我设计的自行车教学设计

第一篇：我设计的自行车教学设计

我设计的自行车教学设计

教学目标：

1、通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，用绘画的方式创作自行车。

2、引导学生富有创意的设计自行车，在创作中体验设计的美感，逐步形成创造性的思维。

3、通过学习培养学生的动手设计能力和创新能力。

教学过程:

一、创设情境，谜语导入

师：同学们，老师给大家出了一个谜语，我们一起看！课件出示：（铁马不吃草，圆圆两只脚。停着站不住，骑着倒能跑）。生：自行车（师板书）

师：今天我们就来学习十四课：《我设计的自行车》（板书课题）二：讲授新课

1、了解自行车的历史

师：自行车是我们生活中最常见的交通工具，同学们知道最早的自行车是谁发明的吗？你能想象最早的自行车的样子吗？ 好，下面我们就欣赏一下

师出示最原始的用木头做的自行车。

师讲解：我们现在看到的就是最原始的自行车。它是由法国人西夫拉克制造的。师简述自行车的发展史。

介绍自行车的优点：可以锻炼身体，比汽车环保，骑自行车可以带来许多乐趣……

2、引导启发、了解自行车的结构和用途（1）自行车的基本结构包括哪些部分.下面咱们就来走进我们现代的自行车，细心的观察一下现代的自行车。咱们先从整体入手，你认为自行车由哪几大部分组成？看谁观察的最仔细？（2）课件演示自行车的结构。

学生思考讨论（每个部分可以用什么形状概括）（3）在交流各类信息的基础上重点认识自行车由车把、车轮、车架、车座等组成。

3、探索

随着时代的发展，自行车的样子也千变万化，下面就让我们一起看看发明家手下那些奇特的自行车。并思考：这些自行车与普通的自行车有什么不同？它们实用吗？好看吗？（欣赏多种造型的自行车的图片）生交流回报，师总结。

4、示范：总结学生发言，并进行简单范画。（师：通过小朋友的观察，大家发现了，不管什么样的自行车都有扶手轮子脚踏板和坐垫，但是它们的外形却多姿多样，只要美观大方，方便好用就能受大家欢迎。今天老师请小朋友来当一回小小设计师，设计一辆多功能自行车吧。）

四、学生作画，教师辅导：启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象造型。师指导学生在设计自行车的草图时，相互讨论，相互补充，使设计的草图更完美。

五、展示作品

学生先自评后互评。六：结束语

师：在不知不觉中，老师和同学们度过了愉快的40分钟，今天我们设计了自行车，其实还可以利用生活中的材料制做出来，这就需要要同学们搜集大量材料，为下节课制做自行车做好准备。由于时间关系，这节课我们先上到这

第二篇：《我设计的自行车》教学设计

《我设计的自行车》教学设计

《我设计的自行车》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、知能目标：通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车，用画笔描绘或运用各种综合材料创作自行车。

2、方法目标：引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车的乐趣；在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3、情感目标：通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神，激发学生对未来美好生活的向往。

二、教学重点：初步认识自行车的大体结构及功能，并在此基础上能够大胆创新。

三、教学难点：创造性的利用各种方法或材料，设计制作出有新意的自行车。

四、教学准备：

教师：课前指导学生预习：了解有关自行车的知识；收集自行车的图片、模型。

学生：彩笔、油画棒、水彩笔、画纸、各种可制作自行车的材料。（易拉罐、一次性餐盘、旧光盘、、吸管、橡皮泥、瓶盖等）。

五、教学过程

一、组织教学

二、导入阶段

同学们，今天老师带来一份礼物，请大家观看一段视频好吗？出示视频。

学生观看。

同学们我们刚才看到的是关于什么的表演？（是一段自行车特技表演）。

同学们真是太聪明了！今天老师就和大家一起了解一下自行车，板书：自行车。

三、探究阶段

1、了解自行车历史

你们知道最早的自行车发明距今有多少年的历史吗？大家可以猜猜看！

（自行车的发明距的确今有200多年的历史了）。

有哪位同学知道最原始的自行车是有什么材料做出来的？

师出示最原始的用木头做的自行车。

师讲解：我们现在看到的就是最原始的自行车。它是由法国人西夫拉克制造的。

师讲自行车发明小故事：1790年，有个法国人名叫西夫拉克，他特别爱动脑筋。有一天，他行走在巴黎的一条街道上，因为前一天下过雨，路上积了许多雨水，很不好走。突然，一辆四轮马车从身后直奔而来，那条路比较狭窄，马车又很宽，西夫拉克躲来躲去幸好没有被车撞倒，还是被溅了一身泥巴和雨水。别人看见了，替他难过，还气得直骂，想喊那辆马车停下，讲理交涉。西夫拉克却喃喃地说：“别喊了，别喊了，让他们去吧。”马车走远了，他还呆呆地站在路边。他在想：路这么窄，行人又那么多，为什么不可以把马车的构造改一改呢？应当把马车顺着切掉一半，四个车轮变成前后两个车轮……他这样一想，回家就动手进行设计。经过反复试验，1791年第一架代步的“木马轮”小车造出来了。

