的成就感，对信息技术产生更加浓厚的兴趣。

片段四：课堂小结，自我评价

师：请同学们一起来小结一下本节课的内容。

教师引导小结。

学生自由发言，畅谈本节课的学习内容以及感想和体会。师：利用随堂练习3对本节课内容的掌握情况进行评价。

学生自我评价。

教师引导学生回顾本节知识，汇报交流，深化提高。利用自我评价让学生对本节课掌握情况进行评测，兼起课内复习小结的作用。

2．请分析案例“关于肺结核的研究”，并阐述你的看法。

案例： “关于肺结核的研究”

[活动主题]

一个学生发现他所住的社区有很多无家可归的人，他们患有肺结核，常常咳嗽，而且他还发现肺结核可通过空气传染。为了帮助这些人，同时了为了引起人们对肺结核的关注，这个学生将肺结核作为他 的研究项目。他证明了社区中肺结核的发病率在上升，并对肺结核的传染性进行了大力的宣传，告诫人们要学会维护自己的身体健康。学生在研究过程中增强了社会责任感，决心将这一研究落实到实际行动 中去，他准备以自己微薄的力量来支持专业机构进一步进行肺结核的研究，希望能够研制出新的治疗方法和新的药物。这类社区研究方案既可独立进行研究也可以小组形式进行研究。这个案例是由一个学生 独立完成的，花了八个多星期的时间，主要是在课外，只是在最初全班同学帮助他为方案的计划编制了一些问题。[活动步骤]

1．制定计划；2.收集信息;3.制作模型；4．调查研究：

5．撰写报告；6.编宣传册；7．张贴海报；8．社区服务。

[活动实录]

一、制定活动计划

计划包括研究主题、研究原因、注意事项和评价标准等。

二、查找有关肺结核的资料

(一)通过图书馆、因特网、打“1800美国之肺”，“美国肺病协会”的电话等途径来收集信息。(二)向医生咨询肺结核是如何破坏肺组织的，并请某医生修改其方案。

三、制作和展示模型。(图略)上图向人们展示了肺组织与肋骨的关系 下面是学生制作肺模型的具体过程： 肺模型的制作

1．收集材料：几块橡木牌子和一个金属的盒子，卷尺和剪刀。2．查阅医学书籍，发现了一个标明有肺及肋骨位置的图片。3，剪一个中心柱和一些矩形的金属带，其中一条比其他的要宽些。4．把每条金属带包住中心柱上，每边缠四条。

5．用宽的那条金属带包住中心柱同时夹住这八条金属带。6．用橡木牌子做成肋骨壮。7．再把铝箔将肋骨包好。

8．把肺画在橡木牌子上，开始制作肺。9．改了部分并画下其轮廓，再次作了修改。10．将每叶肺模型钉住，并将报纸塞在里面。11．最后一步就是肺涂成桔红色。

四、设计调查问卷

学生为了完成研究任务，调查许多人对肺结核的了解程度，在选择调查对象时学生考虑到了抽样问题，他选择小学高年级的学生和作为调查对象，因为只有小学高年级学生才学习了有关部门疾病的方面的知识，而低年级学生没有这方面的知识背景。但是问卷本身有些问题是有局限的，因为这些问题并不能真正彻底地调查出被调查对象的知识状况。

