李林波教学设计)

第一篇：李林波教学设计)

九年级《思品》新课 第一轮复习教学设计

第八讲 国际舞台上的中国

丹凤县商镇中学 李林波

【教学要求】

1、通过实例展示分析，使学生了解目前的国际形势、时代主题，并分析对我国的影响。从我国的基本国情出发，理解我国面对的机遇和挑战。

2、培养学生收集材料、分析材料及材料处理的能力，培养学生的开放意识和世界眼光，提高自主学习的能力。

3、让学生了解中国所处的环境，激发他们的使命感、责任感和爱国热情。【教学重点】：我国在国际环境中的地位和作用 【教学难点】：我们如何应对机遇和挑战 【教学过程】：

导入：新中国成立后，我国各项事业迅速发展，取得了辉煌成就。特别是改革开放以来，我国社会主义现代化事业取得了举世瞩目的成就，社会主义制度的优越性得到了初步显示”。我们先来看看当今世界舞台上的中国。（板书）世界舞台上的中国

活动一：学生翻阅课本和内参等资料，搜集各国和地区之间密切往来的事例和现象。

归纳：随着时代的进步，科技的发展，世界各国的联系越来越紧密，世界已经发展成一个密不可分的整体。

活动二：展示资料和课本相关结论观点，世界经济和政治格局有显著特点。（板书）

一、了解当今世界的发展趋势 归纳：（1）当今时代的主题是：和平与发展

（2）当今世界的发展趋势是：经济全球化、世界格局多极化。

注意点：影响当今世界和平和发展有哪些因素，这些因素是否改变了目前和平和发展主题？

问题：中国在以和平和发展为主题的世界大背景和环境中的地位和作用如何？（板书）

二、我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战 活动一：翻阅查找资料，条理化整理中国在国际舞台上的地位和作用

（注意观点的条理性、准确性、正确性和用语专业性）

（一）地位和作用（板书）

地位：中国是世界上最大的发展中国家

中国是具有世界影响的地区性大国

中国是一个正在和平发展的大国。

作用：在国际事务中发挥着越来越重要的作用，成为维护世界和平和促进世界发展 的重要力量，在世界上树立起了一个和平、合作、负责人的大国形象。

（二）机遇和挑战

学生依据课本条理化整理；

教师做完善强调归纳；

提问：中国面对机遇和挑战的来源，与和平、发展主题有什么关系？

活动二：5分钟理解性记忆，比谁的记忆更全面，表达更准确。

活动三：中国为了迎接机遇和应对挑战，战胜各种国内外困难获得更大发展，制定了哪些发展战略、基本国策和政策措施？

结论：中国应该清醒的认识发展道路上的困难挫折，抓住机遇，迎接挑战，不断增强自己的实力，为世界和平和发展做出更大贡献。

三、（板书）面对机遇和挑战，我们应该怎么做？

国家角度：清醒认识困难和风险，增强紧迫感和危机感；

以经济建设为中心，一心一意谋发展，增强综合国力；

坚持推进改革开放事业；

坚持和平发展道路。

个人角度：树立全球观念，用世界的眼光看问题；

树立平等、开放、竞争、合作、参与意识；

学好科学文化知识，增强本领。

注意点： 这两个知识点属开放性问题，应该紧依课本，全面深入思考，灵活作答。

课堂小结：通过本堂课的复习，我们了解了目前世界的发展趋势和时代主题，了解了中国在世界舞台上的地位和作用，以及中国在国际大环境中面临的良好机遇和严峻挑战，我们应做好充分准备抓住机遇、迎接挑战，这是我们民族复兴的需要，也是我们每个公民的使命和责任。

