横撇弯钩教学设计2013-李金林

第一篇：横撇弯钩教学设计2013-李金林

第九届“朝阳杯”教师教学基本功大赛书法学科教学设计评选

在“观察结构”与“运笔力度”的指导中提升学生软笔书写能力。

瑞祥民族小学4年级书法学科教学设计

教 学 基 本 信 息

课题 学科 书法

学段

横撇弯钩的写法

中段

年级 教 科 书：北京市中小学地方教材《书法》第7册

教材 出 版 社：人民美术出版社 出版日期：2013年6月

课程类型 软笔书法教学 本课是否

是

已实施

教 学 设 计 参 与 人 员

设 计 者 实 施 者 指 导 者 课件制作者 其他参与者 姓 名 李金林 李金林 耿鑫 李金林

单 位 瑞祥民族小学 瑞祥民族小学

瑞祥民族小学

联系方式 *** *** *** ***

一、指导思想与理论依据:

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（一）指导思想：

《中小学书法教育指导纲要》明确指出中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。

（二）理论依据：

书法教育教学课程，要不断提高少年儿童的汉字书写能力，提高学生书法艺术水平，把中华民族的传统文化传承下去。

二、教学背景：

（一）教学内容分析：

横撇弯钩的写法和含有横撇弯钩笔画的字

（二）学生情况分析：

本节课是第7册书法教材中的第5课，是学生第一次书写变化较多且需要一笔完成的笔画。所以本课的教学很重要。

（三）前期教学状况、问题与对策: 前期教学中，我总是强调笔画需要一笔完成，结果学生出现的问题都是书写粗细一致的问题，所以本节课我把教学的难点放在运笔时的提按变化上。

学生对于书写横撇弯钩的力度掌握不好，容易写成粗细一致。对含有横撇弯钩的字结构掌握不好，容易写分家；部分学生依然存在不良的书写姿势和写字习惯。

为了更好的上好本节课，我在前期做了一次前侧，结果如下： 60%的学生书写时粗细一致 30%的学生左右结构写分散 10%的学生书写的较好

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成因分析：大部分学生可以看出笔画的粗细变化，但是写不出来，因为是每周一节书法课，课下练习时间少，对毛笔掌握不好。一部分同学临帖时不注意观察，按照自己的方式书写。还有小部分同学参加书法课外小组，对毛笔掌握较好。

我的思考：结合发现的问题以及成因分析，我采用小组合作探究式的学习方法，充分发挥小组中每个学生的作用，互相探讨、取长补短。在自我评价中激发兴趣，在互相评价中发现问题，在相互交流中解决问题。

（四）教学方式与手段说明：

结合发现的问题以及成因分析，我采用小组合作探究式的学习方法，充分发挥小组中每个学生的作用，互相探讨、取长补短，相互评价共同提高。

这节课采用的主要方法有“任务驱动法”和“分层教学法 ”

本课是引导学生利用前面所学的横画、撇画和钩画，并用它们相结合产生新的笔画，学生去研究是怎么联合起来的。在老师启示下接受一个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合书法的笔画。教师以任务驱动的方式激发学生兴趣，完成这节课的内容，让启发、诱导贯穿始终；在分层指导中，体现学生的主导作用，关注学生的差异，调动学生的学习积极性。

（五）技术准备：

准备笔、墨、纸、砚、笔架、笔洗、毡子等

三、教学目标：

（一）知识与技能：

学习横撇弯钩的运笔方法。学会轻入笔，折处提笔、按笔、转笔、然后再提笔下行、按笔和提笔出钩。

（二）过程与方法：

通过小组合作探究的学习方法，最终学会横撇弯钩的写法及含有横撇弯钩的字的结构。

（三）情感态度与价值观：

激发学生对书法的兴趣；培养学生质疑和自主探究的意识。

四、教学重点与难点：

（一）教学重点： 横撇弯钩的写法

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（二）教学难点： 运笔过程中的提、顿变化

五、教学过程

一、学生自己观察笔画特点

出示今天所学的笔画，让学生先从整体上分析笔画构成。

师：今天这个复合笔画，是由我们之前学过的哪些单一笔画构成？ 生：横+撇+弯钩

师：我们先复习一遍这几个单一笔画的运笔方法（让学生隔空书写）师：那今天这个复合笔画有什么特点？是直接把几个笔画进行拼凑吗？ 生：不是，第一笔倾斜、弯钩有弧度、笔画是粗-细-粗-细-粗-细的变化等等。