这是学生在调查前的考虑：

1．看看人们对你的主题有多少了解。

2．样本要足够的大。

3．社区包括学校、参加研究的学生、父母、仓库、俱乐部以及建筑物。

4．调查目的是看看你是否知道人们所想的、所做的、所努力的、所吃的、所学的、所爱的和所恨的等等，以及组织，设计新系统，改善系统。

5.创造的部分：问题是清楚的，这些问题会向你提供你想要信息。友好地、按顺序开展调查，限定问题的数量(9—12个)。

下面是学生设计的调查问卷：结核病调查

1．你知道什么是结核病吗?()知道

()基本知道

()不知道 2．它对肺、大脑和生殖器器官有什么影响吗?()知道

()基本知道

()不知道 3．它是如何传染的？

()知道

()基本知道

()不知道 4．在美国它是一个超级杀手吗?()知道

()基本知道

()不知道 5．什么是MDR结搁病?()知道

()基本知道

()不知道 6．常用来治疗结核病人的体检叫什么?()知道

()基本知道

()不知道 7．用来治疗结核病的药物的名字是什么?()知道

()基本知道 8．结核病的症状是什么样的?()知道

()基本知道

()不知道 9．任何人都会得此病吗?()知道

()基本知道

()不知道

感谢您做这份问卷。想了解更多的信息，请参看我的小册子。

五、进行问卷调查

六、统计分析调查结果

学生总共收回了有效问卷42份，通过统计分析，他得出这样一个结论：我发现有些人知道肺结核是什么，却不知道它是会传染的，而且还是一个超级杀手。他们也不了解肺结核的症状。所调查的42 人中约有一半的人有一个患肺结核的朋友。

七、写研究报告

学生的报告写明了他进行这项研究的原因、研究的大致计划、研究的方法、研究的过程中的收获和碰到的问题、最终的研究结果、继续进行研究的决心以及如何评价研究等方方面面。尽管表面看来，这个研究报告比较零散，但我们可以看出学生的研究过程，他确实是很努力在做这项研究，并且取得了初步的成果。

下面就是研究报告的摘录：

社区探究

需要注意些什么?人们不要在大街上吐痰，因为肺结核无处不在。有太多的人在大街上吐痰，尤其是那些需要药物治疗的无家可归的人。我们该如何做?我们可以给那些无家可归的人做一次免费的体检，并鼓励人们把痰吐在纸巾上。先要了解些什么?我认为先要知道能否治疗无家可归的人，还要知道有多少人还没意识到他们会传染肺结核。

我必需做的：写研究报告、调查、访谈和观察。

我的系统设计了些什么?我会张贴一些海报，并向人们展示一些模型，如肺模型以及一个栓图示。

肺结核是如何破坏肺的：这可以通过小册子来向大家展示。你知道吗?我会在相关的说明中告诉你。

评估——如何知道我的设计是否是成功的你?如果人们向我提一些有关肺结核方面的问题，并想知道更多的这方面的知识，那我就知道我的设计是成功的了。

我以肺结核作为我研究的主题是由于我所住的街区的缘故。在我所在的街区里有很多无家可归的人，而且他们常常咳嗽。因为我们的研究要以社区的问题为基础，而肺结核就是一个问题它还通过空气 传染。

亲爱的__________先生：

我很愿意把我所做的告诉您，到目前为止，我已经收集到了四条信息。其中的一条就是我有十四个地方可以做调查。但我还需要调查一些无家可归的人，问他们是否做了免费体检。我还要去向医生咨询 有关肺结核是如何破坏肺组织的问题。我已经设计了一个肺模型。制作时需要用到的有：粘土、金属薄片和管子。要检验肺结核的影响还要用到一个栓。

如果我能在周四完成这个模型。那么我就有一个好的开始了。

我给肺及其组织设计了一个模型。我准备设计一个洞来告诉人们肺结核是如何破坏肺功能的。在设计方案完成的时候，我将在肺模型上钻个洞，并用栓堵住。这样可以向人们展示各个方面的情况。

在说明中，我已经准备向医生求助，还请________先生修改我所做的方案。我在家中用录像带把谈话内容录下来。然后，通常是在诊所，我会展示给大家看肺结核是如何破坏肺组织的。最后就是分发我 的小册子，并告诉大家我将在两周后发放问卷。

不幸的是，由于妈妈和秘书的缘故，我不得不取消我在私人医生诊所里要做的口头报告了。现在我打算到另一家诊所去做一次展示，以便得到校方对该方案的批准。

在我看来，评估自己方案的最好的方法就是，在我谈论肺结核时人们是否会向我提些问题。这样我就可以知道他们是否对我所讲的感兴趣。如果人们想要我的小册子而且很认真地做问卷，那我就知道他 们真正理解了我所写的以及我想要说的。最后，如果人们都停下手头的活来看我的海报，那就说明我的海报是吸引人。

