就任北京大学校长之演说教学设计与反思,人教课标版（合集五篇）

第一篇：就任北京大学校长之演说教学设计与反思,人教课标版

《就任北大校长之演说》教学设计与反思

昆明师专附中

朱跃利

【设计理念】

《就任北京大学校长之演说》为必修二第四单元的第一课。本单元是“阅读鉴赏”这一内容中的“对话与交流”模块，故学习演讲辞，应侧重拓展运用。

从内容上来说，本单元演讲辞各有侧重。从风格上讲，各具特色。但三篇文章都具有内容和形式高度统一的特点。《就任北京大学校长之演讲》是蔡元培先生上任之初对青年学子们的谆谆教诲，意在为北大树立新的学风、校风。

就一般而言，一个教学单元中的第一篇课文应当作为本单元所选题材或体裁的典型范例来做重点讲解。作为这一教学单元的第一篇课文，这节课我尝试进行鉴赏阅读方法的教学，教会学生一种阅读的方法，强化预习、复习的习惯。

故本节课我采用以教为主导，学为主体，读、思为主攻，议、练为主线的 阅读导学的方法。

【学习目标】、了解演讲辞的特点，把握文章结构。

２、学习一种鉴赏阅读的方法。

３、感受先生真挚的情感，领略本文的历史意义和现实意义，引导学生明确读书的意义所在。

【重点·难点·疑点】

重点：通过对文章内容的整体感知及对文章结构的探究，学习阅读论述类、实用类文本的一种阅读方法，了解及掌握演讲辞的特点。

难点：通过阅读演讲辞，明了蔡元培先生演讲的中心，进而了解先生的性格特点。感受先生真挚的情感，领略本文的历史意义和现实意义，引导学生明确读书的意义所在。

疑点：学生的经历不同，学识不同，个性不同，因而疑点也不同。根据本次授课是一级完中的学生，和我对文本的分析，可能出现以下几个方面：()因为是用文言写成，故文字理解有一定困难。力争在课前预习环节中，促使学生利用工具书解答疑问。强化预习的习惯（）对文章重点句子的理解。这恰好可以引导学生对主题进行深入思考，引发学生的探究意识。（）虽然请对方老师布置预习，但因为是借班上课，所以对学生的估计是否会过高？ 【学习准备】学案

【学习过程】

一、导入（针对下午上课，激趣引入）。

二、教学步骤 （一）检查落实。、请同学齐读学案上的生字词。、根据单元提示，及以前所学知识，归纳演讲词的特点。紧扣文体特点投影鉴赏阅读的一种学习方法。

（二）阅读全文，整体感悟（在尊重学生个体感悟的基础上，培养学生筛选、概括的能力）。

思考：、划分本文段落层次，理清文章脉络。（阅读方法：

心默读

总把握）

（三）鉴赏交流，整合品味（鼓励自主阅读，在对文本的揣摩中，通过小组谈论，展示独特感受）。、从文中看，当时的北京大学主要存在些什么问题，针对这些问题，蔡校长相应地提出哪些要求，采取了哪些措施？（阅读方法：

圈画点

巧组织）在蔡元培先生对青年学子提出的殷切希望中，最触动你心灵的是那一点？（阅读方法：注感情

细推敲）

（四）质疑探究，拓展运用（关注不同层次学生的发展，激发意识，培养质疑探究精神，领会主旨）

．蔡元培被誉为北大历史上最成功的校长，是“北大永远的校长”，从这篇演讲辞可见怎样的蔡元培先生?（阅读方法：

善联想

多质疑）

（五）作业：

请写一篇不少于字的演讲稿，题目为《我终于成为一名昆三中的高中生了》。

附：板书设计

心默之 读

圈画点

文 语言

品

注情感

情 悟

善联想

理

[ [ 教学反思] ] ：

这是一篇新选入教材的课文，作为一篇演说词，文章短小精悍，观点明确，结构思路清晰，但其语言又显得凝练简洁、古朴典雅。尤其是文中蔡先生对学生提出的三点希望，不只

是对当时的北大学生有教育意义，更对我们今天的学生起到教育意义。因此，在本文的教学中，就应该注意到这几点，并把它们作为教学的重点，想通过对本文的学习，让学生在了解演说词的相关知识的基础上，能掌握演说词中心突出、观点明确的特点，并从中受到教育。