板书设计：

一、了解当今世界的发展趋势

（1）当今时代的主题是：和平与发展

（2）当今世界的发展趋势是：经济全球化、世界格局多极化。

二、我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战

（一）地位和作用

地位：中国是世界上最大的发展中国家

中国是具有世界影响的地区性大国

中国是一个正在和平发展的大国。

作用：在国际事务中发挥着越来越重要的作用，成为维护世界和平和促进世界发展 的重要力量，在世界上树立起了一个和平、合作、负责人的大国形象。

（二）机遇和挑战

三、面对机遇和挑战，我们应该怎么做？

国家角度：清醒认识困难和风险，增强紧迫感和危机感； 以经济建设为中心，一心一意谋发展，增强综合国力；

坚持推进改革开放事业；

坚持和平发展道路。

个人角度：树立全球观念，用世界的眼光看问题；

树立平等、开放、竞争、合作、参与意识；

学好科学文化知识，增强本领。【学习自测】 1、2011年4月，金砖国家峰会在我国海南举行，我国政府表示，将致力于进一步促进亚洲及世界各国彼此间的互利合作，提高发展中国家在国际舞台上的地位，推动世界朝着更加均衡的方向发展。这表明（c）a．我国在国际事务中起着决定性的作用 b．我国已经迈进了发达国家的行列

c．我国是一个负责任的大国，在国际事务中发挥着日益重要的作用 d．我国坚持走和平发展的道路

2、德国媒体在发表的一篇文章中说：“没有中国的参与，任何世界重大议题均无法获得解决，从气候保护、伊朗核问题、朝核问题到联合国的改革等等。”这说明（b）

a．中国在世界上的影响力最大

b．中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用 c．中国已跻身为世界强国 d．中国是最大的发展中国家

3、让世界感受“中国行动力”

材料一：德国时间12月4日，联合国气候大会“中国角”系列边会在德班国际会议中心正式启动，这是中国首次在大会期间举行“中国角”活动。

材料二：据资料显示，“十一五”期间，新奥集团仅就推广天然气应用131亿立方米计算，相当于节约标准煤1613万吨、减排二氧化碳1555万吨、二氧化硫38万吨、氮氧化物23万吨。此外，英利集团、比亚迪等众多国际知名的中国民营清洁能源企业，也都是节能减排的积极践行者。通过此次“中国角”活动，有分析人士指出，国际社会将深入了解中国应对气候变化的政策、措施、行动、成就和进程。而中国企业与中国政府的通力配合和卓越贡献，让世界再次感受到了一种“中国行动力”。

根据材料回答下列问题：

（1）中国首次在气候大会上举行“中国角”活动，说明了什么？

（2）中国政府在努力应对气候变化，作为青少年应该怎么办?

第二篇：折扣教学设计李林仙

教学大比武

《折扣》的教学设计

张湾区实验小学 李林仙

【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第97页的内容

【学情分析】

前一节课学习的内容是“求一个数的百分之几是多少”的问题，学生已经基本掌握了这类问题的思考方法和解决问题的步骤，本节课是上一节基础上的课程，旨在让学生将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，把欠缺知识间沟通互化，熟悉解决“求一个数的百分之几是多少”实际问题的方法和步骤，形成相应的技能。

【设计理念】

数学源于生活、寓于生活、用于生活，要把所学的数学知识与实际生活紧密的联系起来，关键是要找准所学数学知识与实际生活的结合点，让学生在原有知识和实际生活经验的基础上，去学习新知识，探索新知识，解决实际问题；使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实问题，体现数学学习的价值。而本课的“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到，但真正能够解释清楚的并不多,对折扣的知识并未真正理解。本课要体现教师为主导，学生为主体的指导思想，为了给学生提供自主探索、主动发展的机会，我设计了 “创设情境，激发兴趣；尝试交流，探究新知；应用新知，解决问题；加深理解、回归生活”等环节，将新授内容巧妙地贯穿其中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识，沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。使学生充分体会到数学就在身边，生活中处处有数学，在不断获得成功体验的同时，树立了学好数学的信心。

【教学目标】

（一）知识与技能

1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程解答“已知一个数的

百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。

3、通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。

（二）过程与方法

培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。

2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。

【教学重点】

在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

【教学难点】

能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

【教学准备】

教师搜集有关数据，并制作课件。【教学过程】 课前三分钟

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，商家为了提高他们的营业额，会搞一些促销活动，李老师收集了一些图片，大家仔细观察，看能扑捉到哪些信息？（电脑出示）

刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今天这节课，我们就来研究打折的有关知识。板书：折扣

二、交流前置性作业，探索新知(一)交流前置性作业

1、理解有关打折知识（1）、理解“打折”

（2）认识几折

（3）课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境。让学生观察画面，从中得到什么数学信息？（关注点定在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。）

a、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？ b、归纳：几折表示十分几或百分之几十。板书：九折=90% 八五折=85%

2、交流（1）“小小发布会”

师：老师知道你们课前也收集了许多折扣，就让我们用这些信息来开个“小小发布会”。

（2）“我一定行”

A、一件皮衣打八折，现价是原价的（）%，现价比原价便宜（）%。

B、一台DVD现价是原价的75%，是打（）折出售。C、一台MP4，现价比原价便宜了10%，是打（）折出售。

（二）教学例4

1、出示例4第1题，（课件展示）（1）小组合作探究

（2）学生汇报（派一名同学发言，其他组员作补充）（3）现价、原价，折数之间有什么关系？ 学生总结：原价×折数=现价

现价÷折数=原价

现价÷原价=折数（5）你还能提出什么数学问题?（学生回答:少花了多少元?）（6）小练笔：课本P97的做一做。学生选自己喜欢的一种商品进行解答，学生汇报。

2、出示例4第2题（课件展示）

（1）学生根据屏幕中的提示语，自主解答（2 小组交流思路 小组汇报。解题思路：原价-现价=便宜价

解题思路：原价×（1-折数）=便宜价

3、练习

4、小结

解答这类折扣应用题时，关键是什么？

三、应用新知，解决生活问题。

1、大和商场和新大新商场的体育用品都进行打折销售。电脑出示情境图：

（1）如果是你，会上哪家店买篮球？为什么？（没出示原价）

（2）出示原价：大和商场200元，新大新商场180元。现在你会怎么选择？为什么？

（3）小结：购物时不能只看折扣，因为价格不仅受到折扣的影响，还受到原价、质量等众多因素的影响。所以我们在购物时要货比三家，认真思考，避免多花钱。

四、加深理解，回归生活。

下一周，六(2)班准备搞一次集体活动，老师准备每人买一盒旺仔牛奶，老师去了几家商场了解促销活动的情况，请同学们，以小组为单位，制定购买方案，并说出理由。

五、课堂总结。

同学们，通过这节课的学习，你有什么感想？

第三篇：小学四年级语文猫教学设计李波

猫

于丞九年制学校：李波

教学目标：

１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。

课时目标： 第一课时：

1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。2．初步学会用摘录法概括段落大意。

3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。第二课时：

１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点； ２、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。３、有感情地朗读、背诵全文。

４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。

教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学准备：学生收集资料

课时安排： 2课时

教学过程：

第一教时

—、揭示课题，介绍作者：

１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，理解文意：

１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）

尽职

抓痒

稿纸

咕噜

闭息凝神

遭殃

彼此

任凭

逐渐

无忧无虑

性格古怪

粗细各异

温柔可亲

变化多端

枝折花落

生气勃勃

天真可爱

２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）

下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。

请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。

接下来请同学们齐读第一部分的词语。

折：读shé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？

你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？

３、理解课文内容

（1）课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）

（2）谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

（3）“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。）

（4）“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）

（5）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（淘气的）

齐读：（古怪的）（一只）（大）、（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。

Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？

生交流，作“｜｜”记号。

Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。

请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？

第二段又讲了什么？（——小猫淘气）

你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

——也划出总起句，说一遍段意。

Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

（生个别练说——生自己站起来自由说）

三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？

１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。

２、交流：老实、贪玩、尽职（什么叫尽职？）

３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？

４、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？

大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？

同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）

６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：

交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。

（二）１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。

２、交流：没完没了。

３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。

它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩。

它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

第二教时

一、复习引入，明确目标

１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？

理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）

２、明目标

所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。

二、体会大猫之可爱

１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。

２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的：

Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。

Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）

Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。

谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。

请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）

３、自主学习：

如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）

４、交流：

例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”