大家仔细观察它的造型。有什么特别的地方吗？[引导学生观察木制的自行车没有脚踏]

同学观察的很仔细，那它怎么前行呢？

我们班的同学就是聪明。对！这辆自行车就是用脚蹬地前进的。它的速度自然会很慢。

自行车又经过了演变自行车的发展经过了很多演变。这期间也出现过前轮大后轮小的自行车。不过这种车因为车坐很高所以很容易摔跤——出示前轮大后轮小的自行车

这就是1870年英国的制造商詹母士•斯塔利设计的“前轮大，后轮小”的自行车。随着时代的进步，自行车的种类也不多增多，你知道哪些种类的自行车？让我们欣赏不同种类的自行车。（这些不同种类的自行车是根据人们的需要增加了不同的功能。）

2、自行车的优点

我国地大物博，人口众多，自然自行车的拥有量距世界首位。我们每个中国人都喜爱骑自行车，我想自行车肯定有它的优点。你知道吗？

（可以锻炼身体，比汽车环保，骑自行车可以带来许多乐趣……）。

师小结：娱乐、锻炼身体、不会排出废气（最环保）、体积小、使用方便等。自行车还被英国评选“250年来英国最伟大的发明”。

3、自行车的结构

同学们我们在大街上或电视里都见过自行车。现在请同学们闭上眼睛，回忆你以前见过的自行车它是什么样子。

生闭上眼睛回忆

生说自行车结构，教师简笔画。

4、欣赏自行车的设计

师总结：不管什么样的自行车，都有轮子,扶手,坐垫,踏脚板。它们是自行车前行的关键。可你知道吗，在设计师的眼里，只要可以使他前进，一切外形都可以改变，你看。（外形是设计师设计的重要元素，除了改变外形外，设计时还给自行车加了很多的功能。）

同学们,今天老师想请大家来当一回小小设计师,设计一辆多功能的自行车。板书：我设计的你想要设计什么样的自行车？

学生交流。

看看小朋友设计出了什么功能和外形的自行车。

听清作业要求：大胆想象，对自行车的外形或功能进行改造，也可以对自行车的特殊功能进行文字说明。

下面开始吧。

四、学生作业

学生根据自己的想法进行绘画或手工制作。

师巡视辅导学生完成作业。帮助有困难的同学。

五、作业讲评

学生将制作的自行车放在实物投影上，大家互相参观，找出最有创意，能否创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车；制作最精致，你最喜欢的自行车。

根据学生的创作，采取生生互评与师生互评的方式，自行车的造型是否美观，其功能是否有创意；评选

“最佳创意”奖，鼓励同学的创作精神。将学生作品放在窗台展览，课余时间让同学们互相交流、学习，进一步拓宽学生的思维领域。

六、课后小结

这节课同学们通过学习自行车，已经了解了它的构造、功能，并且根据自行想象的创作出了很多更有新意的未来自行车，同学们这节课表现的都很好。老师相信不久的将来我们班肯定能出现一位像西夫拉克一样的设计大师，因为在我们中间有许多爱动脑筋，大胆创新的好孩子！

七、课后拓展

同学们下课的时间快到了，有些同学们可能还有其他更好更新颖的自行车没时间来做，建议同学们可以在课余时间用另外一种方式来设计一辆更有创意更美观的自行车。

六、板书设计

我设计的自行车

外形

功能

《我设计的自行车》第一课时课后反思

我国被称为“自行车王国”，据统计目前中国大约有五亿辆自行车，平均两三人就有一辆。在我国自行车是最为普遍、方便的交通工具，不论人们工作还是学习都离不开自行车，它在我们的生活中起着至关重要的作用。学生对自行车并不陌生，但是平时却很少会仔细的观察它。