在教学中我特别注意了以下几点：

首先，我不追求课堂气氛的表面繁荣，而是给学生充足的时间来自主阅读和感悟。听了很多的公开课，我感触最深的一点是表演的成分太多，许多老师的语文课几乎没有了学生阅读的环节，还开脱地说“同学们课下已经充分的预习了”或者走过场似的让学生读个一两分钟就开始集体讨论。每当我看到这样的课成了优质课的时候，我就真的觉得我们的学生会不会在我们的一手导演下变成浮躁和虚伪的一群呢？（不能静下心来阅读；将别人写在书本上的现成的感受拿来表演。）我觉得学生阅读课文的过程就是学会与文本作者进行情感沟通与交流的过程，是学生学习语文的主要途径，是任何花样繁多的学习方法都无法替代的。我们语文教师没有任何理由剥夺学生在课堂上的阅读时间和阅读权利。（新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学会的阅读时间。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想汽笛，享受审美乐趣。）

第二，在阅读的时候，我要求学生结合自己的生活体验来感悟文本，这样，学生才会和作者的情感发生共鸣。我经常鼓励学生在阅读文学性作品的时候要结合自己类似的生活体验或者把自己假想成作品中的某个人，从而来理解和迎合作者的某种特定的感情！同时，我鼓励学生在理解课文的感情之余要有自己独特的感受和独到的体验，因为每个人的生活经历不同，所以他对生活的感悟就会有与众不同之处！课文是作者生活经历的高度浓缩，它象一个酵母一样可以诱发读者的一些更深刻，更广泛的阅读心得。作为教师，我们应积极倡导学生在阅读文本后有自己心目中的“哈姆雷特”！（新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。）

第三：完成教学的同时利用文本及时、合理地对学生进行人文教育。这种人文教育不是盲目和机械的，教师必须抓住课文独特的审美价值与情感取向适时进行。这堂课，我通过课后的小结，及时对学生进行情感教育，引导学生积极地对待人生的理想和努力的追求人生的灿烂。这样日积月累的进行人文教育，就会在不知不觉中让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展了学生的个性，丰富了学生的精神世界。（新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们

当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。）

在结束本文的教学后，几个目标都基本达到，尤其是文中内容对学生起到的教育意义有了一定的效果。

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，下面是板报网为大家分享的有关激励人的名言，激励人心的句子，希望能够在大家的生活学习工作中起到鼓励的作用。不要心存侥幸，避免贪婪的心作怪，这会令你思考发生短路。如果你不是步步踏实，学习确是件困难的事，但不怕不会，就怕不学，有谁生下来就是文学家，任何一件事情都要经历一个过程，学习同样如此，在学习的过程中，暴露出的问题也会越来越多，但如果不经历这样的磨练，学习就失去了意义。

沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

我长大有写东西我们无能为力于是最后躲避最后的最后面对也只能面对，因为我们要活着。活着就不能被打败。这个季节梧桐大片大片的飘落花渐渐的凋零，没有声音。好象在编织着一个诱人的梦。也许是金榜题名的美梦啊,前事不忘，后事之师。

第二篇：《就任北京大学校长之演说》教学反思

《就任北京大学校长之演说》教学反思

三十五中学：

吴艳凤 《就任北京大学校长之演说》教学反思

当看到自己的课题是新教材中的新增课文后，我心里有一种挑战的冲动:这是一篇谁也没有讲过的新课，我一定要把它讲好！心态很重要，也许是对这篇课文的主动接受的缘故，从开始准备这篇课文到正式讲授结束，我一直处于一种兴奋而快乐的状态中。在学习这篇课文中，我觉得自己也受到了情感上的熏陶，尤其折服于北大之父蔡元培的人格魅力。我想我要把这种熏陶传递给学生，让学生一定要有收获！

这是一篇演讲词，我就设想以学生都熟悉的人物且能引起大家兴趣的奥巴马的竞选演说的视频来导入，吸引学生们走进新课。从课堂反应来看，这个环节起到了它应有的效果，但也有可以改进的地方，比如说导入语言优美些、煽情些会更好。

这是一篇半文言的课文，虽然对于学生来说，理解课文内容不是太难的事情，但还是有一些字词上的障碍，所以在检查预习这个环节，我把学生易读错的字和他们不懂的、重要的词加以总结，解决了学生疏通文意的困难。

本单元是演说单元，而本文又是本单元的第一篇，所以让学生掌握演说辞的特点是必要的，但为了不影响我的整个授课思路，我没有专门给学生介绍，而是穿插在教学过程中，比如在整体感知环节，让学生分析作者的构思、思路时，让学生了解了演讲词结构清晰，中心突出的特点；在分析“三点要求”时，让学生感受到了演讲词的针对性。但遗憾的是我没有引导学生感受演说的另一特点——内容的鼓动性和语言表达的综合性，现在想想真是遗憾。还好我给学生布置了总结演讲词特点的作业，希望学生们能认真地加以总结，领悟演讲词的特点，相信他们以后会用到的。

