第一篇：我很诚实教学设计（通用）
我很诚实教学设计（通用6篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的我很诚实教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。
我很诚实教学设计1教学目标
1、知识与能力
知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。
2、过程与方法
通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。
3、情感与态度
培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。
教学重难点
重点：知道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果。
难点：能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。
教学过程：
新课导入：
引入《狼来了》的故事，说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么？
一：诚实与说谎
师：阅读教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗，为什么？
生1：我赞成李东的做法。他做错事了勇于承认，还主动道歉。
生2：张敏的做法是错的，她说谎了。
生3：邓彬的做法是对的，他很诚实。
师：你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质？把你想到的行为写在下面的空格里。
生完成教材Pl6空格内容，师可进行指导、补充。
【设计意图：此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。】
生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗？为什么？
学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。
师：诚信是做人之本，立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。
【设计意图：引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行为，有助于学生树立正确的是非观、价值观。】
话题二：请你帮他出主意
师：阅读教材第18页内容，思考教材问题。
1、小文为什么说家里养了金鱼？
2、设想一下后面会发生什么事。
3、同学们会怎么看小文？
4、这件事给了你什么启示？
师：有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。请你判断一下，下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗？
展示教材第19页图片。
生：阅读教材图片内容，思考后完成教材卡片内容。
师：你是否也因为某种原因而说过谎？说谎以后你的心情怎样？有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？
生：自由发言。
展示教材第21页图片内容，学生阅读。
思考：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？说说你的看法。
生小组讨论，每组选择一个代表发言。
师：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。
【设计意图：教材第21页的问题前置，使本课教学在内容、知识点的连接上更加连贯，通过不同问题情境的对比，有助于学生理解本节教学难点。】
但是，同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事情。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。那如何做一个诚实的`孩子呢？我们来看看张强同学是怎么做的。
话题三：让诚实伴随我成长
生：阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？
师：生活中，我们每个人要做“张强”。如果你遇到下面这些情况？你会怎么做？
出示教材20页下面内容：该怎么做？
1、从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该……
2、测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……
3、不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该……
出示21页图片，学生阅读。
师：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为他们的“谎话”是否有区别？说说你的看法。
学生小组讨论，全班相互交流看法。
小结：现实生活中的谎话是复杂多样的。在特定条件下，我们可以理解某些善意的谎言。善意的谎言动机是善良的，是以维护他人利益为目的的，我们对此行为应持理解的态度。
我很诚实教学设计2活动目标：
1、通过角色表演来理解故事情节，培养诚实的美德。
2、知道每个人都会有犯错误的时候，只要能勇敢地承认错误，仍然是个好孩子。
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
桌子、花瓶、信纸、笔等，幼儿用书、教学挂图60-25.活动过程
一、初步了解故事情节。
1、老师这里有一本书，里面讲的是什么内容呢？
2、请幼儿讲一讲所看到的故事内容。
二、老师讲故事，让幼儿进一步了解故事内容。