我已经向少年和成人进行了问卷调查，共有42个人填写。之所以在少年以上的人群进行调查是因为我调查的内容是高年级才有的，如六年级及以上就有了有关疾病及其缩写形式的学习内容。既然他们 学了这方面的知识，我要看看他们学习了多少有关结核病的知识。而且这会让我明白他们的了解程度。

在调查中，我发现有些人知道肺结核是什么，却不知道它是会传染的，而且还是一个超级杀手。他们也不了解肺结核的症状。所调查的42人中约有一半的人有一个患肺结核的朋友。

我也上了几次网，查找这方面的资料。但它们大多是相同的，这使我不得不仔细检查，以便发现不同的东西，也是为了防止记下相同的内容。当我找到独特的主题时，我会把它写下来，或提供给同学作 参考资料。

在我的图书馆里，有一台计算机可上因特网。它用起来相当简单，你只要用鼠标点击网页就可以了。你只要键入“肺结核”这个词，点击“搜索”，在屏幕上就会出现一个有关肺结核的目录，还有一个提示：“更多的内容：肺结核”。

我把海报贴在第33街、第2大道以及一些车站旁边。但是在我站在那儿时海报还在，等我回来时被撕毁了。

我用的栓有点像肺结核病菌，这是因为，为了生存，结核病菌必须进入到肺内，于是形成了洞，而我能找到堵住洞的最好的东西就是栓。

我的论文中有些内容显示出呼吸时空气得通过胸部和头部。

当有些人得肺结核病时，并不是每个人都会传染上的，因为你不是经常与病人接触，也不是每次都与他呼吸一样的空气。

如果呼吸了同样的空气，也不要担心，因为(这将在第10个问题中提出)在你不得不接触一个病人，而且呼人他呼出的带有肺结核病菌的空气时，你的免疫系统会形成一面防护墙来抵抗病菌。

结核病菌尤其会影，向肺是因为肺阴冷和潮湿，很适合细菌的生长。它还会影响到大脑、生殖器官、淋巴结等等。

我亲身经历了一个困难，那就是我很难确定哪些信息应该保留舍弃。因为因特网上的内容很相似，我很记住哪一页上的内容是已经记下来了哪些还没有。

最近，我向“美国之肺”求助，以弄清我怎样才能筹集资金支持肺结核的研究和开发研制新的治疗药物和方法。他们告诉我，我需要为他们的一些特殊研究寻找赞助。我必须做更多的调查和宣传肺结核的危害。我已经落后了，我得加油干。

八、写有关肺结核的宣传小册子。

学生在经过查找资料和调查获得了很多有关肺结核的知识，他将这些知识整理成了小册子。结核病

1．产生的原因：真菌性结核菌导致。

2．会攻击身体的很多部分，尤其是肺部。

3．肺结核在美国曾经可以致死。

4．不管是富人还是穷人，黑人还是白人，也不管是年轻人还是老年人任何人都可能患肺结核病。5．肺结核是通过空气来传染的。

6．肺、咽喉、肾、脊椎和大脑都可能感染结核病菌。7．它还能通过血液来传播。8．通过交谈、咳嗽和打喷嚏来扩散。

9．患肺结核病的人会把它传染给家人、朋友和同事。大多数免疫系统能控制肺结核病。10．肺结核细菌的复制就像白血病一样。11.肺结核细菌很活跃。12．三月二日国际肺结核病日。

肺的结构

1.主要部分：气管、支气管、毛细血管、肺泡、左肺和右肺等等。肺有很多支干，且由不透明的空腔构成。

2．呼吸时的空气通道：咽—喉—通气孔—气管—细支气管—细支气管末端—呼吸组织—肺泡—肺部毛细血管—换气

九、张贴海报

学生通过张贴海报告诉人们肺结核的危害，但他遇到了一个问题是当他在大街上和车站旁贴上这些 海报后，等他从别处回来时，海报早已被撕掉了。

十、在诊所里做口头报告

3．请分析案例“《航模与车模》-------《电动模型》”，p62.。

案例：

“《航模与车模》——《电动模型》”