师：那你认为怎么就能写粗，怎么就能写细？ 生：提笔细，压笔（顿笔）粗。师：那连起来一块说一下

生：顿笔-提笔-顿笔-提笔-压笔-撴笔-提笔出钩 然后让学生隔空书写一遍。

本环节设计意图：学生初步分析，主要让学生自己发现横撇弯钩这个笔画的特点。

二、教师指导学生学习横撇弯钩 1.教师在实物投影做示范，边写边解说。（1）入笔右行；

（2）至转折处轻提，顿笔，调整笔锋，轻提成撇；（3）顺势右下，稍加力度；

（4）至转折处，先向左下拓，轻提成钩（示范时学生书空并试着说出运笔口诀）

2.教师再做一次示范，不再解说，由学生诵读口诀看老师做示范并书空练习。

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提醒学生力度的变化（注意讲评、指导，同时组织学生听讲）（师：怎么才能把粗细变化掌握好呢？）再次练习。本环节设计意图：让学生明确横撇弯钩笔画的正确书写方法。

三、学生独立分析并尝试联系

师：横撇弯钩一般使用那个偏旁部首？（教师加竖成耳刀旁）

同学们大家看一看书，左右耳刀旁分别在米字格什么位置？（打开书，指导学生观察那几个字后汇报。）

生：左耳道在左边三角区域，右耳刀在右边三角区域

师：找对了位置，就让我们在米字格中书写2个左耳道和右耳刀。体会一下横撇弯钩在作为耳道旁时在米字格中的书写位置。（学生书写，教师巡视指导）本环节设计意图：让学生自己观察出横撇弯钩在和其他笔画组合成字时在米字格中的位置，为下面的自学环节做铺垫。

四、小组合作探讨、评价及展示

1、刚才书写了耳刀旁，带有耳刀旁的字有哪些？（学生汇报）

2、学生观察范字“陈”、“阴”、“郑”说一说它们的字形

师：好，我们刚刚写完了耳刀旁，下面咱们以“陈”为例，看一下“陈”字的写法。看书，分析一下“陈”的结构，想一想需要注意哪些？（汇报）（“陈”的耳刀旁在字中大概占了三分之一；）

3、教师范写，学生观察。

4、自己练习“陈”。（教师巡视，纠正）

5、评价：（小组同学互相看一看，你们组中谁写得好，好在哪儿？哪还应该改进？互相评价）

6、根据同学的评价，子自己再练习写两个“陈”。

7、练习写“郑、阴”。（要求：1.提醒学生注意把握字形2.要求学生运笔方法、结构正确，书写干净整洁3.普遍问题统一纠正，个别问题单独辅导）

8、最后认真书写一遍三个范字，小组进行评价。

9、每个小组评选出一份写的最好的作品进行展示。教师进行鼓励性评价，激发学生对书法的热情与兴趣。

本环节设计意图：让学生自己学习含横撇弯钩的字，个别问题单独辅导，最后评

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选展示作品，激发学生对书法的兴趣。

五、小结评价

通过以上任务，同学们已经达到了本课的学习目的，完成了本课的学习任务。但书法学习不仅仅要求我们做到这一点，它对我们提出了更高的要求，需要我们平时多加练习、要多看多思考，让书法艺术真正走进我们的生活。

布置作业：课后再找5个含有横撇弯钩的字进行书写，可以找不同的字帖，看看横撇弯钩在不同字体里的变化。教学流程：

六、本教学设计的特点:

1、注意了书法学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发的作用。

2、改变学生的学习方式。采用小组合作探究式的学习方法，充分发挥小组中每个学生的作用，互相探讨、取长补短。在自我评价中激发兴趣，在互相评价中发现问题，在相互交流中解决问题。注重学生的自主探究性学习，并通过让学生合作互助学习，使他们在不经意间学到了知识。