1、出示挂图，老师逐图讲述故事内容。并提问：故事里的孩子叫什么名字？他们在谁家里？他们在玩什么游戏？在玩游戏的时候发生了什么事情？列宁是怎么做的？他后来又是怎么改正的？
三、请幼儿进行角色扮演，体验故事情境。
1、老师在这里布置好了“列宁姑妈家”的场景，谁愿意来扮演列宁和他的小伙伴呢？
2、老师做旁白，并指导幼儿适当地做动作。
四、请幼儿仔细体会列宁当时的心情。
1、刚才有许多小朋友扮演了列宁，当列宁说：“不是我”的时候，他有什么感觉呢？
2、幼儿回答。老师小结：列宁回答的声音很轻，因为他感到很内疚。
3、当列宁写信向姑妈承认错误之后，他又有什么感觉呢？（列宁承认错误之后，他得到了姑妈的原谅，觉得心里舒服多了。）
五、结合幼儿生活，让幼儿谈谈自己的经历，引导幼儿在做错了事情的时候要勇于承认。
1、你们以前也说过谎吗？当时心里是怎样想的？后来又是怎么做的？鼓励幼儿说出自己的经历的真实的想法。
2、谁能告诉我，小朋友能不能说谎话呢？小朋友，你们想做一个诚实的小孩子还是一个说谎的小孩子呢？为什么？引导幼儿与同伴进行讨论。
3、小结：其实每个人都有过犯错误的时候，只要能勇于承认自己的错误，并且努力改正，就还是个好孩子。不过我们不要故意去做错事情哦！
教学反思：
通过这次教学活动，幼儿经过认真的倾听故事，懂得故事中的内容，并能回答老师提出的各种问题，从中能很好培养孩子的思维和语言表达能力，更重要懂得诚实必要性，但由于孩子年龄还小，对于诚实这个词语含义的理解，还只停留在表面上，在以后日常的生活中，还会有这样那样不诚实的表现，这就需要老师还要不断的引导教育并强化，使孩子从小就养成诚实的品质。
我很诚实教学设计3一、活动目标
1.运用强弱不同的声音有感情地演唱歌曲，并会听前奏整齐地开始。
2.感受歌曲不同乐段所表达的不同情感，体验歌曲情绪的丰富变化。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
二、活动准备
1.音乐光碟2.幻灯片
三、指导要点
1.活动重难点：能根据歌曲情绪变化运用强弱不同的声音有感情地演唱2.指导要点：尝试轮流唱歌，引导幼儿充分倾听和分辨，体验、把握角色心理的丰富变化，尝试运用强弱不同的声音富有感情地演唱、接唱歌曲。
四、活动过程
1.出示幻灯片，谈话导入。
教师出示幻灯片，引导幼儿一起观察，并自由讲述图片内容。
提问：“图片里有谁？”“发生什么事了？”2.播放音乐，幼儿倾听，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲内容。
提问：你们听到了什么？是谁把花瓶打碎了？开始的时候小朋友是怎么样想的？后来呢？
3.熟悉旋律，分段学唱歌曲。
（1）教师清唱第一段，引导幼儿感受歌曲情绪。
小朋友把花瓶打碎了，心里是怎么样想的？心情怎样？
（2）幼儿轻声跟唱，用轻弱的声音表现担心害怕的心情。
（3）跟钢琴演唱，会听前奏整齐地开始。
（4）教师清唱第二段，感受不同的情绪变化师：小朋友承认花瓶是自己打的，小花猫是怎么样做的？这是一个怎样的小朋友（诚实、知错就改的好孩子）。
（5）教师弹琴并有感情地演唱，幼儿用较强的欢快的声音跟唱，表现开心快乐的情绪。
4.完整演唱歌曲（1）在理解歌词内容的基础上，引导幼儿根据歌曲的情绪变化，运用强弱不同的声音有节奏地随音乐念一、二段歌词。
（2）带领幼儿学唱，注意提醒控制音量的强弱变化，根据歌曲音乐形象的情绪变化，运用强弱不同的声音富有感情地演唱两段歌曲，表现出前后不同的音乐形象。
5.玩接唱游戏（1）自由分组，尝试接唱。
（2）交换角色，继续玩接唱游戏。
6.小结评价提问：怎样做个诚实的孩子
我很诚实教学设计4教学目标
1.学会8个生字，认识14个生字，了解“斗”字字理。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养诚实守信、敢于承认错误的优良品质。
教学重点
用多种方法识记生字，读准“兆、专”。注意“兆”字的笔顺。
教学过程
第一课时
1.请一名学生读课题。从题目中找到我们要学习的一个生字。学习“华”字。给它组词。用“中华”练习说话。
教师板书课题，学生齐读课题。
2.教师简介华盛顿。学生通过听教师介绍，回答华盛顿是什么人?
教师指导学生把话说完整，说具体。学习“任、总”两个生字。知道课文中本字的意思。
第一任：就是第一位。
总统：某些国家元首的名称。
3.学生自由练读课文第一自然段。然后齐读。
1.初步感知课文，边听师范读边想，华盛顿小时候发生了一件什么事?
2.在课文中标出自然段，在课文中画出本课的生字。
3.借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的生字的读音。
4.分角色朗读，注意读出人物的不同语气。
小华盛顿的心里在激烈地斗争着，他的心里会怎么想。
师：爸爸从外面回来后，气坏了，大发脾气是为什么?
学习“坏”可以和“怀”比较学习。
学生回答老师的问题。
教师引导学生用课文中的话具体地说一说。
读课文第二自然段，学习“砍、会、专、桃、兆”。
齐读课文的一、二、三自然段。
1.老师领读生字。
2.指名读生字。让学生做小老师领着大家读。
3.开火车读。
4.猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。
5.全班齐读生字。
6.区别字组词
7.给下面的字标上正确的读音。
8.连线。
熟读课文。
第二课时
1.认读上节课学过的生字。
2.齐读课文第一、二、三自然段。
1.小华盛顿听了爸爸的话，有什么反应呢?他又是怎样做的呢?请同桌之间读四、五自然段。回答问题。
2.学习“斗、以、何、宁、您”六个字时，理解该字在句子中的意思。然后回文读句子。
3.爸爸现在心里的感觉发生了变化，请同学们找一找描写爸爸心理变化的词语。这些词语表示什么?
4.让我们带着激动、喜悦的语气来读读爸爸的话。
分角色朗读课文，注意要读出不同人物的心理。
齐读课文。
1.试着用“所以”造句。
2.给下面的字填上正确的读音。
3.完成课后练习。
4.想一想，学了这篇课文，想对小华盛顿说些什么?