在整体感知课文部分，我其实设置了三个问题：本文的整体结构、三点要求是什么以及为什么提这三点要求。在分析第三个问题时，穿插了背景介绍。我个人认为这个环节设计的较为合理，符合学生认知规律。在这个过程中，学生既感知了课文，又了解了背景，而且还了解了演讲词结构上的特点。达到了三维目标中“知识与能力目标”的要求，也使“知识与能力”与“过程与方法”联系了起来。

整体感知课文之后，我就通过分析关键语句的方法，使学生深入理解文章的内涵。在问题的设置上，我非常注重问题之间内在的逻辑性，所以使问题形成了环环相扣的特点。这个环节中，学生在充分预习课文的基础之上，都能够积极地思考，并踊跃地举手回答问题。在这儿，我由衷地感谢这些可爱的孩子们，他们对知识的渴求让我感动。学生表现得非常好，相比之下，我在这一环节，却有需要完善的地方。比如，在学生回答不太精确的情况下，我忽略了分析原因，而急着把课进行下去。

在拓展延伸部分，我设置了一个让学生谈三点要求现实意义的话题。问题的设计也非常明确，学生有话可说，有感可发，且联系课文，又深入现实。我对这个环节的设计非常满意。而学生的话也的确发自内心，我也是在用心与他们交流着。我清楚的记得有一个女生在谈“抱定宗旨”的现实意义时，我深深地感动了，我为学生能有这样的认识而感动，所以我发自内心地对她赞誉到：“如果蔡元培听到你的这番话的话，他会由衷地为你欣慰；如果你是他的学生的话，你一定是他最骄傲的学子！”宋伟富老师说：“没有生成的课不是精彩的课。”我认为“生成”不仅仅时对学生而言的，教师也应该“生成”才对，教师如果没有自己的情感投入，怎能让学生有所“生成”呢？

关于这节课，我认为自己需要提高完善的有两个方面：一是自己的课堂语言需要更凝练、优美、富有情感；二是在对学生评价时，需要学会一些技巧。我不否认自己的缺点，正视缺点，才能有更大进步！有缺点，说明自己还有成长的空间！我也希望其他的同仁们也能这样想，让我们共同进步！

很感谢这次优质课活动，它使我更懂语文课，更爱语文课！

第三篇：《就任北京大学校长之演说》教学设计

《就任北京大学校长之演说》教学设计

教学目标

知识和能力：

1.理清文章结构，抓住文章主旨，明确作者的主要观点。

2.结合本文的结构，了解演讲辞针对性强、中心突出、层次分明的特点。过程和方法：

1.结合注解，疏通字句，读懂文章大意。

2.分析关键语句，深入理解文章的内涵。

3.联系现实，体会本文的思想文化意义。

情感态度和价值观：

1.引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

2.结合文章内容，引导学生追求健康积极的学生生活。

教学重点

抓住文章主旨，理清文章结构，体会演讲辞的特点。

教学难点

分析关键语句，体味文章的内涵及语言风格。

教学方法

自主、合作、探究式学习

教学时数

1课时

教学手段

多媒体辅助教学

教学活动设计

第一课时

一、激趣导入：

（多媒体展示一组北京大学的图片）

波光潋滟的未名湖，古朴秀丽的博雅塔，百年燕园与青春憧憬联系在一起，越发充满了诗意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和优秀的文化传统成为莘莘学子仰慕与向往的求学圣地。然而，创办之初的北大是怎样的状况呢？又是谁为北大奠定了学术至上、思想自由的优良传统呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大学校长之初所作的一篇划时代的演讲，为我们提供了最好的答案。下面就让我们一起来学习这篇把北京大学带进新纪元的文章——《就任北京大学校长之演说》。

二、走近作者：

1.根据《全程设计》了解作者

2.教师根据学生发言情况作相应补充并用投影展示重点信息。

三、初读课文：

1.学生自读课文，结合注释疏通文意，勾画出自己不理解的语句。

2.学生分组讨论，初步解决自读过程中发现的疑难语句。

3.学生提出小组内不能解决的问题，全班合作交流，教师作适当点拨。

四、整体感知：

教师用多媒体展示思考题：

蔡元培对青年学子提出了哪些殷切希望？初为北大校长，他计划做哪些事情？（学生速读课文，筛选相关信息）

明确：蔡元培先生对青年学子提出三点希望：抱定宗旨（学业方面）、砥砺德行（品行方面）、敬爱师友（个人修养方面）。

初为北大校长，他计划做两件事：改良讲义、添购书籍。

五、文本探究：

教师用多媒体展示3个思考题：

1.结合课文内容说说“抱定宗旨”的涵义？这点要求是针对怎样的社会现实而提出的？在作者看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果？