3、注重学生思维能力的培养。让学生运用已学知识，自己动手，有机结合书法的笔画。教师以任务驱动的方式激发学生兴趣，完成这节课的内容，让启发、诱导贯穿始终；在分层指导中，体现学生的主导作用，关注学生的差异，调动学生的学习积极性。

七、作业练习纸张及评价手段设计： 米字格纸；教师红笔批注和学生作品展示

八、板书设计：

横撇弯钩的写法

投影： 黑板：

教师书陈写范字-6

教师书阴写范字-教师书郑写范字-

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第二篇：《横撇弯钩》的教学设计

《横撇弯钩》的教学设计

一、导入新课：

同学们介绍了永字八法，接下来老师给大家写一个笔画“横折弯钩”，你知道它的名字吗？今天我们就来学习横折弯钩的书写。板书：横折弯钩

二、新知探究：1、2、3、4、介绍横折弯钩：横折弯钩是横撇的末尾连写弯钩。

请同学们结合书中51页的内容，了解横折弯钩的书写要领。（学生读）谁来说说书写横折弯钩是应该怎样写？ 师范写，讲解，生练写，写3个。

（1）确定好起笔的位置，毛笔顺锋入纸，向右上行笔写短横。（2）轻轻顿笔调锋，向左下方撇出。

（3）提笔调锋，向右下方行笔写弯，至末端向左上出钩。

5、6、展示写好的笔画，横折弯钩在汉字中应该怎样书写呢？ 请同学们根据导学提示，自主学习例字。

（1）观察52页的三个例字，比较横折弯钩的书写差别。（2）了解例字的结构特点、（3）小组交流。（3分钟）

7、学生汇报：哪一小组汇报，小组内补充，给你们小组加2颗星，其他小组补充，给你们小组加一颗星。

8、9、师范写“郡”，先描红，双钩填墨，再临写。（播放音乐）师巡视指导。

10、完成“陈”、“廊”的描红，双钩填墨，再临写。

11、每字写一个，比一比，谁写的好。

12、展示评议。

三、总结反馈：

1、2、这节课有什么收获？

其实，练习书法不仅可以把字写得漂亮，同时也是一个修身养性的过程，用笔的方圆藏露，提按转折，轻重疾涩，浓淡粗细，犹如我们平时学习生活中的变化，应平静坦然，张弛有度、收放自如。

3、总结评星情况。

第三篇：《横撇和横钩》教学设计

教学目标：

1．初步掌握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。

2．写好“殊、欧、梭、绦、衫、买、欢、羡”等汉字，写得规范、端正、整洁。3．了解“看、描、临、默”的写字方法，培养仔细观察、认真临写、反复比较的良好习惯。

教学重点：

初步掌握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。

教学难点：

书写时能把握好字的结构比例和笔画特点。

教学过程：

一、感受汉字文化

师：老师给大家带来了两个字（课件播放“汉字”二字的字体演变），你猜是哪两个字？（师讲解：它方方正正，是世界上最古老的文字之一，被誉为中国第五大发明）

生：汉字！

师：猜对了！请你拿出笔来写一写这两个字。

师：“汉字”这两个字中就藏着我们今天要学的两个笔画（显红“横撇、横钩”笔画）。

师：这节课我们就来学写横撇和横钩这两个笔画以及带有这两个笔画的字。伸出手跟老师一起写课题。（板书课题，齐读）

【设计意图：通过“猜一猜”的导入形式，学生了解了汉字的悠久历史，了解了汉字是中华民族最伟大的创造之一，初步感受到汉字的形象生动】

二、领会要领，练写笔画

1．课件出示笔画“横撇„‘横钩”，学生观察笔画后说说发现。2．投影出示学生写的“汉字”，指名评价其中的“横撇”“横钩”笔画。

【设计意图：投影展评“汉字”二字中的“横撇”“横钧”笔画，意在使导入与教学紧密结合，更为了在课堂上摸清学情，以便做有针对性的指导】

3．师：你真会评价，先肯定了他的优点，把笔画写对了，再提出建议，写得不够漂亮。真棒。怎样才能写漂亮呢？泡泡娃和小博士有话要说！（课件出示泡泡娃和小博士的话）自己读一读。