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
第三课时
1.照样子，组一组，写下来。此项活动巩固汉语拼音。
2.读词语和句子。
二、指导书写生字。
1.书写生字。
2.找一找其他有关诚实的故事，同学之间讲一讲。
我很诚实教学设计5教学要求：
1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。
教学重点：
感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：
激发学生的情感共鸣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
听录音对话：听听他们在说一件什么事？
这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。
二、交警办案，感悟诚信。
1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？（天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）
2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）
3、交流看法，出示证据”：
责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。
4、认定责任：双方都有责任。
5、再现字条，感悟诚信：
当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？
无人知晓，无意碰坏，“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实
这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。
三、品读对话，体验真情。
1、再听录音对话，感悟信任：
事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。
他打电话来干什么？（感谢“我”）
他感谢“我”什么呢？
2、品读对话
自由读对话
师生分角色朗读，引导学生在评价
感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。
全班分角色朗读。
1、指名上台分角色表演。
2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？
采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？
当你看到那张字条，是怎么想的？
当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？
采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？
3、是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。（揭示中心句，齐读）
看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？
让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句
欣赏诗歌，（配乐齐读）
诚信如歌
诚信是一缕和煦的春风，诚信是一股甘甜的清泉，诚信是一片温暖的阳光，诚信是一曲美妙的歌……
它架起了心与心的桥梁；
它绘就了精神家园中最美的风景！
拥有它，人生定会绽放出灿烂的光芒！
此时此刻，你最想说什么？（指名说）
请把你最想说的话写到黑板上。
还有谁也深有感触？
一起上来写。
其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）
交流心声，总结课文。
让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子）
让我们记住自己的名言，时时处处诚信做人！
我很诚实教学设计6活动目标：
1、引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。应该做个诚实的人。
2、教育幼儿爱日常生活中不说谎。
3、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
录像带：木偶片“狼来了”有关图片三幅。
活动过程：
1、欣赏故事，帮助幼儿了解说谎的危害。
讨论题；
（1）大人为什么不相信小孩子？（解释说谎的含义）
（2）小孩子说谎后发生了什么事？
（3）如果小孩子不说谎会怎么样？
2、通过观察和讨论图片，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。
（1）介绍图片：红红将姐姐的画带给老师看，说是她画的，希望得到落实的夸奖。
讨论题：红红对吗？为什么？这样做了以后会怎样呢？她应该怎么做？
（2）介绍图片：东东将图书撕破了，妈妈问他时，他说；“不是我撕得。”
讨论题：东东对吗？如果你是东东，应该怎么做？
（3）介绍图片：幼儿园发了新玩具汽车，小云很喜欢，将它悄悄地带回了家，对奶奶说：“这是老师送给我的。”
讨论题：小云做得对吗？为什么？他应该怎么做？
3、与幼儿共同小结：大家都一个做个诚实的好孩子。
教学反思：
根据自己对品德与生活课程的理解和把握，我认为一个支持学生发展的教学设计，要追求教学活动的有效性，提高德育实效。在《做诚实的孩子》一课的教学设计上，我思考并实践着开放式、活动化、对话式的教学策略，冷静而充满智慧地关注学情，树立“以学为中心”，创造“以价值观确立”为核心的课堂，活动间呈现递进化，评价过程提升学生能力，活化教材的育人价值。