2.砺德行”的要求是针对怎样的社会现实提出的？蔡元培为什么认为大学生要“砥砺德行”？蔡元培认为北大学生当如何“砥砺德行”？

3.为什么北大学生要“敬爱师友”？

学生默读课文，小组内合作探究，展开讨论。学生以小组为单位发言，全班共同交流，教师适当点拨。师生合作，共同总结：

明确：“抱定宗旨”是指要抱定求学的宗旨，刻苦研究学问。蔡元培提出这一要求就匡正了大学的性质，明确了学子求学的目的。

以前的北大学生“皆有升官发财思想”，专业多选“干禄之终南捷径”的“法科”，对于教员“不问其学问之浅深，惟问官阶之大小” 等等。

研究学问“放荡冶游”、“潦草塞责”，最终“误己误人”。

“砥砺德行”的要求是针对当时社会风俗败坏的现实而提出的，当时整个社会道德沦丧，而北京社会尤为恶劣，“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”，可见大学生也深受流俗污染。

因为大学生“地位甚高”，应肩负“以身作则，力矫颓俗”的重任，责无旁贷。最好的方法是“以正当之娱乐”代替“不正当之娱乐”。这样才能无亏于道德，而又有益于身体。

教师为学生求学提供便利，“自应以诚相待，敬礼有加”。

同学间“互相亲爱”，“可收切磋之效”。

同学同处一校，“毁誉共之”，”所以必互相劝勉”。

六、把握文章主旨：

提问：针对当时非常腐败的社会现实，蔡元培先生明确要求学子们要抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友，目的是为了什么？

明确：本文中的三点要求都是围绕如何做一个优秀的北大学子提出的，而且全文都围绕着这一主旨选择材料和组织结构。

七、思考发现：

蔡元培先生的这番演说，不论是对北大，还是对众多学子，无疑都是一笔宝贵的精神财富。另外，本文作为一篇文质兼美的演讲辞，在写法上也很有独到之处，接下来，就让我们体会一下。

1.投影展示思考题：

从内容、结构、语言三个方面分析，本文作为一篇演说辞有怎样的特点？（要以文本为依据，具体分析）

2.学生再读课文，思考并分组讨论。

3.各小组选出代表发言，教师点拨，提示学生要以结合文本内容作具体分析。

4.师生共同总结，并用投影展示：

(1)富有针对性和现实意义。

就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对听众提出要求，本文二者融合而又侧重于后者。作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，因此，在演讲中，他开门见山，有针对性地提出了三点要求。这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上首先就抓住了听众的心理和兴奋点，引起听众的兴趣。

(2)中心突出，层次分明。

演讲，由于是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安排一个中心思想，而且要求中心突出。本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。简短的开场白引出话题，正文展开话题，结尾总结话题，层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感。

(3)简洁凝练，古朴典雅。

这篇演讲辞写作的年代，正是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的时期，当时的许多文章都带有文白混杂的特点。以本文为例，文章基本的框架还是文言文，有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语气词等，但另一方面文章又比较浅显，有许多口语成分，比起古文来好理解。因此，本文读起来既有文言的言简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂。

5.学生自由朗读课文，体会文章作为一篇演讲辞的特点。

八、教师小结：通过本节课的学习，我们了解到蔡元培先生上任之初对青年学子们的谆谆教诲，意在为北大树立新的学风、校风，言辞诚挚恳切，发人深省。

九、学以致用：

1.教师用投影展示训练话题——

 设想自己当了班长，写一篇“就任班长之演说”的文稿。要求：观点明确，有演说稿特点，不少于400字。

第四篇：就任北京大学校长之演说 教学设计

《就任北京大学校长之演说》教学设计

教学目标 ：

1、结合课文内容及相关背景，理解蔡元培先生的办学方针和巨大贡献。

2、结合本文结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

3、体会本文的思想文化意义，并能有所感悟。教学重点、难点：

1、结合本文结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点

2、分析关键语句，深入理解文章的内涵；联系现实，体会本文的思想文化意义 教学方法：

讲解式、启发式、合作探究式相结合 课时安排：一课时

教学辅助：多媒体课件 教学过程：

一、导入

文字含有蕴藉的光华，而当它与声音相遇碰撞，语言便有了千钧之力，产生强烈的审美冲击波。尤其是演说，“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。什么是演说？我们先来看一小段视频《奥巴马就职演讲》视频导入 演说又称为演讲，是说话者在特定的环境中,借助有声语言(为主)和态势语言(为辅)的艺术手段,针对社会的现实和未来,面对广大听众发表意见,抒发情感,从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。演讲的特点是富有针对性、鼓动性、可说可听性。而演讲辞，即为准备演讲而写成的文稿，是演讲成功的重要一环，那么演讲辞该怎样写才能在演讲时取得良好效果？