4．师：老师把他们的话编成了几句口诀：横稍斜，撇慢长，钩短快，锋锐利。5．师：念着口诀，伸出小手，跟老师一起写。

横撇，横稍斜，撇慢长，锋锐利。

横钩，横稍斜，钩短快，锋锐利。6．师：现在再让你写，你能把横撇和横钩写漂亮吗？好，赶快坐端正，握好笔，描一个，写一个，相信你能写得更好！

7．投影展示学生作业，师对照口诀范评后学生自评，写得不够好的再写一个。

【设计意图：将书写要领编成口诀，在书写和评价时都加以运用，贯穿笔画教学始终，能使学生更好地掌握“横撇”和“横钩”的书写要领，也使笔画教学变得生动有趣】

三、重点指导，总结方法

1．师：同学们评得真认真。刚才，我们把横撇和横钩这两个笔画写漂亮了，放到字中还能写漂亮吗？你知道哪些字带有这两个笔画？

师：这样的字很多，一下很难说完，老师选了两个有代表性的(课件出示“殊、欧”）。2．师：老师写，你们看，你能发现什么？

生：我发现两个字都是左右结构的，都是左边窄右边宽。

师：你真会观察，一眼就看出了结构上的特点。师：左边的笔画变窄了，让出位置来给右边，多么懂得谦让啊，这是咱们汉字才有的特点，叫做“避让”。

师：除了左窄右宽，你还发现了什么？

生：左短右长。

师：左边的“区”比较短，下面空出了位置，右边的一撇刚好伸过来，这就是书法中的“穿插”。这样写，使整个字更紧凑、更和谐。

3．师：刚才我们发现了“殊”和“欧”字的特点，那么，怎样在田字格中把它写漂亮呢？请大家动手，眼睛盯住老师的笔尖，看清每一笔的运笔，并用小小书法家的手跟老师写。

师投影范写，并相机指导：描要准，一笔把红色的笔画盖住，感受结构和笔画特点；临要像，看清笔画在田字格中的位置，和范字多比较。

【设计意图：利用实物投影范写，用与学生同样的书写工具、书写方式书写，对指导钢笔字书写更有效】

4．师：好，了解了描和临的方法，现在请你拿起笔，把这两个字描一个写两个。5．师：同桌之间互相评一评，先听清评价标准：描得准，一颗星；临写的字，新学的笔画写好，一颗星；左窄右宽，一颗星；左短右长，一颗星。同桌互评，并说说理由。

【设计意图：将评价标准细化、具体化，使学生能关注描和临的重点，明白有理有据地评价】

师：谁愿意把自己的评价结果展示给大家看看？指名上台互评。师相机引导：(1)你评价时关注了新学的笔画。(2)你评价时关注了字的结构特点。(3)你还有建议吗？你不仅能夸他，还能提建议，真不错。

6．师：根据刚才同学的评价，再给你一次机会，你一定能写得更好吧7好，再描一个写两个，写好一个就和范字比-比，争取一个比一个好！如果记住了字的特点，能不看范字默一个更好。

再次展评，指名评价。7．师：同学们的字真是一个比一个写得好。回顾一下，刚才我们是怎样写好“殊”和“欧”字的？（根据生回答出示）。

看：看笔画，看结构。

描：描要准，要感受。

临：临要像，多比较。

默：记特点，默一默。

（板书：看一描一临一默）

8．师小结：这“看、描、临、默”四步法可好了，连书法家都用到它呢！老师这儿还有一个故事呢。（师结合图片，讲述故事《欧阳询观古碑》）

师：听了这个故事，你有什么想说的？

【设计意图：从指导例字书写中“看、描、临、默”方法的渗透，到回顾总结时以“三三字口诀”形式的出示，再到故事印证，使学生对写字方法逐渐加深了印象，为集中练写时的运用打下基础】

四，集中练写，迁移运用

1．师：是呀，只要掌握方法，努力练习，你也能越写越好！下面我们就来练写这些带有横撇和横钩笔画的字（课件出示“梭、绦”等字）。请你用上“看、描、临、默”四步法，开始！