[背景分析]

在机械化逐步代替手工劳动的今天，电动机扮演了极其重要的角色，它也是我们日常生活中最常见的机器之一。自从有了电动机，就实现了电能转化为机械能的途径。学生对电动机虽然很熟悉，但对它的工作原理总是觉得讳莫如深。我们如果把已学过的知识与生活实践应用结合起来，在劳动与技术课上让学生制作电动机模型，他们学得的知识就会与生活很贴近，对学习也会产生浓厚的兴趣。

劳动与技术课的目标与一般的学科教育目标相比，它更强调学生所学知识技能的实际运用，而不仅是一般的理解和掌握。它要求学生通过亲身体验，加深对学习价值的认识，在思想认识上、情感意志和精神境界等方面获得升华。劳动与技术教育要求学生经过劳动实践过程，获得亲身体验，了解科学研究的方法，提高解决问题的能力，增强探索和创新意识，培养科学态度和科学精神，学习与人沟通和合作，培养社会责任感。

1．激发学生参与劳动实践活动的积极性，通过亲身实践，了解科学知识在生产实践中的应用，产生积极情感，逐步形成在日常生活学习中喜爱质疑，乐于探索，努力求知的心理倾向。

2．培养学生观察、动手、动脑、动口的能力，通过观察、访问、调查、仿制模型等，让他们以发现者的姿态进入角色，充分领略到学习主人的充实感，体验到喜获知识的欢乐，进而激发学生们对研究性学习的兴趣。

3．培养学生热爱科学的探索精神和创新精神，学会分享与合作。经过学生的直接参与，形成一种开放的环境，自主地发现问题，提出解决问题的设想，收集资料、分析资料、得出结论。现代的科技和社会的发展，离不开人与人的相互合作，合作意识和能力是现代人必须具有的基本素质。学生利用人与人的沟通与合作的良好空间，学会交流和分享研究信息、创意和成果，也是培养学生创造思维品质。[活动实录]

中学生进行综合实践过程，基本上没有从探究角度思考问题的经验，还不会独立地选择课题，因此需要由导师代替挑选一个合适的课题供他们选择。同时还要指导学生查相关资料的方向，由他们进行资料收集。

通过协作、考察、搜集、访问、制作实验等社会实践活动，让同学们了解电动机的分类，电动机的使用及工作原理和结构，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与，大胆实践的品质，增强竞争意识，合作意识，培养同学们创新能力及社会综合实践能力。调查、上网查询、访问、收集、制作，合作设计、品味体验、交流。具体活动进程：

1．活动准备

(1)了解电动机的分类，基本构造及原理，了解电动机发展前景。

(2)对机电师傅、老师访问，上网、上图书馆查阅资料，了解电动机的用途 动机信息，并对工作原理要详细了解。

(3)根据了解的电动机结构，自由组合(4人一组)进行方案设计，并对所需的器材进行准备。

2．活动实施

在劳动与技术教育的实施过程中，教师和学生的角色，地位有非常大的变化，教师由知识的传授看转变为学生学习的组织者，指导参与者，学生则由单纯接受传授间接知识转变为自主学习，主动探究，大量获取直接经验的学习主体。

(1)资料的收集

当课题及探究方向确定后，各组成员根据自己的环境分头行动。一般来说采用综合调查方法，访谈法、观察法、实验法，调查的对象是各机械厂和机械维修部门，进行实地观察。对工人师傅和维修技师进行访谈。

预想的问题：

① 电动机的分类及型号?

② 电动机的结构及工作原理是什么7

③ 电动机有哪些用途? ④电动机发展趋势如何?

⑤各类电动机的优缺点?

⑥访谈时要注意的问题?