第二篇：我很快乐教学设计
《我们多快乐》教学设计
教材分析：《我们多快乐》是《品德与生活》山教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的第四课“做个快乐鸟”中的第一个小主题。如何面对困难解决烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。教材紧密联系生活，体现了本课程的课程性质即生活性。在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的学习，生活中去。
学情分析：快乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都希望快乐 永远与自己相伴，但快乐对于二年级的学生来说不是一种心灵的体验，而仅仅是一种实际的感受，他们对于快乐的理解，大都停留在吃，玩这些比较肤浅的层次上，另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人烦恼的心理品质，具有同情心和追求快乐的心理。针对这些特点，在教学中我采用了贴近孩子生活的活动化教学，在游戏中，在活动的参与中，引导学生休会更深层次的快乐，体验克服困难，关心他人，从别人的快乐中感受到不一样的快乐，走近学生的心灵深处提升孩子对于快乐的理解与体验。教法与学法
本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过激趣导入、录像演示、游戏体验、音乐渲染等活动化教学，强调寓教育于活动之中，注意了活动的层次性、目的性。调动每个学生内在学习的积极性和创造性，让学生在游戏中、活动中主动地学习，身心健康、快乐的成长。评价设计： 教学目标：
1.90%的学生能通过交流身边的人和事，感受他人给自己带来的快乐。2.95%的学生能通过活动体验到快乐给人带来的好心情。3.85%的学生会与他人分享自己的快乐，会传递快乐。教学准备：
1.教师准备：快乐鸟形状的手偶、图片、快乐果卡片、课件等 2.学生准备：身边的快乐调查表 教学过程：
一、结交新朋友，激趣导入
1.老师导语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想见见它吗？ 2.学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。
3.老师：（舞动快乐鸟的手偶，以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍）我是快乐鸟，我给大家带来了一棵快乐树，让我们把它种在我们的教室里，只有能保持快乐心情的孩子来培育这棵树，它才能开出美丽的快乐花，结出香甜的快乐果，有信心做这样的孩子吗？
活动一：忆往事，寻找快乐源泉（快乐大本营）寻找身边的快乐
教师导语：课前，我们已经布置了“寻找快乐”任务单（快乐花形状），回忆我们生活中的快乐事并用自己喜欢的方式来记录，下面我们就在小组内交流一下，然后组内推选快乐代表，集体交流。
学生分小组交流自己身边的快乐。
教师导语：刚才我们在各自的小组交流了自己的快乐，那每个小组的快乐代表能不能让我们的快乐树开出快乐花呢？谁来试试？
根据学生的交流，教师予以点拨，让学生明白如何获得快乐，并通过学生的集体评价来决定能否把快乐花贴到快乐树上。
一般二年级的学生所理解的快乐，就是和朋友、伙伴们一起开心地玩，或是有家人的陪伴，所以我们进行预设：学生可能会交流和小伙伴一起玩，很快乐；和同学们一起学习，很快乐；和朋友一起做游戏很快乐„„
教师小结：我们在学校的大部分时间都是和同学、朋友们一起度过的，在和他们的交往中，我们感受到了很多快乐。板书：和他人愉快相处，很快乐。
预设学生交流到爸爸妈妈陪他玩或是节假日回到老家，爷爷奶奶很疼爱他，他感到很快乐„„
教师小结：爸爸妈妈对我们无私的爱让我们幸福，让我们快乐，有了家人的陪伴，我们感到很温暖。板书：感受家人的陪伴和关爱，很快乐。
预设学生交流自己喜欢画画或跳舞，做这些事情的时候感到很快乐„„ “快乐鸟”插入：大家说的我也有体会。我最喜欢的事情就是在天空中自由飞翔，当我在空中展翅飞翔，欣赏着蓝天、白云，美丽的风景时，心里可高兴了。看来，快乐还来自„„板书：做自己喜欢的事情，很快乐。
小结：生活中让我们快乐的事情还有很多很多，只要我们用心去生活，去感受，我们就能做个快乐的孩子！活动二：做游戏，打造快乐课堂
快乐鸟：同学们，虽然今天是我们第一次见面，但是很早就听说咱们班的同学和我一样，特别喜欢做游戏。今天在课堂上我们就来做做游戏快乐一下，好不好？
学生自由结合，分小组或同桌一起做喜欢的游戏。（可以做猜谜语、讲笑话、贴鼻子等学生喜欢的游戏）
教师导语：刚才大家玩得快乐吗？玩游戏的时候，你们的心情怎么样呀？ 过渡语：高兴、愉快的心情能让我们暂时忘掉心中的烦恼和不愉快，同样也能感染周围的人，给他人带来快乐。你在生活中一定也做过给身边的人带来快乐的事情，谁来和大家分享一下？ 活动三：传递爱，分享快乐心情
1.学生交流自己在生活中帮助家人和朋友获得快乐的故事。
2.拿出快乐果卡片，对曾经给自己带来快乐的同学或朋友写几句话来表达自己获得快乐后的心情和自己的感谢之情，放进快乐箱里。
3.总结快乐箱里的快乐卡，教师读卡并由快乐卡上提到的同学到快乐树前贴快乐果卡片，以此鼓励其他同学以他们为榜样。
教师小结：能给别人带来快乐自己也会快乐；帮助别人解决困难，给别人送去温暖是多么幸福的事情。板书：帮助别人，很快乐。活动四：画快乐，记录快乐瞬间
同学们，今天我们一起体验了快乐的滋味，度过了愉快的一节课。最后，让我们伴随着音乐声，同桌之间做一做快乐的表情，画一画我们快乐的样子，并把这份好心情带给你的爸爸妈妈吧!