课前我布置学生去观察生活中的自行车，并搜集相关的资料，同时我也搜集了大量相关知识素材：从自行车的结构外形、功能作用、发展历史、种类变化以及最新的概念款自行车的资料。经过仔细斟酌，精心设计，结合三年级学生的年龄特点及班级的实际情况，量体裁衣，制定出了相适宜的学习内容。前期大量的浓缩知识结构，结合课件，给学生们在头脑里建立一个便捷快速的网络体系，更加利于创作。而欣赏评述概念款自行车的内容，则在外形设计、功能创新方面给了学生一个明确的启示。

课堂教学中让学生有充分的时间和机会发挥他们的主观能动性。在提问的设计上，我力求精练。通过不多的语言配上恰倒好处的图片让学生生动的了解自行车的演变、古今自行车的区别、以及自行车的好处。对自行车的结构我让学生通过观察、回忆，并利用简笔画让学生了解每个部分的特点以及它们之间互相的关系，为设计打好基础。然后我在此基础上进行添画。调动学生的设计欲望。短短二十多分钟，学生们的作品丰富且富有创意。没有一个人不敢去下笔，没有一张雷同的作品。同学们兴趣索然，沉浸在自己的设计大师的世界里。

很可惜，因时间关系只让三位同学来讲述自己的成果。当然，活动的目标达到了。但当整个活动结束，仔细回顾各个环节时，不免发现了一些问题。

首先，在措词方面，我没有去细细推敲。面对低年级学生，应该尽量语言通俗化。而我在课件中使用到了“结构”、“功用”、“发展史”等词汇，尽管进行了解释，但依然从书面上提高了难度。

另外，在最后的评述阶段，因为时间，只请到三位同学讲述自己的设计创意，而后没有进行集体展示。没能够给更多的学生这样的表现机会，非常遗憾！并且在对学生的评价没有达到全面性，未能关注全体学生，对学生评价语言也不够丰富。这些在今后的教学中我都将引以为戒，从这几方面去努力，从而更加完整的去完成每一个教学任务。

正如一些前辈们所说：只有反复地去听课、评课、上课、不断总结和反思，才能够拿出一堂好课。话语虽朴实简单，但简单的背后却是不变的真谛!

篇二

《我设计的自行车》教学设计

课   题：我设计的自行车

领    域：造型表现课

课    时：1课时

教学目标：

1．通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，并用绘画的方式来创作自行车。

2．引导学生富有创意的运用各种绘画手段来表现自行车，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的自主学习能力和创新精神。

教学重点：掌握自行车的基本构造，并设计一辆具有更多功能的未来自行车。

教学难点：学生创新思维的拓展和未来自行车的设计及表现方法。

一、新课导入：

师：在我们美术的世界里，有三位小主人，还记得他们是谁吗？（点线面）今天，他们其中的一位就来到了我们的课堂，他是谁呢？（点）仔细观察他，你觉得他像什么？生：。。齿轮。那么同学们在生活中齿轮都运用到哪里呢？想不知道这个齿轮从哪里来？（展示小动画）

二、发展阶段

1、同学们你们了解自行车吗？你知道自行车的来历吗？展示最早的自行车以及文字资料。后来经过时代变迁，发展到现在的样子（普通自行车图），下面咱们就来走进我们现代的自行车，细心的观察一下,它由哪几大部分组成？看谁观察的最仔细。

大结构：由车把、（掌握方向）车轮、（滚动）车座、（坐人）车梁、（支撑）脚踏板（带动轮子滚动）组成。

2、除了这些普通的款式，很多新颖的自行车进入了我们的生活。下面就让咱们一起去看一看吧：草丛中的这辆自行车采用了流线型设计，看似随意地线条加上稳重的黑色调，一辆动感十足的自行车就出炉了！下面是一辆简约的独轮车设计师们利用独特的创意设计出了这样的自行车。而这一辆酷似摩托车，它采用了绚丽的色彩，和飞鸟般的造型，给人一种现代时尚的感觉。汉堡造型的自行车（展示造型独特的自行车）。

欣赏完了这些自行车，同学们你有什么感受呢？谁能来谈一谈。

3、随着人们生活水平的不断提高，人们对自行车的要求也越来越高，我们现在的自行车不仅在造型越来越美观，在功能上也越来越完善。比如，我们经常会遇到这样的情况（暴雪，大雨，载人载物）。假如你是一位自行车设计师，你想怎样改进它？让它更舒适省力？学生小组讨论，并说一说。我发现，同学们的想法和设计师不谋而合。看，可折叠轻便自行车，可以随时折叠起来，装进背包，轻巧方便。看水路两栖自行车，这种自行车就可以即在陆地上行驶也可以在水中前行。太阳能自行车，顶棚不但能遮风挡雨，还能收集太阳能，利用太阳能的热量能在大街上自由穿梭。还有更奇特的呢！这是德国一名建筑设计师设计的悬浮自行车，未来直接在空中建立单独轨道行驶，避免交通的压力。设计师在设计自行车时都考虑到生活中不同的自行车有不同的用途。