⑦询问、交谈要有礼貌，要有中学生应有的素养。

⑧访谈时要准确，快速地记录访谈的内容(包括问题和回答的内容)。

⑨每个组员要有团队精神，各司其职，不要发生意外。

(2)方案设计

经过二个星期左右课余时间搜集、访问，学生对电动机有了初步认识，这样可以着手方案设计。电动机可以分为直流电动机和交流电动机两类，工作原理相同，都是由于通电的线圈由于受到磁场力矩的作用而发生转动，从而实现电能转化为机械能。

技术问题：线圈必须能连续转动，线圈套受到逆时针力矩，使线圈方向逆时针方向转动，当转动中性面(即与磁场方向垂直位置)时，力矩为零。可以依靠惯性继续转动，但过中性面时力矩变为顺时针方向，将阻碍线圈转动。如何才能使线圈继续转动?

方法有两种：

①使电流方向及时变化，使力矩始终为逆时针方向；

②电流方向不变时，依靠惯性连续转动。

与之对应的解决方案：

经过资料收集，访问，对电流方向的变化，可采用交流电即交流电动机。直流电动机采用直流电供给，要使电流方向变化，需采用换向器，如不采用换向器，当从竖直面转过1800后，线圈就会反转，设计时可使引线保留半个柱面，使电路不通，因此线圈不出现反转，依靠惯性经过半周后再次通电，从而使线圈继续转动。

方案实施：

制作方法一：

①④⑤转子的制作：用直径0．3左右毫米的漆包线在长方木板的边沿上密绕100匝取下，用细线将线圈的四个边扎紧，成一长方形线圈。用木线轴做换向器的骨架，剪两片薄铜片在铅笔上弯折成瓦状，用橡皮筋或绝缘胶布固定在木线轴两侧，同时将长方形线圈的两个线头表面的漆皮刮光分别压紧在两个铜片的下面，做成换向器。

把一个小螺栓紧压人木线轴上方的孔里，再把长方形线圈用尼龙线绑扎在木线轴上，截取一段废圆珠笔管，将较粗的一端插进木线轴中间的孔内制成转子。

在木箱顶面上中心部位钻一个小孔，将一段上端磨尖的自行车辐条竖直插入小孔中做转轴，将制好的转子套在转轴上。

②定子的制作：用两块同样大小的木块将条形磁铁垫高，摆放在长方形线圈的两侧。

③电刷的制作：取一块宽度跟换向器外径相同的小木块，用绝缘螺钉将两块薄铜片固定在小木块两侧制成电刷。将两电刷夹在换向器上，用螺钉将小木块固定在底板上，这样给线圈通上电流，拨动线圈，就可以转动了。

制作方法二：

①用裸铜线做2个支架，固定在底板上，在支架间放上小磁铁，使磁铁的一个极向上。

②用漆包线制作一个约10匝的矩形线圈，使导线两端沿线圈的中轴线方向引出。

⑧用剪刀刃按图将线圈引线半个柱面上的漆刮去。

④将线圈放在支架上，用导线将干电池的两极与两支架相连，用手指轻轻拨动线圈，如果没有故障，可以看到线圈会连续转动起来。

3．活动总结

制作方法l：是一个一般电动机的模型，各部件较完备，学生充分利用身边的材料,在老师和师傅的指导下完成它困难不是很大。

制作方法2：是一个非常简单的直流电动机模型，学生制作它的困难不大，但它的构思很巧妙，线圈通电受磁场作用力矩而转动，当从竖直面转过土800后，如果电流方向不改变，线圈就会反转，正是设计者使线圈引线保留了半个柱面的油漆而使电路不通，因此线圈不出现反转，依靠线圈惯性转过半周后再次通电，从而使线圈继续转动下去。对这种现象进行分析，能很好地培养学生应用知识分析问题的能力。这种电动机几乎不能对外做功，正是由于人们设计了换向器，从而使电动机走上实用化的道路。让学生自己评价该模型的不足。