2．师：刚才我们练写了这么多字，现在请你拿起红笔，在今天写的字中选择最好的五个字圈起来，打上星，可以是一颗、两颗、三颗、四颗，但得说出理由。

师：好！谁愿意把自己今天写的字展示给大家看看？（指名上台展示作业，并说说自己的评价理由）

师引导：(1)老师发现他在写字的过程中始终保持着正确的写字姿势，而且非常认真，这是多么好的写字习惯哪！(2)你的字每个都写得很匀称，而且一个比一个写得好，老师觉得你还可以给自己加上两颗五角星。(3)写得好，评得也好，真能干，老师要把这书签奖给你！请问：此时，你有什么话想说的？

【设计意图：在日常教学中发现，学生上台发言时的语言表达较之台下时的存在更多的不足，他们很需要上台锻炼的机会。本教学设计注重评价，尤其是学生的上台评价，之前的同桌上台互评，此处的学生上台自评，都是为了锻炼他们在全班同学面前能大方自如、有理有据地进行评价，这不只是评价的展示，更是综合能力的培养】

五、谈谈收获，激发兴趣

1．师：刚才这两位同学不但把字写好了，还学会了评价，收获真大。这节写字课，你有什么收获？指名学生回答后，师生根据板书总结。

2．只要我们掌握方法，养成“提笔即练字”的习惯，努力练习，就能写一手漂亮的字。你看，这是咱校同学的作品（课件展示本校学生的作品，师生欣赏）。字写好了，可以和大家一起欣赏，还可以当作艺术品送给别人。

第四篇：第十四课横撇弯钩(精)

第十四课横撇弯钩

一、教学内容:P 39-41

二、教学目的:

1、认识横撇弯钩的形态,掌握其书写方法。

2、进一步加深对折后笔画变化的认识。

三、教学重难点: 重点:掌握横撇弯钩的正确书写方法,区别左耳和右耳。难点:笔画折的角度和弯度。教学准备:实物投影仪

四、教学过程:（一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。（二、复习检查: 复习横撇和弯钩的笔画,导入新课。（三、讲授新课:

1、学习左耳和右耳的写法。

A:先让学生观察左耳和右耳相关的字,说说这两个笔画有什么不同。B:教师示范写法。

C:学生练习写左右耳的写法。

2、学习阳的写法。A:说说阳字怎样写? B:教师示范写法。C:学生练习写阳的写法。

3、教师边师范边讲解“陈”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、陈字的注意点:左窄右宽,左短右长。横折弯钩的弯度较小,右部竖钩对正撇折的起笔。

C、学生练习写“陈”字,实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“阵”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、阵字的注意点:左短右长,左右紧凑。右部横向笔画间隔要匀,悬针竖向下长伸。

C、学生练习写“阵”字,实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边示范边讲解“邮”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、邮字的注意点:“耳朵”跟刚才的几个字有什么不同? C、学生练习写“邮”字,实物投影仪显示写的好的作品。

6、教师边师范边讲解“那”的写法。

A、学生说一说笔顺。

B、那字的注意点:左右两部分上边取齐,下边左短右长。左部横折钩,折后左斜。

C、学生练习写“那”字,实物投影仪显示写的好的作品。

7、教师边示范边讲解“都”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、都字的注意点:左高右低,左宽右窄。左部撇应靠近竖和长横的交叉点。C、学生练习写“都”字,实物投影仪显示写的好的作品。(四小结: 这节课我们学写了什么笔画?要注意什么呢?邮、都字要注意什么呢?(五布置作业: 作业本 教后记: 这节课主要让学生分清左耳和右耳的不同,可以用形象的耳垂 来说明,左耳耳垂小,右耳耳垂大。另外这节课的难点字是那 和都,教师要注意教学。

第五篇：《竖钩、横钩、弯钩、斜钩》教学设计

《竖钩、横钩、弯钩、斜钩》教学设计

目的要求：

1、使学生掌握竖钩、横钩、弯钩、斜钩写法要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。重点：掌握竖钩、横钩、弯钩、斜钩写法要领 难点：竖钩、弯钩、横钩、斜钩用毛方法 准备：笔、墨、纸等写字工具 教学过程：