第三篇：《我很重要》教学设计
《我很重要》教学设计
一、教学目标
1、掌握议论文的结构，论证结构及议论文的层次关系；
2、联系实际,培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
二、教学重点：议论文的结构与论证结构
三、教学手段：讲授
四、教学时间：二课时
五、教学过程：
作者介绍
毕淑敏，女，汉族，祖籍山东文登，1952年出生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员、军医，1980年转业回北京。国家一级作家，北京铜厂主治医师、卫生所所长、中国有色金属工业总公司研究室专业作家，1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作。1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。
著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》，中短篇小说集《女人之约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《婚姻鞋》、《素面朝天》、《保持惊奇》、《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》、《毕淑敏文集》（8卷）等。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。其中《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届昆仑文学奖，《生生不己》获当代文学奖、人民文学出版社炎黄奖，《补天石》获北京庆祝建国40周年文学作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊一等奖。《预约死亡》获第6届小说月报奖，《原始股》获第7届小说月报奖。《红处方》获全国人口奖、北京市首届文艺大奖。《翻浆》获台湾第17届中国时报文学奖。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是‚新体验小说‛的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
现为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。教材分析（基本解读）：
毕淑敏的《我很重要》是一篇对个体生命的价值和意义进行思考的，带有浓郁哲理思辨色彩的散文。‚我很重要‛是一个哲学的命题，作者在对这一命题进行思考和探索的过程中，以理性的分析和动人的情感，把思考和感悟演绎得淋漓尽致，充满了情感美和理趣美。文章一开始用排比的方式，一口气说了五个‚我不重要‛，这五个‚我不重要‛已经深入到社会文化的各个层面，这五个‚我不重要‛深深影响着社会的许多成员。从中国文化的整体和传统来看，这五个‚我不重要‛可谓是中国群体的、历史的的思想观念和价值取向。作者对这些思想是不认可的，可是她不认可这些思想的时候，她所面临的挑战是很大的，所以她说‚当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。‛‚我很重要‛一声呐喊，喊出了对社会僵化思想的不满，喊出了对个体生命价值的尊重。
作者为什么说‚我很重要‛呢？在她看来，这是因为 ‚我‛对于我的亲人‚永远是不可重复的孤本‛，‚我‛是孩子至高至尊的唯一，‚我‛是朋友再也找不到的‚一模一样的成品‛，‚我‛是‚我的工作我的事业‛‚不可或缺的主宰‛。这一切的一切汇聚成‚我很重要‛的因由。作者用生动和形象的语言，一一诠释了‚我‛的生命价值的重要性。在诠释的过程中，没有空洞抽象的道理，没有枯燥深奥的语言，而是把说理与抒情融为一体。文章的语言圆转流利，清晰明快。在论述‚我很重要‛的过程中，作者截取社会生活中关于生命个体在各个层面上的‚不可缺或‛的表现，通过连缀铺叙，表达了她对生命的独特理解，给人一种哲理性的启迪：每一个生命个体，都可以理直气壮地喊出：‚我很重要！‛
导入语：古希腊伟大哲学家苏格拉底说：‚认识你自己！‛对于自己，对于‚我‛，我们有多少认识呢?俗话说：‚当局者迷，旁观者清。‛ ☆（名言切入，引发学生思考）
同学们，让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。——庄子 ②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。——苏轼 ③丈夫贵兼济，岂独善一身。——白居易
④安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。吾庐独破受冻死。——杜甫 ⑤如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿
⑥自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。－－马克思
⑦我们应该有恒心，尤其要有自信心。－－居里夫人 ⑧不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的 －－贝尔奈
⑨老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。－－孔繁森
⑩如果你希望成功，就以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟吧！－－爱迪生
●提问1：这十句话有什么共同之处？(强调自己是渺小与微不足道的，他人永远高于个人)（可适当解释）事实是不是像他们所说的？‚我‛是不是已经迷失在他人的海洋中？相信，当代女思考者毕淑敏的散文——《我很重要》会告诉大家答案的！☆（考察学生概括能力，激发学生阅读兴趣）
●提问2：在学习文章之前，请同学们将文章浏览一遍，在阅读的过程中思考：散文有哪些特点？这篇文章又有哪些特点？
（散文特点：①形散神不散②语言优美生动）（除具备上述两点以外，③还富有哲理性）散文（文学作品四分法：小说、戏剧、诗歌、散文）