重点词：蹭：摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）

用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

重点词：小梅花。

把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

三、体会小猫之更可爱

１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？

２、交流：

３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐读。

４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

５、交流。

四：课文总结：

这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都 有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师 大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？

板书设计： 猫

大猫性格古怪

小猫天真可爱

表达了作者对猫喜爱的思想感情

作业设计：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、书写本课生字词。

3、小练笔：描写自己家喜欢的一种动物。教学反思：

猫是一种常见的动物，可是在老舍笔下却那么可爱，令人喜欢，同学们读过之后爱不释手，既为小猫的淘气感到好笑，又为小猫的天真而迷恋，通过阅读课文，同学们了解了作者描写动物的巧妙方法，祖国语言的博大精深，并跃跃欲试，要描写自己身旁的小动物。总之，这是一堂较成功的课。

第四篇：识字教学1 李林

论文：

简单有效的识字教学法

织金县第四小学

李

林

汉字是世界古文字中能流传至今的文字之一，不仅外形优美，内涵也极为丰富。汉字是一个表情达意的符号，是一幅韵味无穷的画，更是一首清新绮丽的小诗。

古人云：“人生聪明识字始”，可见古人对识字教学的重视。《新课程标准》对识字教学也做出了比较精确的定位：“识字写字是阅读和写作的基础，是小学阶段1——2年级的教学重点。”可是要教低年级的小朋友认识汉字却不是一件容易的事情。识字难，识字教学更难。因此，许多老师上公开课时就有意避开生字的教学不讲，连我们教师教学生字的时候都觉得枯燥乏味，对于这些小朋友来说这是一项新任务，就更难了。当然，识字教学的方法很多，但是在识字教学之前我们教师要善于学会统计学生的识字量，要根据学生的识字量选用一些简单有效的方法进行识字教学，激发学生对祖国语言文字的热爱，唤起他们学习语言文字的兴趣，认真学习积累语言文字，为以后的阅读和写作打下坚实的基础。

一、善于统计学生识字量，倡导生活识字

现在的学前教育如百花齐放，小朋友们在进入一年级时就能认识一些汉字，因此，我们教师有必要在教学生字之前做好识字量的统计，要根据识字量来制定教学方法，避免打消孩子们学习生字的兴趣。加上我们生活在一个多姿多彩的世界，祖国的文字随处可见。各色广告牌，标语，宣传栏，电视屏幕上闪动的字幕，超市的购物小票„„生活委为我们提供了一个良好的识字环境，我们可以把识字教学和生活联系起来，使识字教学生活化。我县有一名教学经验相当丰富的老师，她就是让孩子们在生活中识字的。他对家长们这样要求：家长走到哪儿都要尽量带上孩子，比如逛超市，她要求孩子们给家长要购物小票，自己认识上面的汉字；外出游玩，她就要求孩子们认游玩的这个地方的汉字，不认识的就记下来，问家长或者老师，或者自己查字典解决。时间一长，孩子们的识字量就在无形中增加了。当教学到孩子们认识的生字的时候，许多孩子都举着小手，嚷嚷着说自己认识这个汉字。一次她教学“银”字，孩子们兴致高昂，这个说在人民币上见过，那个说在银行见过，有的说爸爸教过，有的说自己查过字典„„一会儿功夫，全班学生不但会认，而且会写。由此可见，识字教学一旦融于生活，就会充分展示学生在课堂上的主体地位，更重要的是学生觉得很有成就感，给看似枯燥的识字教学课堂带来全新的变化，让整个课堂焕发生机与活力。取得意想不到的教学效果。

二、利用象形字的特点记忆字形

低年级课本中的“日、月、水、火、山、石、田、土、井„„”诸多生字，都是由古代的象形字演变而来的，这些字和实物有许多相似之处，为了让学生对“象形字”的特点能形象地感知，了解“象形字”就是古人模仿实物的形状把字造成的，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。再通过“由图到字”的媒体演变，或者由实物到字的演变，让学生理解象形字的由来，加强字形记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。例如：在教学“山”字时，有山的地方可以要求学生先观察山，再联系“山”字的演变给学生进行比较，这样，学生不仅能很快地识记字形，又能很快地理解字义，减轻记忆的难度，提高学习的兴趣。