一、导入新课，复习写字姿势。

我国著名的教育家叶圣 陶老先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更重要。”良好的写字习惯是写好字的基础，端正的写字姿势也是写好字的基础。我们一起来读一遍写字歌：

写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，小朋友们要记牢。

二、钩的种类。

(课件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、邓、马、乃”10个字，这些字中都是以钩画为主笔。由这些字我们可以知道钩可以分为竖钩、横钩、弯钩、斜钩、卧钩、竖弯钩、黄折弯钩、横撇弯钩等。

钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，钩都要写得短小、尖锐、有力。今天我们一起学习前四种钩的写法。教师板书“竖钩、横钩、弯钩、斜钩”

三、学习竖钩、横钩、弯钩、斜钩的写法（观察—示范—练习—展评）。

1、竖钩的写法。

（1）观察总结竖钩的写法（出示竖钩的例字）

竖钩的“竖”同竖的写法，至钩处向左下提笔，回笔向上后再向下按笔，最后向左上方提笔出锋。钩的尖角约为45度，出钩的部分要短一些。例字如“小、水、寸”等。

（2）教师示范竖钩的写法。（3）学生练习写竖钩。

（4）投影展示，教师现场评改竖钩。

2、横钩的写法。

（1）观察认识横钩的写法。

横钩的“横”同长横的写法，到钩处略提，右下（稍平）顿笔，左下出勾。注意“横”与“挑”形成的夹角要小，出钩不可太长。例字如“皮、买、写”。

（2）教师示范横钩的写法。（3）学生练习写横钩。

（4）投影展示，教师评改横钩。

3、弯钩的写法。

（1）观察认识弯钩的写法。

弯钩的行笔，笔尖从左上向右下直接入笔后顺势向下弧形行笔，行笔过程中由轻渐重，至钩处回笔向上，后再向下按笔，最后向左上方提笔出锋，钩内侧较圆。它与竖钩的不同是，入笔处有尖，行笔时带弯。例字如“了、手、家”等。

（2）教师示范弯钩的写法。（3）学生练习写弯钩。

（4）投影展示，教师评改弯钩。

4、斜钩的写法。

（1）观察认识斜钩的写法。

斜钩，又称戈钩，斜钩形长，稍带弧度。写法是起笔作顿，中间较轻，再纵笔向右下弧行运笔，钩处向左上提笔，回笔向上，再翻笔向上勾出。例字如“我、武、民”等。

（2）教师示范斜钩的写法。（3）学生练习写斜钩。

（4）投影展示，教师评改斜钩。

带斜钩的字较为难写，所以自古以来就用带斜钩画的字做为考核书写水平的重点。

唐太宗曾有写“戬”字不成让虞世南代笔之典故。

虞世南是唐初与欧阳询、褚遂良、薛稷并列的四大书法家，而爱好书法的唐太宗最推崇的是虞世南。相传有一天，唐太宗在临写“戬”字，还没有写好，正好虞世南来进见，即提笔补写了一个“戈”字。唐太宗将两人合写的“戬”字给魏徵看，问“朕学世南，尚近似否？”魏徵看后说：“戈字颇逼真。”由于唐太宗的提倡，虞体在当时风行一时。虞世南去世后，唐太宗叹息道：“世南死后，无人可以论书。”

像唐太宗与虞世南这样的君臣关系，在历史上也可算是一段佳话了。竖钩、弯钩、斜钩的写法都有相似处，至钩处稍提笔，回笔向上，后再向下按笔，最后向上方提笔出锋。其中竖钩与弯钩的写法最为相似。而斜钩在提笔出锋时多了个翻笔向上的用笔方法。

四、学生练习，教师指导评改。

五、总结。

以钩为主笔的字很多，想要把这些字写好，不但需要仔细观察形态，把准特点，而且还要理清用笔方法勤加练习。就像做事情一样，“世上无难事，只要肯登攀”只要肯下决心去做，任何困难都能克服。

六、板书：

钩 画

竖钩 横钩

弯钩

斜钩

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