4、教师展示自己设计的自行车，并解说一下设计理念和功能。

5、老师在设计的时候有个小窍门，既要美观又要实用。有不少同学就运用这个小窍门设计出很多新颖的自行车，我们一起来欣赏一下同龄人作品。看看别的班同学的作品！那你呢？你又有什么样的奇思妙想？你更想拥有一辆什么样的自行车？

学生小组讨论，拓宽思维。同位之间互相说一说，设计出你理想中的或未来的自行车。

三、创作阶段

大屏幕展示作业要求：①设计前，想好你将为谁设计。②设计一辆既实用又美观的自行车。

四、展示阶段

组内评出优秀作品，请设计者到投影仪前进行解说、展示。

五、课后拓展

瞧，老师还带来几辆同样有创意的自行车（幻灯展示铁丝、吸管以及草编的自行车工艺品）。它们用什么材料制作的呢？是啊！生活中的废旧材料很多，只要你善于发现，巧于动手，它们都能变废为宝！你不妨也来试着做一做吧！相信，只要我们运用灵巧的双手，一定能创造出艺术的新天地。

第三篇：我的自行车教学设计

一、活动目标

1、根据图书的题目和画面进行思考，大胆想象图书的内容。

2、通过扩句的方式学习复杂句型，初步理解骑、绕、越、趟、冲等词汇的含义和用法。

3、培养儿童的观察力以及看图说话的能力。

二、活动准备

黑板、大书一本、小书儿童人手一本。

三、活动过程

1、封面阅读

（1）、出示大书，教师指读题目并针对书名提问。

（2）、引导儿童观察书的封面，请儿童猜一猜图书的内容。

2、大书图画阅读

（1）、遮盖书中文字部分，留下插图，和儿童一起观察图画。

（2）、引导儿童逐页猜图，围绕书中主人公来到的地点和进行的动作提问，以促进儿童对图书内容的理解。

（3）、重点引导儿童观察图书第五页和第六页的画面内容。

（4）、帮助儿童回忆自行车到过的地方。

3、大书文字阅读

（1）、儿童根据首页画面内容念文字，教师示范指读，儿童倾听。

（2）、儿童跟读，并尝试根据画面内容扩句，重点指导骑、绕、越、趟、冲等词汇的阅读和理解。

4、儿童指读小书，掌握句型，结束活动。

第四篇：光盘自行车教学设计

变废为宝--光盘自行车的设计

于垂先

教材分析：

本课属于“设计·应用"学习领域的内容。光盘作为现代生活中不可缺少的学习与娱乐的用品，愈来愈受到人们的喜爱与收藏。学生一定有许多光盘，自己设计制作一个光盘自行车，同时也培养了自己的创造性思维，了解了设计与应用的关系。学生在设计制作中学习设计知识，发现并认识材料，掌握手工操作技能，感受生活情趣。学生制作的材料一般为容易找到的、容易操作的，如废旧光盘、铁丝、胶带、线绳以及其他废旧物等。教学目标

1、认知目标：利用生活中的废旧材料，根据材料的特性开启创造性思维，设计制作出一个具有欣赏性与创造性的光盘自行车。

2、能力目标：了解设计的知识，学习设计的方法，培养善于发现的意识，提高手工制作的能力。

3、情感目标：体会设计与生活的关系，培养良好的生活习惯与学习习惯，在设计制作中感受创造的乐趣。

教学重点：光盘自行车设计要点：创造性性、艺术性。教学难点：根据自己准备的材料，创造性地运用材料。教学准备：废旧光盘、铁丝、胶带、线绳以及其他废旧物等等。教学过程：

一、导入新课

以唱歌、谈话的形式导入课题。

二、分析探究

1，欣赏课件：生活中的自行车

2，教师小结，提问：自行车可以给我们带来哪些好处呢？ 3，学生结合书本和教师提供的学生作品，组织学生小组讨论：看一看：光盘自行车的设计可以使用哪些材料？ 试一试：光盘自行车的制作应该注意哪些方面？ 拆一拆：光盘自行车是如何制作的？