今天就让我们一起回溯百年时光，聆听“北大之父”蔡元培先生的演说。画龙点睛看题目，通过题目我们可以看出这是一篇就职演讲。

二、知人论世谈背景

（展示图片）这是当时蔡元培先生就职北大校长的任命状，如此职位，是不是一份美差呢？我让我们就先了解一下当时的社会现状和北大的发展历程

北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所现代意义上的大学 京师大学堂的诞生，是戊戌变法的产物戊戌变法运动失败以后，所有新政措施几乎全部被废除，只有京师大学堂得以保留1911年，辛亥革命推翻了清王朝的统治1912年5月，京师大学堂改名为北京大学但1917年蔡元培接任之前的北大，总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，来上学时，有不少还带着听差，上学只是为了升官发财，对研究学问没什么兴趣，而是想方设法混资历，找靠山。

而五四运动之前的中国社会，极端无序和混乱。辛亥革命的失败，致使军阀混战，社会动荡不安。人们失去了旧有的道德规范，而新的又未曾确立。

1916年底，在法国游学的蔡元培接教育部电，请他回国就任北京大学校长。但这并非美差，当时的北大以学风败坏、腐败盛行而声名狼藉，所以蔡元培一到上海，“有多数友人劝不可就职，说北大太腐败，恐整顿不了，反把自己名誉毁掉了；也有少数劝他的，说腐败的总要有人整顿，蔡元培最终听从的是这少数人的意见，走上了北大校长的职位。

蔡元培的贡献就在于，他把陈腐的北大，变成了学术至上的真正大学他以坚决的气魄，按照自己的教育理想，采取一系列对症下药的措施，一步步地改造北大，使北大逐步显示出全新的风貌不到两三年时间，北大便从一个培养官僚的腐朽机构一跃而成为全国进步青年仰慕的学府

在办学方针上，蔡元培提出“兼容并包”，延请陈独秀等大批新学人物和刘师培等旧学人士进入北大，并裁减了不称职的教员，清除了一大批腐朽守旧的人物经过这番整顿，教师队伍的素质大大提高与此同时，他还在学生中间大力提倡思想自由，培养学术研究风气，树立新道德新风尚

这次就任北大校长的演说是回国后的第11场演讲

这场演说是在1917年初，蔡先生已步入知命之年，第一次世界大战尚在酣战之中，国内正处军阀混战阶段，正像国父孙先生说的需要蔡先生“去那历代帝王和官僚气氛笼罩下的北京，主持全国性的教育”于是就有这场演说的发生，集中反映了他的思想。

三．合作学习，整体把握

（一）书声余韵析文本

诵读文章，正音，并思考以下问题：

肄业

提携 弭谤 造诣

砥砺 矫正 相勖 訾詈

店肆 商榷

1、身为北大校长的蔡元培先生对青年学生提出了哪些殷切希望？

课文是一篇演讲稿作者开头简单交代自己往昔与北大的交往，显示自己在感情方面与北大的联系

之后，即以新任校长的身份，对青年学子提出三点要求：

（1）要求青年学子端正对大学性质的认识，抱定认真求学的正大宗旨，为做学问、为今后的发展打基础而来，而不是为做官、发财而来

（2）要求青年学子在政治腐败、道德沦丧的社会背景中，认真砥砺德行，以天下为己任，担当起匡正流俗的职责

（3）勉励青年学子相互友爱，共同进步，为促进良好的社会风气的形成做出榜样

在演讲的最后，作者告诫青年学子近期做好为了做学问和改良校风必须做好的两件事：改良讲义，添购书籍

2、蔡元培先生是针对当时怎样的社会现实提出以上三点要求的？（筛选出文中相关信息）

到中流击水，浪遏飞舟。

（二）笔墨飘香巧阅读 阅读时注意勾、画、圈、点、注

1、标注段落序号、明确生字词

2、画出文中关键句

<段落中心句、议论抒情句、疑难不解句、感悟批注句>

（三）追根溯源探根本

蔡元培先生是针对当时怎样的社会现实提出以上三点要求的？（筛选出文中相关信息）

(1)外人每指摘本校之腐败„„盖为将来毕业有人提携也。(2)平时则放荡冶游，„„岂非与求学初衷大相背驰乎？(3)方今风俗日偷，道德沦丧，„„鲜不为流俗所染。四拓展延伸 动之于心形于言