今天，我们就围绕‚美‛来探讨这篇文章。这篇文章有三美： 结构美——‚佳构‛；修辞美——‚美言‛； 哲理美——‚睿思‛。
☆（使学生对文本讲解有个大致的认识，便于跟着教师讲课思路认真听讲）●提问3：请同学们按照‚我重要吗——我很重要——宣布重要‛的脉络给文章分层。
（第一层：开头至‚到底重要还是不重要？‛；第二层：‚对于我的父母‛至‚就像我不能替代别人‛；‚第三层：我很重要‛至最后）☆（训练学生分析文本能力）（3分钟）●提问4：它们（这三层）之间有什么关系？
议论文结构： 引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）内 容： 我重要吗 我很重要 宣布重要 情 感 变化： 恐惧 激动 兴奋 符 号 表示： ？。！个体意识的逐步觉醒（层进）◆议论文的层次关系：
☆（在加深文本理解基础之上，逐步引导学生掌握议论文一般结构及层次关系）☆（图表法使学生一目了然）（5分钟）
●提问4：本文一开始，作者说‚当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易【答案】提示：从中国文化的整体和传统来看，这五个‚我不重要‛可谓是中国群体的、历史的思想观念和价值取向。作者对这些思想是不认可的，可是她不认可这些思想的时候，她所面临的挑战是很大的，所以她说‚当我说出‘我被别人的批判洞伤。‛为什么这样说？ 很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。‛
●提问5：本文的题目是《我很重要》，可为什么用连续的‚我不重要‛开头？ 【答案】题目是‚我很重要‛，但文章一开始却用排比句式连续地说‚我不重要‛，这种先否定然后再肯定的写法既排斥了‚我不重要‛这一否认生命个体意义的政治信条和集体意识，又为提出和探索‚我很重要‛的命题做好蓄势，可谓欲扬先抑，通过对比，来强调‚我很重要‛ ☆（使学生理解本文‚欲扬先抑‛的写作手法）（2分钟）聚焦分析本论部分：
●提问6：作者从哪几个方面讨论‚我很重要‛？
①‚我‛是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。
②‚我‛是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。
③‚我‛是朋友不可填补的情感空间。
④‚我‛是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。
●提问7：这四个方面，哪一方面最能引起同学们的共鸣，请三位同学联系实际谈谈。☆（由文本而现实，进一步加深学生对文本内容的理解）讨论：‚我很重要‛能否改成‚我最重要‛，为什么？
（答:不能，因为‚我很重要‛是个性意识的觉醒，而‚我最重要‛则是个人欲望的无限膨胀。前者是自尊、自信，从而热爱生命，实现自身价值；后者是自私自利，以自己人为中心，为了自己，不择手段。这些人‚以我为中心‛，一切从‚我‛出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。这种‚我很重要‛是不利于个性健康成长的，也是不利于社会发展的。）☆（帮助学生理解文本主题的真正内涵）
◆教师小结：围绕‚我很重要‛展开联想与思考，整篇文章结构严谨，思路清晰，逻辑严密。使全文的语言如颗颗珍珠被‚我很重要[散文的心（郁达夫语）]‛这根红线串起来了。
☆（归纳文本结构特色，使学生从整体上把握文本）布臵作业：
1、认真品读文章，找出自己最共鸣喜欢的句子（美言），写在本子上，并说说它们‚美‛在哪里。
2、P2练习1-6。
第四篇：我很重要教学设计
《我很重要》教学设计
【教学目标】
1、学生学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式。
2、学生能理解“我很重要”的内涵。
3、学生能认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。【学情分析】
中职一年级会计专业学生。该专业培养具有会计从业人员资格证和具备税务代理工作基本理论、技能的复合型专门人才。全班44名女生，通过观察少部分学生思维敏捷、接受能力较好；也了解到大部分学生自信心不足，缺乏自我价值感；学生的语文基础参差不齐，朗读及口语表达能力一般。
【教材分析】采用人教版的中等职业教育国家规划新教材《语文基础模块上册》。根据单元主题意在强调学生对自我的珍视和树立对自我的信心；单元教学重点是引导学生学会整体感知和通过关键语句领会课文主旨的阅读方法。本文重点在于进一步巩固训练学生感知与领会的阅读方法，引导学生学会自尊，自信，懂得珍爱生命，热爱生活，善于认识自我价值。在教材的处理上，既要利用教材的优势，又要补充相关的例证帮助学生进行理解。【教学重点】
能理解“我很重要”的内涵；能学会“感知与领会”的阅读方式。【教学难点】
学生能认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。【教学方法】情景教学法，朗读法。【课时安排】1课时
【教学资源与工具设计】
教师课前准备：1下载《中国达人秀——刘伟》视频。
2、准备每人一张小卡纸。
3、多媒体投影。【教学过程】
（一）设问导入课题：5分钟
1、提问法：请问同学们觉得自己重要吗？为什么？
学生畅所欲言，有觉得自己重要的，谈出因为家庭、因为父母、因为自己是独生子女、因为自己是独一无二的、因为未来的老婆子女等等；也有一些认为自己不重要等等。
「设计意图：设计提问，让同学们畅所欲言，放松心情，利于活动的开展。」
2、媒体展示提问导入
主持人采访物理大师丁肇中：“有人说您是一个少见的天才，您自己怎么看？”丁肇中回答：“不是。”主持人又说：“您很有天分，对不对？”丁肇中说：“不，我只是刻苦而已。” 主持人采访数学大师陈省身。主持人问：“您觉得自己在哪些方面超越了您的老师？”陈省身回答：“我并没有超越他。他的数学能力绝对比我高。”
这两位名人的回答有什么共同之处？ 共同点：都很谦虚
我们历来都赞颂谦虚的美德，我们也习惯了说“我不重要”，但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