三、利用谜语记忆字形

学龄初期的小朋友喜欢猜谜，在教学中，我们可以根据字形的特点，设置谜语来记忆字形，更能激发学生的兴趣，活跃学生的思维。如教学“午”字时，可以用“牛不出头”这样的谜语叫学生回答。教学“生”字时，可以用“牛过独木桥”启发学生，还可以叫学生自己编谜语，或者说自己知道的谜语甚至是学生能够自己表演让别人猜的肢体谜语。如：两个人坐在地上，要求他们自己编谜语，学习“坐”字；一个人两手侧平举，双腿叉开，要求根据人的动作猜谜，学习“大”字„„这样不仅让他们很快记住字形，还发展了学生的思维，增加了课外知识。

四、做游戏识字

爱玩是孩子的天性，尤其低年级的小朋友最爱玩，游戏可以帮助小朋友集中注意力，激发他们学习语言文字的兴趣。例如：在教学《观察人体识字》时，可以组织学生做“快乐贴贴贴”的游戏。上课前，老师先把“人、口、手、足、耳、目”这些生字分别写在纸上，游戏时，先让一人站在台上，指名一个小朋友上台贴，抽出一个生字就把它贴在前者的相应位置，其余的学生当评委；然后再指名一名学生出示卡片，全班学生指着自己相应的位置，这样就不会让老师多加讲解就能轻松地达到教学目标。

在教学合体字时，可以做“找找朋友”的游戏，如“好”字，可以把字分成两个部分，一个小朋友拿着“女”字先跑着说：“谁来和我做朋友？”另一个小朋友拿着“子”字边跑边说：“我和你来做朋友。”用这种方法认识“好”字。可以取得意想不到的效果。另外，还可以做“送字宝宝回家”； “加减偏旁成新字”等多种游戏，既能识字，又能益智，何乐而不为呢？

五、利用多媒体课件识字

多媒体课件集“音、形、色”于一体，能优化识字教学的过程，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，把枯燥的识字变得生动有趣，帮助学生快速识字，这样的教学手段如果能恰当地运用，既符合学生的心理认知规律，又有利于集中学生的注意力，激发学习的生字的积极性。如：教学“鸟、花、鱼„„”这些汉字，可以用动感的画面，形象的解说帮助学生学习生字，达到识字教学的目的。

识字教学的方法很多，我们要善于激发学生的兴趣，在教学中不断尝试、不断探索、不断总结经验教训，找到适合小朋友们个性和个体差异的教学方法，为他们认识和学习祖国的语言文字找捷径，培养他们对祖国语言文字的热爱，将祖国的灿烂文化发扬光大。

关键词：识字

教学方法

汉字

兴趣

第五篇：教学设计(波跃)

《天火之谜》教学设计

第二课时

一.、教材简析

《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验，才能揭开大自然的奥秘。课文第一部分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西，第二部分写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验”，终于揭开了“天火之谜”，最后一部分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针。文章用词丰富、描写精彩，而内容中又涉及到较深奥的物理知识，因此，读懂课文，复述“风筝实验”的经过是本课的教学重点，让孩子在复述中生长语言！二.、教学目标

根据此教学重点及其课文本身的特点,制定如下教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、能根据课件和板书提示复述风筝实验的经过。（核心目标）

3、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，不懈追求的科学精神。

三、重点、难点

本课重点难点都是对“实验过程”这部分内容的复述。突破这一重难点的策略主要是先弄清实验的经过，再按照一定的顺序，紧扣关键词句引导学生复述。

教学过程

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习19课《天火之谜》，和老师一起写课题，通过上节课的学习我们知道，天火之谜的天火就是雷暴，在天火之谜未解之前，长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。让我们再次来感受这可怕的天火，可怕的雷暴。