蔡元培先生始终围绕如何做一个优秀的北大学子这一中心而展开讲演。作为新时代青年，你从中得到了哪些启示？（诗句、警言、己悟）

关于立志、道德、交往的名人名言：

（1）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔子（2）志不强者智不达。墨翟（3）燕雀安知鸿鹄之志哉！陈涉（4）穷且益坚，不坠青云之志。王勃（5）生当做人杰，死亦为鬼雄。李清照（6）为中华之崛起而读书。周恩来（7）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。刘备（8）如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。陶铸（9）嫉妒是心灵的肿瘤。艾青（10）对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。惠特曼

恰同学少年，风华正茂。书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字。

故今日之责任不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。

尊重师长，尊重他人（一切劳动者）

有梦想（马云“人应该有梦想，万一他实现了呢”）

（五）学以致用展风采

勇于表达自己，以灵魂去对接灵魂，以真诚去点亮心灯，所以每个人都需要演讲，每个人也都可以演讲，走出去给自己看，给别人看，站在聚光灯下的一颗小草，也有属于他的一点露水，告诉那个曾经痛哭长夜的自己，站出来的不是一个被忧伤压倒的灵魂。

演讲：我眼中的蔡元培 循循善诱的蔡元培 锐意改革的蔡元培 蔡元培（1868---1940）

爱国的有志之士、满怀斗志的改良之士、对教育有着深刻的认识的教育家。

1917年起任北大校长前后共11年。不拘一格，奠定了北大的学术地位，使其成为新文化运动的中心和五四运动的策源地。毛泽东称之为:学界泰斗,人世楷模.先生就是这样一个人，他既严厉务实又博学儒雅，他一身的正气与锐气，都源于他对祖国人民的热爱，对事业对学生的崇高责任感先生就是那浊世中盛开的一朵卓绝之花！毛主席称赞先生是“学界的泰斗，人士的楷模”；人们亲切地称他为“北大之父”；

拳拳真情的教育者 感人肺腑的情思

在演讲的全过程，作者讲述任何问题时，都倾注了无比的热情

他五年前任职教育部时就对北大做出贡献，早已情系北大；走马上任之初，即针对时弊，殷殷教导青年学子改变观念、学风，热切关注；每提一点要求，都真诚表达自己对现实的看法、对事理的理解和对青年学子的诚挚期待；对青年学子近期应做事两项事，也同样是带着满腔热情来进行解释和开导

这篇演讲的巨大说服力，除了深刻的思想内容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用

五、课堂小结

蔡元培多年前在北大的就职演说，不仅唤醒了当年的北大学子，在我们今天看来仍很有意义希望同学们以后能用辛勤丈量岁月，用汗水和心血浇灌理想；用诚挚培育友谊，用执著和毅力坚定信仰；用孝心敬爱父母，用关心和爱护友爱兄长；用健康填满心智，用愉悦和快乐伴随成长;用智慧装饰实力，用争辩与反省提携修养用肩膀挑起重担，用肩膀撑起民族的脊梁！

六、作业：写一篇《就任高一八班（职位）之演说》的演讲稿

教学反思：

这是学生本单元学到的第一篇演讲辞。全文用简洁凝练的浅易文言文写成，很适合学生品味与揣摩。作者作为一个锐意改革的新任校长，在演讲时开门见山，直指北大多年的弊端，目的明确，脉络清楚，一气呵成。

本文是学生接触到的第一篇演讲辞，又是由文言文写成，所以采用讲解式的教学方法。文中的一些观点至今能启发智慧，鼓舞人心，因此采用启发式教学帮助学生悟其精髓。本文具有演讲辞文体特点，学习时又涉及到很多背景知识，采用合作探究式较为适宜。

实用文，要教出“实用”值。这篇演讲词，很容易教成北大历史课或者班会德育课，上着上着，就会和学生大谈做人做学问的道理。我在备课本上把“演讲”两个字写得大大的，彰显文体意识。课程思维外，我们的教学思维首先是文体思维，其次才是文本思维。我很喜欢林忠港老师说的一句话，“对于演讲词而言，文体是纲，要用它提纲挈领；听众是灯，要用它照亮文本”。扣住文体来教学，彰显文体意识，这维系着我们的专业立场和职业尊严。