认识自己首先要认识到“我很重要”，下面就让我们一起来看看当代女作家毕淑敏是怎么说的。「设计意图：通过案例归纳，提高思考能力，引出课题」
（二）整体感知，了解文章大意：10分钟
1、默读全文，理清思路
教师：默读全文，回答作者先提出了什么观点，最后得出的结论是什么
思路：开篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。
2、找出作者每说一次“我很重要”时的心理感受，领会作者的情感变化，并说出变化的原因是什么。教师：“我很重要”是文章出现频率最高的一句，作者从最先的害怕说到最后的响亮说，每一次带给她的都是不同的感受和震颤，现在就请同学们找找作者每说一次“我很重要”时的心理感受。
①颈后一阵战栗──担忧（怕说）②对自己小声说──不习惯（但是我说了）③声音放大一点说──激动（我这样说了）④大声对世界宣布──勇敢（我终于说了）⑤昂头响亮地宣布──骄傲（我坦然说了）「设计意图：学生学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式，为后面做铺垫。」
（三）感悟“我很重要”，理解“我很重要”的内涵：20分钟
1、学生齐读课文9-29段，找出依据，为什么作者说“我很重要” 教师：有哪些原因让作者提出并坚持“我很重要”，请大家郎读课文9-29段，用笔勾画出文章内容转换的语句，找出依据，并逐一进行概括，把握作者观点。
①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然）②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（历史）③“我”是机遇的产物。（诞生）
（从“自然人”的角度，生命的不可复制和独一无二，我不可替代，我很重要）④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（《游子吟》）⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（高女人与矮丈夫）⑥“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中保护婴儿的母亲）⑦“我”是朋友不可填补的感情空间。（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）（从“社会人”的角度，生命的承载和责任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠）
（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现生命的意义，我不可替代，我很重要）
2、理解“重要”的内涵和意义
教师：从以上八个方面我们已经感受到无论是从生命的独一无二还是从我们面对亲情、友情、爱情也或是对个人的事业我都是不可或缺，我很重要，那这里的重要的真正意义是什么，它与我的地位，身份有关吗？听教师朗读37-40段，找出作者对“重要”的解释。A、教师朗读37-40段
B、学生听后找出作者对“重要”解释的语句
C、明确：重要与身份，地位，财富，事业无关，它不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺，是每个人对生命的热爱，对自我的重视。
3、引申探究，理解“我很重要”不仅是珍惜生命，热爱生命还有责任的承载与爱的接受与付出 教师：诚然，每一个我都不可复制，“我很重要”告诉我们要珍惜自己的生命，但在生活中放弃自己生命的人比比皆是，请大家看这则材料（学生自杀的材料），从作者的八个依据中想想他们除了丢掉了自己的生命外，还丢掉了什么？ A、展示当代中小学生、大学生、研究生等自杀案例； B、学生看后讨论回答提问；（丢掉了责任，关爱，个人价值等等）C、播放视频：《中国达人秀刘伟》，请学生看后用一句或两句话谈出感受。（可能挑战、不放弃、坚持、吃苦等角度）。附刘伟坚强语录。
教师总结：跳跃的音符，健康的人格。27岁的残疾人刘伟，不仅是在弹奏，更是在用自己的生命，用自己的音乐在谱写生命的乐章：我不放弃自己，我爱自己这首永恒的生命歌曲！他这种精神让我强烈的感到：每个人只有重视自己，关爱自己才会跳出生命最美的音乐！D、明确：所以，“我很重要”除了有对自己生命的珍惜与热爱之外，还有对自己责任的承载与爱的接受与付出； E、放声朗读41-42段，增强自信；
「设计意图：通过不同的朗读方式，小组讨论，合作探究等，学生可以感知全文情节，并能理解个体生命的价值。」
（四）启迪与思考：5分钟
1、在理解了“我很重要”的意义后，学生（仿写刘伟坚强语录）自己创作一句名言或用一段话讲出对“我很重要”的理解。并张贴在班级的“生命树”张贴栏中。
发放小卡纸学生，让学生写后，每组请代表念后让全班同学贴在墙上。
2、学生思考：你希望三年以后的自己是个怎样的人？结合目前对自己的认识，你打算怎样度过这三年的学习与生活？请全面地正确认识自己，正确看待事物，从而使自己保持一种健康的心态，增强自信和耐挫能力，逐步迈向成功。请结合问题，课后完成300字以上读后感。
教师总结：在这个世界上，每个人都是独一无二的。也许别人有些地方与我们相似，但是，我们每个人都是无人能够取代的，积极地认识自己，主动地接受自己，学会欣赏自己的优点，不断改进自己的不足，我们就会找到属于自己的那片天空。
「设计意图：通过材料，延伸写作，进一步开放课堂，把学习引深拓宽，加强习作训练」
第五篇：我很重要教学设计
我很重要教学设计
一、教学目标
1、通过学生反复阅读，从整体把握文章，理清文章的思路，理解“我很重要”这个题目的含义。
2、能体会作者的思想感情，在阅读课文时，要找出标志文章内容转换的词句，并逐一进行概括，进而把握作者的观点，领会理解作者的写作意图。引导学生认识自己生命的独一无二，从而认识生命的可贵，珍视自己生存的意义和价值，关注自己内心生活的品质；启发学生热爱生活，别轻易贬责自己，树立生活的自信心和对他人对自己生命的责任感。
二、教学重点
理清文章的思路，分析作者从哪几方面证明了“我很重要”。
三、教学难点
引导学生认识自己生命的独一无二，从而认识生命的可贵，珍视自己生存的意义和价值，关注自己内心生活的品质；启发学生热爱生活，别轻易贬责自己，树立生活的自信心和对他人对自己生命的责任感。