2、播放ppt（雷暴视频），谁来给这段视频配音，请一学生读第一自然段。

二、新授

（一）学习第二自然段

1、是呀，长期以来，这雷暴一直被人们视为天火，一直是个谜。

2、ppt出示：第二自然段

3、师质疑：同学们，这段没写解谜，我觉得是可有可无的？

过渡段——承上启下

（二）学习三四自然段

1、天火之谜的谜是如何揭开的，是读者最关心的，也是作者要重点写的，请同学们快速浏览课文3、4自然段，既而思考：这个谜是怎样一步步被富兰克林解开的呢？

2、师生交流：

师：读书说先要把书读薄了，谁能用最简洁的语言来说说这两段讲了什么内容？ 板书：解谜

师：解谜分几步？哪三步？ 观察——推测——实验

（谁能用上这三个词来把这解谜过程简单的说一说）

过渡：这样说虽然简单，但不能吸引读者。会读书，还要把书读厚！下面，我们就来看看作者是如何将这个过程写详细，写生动的。

3、学习第三自然段

（1）Ppt出示自读要求：自读第三自然段，看看富兰克林是如何观察和推测的，从中你看到一个这样的富兰克林？（2）师生交流： 观察的仔细

推测可否换成猜测，为什么？Ppt出示两个句子。对比体会用词的准确性。

4、学习第4自然段

（1）ppt出示自读要求：自读第四自然段，想一想，作者在写“风筝实验”时，是按什么顺序写的？（2）师生交流：

过程：准备——实验——成功

师质疑：同学们，“风筝实验”四个字，作者却用了写315字的大篇幅来描写，但其中大都是跟风筝实验没什么直接关系。你找到了吗？ 交流：

A、Ppt出示：1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。

风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。

突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。

师生讨论：这些语句这文中有什么作用？

是的，这些环境描写说明当时天气的恶劣，从而更加突出了风筝实验的不容易与危险性！使人物形象更加鲜明。师板书：环境渲染

B、ppt出示：一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。

一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维全都直直的竖了起来。

说一说两个句子在表达上有什么不同？哪个更好？为什么？ 师板书：形象 生动（画面感）

C、ppt出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”

什么叫“欣喜若狂”？从哪里看出他的“欣喜若狂”？ 成功了当然欣喜若狂，关于三个“！” 关于短句子。短而有力！

Ppt出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”

富兰克林欣喜若狂地喊道：“我的实验成功了！我的实验终于成功了！我捉住‘天电’了！”（语言是情境的真实表达！）★D、复述，表达

师：同学们，我们要想把“风筝实验”说完整，就得抓住顺序说过程；我们要想把“风筝实验”说得绘声绘色，还得抓住环境渲染，生动形象的语言。

谁能来用自己的语言将“风筝实验”绘声绘色说个大家？

（三）学习第五自然段：

过渡：听听富兰克林是怎样向那些嘲笑他的人庄严宣告的吧！出示并齐读：雷暴只是普普通通的放电现象。听听富兰克林是怎样向全世界的人庄严宣告的吧！出示并齐读：雷暴只是普普通通的放电现象。

（四）学习第六自然段

Ppt出示：富兰克林人物图片

师：他认真观察，大胆推测，勇于实验，解开了天火之谜，震惊了世界。然而，在荣誉和成功面前，富兰克林没有停止对电学的进一步研究。又经过20多年的实验，富兰克林终于发明了避雷针。他就是这样对科学不懈的追求。

Ppt出示：最后一自然段 学生齐读

（五）关注写法

Ppt出示：第一自然段，第三自然段后部分（对比烘托手法）

课文用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探索自然奥秘而毫不惧怕的精神；用别人的嘲笑来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心！

三、拓展迁移 绘声绘色说故事 《两个铁球同时落地》

主要内容——这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德所谓的真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，伽利略的学生在人们的嘲讽与猜疑中走上比萨斜塔，用实验证实了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

师：同学们能根据所给的故事梗概，运用本节课所学方法，发挥你的想象，将这个故事说的绘声绘色！你打算用上哪些方法？