“我总相信，在沉睡的世界中，只有我的心为这千万颗太阳激动。”雨果的诗，我用来思考语文教学。语文面前，我们要做最真诚的思想者，它的门必定会为最纯洁的心开启。

第五篇：《就任北京大学校长之演说》教学设计

《就任北京大学校长之演说》教学设计

教学目标 知识和能力：

1.理清文章结构，抓住文章主旨，明确作者的主要观点。

2.结合本文的结构，了解演讲辞针对性强、中心突出、层次分明的特点。

过程和方法：

1.结合注解，疏通字句，读懂文章大意。2.分析关键语句，深入理解文章的内涵。3.联系现实，体会本 文的思想文化意义。情感态度和价值观：

1.引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。2.结合文章内容，引导学生追求健康积极的学生生活。教学重点

抓住文章主旨，理清文章结构，体会演讲辞的特点。教学难点

分析关键语句，体味文章的内涵及语言风格。教学方法

自主、合作、探究式学习教学时数 2课时 教学手段 多媒体辅助教学

教学活动设计

第一课时

一、激趣导入：

（多媒体展示一组北京大学的图片）

波光潋滟的未名湖，古朴秀丽的博雅塔，百年燕园与青春憧憬联系在一起，越发充满了诗意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和优秀的文化传统成为莘莘学子仰慕与向往的求学圣地。然而，创办之初的北大是怎样的状况呢？又是谁为北大奠定了学术至上、思想自由的优良传统呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大学校长之初所作的一篇划时代的演讲，为我们提供了最好的答案。下面就让我们一起来学习这篇把北京大学带进新纪元的文章——《就任北京大学校长之演说》。

二、走近作者：

1.学生根据课前搜集的资料发言，交流、共享信息—— “说说我所了解的蔡元培”。

2.教师根据学生发言情况作相应补充并用投影展示重点信息。

三、初读课文：

1.学生自读课文，结合注释疏通文意，勾画出自己不理解的语句。2.学生分组讨论，初步解决自读过程中发现的疑难语句。3.学生提出小组内不能解决的问题，全班合作交流，教师作适当点拨。

四、整体感知：

1.教师范读课文，提示学生注意初步体会文章的感情。2.教师用多媒体展示思考题：

蔡元培对青年学子提出了哪些殷切希望？初为北大校长，他计划做哪些事情？

3.学生速读课文，筛选相关信息。4.教师引导学生解答以上思考题：

蔡元培先生对青年学子提出三点希望：抱定宗旨（学业方面）、砥砺德行（品行方面）、敬爱师友（个人修养方面）。初为北大校长，他计划做两件事：改良讲义、添购书籍。5.师生共同小结本文整体结构内容。

五、文本探究：

教师提示学生，重视文本，要通过对课文的研读鉴赏，积极地建构文本意义，尤其要学会分析关键语句，深入理解文章的内涵。㈠研读课文第2段。1.教师用多媒体展示思考题：

①根据课文内容说说“抱定宗旨”的涵义。②这点要求是针对怎样的社会现实而提出的？

③在作者看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果？ 2.学生默读课文，小组内合作探究，展开讨论。

3.学生以小组为单位发言，全班共同交流，教师适当点拨。4.师生合作，共同总结：

①“抱定宗旨”是指要抱定求学的宗旨，刻苦研究学问。蔡元培提出这一要求就匡正了大学的性质，明确了学子求学的目的。

②以前的北大学生“皆有升官发财思想”，专业多选“干禄之终南捷径”的“法科”，对于教员“不问其学问之浅深，惟问官阶之大小” 等等。③研究学问“放荡冶游”、“潦草塞责”，最终“误己误人”。㈡研读课文第3段。1.教师用多媒体展示思考题：

①“砥砺德行”的要求是针对怎样的社会现实提出的？ ②蔡元培为什么认为大学生要“砥砺德行”？ ③蔡元培认为北大学生当如何“砥砺德行”？ 2.学生默读课文，小组内合作探究，展开讨论。

3.学生以小组为单位发言，全班共同交流，教师适当点拨。4.师生合作，共同总结：

①“砥砺德行”的要求是针对当时社会风俗败坏的现实而提出的，当时整个社会道德沦丧，而北京社会尤为恶劣，“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”，可见大学生也深受流俗污染。②因为大学生“地位甚高”，应肩负“以身作则，力矫颓俗”的重任，责无旁贷。

③最好的方法是“以正当之娱乐”代替“不正当之娱乐”。这样才能无亏于道德，而又有益于身体。㈢研读课文第4段。1.教师用多媒体展示思考题： 为什么北大学生要“敬爱师友”？