三、欣赏学生作品

1，教师示范制作一个光盘自行车。2，课件欣赏学生制作的光盘自行车作品。

3，启发学生结合自己的材料准备情况，进行创作构思。

四、学生动手实践。

1，教师提出作业要求：独立或合作设计制作一个既实用美观又

有个性的光盘自行车。

（1）大胆创新、合理巧妙地运用各种材料、方法。（2）设计制作造型美观、实用、牢固的光盘自行车。（3）注意工具材料使用的安全性。2，学生动手实践创作，教师巡视辅导。

五、欣赏评价学生的光盘自行车。

1、学生自我评价和互相评价。

2、教师评价。评选出最佳制作奖、最佳设计奖。

六、总结拓展。

第五篇：自行车和摩托车教学设计

第7课 自行车和摩托车

张东圳 2016年3月23

一、学习领域：欣赏.平述

二、课时：1课时

三、教具、学具：

1.教具准备：投影仪、多媒体。2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。

四、教学设想：

1.现代自行车有男装车、女装车、变速车、山地车、儿童自行车等，款式众多的外形构造使儿童觉得新奇有趣。而摩托车更显新奇：男装车、女装车、赛车款式众多的的自行车和摩托车车型都容易引起学生的学习兴趣。教材以这点为兴趣点，通过想象、创造和表现，设计的引导、让学生感受爱科学的力量与美、体会创造、设计的意义，培养创造力、想象力与绘画表现力。因而，本课的学习素材对培养学生的观察能力与想象能力极其有利。

2.让学生在课件中欣赏丰富的自行车、摩托车图片视觉素材，展示学生的作品，有助于启发学生发挥想象力、增强学生创作的意识，并引起学生的生活回忆和学习兴趣，为自己进行自行车与摩托车的写生与创作提供了基础。

五、教学目标：

1.知识与技能：了解自行车与摩托车的基础构造、欣赏和学习用线描方法表现自行车与摩托车的美感和特点。

2、过程与方法：（1）在观察、比较、欣赏车的不同结构、造型特征与美感。（2）探索、比较、尝试实物写生和想象变化的方法。（3）展示、评价、分享作品的成果。

3、情感：体验、感受物体造型美和创作的乐趣，培养从各种角度观察和思考的习惯，激发对生活美的感受和对美术的爱好。

六、教学重点：

认识自行车和摩托车的基础结构和外形特点，学习用线条方法表现自行车或摩托车。

七、教学难点：

表现自行车与摩托车的各部分构造细节的特征。

八、教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设轻松的课堂情境：你能说一说自行车与摩托车是什么样子吗？它的外形有什么特点？你知道自行车与摩托车可以在什么地方使用吗？教师让学生观察自行车与摩托车，并说出自己为什么喜欢它们？，能说一说自行车与摩托车是由几部分组成？打开课件请是欣赏中各种款式的自行车与摩托车图片和学生绘画作品。

2.培养学生的观察能力。设问提出要求：教师讲述过程：（1）、自行车与摩托车由几个大的部件组合。（2）运用粗细线条表现自行车与摩托车的造型、结构。（3）进行细致的描写和色彩装饰。

引导学生仔细观察，比较各种类形的自行车与摩托车特点，结构、和细节应该怎样表现？。

3.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，这些画给了你什么感觉？画中哪些地方使你产生这种感觉？你能用合适的词汇或一段话表达你的感受吗？（鼓励学生大胆发言、记录表达自己的感受）。

3.思考：①让学生把自行车与摩托车的进行观察。并大胆发表自己的观点。并说出各种自行车与摩托车是由哪些几何组成，研究完结构后，教师可提问？从各个交错观察物体的形状，领会由于角度不同所的形状不同。②教师提供自行车与摩托车绘画步骤方法，为学生应用这些基本几何体提供依据并为学生提供步骤图。

4．小组活动：（1）喜欢哪一种自行车与摩托车，它美在哪里？（2）你可以分析自行车与摩托车有什么相同的结构特点和不同特点？想一想：要用线描表现自行车与摩托车的形状、结构、特点、细节，可以怎样画？除参考书上提示的方法，还可以再思考别的方法？（3）看一看：哪些自行车与摩托车看起来画得美观，展示正误对比图，引导观察自行车与摩托车透视表现得是否准备，线条运用是否准确，线条运用是否表现出自行车与摩托车的质感。（4）画一画：动手画自行车与摩托车，老师提出不同的作业要求让学生根据自己的实际能力和需要进行选择。

（三）作业布置：

以写生的方法表现自行车与摩托车基本构造和外形特征。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

（五）结果：

1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。2.教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 4.课后思考题：回家把自行车与摩托车再仔细观察，发现自己画的自行车与摩托车哪些不同？根据这些不同的地方环一幅想象画。