四、课堂教学类型
讲读课、讨论课
五、教学方法
讲读法、朗读法、讨论法
六、教学思路
学生们先课后预习课文，在课堂上通过学生们的反复诵读、讨论、体会，加上老师的讲解、分析、引导，来让同学们更清楚的把握作者的思想感情，领会作者的写作意图，理解文章的思想内涵。
七、教学时间
两个课时
八、具体教学内容
1、导入：三句名言：如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上（牛顿）。一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小（保罗）。老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路（鲁藜泥土》）请同学谈谈这些观点的共同之处：自我谦虚的态度，面对大众，个人微不足道。
请同学们一起来做一个小的测试，我们大家对着旁边的人说：“我很重要”说完谈谈感受。
2、走进作者
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西 藏 阿里高原当兵11年。1980年转业回北京，从事医学工作20年后，开始 专 业 写 作，共发表
作品200 万字。曾
获
庄
重
文
文
学
奖，小 说
月
报
第 四、五、六
届
百
花 奖，当
代
文学 奖，陈伯吹文学大奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。主要作品有《预约死亡》、《血玲珑》、《拯救乳房》，中学教材入选了她的散文《提醒幸福》。
3、扫清障碍
战栗 扼要 菽粟 濡养 回溯
雾霭 瞳孔
肋骨 微蹙 一沓 翱翔 寰宇 混淆 揿
简明扼要:简单明白,抓住要点。
美轮美奂:形容高大华美,宏伟壮丽.鬼斧神工：形容技艺高超，几乎不是人力所能达到的。
生死攸关：关系到人的生存和死亡。
相濡以沫：比喻在困难的处境中相互帮助。万劫不复：永远不能复原。
4、整体感知
（1）默读全文，理清思路，找出作者观点。
开篇连用四个“我不重要”用欲扬先抑的手法，目的：为下文蓄势，同时与后面反复强调我很重要形成对比——过渡到“我很重要”——鼓起信心，肯定“我很重要”。
总结:只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
（2）找出依据，为什么“我很重要”，并举例简要说明。
A．我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然）B.“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。历史）C.“我”是机遇的产物。（诞生）lēcù
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tónɡ（从“自然人”的角度，谈生命的不可复制和独一无二，强调我不可替代，我很重要）
D.“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（《游子吟》亲情）E.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（高女人与矮丈夫 爱情）F.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中保护婴儿的母亲 亲情）G.“我”是朋友不可填补的感情空间。（友情）（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）
（从“社会人”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不可替代，我很重要）
H.“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠 事业）
（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现自己生命的意义，强调我很重要）
（3）归纳小结：莎士比亚的《哈姆雷特》里说：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！„„人是宇宙的精华，万物的灵长！”这句话和作者的意图一样，告诉我们，人很重要，作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地；如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗；我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。
4、合作探究
（1）读17到29自然段，回答下面的问题 A、父母用放大镜看我们的点滴成功，这说明什么？
说明我们的点滴成功在父母眼中都是巨大的，我们在父母心里的地位是非常重要的（可延伸）
B、为什么把相交多年的朋友比作沙漠里的古陶？ “沙漠里的古陶”是稀少而珍贵的，说明友谊的珍贵 C、最后一段体现了作者怎样的职业精神和优秀品质
说明作者有创新意识和创造精神，体现作者的坚强无畏的意志力，这样的精神值得每位同学学习，这对我们将来走上工作岗位干事创业都有很大的帮助。
（2）既然作者意识到“我很重要”，为什么说出这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗？
明确：因为我们从小受到的教育都是“我不重要”，中国的文化背景以及千年来我们的价值体系都忽略了人的价值和意义。说出“我很重要”会被人认为狂妄自大或大言不惭。
（2）作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，作者经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么？
九、练习
1、结合自己学习课文之前和之后，对于“我很重要”这个问题的认识有什么变化。要求：题目自拟
字迹工整 500字以上
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