2.学生默读课文，小组内合作探究，展开讨论。

3.学生以小组为单位发言，全班共同交流，教师适当点拨。4.师生合作，共同总结：

教师为学生求学提供便利，“自应以诚相待，敬礼有加”。同学间“互相亲爱”，“可收切磋之效”。

同学同处一校，“毁誉共之”，”所以必互相劝勉”。㈣把握文章主旨。

1.教师提问：针对当时非常腐败的社会现实，蔡元培先生明确要求学子们要抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友，目的是为了什么？ 2.学生独立思考，然后同桌合作探究。3.学生发言，教师适当点拨，明确答案：

本文中的三点要求都是围绕如何做一个优秀的北大学子提出的，而且全文都围绕着这一主旨选择材料和组织结构。

六、教师小结：通过本节课的学习，我们了解到蔡元培先生上任之初对青年学子们的谆谆教诲，意在为北大树立新的学风、校风，言辞诚挚恳切，发人深省。

七、布臵作业：

1.继续搜集北大的历史和蔡元培对北大的贡献等方面的资料。2.以书面形式完成课后练习第1题。

第二课时

一、导入新课：

通过上节课的学习，我们知道蔡元培先生针对当时社会的黑暗和北大的不良风气给学生提出三点要求、两点计划，那么他的教育方针 5 有没有起到革除弊端、改良风气的作用呢？他做了校长后，北京大学有怎样的变化？下面就来看看同学们又了解到关于北大和蔡元培的哪些信息。

二、延展探究：

1.学生根据课下搜集的资料，交流信息和看法—— 说说“北大的昨天和今天”或“蔡元培对北大的贡献”。2.教师根据学生发言情况作小结并用投影展示重点信息。

三、各抒己见：

通过刚才的信息交流，我们了解到蔡元培先生以全新的教育理念为北大的发展指明了方向，为北大的发展作出了卓越贡献。事实上，这篇演说直到现在，对我们高中生也仍有一定的现实意义，下面就请同学们谈谈自己读了本文的感受。1.教师用投影展示讨论话题：

蔡元培先生对青年学子寄予的殷切希望，最触动你的心灵的是哪一点？请谈谈你的感悟。

2.学生自由讨论分析，在小组内交流心得。3.学生自由发言，各抒己见，教师适时点拨评价。

4.教师根据学生发言情况进行小结，注意引导学生在深入把握文章主旨的同时，思考自己应当怎样追求健康积极的学生生活。

四、思考发现：

蔡元培先生的这番演说，不论是对北大，还是对众多学子，无疑都是一笔宝贵的精神财富。另外，本文作为一篇文质兼美的演讲辞，在写 法上也很有独到之处，接下来，就让我们体会一下。1.投影展示思考题：

从内容、结构、语言三个方面分析，本文作为一篇演说辞有怎样的特点？（要以文本为依据，具体分析）2.学生再读课文，思考并分组讨论。

3.各小组选出代表发言，教师点拨，提示学生要以结合文本内容作具体分析。

4.师生共同总结，并用投影展示：(1)富有针对性和现实意义。

就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对听众提出要求，本文二者融合而又侧重于后者。作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，因此，在演讲中，他开门见山，有针对性地提出了三点要求。这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上首先就抓住了听众的心理和兴奋点，引起听众的兴趣。(2)中心突出，层次分明。

演讲，由于是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安排一个中心思想，而且要求中心突出。本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。简短的开场白引出话题，正文展开话题，结尾总结话题，层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感。(3)简洁凝练，古朴典雅。这篇演讲辞写作的年代，正是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的时期，当时的许多文章都带有文白混杂的特点。以本文为例，文章基本的框架还是文言文，有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语气词等，但另一方面文章又比较浅显，有许多口语成分，比起古文来好理解。因此，本文读起来既有文言的言简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂。

5.学生自由朗读课文，体会文章作为一篇演讲辞的特点。

五、学以致用：

1.教师用投影展示训练话题——

有人说，十六岁是生命之花绽放的季节，她美丽，充满幻想；她灿烂，充满活力；她有困惑，但从不放弃；她有迷茫，但决不后退。请你以“花季宣言”为话题，写一篇简短的演说辞。2.学生完成演说辞的写作。3.请几名学生当堂演讲。4.教师进行适当鼓励评价。

六、布臵作业：

北京大学作为著名的高等学府,原国家主席江泽民、台湾作家李敖等当代名人在这里作过影响深远的演讲,请同学们课后查阅相关资料,更深广地了解北京大学的历史文化。

参阅书目：

《普通高中语文课程标准》 《普通高中课程标准实验教科书语文》（必修2）《教师用书》

《蔡元培与北京大学》(修订本)《蔡元培：大学的意义》 《蔡元培传》

《风骨：从京师大学堂到老北大》